中班音樂律動活動

【實用資料】體驗是指在閱讀和練習(xí)后寫下的一種接受性寫作。語言的閱讀體驗與數(shù)學(xué)筆記相似體驗是指將學(xué)習(xí)運用到實踐中，通過實踐和記錄來反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，類似于經(jīng)驗總結(jié)。以下是為大家整理的關(guān)于中班音樂律動活動的文章6篇,歡迎品鑒！活動目標(biāo)：1、在游戲中感受音樂節(jié)奏的快慢變化，并樂意模仿小司機的動作。2、體驗車輛給我們帶來的方便。活動準(zhǔn)備：1、歌曲《汽車開來了》和快慢音樂各一段。大的玩具汽車帳篷若干（幼兒可以鉆進(jìn)去活動的玩具汽車）。2、去郊游和汽車開過的.場景6幅。活動過程：一、汽車開來，1、幼兒聽著音樂，開著大玩具汽車進(jìn)教室。2、你們在干什么?。浚ㄩ_汽車）哦，原來你們是小司機啊，請小司機們把小汽車停下來，聽著音樂再開一遍。（玩具汽車停在原地，幼兒聽音樂模仿小司機的一些動作。）3、小司機們，剛才你們是怎么開車的？（幼兒交流不同的開車動作。）二、快快開和慢慢開1、現(xiàn)在我也當(dāng)司機，也要聽著音樂去開車，不過這次開的路可不一樣哦，有時要開得快，有時要開得慢，音樂會告訴我們的，請你仔細(xì)聽。（欣賞快慢交替的音樂）2、討論：汽車什么時候開得快？什么時候開得慢？3、根據(jù)幼兒經(jīng)驗，配上快快或慢慢的音樂，并讓幼兒隨著音樂不同速度做一做。4、讓我們一起來開汽車。（聽著音樂來開車，引導(dǎo)幼兒注意音樂節(jié)奏的變化，并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)。）三、快樂的小司機1、你們的本領(lǐng)真大，今天我們要一起開車去郊游！看看我們郊游的時候會經(jīng)過哪些地方？汽車是怎么開的？汽車開到什么地方可以快快地開？什么地方可以慢慢地開呢？（播放快慢交替的背景音樂和車子經(jīng)過的地方）2、剛才我們的車子開過什么地方是慢慢的，開過什么地方是快快的？為什么？3、讓我們一起去郊游吧！一邊看課件，一邊跟著音樂開車，表現(xiàn)經(jīng)過不同的地方時音樂節(jié)奏快慢的變化。4、結(jié)束：小司機們，讓我們開上剛才的小汽車回家吧！活動目標(biāo)：1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向。2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識?；顒又仉y點：活動重點：能根據(jù)交通指示標(biāo)記看信號方向行走活動難點：知道與自己有關(guān)的交通安全常識，培養(yǎng)安全意思活動準(zhǔn)備：膠圈若干、交通指示標(biāo)記繞桿4支活動過程：1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。2、“小司機”練本領(lǐng)。教師扮“警察”阿姨扮“小司機”。3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號做模仿動作?！熬G燈”：小司機做開車快跑狀?！凹t燈”：小司機原地走跑狀?！皬澋馈保盒∷緳C轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀?！巴＼噲觥保盒∷緳C模仿剎車動作。教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做“小司機”游戲。4.游戲過隧道讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機穿過小隧道。5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。觀察記錄：1、幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動作，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞。2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。有個別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。："屈;老師.教，案網(wǎng)出處"前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道”時，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作?；顒友由欤赫堄變涸谏钪幸袷亟煌ㄒ?guī)則，注意安全。活動反思：在這個游戲設(shè)計上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。歌曲《卡普里島》是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段歡快、流暢，一氣呵成，有四個樂句，每個樂句分四小節(jié)，前三個樂句的開始都在強拍的后半拍起唱，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得舒展，與第一樂段的熱情奔放形成了強烈的對比。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，最后在熱情的情緒中結(jié)束。歌曲具有典型的意大利音樂風(fēng)格：熱情、奔放。歌曲的教學(xué)難點是唱準(zhǔn)八分休止符后的八分音符、掌握反復(fù)記號D.C.的用法。在教學(xué)實踐中，我嘗試以下幾種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)反復(fù)記號D.C.的用法時，我一改往日在黑板上單純地講解，先從欣賞歌曲入手，請學(xué)生聆聽歌曲演唱的順序，繼而讓學(xué)生按順序朗讀歌詞。這一環(huán)節(jié)中，我沒有過多的講解，而是讓學(xué)生自己觀察、思考如何運用這一記號。這首歌曲前三個樂句運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲，此類歌曲一直是音樂教學(xué)難點之一。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱拍起唱的節(jié)奏，我采取了三步走的方法：第一步是讓學(xué)生劃拍讀節(jié)奏;第二步是學(xué)生劃拍唱詞;第三步就要求學(xué)生心里打拍子，嘴巴唱。經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，學(xué)生很快掌握了節(jié)奏，對歌曲的演唱也更有自信了。歌曲的音高、節(jié)奏學(xué)生掌握了，教師才能對歌曲情緒的表達(dá)作要求，我要求學(xué)生第一、第三樂段用有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)歌曲的熱情、奔放;第二樂段用連貫優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美柔和。教師對學(xué)生的演唱有要求，就要教學(xué)生怎樣去表現(xiàn)，我的學(xué)生現(xiàn)在基本能夠按照我的要求去表現(xiàn)歌曲，希望他們的表現(xiàn)越來越好。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠以優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風(fēng)格特點，及相關(guān)文化。3、學(xué)生能夠認(rèn)識D.CFine的反復(fù)記號，準(zhǔn)確演唱后半拍起的節(jié)奏。4、能夠運用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點：學(xué)會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》教學(xué)難點：唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。師：你們知道歌曲的名字嗎?是哪個國家的?歌曲的旋律給你怎樣的感受?生：《我的太陽》……師：這首歌是哪個國家的歌曲?生：意大利師：大家還知道哪些意大利的歌曲?你對意大利有哪些了解?生：結(jié)合已有經(jīng)驗說出自己所了解的意大利風(fēng)俗人情、名勝、音樂文化等。(如：意大利美聲唱法、意大利歌劇)2、復(fù)習(xí)學(xué)過的意大利歌曲《桑塔.露其婭》師：我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》二、新授歌曲(一)聆聽與感受1、初聽歌曲師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么?歌曲的情緒是怎樣的?你有怎樣的感受?生：欣賞歌曲并回答問題(《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗)2、復(fù)聽歌曲師：(出示歌篇，播放音樂)師：大家再聽歌曲，可以分成幾部分?各自的情緒有什么不同?生：學(xué)生能夠聽出歌曲可分成三部分ABA，并說出第一部分的歡快和第二部分的抒情形成對比。師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的?生：找出歌曲中出現(xiàn);D.CFine記號讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號的作用(二)歌曲學(xué)唱1隨音樂伴奏用lu來哼唱并找出0513的節(jié)奏，并視唱歌譜。2隨音樂伴奏小聲唱把歌詞填上(或者是鋼伴)3師指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲4視唱曲譜(可鋼伴)5完整演唱歌曲6兔子舞(教師啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲)教師指導(dǎo)的內(nèi)容：強調(diào)八分休止符唱準(zhǔn)確，并適當(dāng)處理歌。一二段情緒的對比(節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)與歡快活潑的對比)D.CFine這是一種反復(fù)記號。(師強調(diào))演唱聲音的指導(dǎo)音樂的風(fēng)格三、拓展1、演唱形式師：下面請同學(xué)們想一想，歌曲的三部分我們可用什么樣的方法唱出不同的感覺?生：總結(jié)(對唱，齊唱，改變速度)師帶領(lǐng)學(xué)生用不同形式演唱歌曲師：大家唱得那么好，老師也想唱一唱，大家歡迎嗎?師指導(dǎo)學(xué)生談吉他的姿勢一起唱!生：鼓掌歡迎!師：師生一起演唱《卡普里島》，并加入兔子舞。最后請學(xué)生與老師一起用熱情明朗的聲音演唱〈〈卡普里島〉〉2、音樂風(fēng)光片欣賞師：大家想看看卡普里島嗎?讓我們大家在歌聲和風(fēng)光中一起去感受卡普里島無窮的魅力!(師播放卡普里島的照片)3、小結(jié)：同學(xué)們，卡普里島漂亮嗎?那么就讓我們再次用歌聲把對卡普里島的熱愛唱出來吧!學(xué)生邊唱邊出教室。1.回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動。活動目標(biāo)：1.感受樂曲輕松愉悅的性質(zhì)以及ABA結(jié)構(gòu)，分辨樂句以及A段中句末XX0X|X0|的節(jié)奏型。2.借助圖片及教師的引導(dǎo)，創(chuàng)編各種表演動作。3.體驗用身體動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容和用語言表現(xiàn)椰子果敲擊聲音的快樂。活動準(zhǔn)備：1.幼兒用書。2.音樂磁帶。3.幼兒認(rèn)識椰子樹并了解小島的概念。活動過程：(一)教師以形象化的語言介紹樂曲的名稱，自然導(dǎo)入對樂曲的欣賞。教師：小朋友都跟著爸爸媽媽玩過許多地方。今天老師要帶你們參加一次音樂之旅，那就是隨著優(yōu)美的音樂做一次卡普里島的旅行。請閉上眼睛，我們要“開船”了。(二)完整欣賞樂曲《卡普里島》。1.幼兒初步欣賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美輕松的風(fēng)格。教師：聽完了音樂，請你們來說一說，卡普里島可能是一個什么樣的地方?(三)邊看幼兒用書上的圖，邊再次完整欣賞樂曲。在教師的引導(dǎo)下，幼兒遷移已有的讀圖經(jīng)驗，尋找樂曲與圖之間的聯(lián)系。1.教師出示幼兒用書《卡普里島》畫面：請小朋友看，這是一張卡普里島的旅游線路圖，請你們隨著這張旅游線路圖的指引，再游覽一次美麗的'卡普里島。教師：現(xiàn)在我來做導(dǎo)游，帶著大家按照旅游線路圖的指引，游覽這座美麗富饒的卡普里島。(教師指圖，帶幼兒完整欣賞樂曲兩遍)2.教師：如果請你們當(dāng)中的一個人來做導(dǎo)演，帶著大家隨旅游圖游覽卡普里島，好不好?(個別幼兒指圖，帶領(lǐng)大家完整欣賞樂曲)3.觀察畫面，發(fā)現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。教師：剛才指圖時，有些線路我指過兩遍，這是為什么呢?說明這首曲子哪里和哪里是重復(fù)的?如果我們把重復(fù)的這段音樂叫A，另一段音樂叫B，這首樂曲完整的結(jié)構(gòu)就是ABA。教師：島上的椰子樹有幾棵，就是告訴我們A段有幾句，我們一起來數(shù)數(shù)。海面上有幾條船，是告訴我們什么呢?(四)嘗試在A段句末模仿敲椰子果的聲音，打出的節(jié)奏型。教師：島上有那么多椰子果，用手敲敲會發(fā)出什么聲音?教師選取個別幼兒模仿敲擊椰果的聲音，帶領(lǐng)大家一起在樂曲句末，用相應(yīng)節(jié)奏型進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。(五)幼兒看圖創(chuàng)編表演動作。1.教師：現(xiàn)在我們用身體動作來表現(xiàn)椰子樹和椰子果，大家一起聽著音樂來試試。2.教師提升個別幼兒動作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。然后以同樣方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編樂曲B段的動作并練習(xí)。(六)散點站位，聽音樂完整地做律動表演。1.教師：現(xiàn)在請小朋友找空地方來跳舞，覺得自己不需要看圖的小朋友，也可以把身體轉(zhuǎn)過去。2.教師：書上的圖對我們今天的學(xué)習(xí)有幫助嗎?幫助你干什么了?教學(xué)反思：在進(jìn)入學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)中，首先讓孩子們欣賞卡普里島的優(yōu)美風(fēng)景，讓他們初步了解意大利的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，從視覺上直接地激發(fā)了學(xué)生的演唱欲望，為歌曲的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景。也為目標(biāo)三的完成打下鋪墊。音樂是聽覺藝術(shù)，聆聽在音樂中的作用說是舉足輕重的。我們都知道，當(dāng)我們喜歡一首歌的時候，都是自己通過網(wǎng)絡(luò)、錄音機等一遍又一遍地聆聽，然后歌曲的旋律將會刻在腦中，因此，聆聽是學(xué)習(xí)音樂最重要的手段。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計“靜中聽”與“動中聽”相結(jié)合,第一遍讓學(xué)生靜靜地聽歌曲，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，然后帶著動作感受歌曲各樂段的情緒，這樣不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情緒，讓他們靜動結(jié)合，在表演中感受音樂,在聆聽中體驗音樂。更為巧妙的是休止符的處理，把休止符變成一個可愛的笑臉，不但能讓學(xué)生了解休止符的作用，能及時地提醒他們在演唱時要保持歡快的情緒，這些手段都是緊緊圍繞目標(biāo)一而進(jìn)行。一、教材分析《小司機》是學(xué)段二“幫助我們的人”主題下一篇課文，該主題設(shè)計有四篇課文，知識點和難度螺旋上升，一年級是看圖說話形式為主的課文，二年級看圖學(xué)字、學(xué)詞內(nèi)容為主，學(xué)習(xí)簡單句型，三年級以看圖學(xué)習(xí)簡單句組成的小短文為內(nèi)容。字詞選擇由簡到難，內(nèi)容上從關(guān)注自己，再到關(guān)注他人?！缎∷緳C》選自浙教版生活化語文二上第15課這是一篇看圖學(xué)字、學(xué)文及語言訓(xùn)練為主的文章。本文著重帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活中最常見的一種職業(yè)“司機”，以兒歌形式，孩子的角度認(rèn)識司機的角色，內(nèi)容朗朗上口，貼近生活。課文中通過低段學(xué)生對聲音的模仿“滴滴滴”，感受司機工作的工具是什么，會什么，又以角色扮演，“我送你們?nèi)ド习唷斌w會司機的具體工作是什么。二、學(xué)情分析本節(jié)課我選擇二年級第一學(xué)期的8位學(xué)生為教學(xué)對象，以綜合能力分，分為三個層次：A組2人，B組4人，C組2人，其中自閉癥2人，多動1人，語障2人。從字形辨別、書寫能力、語言理解、口語表達(dá)、注意力、學(xué)習(xí)主動性、興趣、優(yōu)勢等方面每個學(xué)生都各處不同層次，從而在制定個別化教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計時會以此為依據(jù)，進(jìn)行落實。三、教學(xué)目標(biāo)本篇課文，設(shè)計3課時：第1課時，學(xué)習(xí)詞語（爸爸媽媽我你們司機）的認(rèn)讀和理解，學(xué)會生字“機”的音形義，復(fù)習(xí)句型“我是小學(xué)生?！薄皨寢屖轻t(yī)生，爸爸是老師”；第2課時，能在圖片提示下，正確朗讀、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“車”的音形義，能說出“司機”的工作場所和具體工作。第3課時，能背誦課文，并擴展語言訓(xùn)練句型“我是小司機，我送誰去干什么”，提高學(xué)生認(rèn)知和語言能力，進(jìn)一步理解“司機”的職業(yè)。本節(jié)課為第3課時，具體的教學(xué)目標(biāo)是：1.會背誦課文；2.會用句型“我是小司機，我送誰去干什么”看圖說話；3.理解“司機”的工作與我們的生活關(guān)系。四、本節(jié)課的教學(xué)重點、難點：1.會用句型“我是小司機，我送誰去干什么”表達(dá)圖意；2.理解“司機”的工作與我們的生活關(guān)系。五、設(shè)計理念《小司機》課堂設(shè)計遵循個別化教育理念，內(nèi)容循序漸進(jìn)，源于生活，過程結(jié)構(gòu)清晰，課堂及時評價：在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時，低段課程的常規(guī)教育十分重要，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我以兒歌《請你跟我這樣做》互動提示，導(dǎo)入課堂。通過貝小兔任務(wù)單，利用結(jié)構(gòu)化流程圖提示孩子們本節(jié)課的學(xué)習(xí)模塊：結(jié)構(gòu)化教學(xué)流程不僅對自閉癥孩子的情緒安撫有良好作用，對其他學(xué)生和教師自己也有幫助，能更清晰地把握課堂節(jié)奏，突出重難點，利于目標(biāo)落實和評價。課堂內(nèi)容由淺入深，循