四年級(jí)上冊(cè)語文簡案(3.4單元)

授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12生字，正確讀寫詞語有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化（一）、談話激趣，導(dǎo)入新（二）、放手閱讀，整體感1、自讀課文，自學(xué)生字詞2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問（三）、復(fù)述故事，研究問1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事什么，聽到了什么，有什么感（四）、小組朗讀，交流感（五）、總結(jié)交流，揭示道（六）、再讀課文，感受特1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)3、讀后抄寫自己最喜歡的詞、句1、生字詞書寫2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)七、教學(xué)反思授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)6生字了解故事內(nèi)容，體會(huì)課文中所講的幸福的含義四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入新2、板書課題并讀題：幸福是什（二）、初讀課1、讀連接語，請(qǐng)學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞（三）、交流討1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解（四）、拓展交1今天我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻在共同擁有中我們細(xì)心回味著什么是幸下面請(qǐng)用最精辟的話說說你對(duì)幸福的理解2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。幸福是什六、課堂作業(yè)課文朗讀，故事復(fù)七、教學(xué)反思授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)1生字，會(huì)寫4生字，正確讀寫詞語，積累文中的佳句分角色朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理（一）、談話激趣，導(dǎo)入新1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事（二）、初讀課（三）、確立本文的閱讀方1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文2、畫出寫對(duì)話的句子（四）、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性（五）、讀2～4對(duì)（六）、朗讀、想象，體悟主2你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么……課文中有好多話作者想3、教師?。ㄆ撸?、拓展升七、教學(xué)反思授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6生字有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新（二）、交流預(yù)習(xí)情1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感（三）、指導(dǎo)主樣才是完整的生活（四）、續(xù)編故事，拓展深在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去（五）、單元回顧，總結(jié)升1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@七、教學(xué)反思授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考編寫童話的形式及寫作手法四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、激趣導(dǎo)關(guān)于童話的資料，相互交流一下（二）、我的發(fā)男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么教師對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹（三）、日積月幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)（四）、展示（五）、口語交際·習(xí)五、板書展示

童話故授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12生字有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情了解白鵝高傲的特點(diǎn)（一）、導(dǎo)入揭（二）、初讀感自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用 討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里（三）、自學(xué)探（四）、討論交1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全班交流2、理解“叫聲(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大b聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對(duì)白鵝的喜愛3、理解“步態(tài)a樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會(huì)得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊14、理解“吃相”b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味六、課堂作業(yè)

高姿態(tài)叫聲步態(tài)授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7生字有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新（二）、檢查預(yù)習(xí)，初讀課（三）、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方1、設(shè)計(jì)表格(或課件)，引導(dǎo)對(duì)比閱讀a、再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流白 白公相b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同23、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀b．葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什（四）、品讀詞句，體會(huì)感1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感五、板書展示：14. 白鵝白公鵝六、課堂作業(yè)授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7生字，會(huì)寫13生字，正確讀寫詞語有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的（一）、導(dǎo)入新（二）、整體惑（三）、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情2、小組合作學(xué)習(xí)每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些b．范例引路出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不（四）、賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情2、同桌討論、全班交流a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛b．聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來（五）、總體梳理，回歸全2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理五、板書展示： 老舍舒慶 淘氣可愛六、課堂作業(yè)授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)7生字有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象（一）、交流見聞，導(dǎo)入新（二）、自讀自比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特2、自主閱讀，邊讀邊批注（三）、匯報(bào)交品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜1、再讀課文，小組討論a．文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~(如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦（四）、分辨褒貶，積累語（五）、反復(fù)回味，走近老五、板書展示：母討厭：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀六、課堂作業(yè)授課教師：學(xué)科組長簽字一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用口語交（一）、談話引（二）、全班交說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱（三）、出分組交1、分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組2、出示要求我的發(fā)（一）、想一想：小林和小東有什么