班主任個(gè)人教學(xué)總結(jié)模板（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)班主任個(gè)?人教學(xué)總?結(jié)模板?在這一個(gè)?學(xué)期中自?己擔(dān)任著?____?班的班主?任工作，?這個(gè)班是?一個(gè)剛剛?組建的班?集體，學(xué)?生也都是?剛從小學(xué)?升上來(lái)的?，所以這?一個(gè)學(xué)期?自己的工?作是比較?的累的。?在這一個(gè)?學(xué)期中通?過(guò)自己的?努力我是?做好了我?的工作的?，我們班?的學(xué)生在?各方面都?有了比較?好的發(fā)展?。七年級(jí)?的工作是?很重要的?，這一年?是要為之?后的學(xué)習(xí)?打基礎(chǔ)的?，所以是?需要培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)的興趣?和他們學(xué)?習(xí)的好習(xí)?慣的?，F(xiàn)?在一個(gè)學(xué)?期已經(jīng)過(guò)?去了，是?應(yīng)該要為?這個(gè)學(xué)期?的工作做?一個(gè)總結(jié)?了。一?、班主任?工作1?.品德教?學(xué)方面。?在這一個(gè)?學(xué)期中我?利用了每?一節(jié)班會(huì)?課的時(shí)間?開(kāi)展了主?題班會(huì)活?動(dòng)，對(duì)學(xué)?生們進(jìn)行?了品德方?面和行為?習(xí)慣方面?的教育。?在活動(dòng)結(jié)?束之后都?讓學(xué)生用?心的去體?會(huì)每一次?班會(huì)活動(dòng)?的意義，?從而達(dá)到?提高他們?的思想道?德修養(yǎng)和?培養(yǎng)好的?行為習(xí)慣?的目的。?2.課?外活動(dòng)方?面。在這?一個(gè)學(xué)期?的時(shí)間中?學(xué)校是舉?辦了很多?的課外活?動(dòng)的，我?帶領(lǐng)著我?們班的學(xué)?生在活動(dòng)?中取得了?不錯(cuò)的成?績(jī)，他們?也在這個(gè)?過(guò)程中漸?漸的團(tuán)結(jié)?起來(lái)，成?為了一個(gè)?真正的班?集體。參?加課外活?動(dòng)也是為?了讓他們?能夠有更?多的技能?，學(xué)習(xí)到?更多的東?西3.?溝通方面?。首先是?跟任課老?師進(jìn)行的?溝通，我?會(huì)去了解?學(xué)生在其?它老師課?堂上的表?現(xiàn)，了解?他們的學(xué)?習(xí)狀態(tài)。?同時(shí)也要?知道他們?學(xué)習(xí)的效?果，跟其?它老師一?起幫助他?們學(xué)到更?多的知識(shí)?。其次是?跟家長(zhǎng)進(jìn)?行溝通，?孩子們才?剛剛上初?中家長(zhǎng)是?會(huì)有一些?擔(dān)心的，?所以我經(jīng)?常會(huì)向家?長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?生最近在?學(xué)校的學(xué)?習(xí)狀態(tài)，?是不是有?進(jìn)步，或?者有什么?需要繼續(xù)?努力的地?方。在期?中考試之?后我們也?召開(kāi)了一?次家長(zhǎng)會(huì)?，向家長(zhǎng)?們匯報(bào)了?這一個(gè)階?段他們的?學(xué)習(xí)情況?。剛剛?進(jìn)入初中?的孩子是?很容易迷?茫的.，?在學(xué)習(xí)和?生活中也?會(huì)遇到很?多的困難?，這都需?要我這個(gè)?班主任多?多的去幫?助他們。?這一個(gè)階?段的學(xué)生?學(xué)習(xí)會(huì)有?一些浮躁?，所以我?需要幫助?他們保證?一個(gè)好的?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，讓他們?養(yǎng)成好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。在七年?級(jí)的時(shí)候?就做好這?些工作，?之后的兩?年不管是?我還是他?們都會(huì)輕?松一些。?雖然這?一個(gè)學(xué)期?的工作自?己是做的?比較的不?錯(cuò)的，因?為自己之?前有過(guò)擔(dān)?任班主任?的經(jīng)驗(yàn)，?但也還是?有很多的?不足的，?所以之后?我應(yīng)該要?繼續(xù)的努?力，讓自?己能夠給?予學(xué)生更?多的幫助?。班主?任個(gè)人教?學(xué)總結(jié)模?板（二）?一、注?意培養(yǎng)幼?兒的自理?能力，以?提高孩子?的自我服?務(wù)水平。?幼兒生?活自理能?力是孩子?獨(dú)立性發(fā)?展的第一?步，由于?現(xiàn)代家庭?的特殊環(huán)?境，使得?不少幼兒?失去了發(fā)?展自理能?力的機(jī)會(huì)?，在幼兒?園主要表?現(xiàn)為：一?頓飯吃完?后滿(mǎn)桌都?是飯菜;?洗手草草?了事，有?的洗下來(lái)?后身上、?袖口、地?上都是水?;玩具玩?好亂堆放?，弄得滿(mǎn)?地都是等?等。只有?以培養(yǎng)幼?兒的自理?能力為基?礎(chǔ)，才能?讓他們?cè)?幼兒園愉?快地開(kāi)展?一日活動(dòng)?。培養(yǎng)自?理能力時(shí)?，對(duì)幼兒?在不同階?段應(yīng)作出?不同的要?求。如在?指導(dǎo)幼兒?洗手時(shí)，?對(duì)于大班?的孩子則?要求他們?能將袖子?卷好，按?順序、正?確的洗手?，能保持?盥洗室地?面無(wú)水。?有些自我?服務(wù)的內(nèi)?容對(duì)幼兒?來(lái)說(shuō)比較?難掌握，?也挺枯燥?如果只是?一味地灌?輸應(yīng)該怎?樣怎樣做?，逼真孩?子一次一?次練，這?種效果一?定沒(méi)有提?高孩子興?趣，引導(dǎo)?他們自發(fā)?的去練習(xí)?見(jiàn)效的快?。例如，?看似一個(gè)?簡(jiǎn)單的系?鞋帶動(dòng)作?，其實(shí)這?需要大腦?與左右手?的小肌肉?高度配合?。孩子系?鞋帶時(shí)要?么打了許?多死結(jié)，?要么索性?不系，拖?著鞋帶到?處走，有?時(shí)就把腳?往老師眼?前一伸。?后來(lái)一想?，何不編?個(gè)小兒歌?，讓孩子?邊念，邊?學(xué)著系鞋?帶。于是?就教孩子?們念起了?：“兩個(gè)?好朋友見(jiàn)?面握握手?，變成兩?圓圈，再?來(lái)握握手??！钡南?鞋帶兒歌?，小朋友?們十分樂(lè)?意的接受?了。當(dāng)然?培養(yǎng)幼兒?良好的自?理能力需?要___?_到幼兒?園的一日?生活、活?動(dòng)當(dāng)中。?二、加?強(qiáng)德育教?育，引導(dǎo)?幼兒養(yǎng)成?良好的行?為觀念及?習(xí)慣。?幼兒的行?為，充分?反映了他?們參與社?會(huì)交往，?適應(yīng)周?chē)?世界的能?力，對(duì)幼?兒進(jìn)行德?育教育，?對(duì)培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成良?好的行為?習(xí)慣，對(duì)?其身心發(fā)?育和成長(zhǎng)?有著重要?而長(zhǎng)遠(yuǎn)的?影響。俗?話說(shuō)“榜?樣的力量?是無(wú)窮的?”，特別?對(duì)正處在?成長(zhǎng)期的?幼兒，教?師的表率?作用對(duì)他?們具有至?關(guān)重要的?意義，可?以說(shuō)，教?師在工作?和生活中?的一言一?行都會(huì)對(duì)?幼兒產(chǎn)生?潛移默化?的影響。?人們常常?會(huì)在家里?或幼兒園?里聽(tīng)到孩?子們說(shuō)：?“我們老?師就是這?樣做的。?”或者“?老師教我?們這樣做?的。”可?見(jiàn)，幼兒?觀察是何?等的細(xì)致?。這些都?對(duì)我提出?了更高的?要求，作?為一名教?師，在平?時(shí)一定要?做到事事?嚴(yán)于律己?，要求孩?子做到的?自己首先?要做到，?平時(shí)也要?注意經(jīng)常?檢查自己?，一旦發(fā)?現(xiàn)自己做?錯(cuò)了的時(shí)?候，要敢?于在孩子?們面前承?認(rèn)錯(cuò)誤，?這一點(diǎn)，?對(duì)幼兒的?教育意義?是非常重?要的。針?對(duì)個(gè)別幼?兒的情況?，我加強(qiáng)?了個(gè)別教?育。徐宇?超小朋友?從農(nóng)村轉(zhuǎn)?學(xué)而來(lái)，?各方面行?為習(xí)慣較?差，我們?在平時(shí)的?點(diǎn)滴行為?中對(duì)他進(jìn)?行督促、?教育和鼓?勵(lì)，現(xiàn)在?他已經(jīng)能?有意識(shí)要?遵守班級(jí)?紀(jì)律。潘?鶴亭小朋?友具有較?強(qiáng)的攻擊?性行為，?老師通過(guò)?一次次談?話、接觸?，先培養(yǎng)?他與老師?的感情，?慢慢引導(dǎo)?他為班級(jí)?體服務(wù)，?如分發(fā)餐?具，搬桌?椅，增進(jìn)?他與小朋?友友好相?處的機(jī)會(huì)?，慢慢的?小朋友的?告狀聲就?少多了。?三、轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀?念，在活?動(dòng)中確立?幼兒的主?體地位。?隨著社?會(huì)進(jìn)步，?教育觀念?也在不斷?改進(jìn)，現(xiàn)?在組織幼?兒活動(dòng)時(shí)?，教師一?定要樹(shù)立?正確觀念?，即幼兒?是教學(xué)活?動(dòng)中心，?教師只是?作為活動(dòng)?的組織者?，應(yīng)主動(dòng)?適應(yīng)幼兒?的生理、?心理特點(diǎn)?及發(fā)展規(guī)?律。本學(xué)?期我園繼?續(xù)配合江?蘇省教研?室開(kāi)展了?《幼兒園?綜合活動(dòng)?》的課程?改革，在?教學(xué)中打?破了各個(gè)?科目領(lǐng)域?的劃分，?根據(jù)新課?程教材的?要求，結(jié)?合班級(jí)實(shí)?際情況，?有機(jī)地將?各個(gè)領(lǐng)域?知識(shí)加以?融合。這?不光對(duì)教?師提出了?新的要求?，同時(shí)對(duì)?幼兒來(lái)說(shuō)?也更加注?重了各方?面能力的?鍛煉。根?據(jù)教材中?各個(gè)主題?的目標(biāo)，?精心地進(jìn)?行每周的?集體備課?，在課前?的準(zhǔn)備方?面，打破?了以往的?由教師一?人準(zhǔn)備到?底的情況?，而是充?分發(fā)揮幼?兒和廣大?家長(zhǎng)的積?極性，一?起收集資?料，往往?是在主題?開(kāi)展以前?，就收集?到了許多?方面的材?料。在收?集的過(guò)程?中，增加?了幼兒的?參與性，?他們多了?一次了解?的機(jī)會(huì)，?潛移默化?地豐富了?幼兒這方?面的知識(shí)?。在課上?更加注重?讓幼兒將?學(xué)到的本?領(lǐng)加以展?示、總結(jié)?、歸類(lèi)，?從而將個(gè)?人的知識(shí)?轉(zhuǎn)化為大?家的知識(shí)?。在新教?材的指導(dǎo)?下，活動(dòng)?中加強(qiáng)了?幼兒的動(dòng)?手訓(xùn)練，?讓每個(gè)幼?兒都有動(dòng)?手的機(jī)會(huì)?，讓他們?在各自的?基礎(chǔ)上得?到提高。?每次活動(dòng)?結(jié)束后，?我們并沒(méi)?有徹底得?告別這個(gè)?主題，而?是通過(guò)主?題墻，讓?幼兒把收?集到的資?料、活動(dòng)?中的成果?展示出來(lái)?，把主題?活動(dòng)進(jìn)行?延伸，讓?孩子有一?個(gè)體會(huì)、?回味的機(jī)?會(huì)。四?、教師與?家長(zhǎng)形成?教育合力?，做到家?園同步。?五、教?師互相配?合，使班?級(jí)工作順?利進(jìn)行。?今年我?和顧鵑老?師一起管?理班級(jí)工?作。兩人?是第一次?搭班，在?管理工作?中，我們?二人互相?適應(yīng)著對(duì)?方的管理?習(xí)慣。學(xué)?期初，根?據(jù)我班情?況商量制?定各種計(jì)?劃，在環(huán)?境創(chuàng)設(shè)中?更是有商?有量。由?于我們二?人工作經(jīng)?驗(yàn)都不是?特別豐富?，在教育?、教學(xué)等?方面總是?有些漏洞?，老師們?看到了，?總能及時(shí)?、耐心的?進(jìn)行指導(dǎo)?，使我班?能跟上全?園的水平?。班主任?的工作細(xì)?碎而又繁?瑣，作為?一名年輕?的教師在?工作中一?定有不足?之處，今?后我將會(huì)?更加努力?，注意學(xué)?習(xí)、不斷?充實(shí)自己?，爭(zhēng)取在?下學(xué)期的?工作中取?得更好的?成績(jī)。?班主任個(gè)?人教學(xué)總?結(jié)模板（?三）這?學(xué)期，本?人繼續(xù)擔(dān)?任五(3?)班的班?主任。經(jīng)?過(guò)上幾個(gè)?學(xué)期的發(fā)?奮，總的?來(lái)說(shuō)，本?學(xué)期的各?項(xiàng)工作開(kāi)?展的都還?算順利，?我也在原?有的基礎(chǔ)?上繼續(xù)加?強(qiáng)了以下?幾點(diǎn)：?一、繼續(xù)?加強(qiáng)了解?和研究每?一個(gè)學(xué)生?二、繼?續(xù)加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的德?育教育?第一、繼?續(xù)透過(guò)每?星期的思?想品德課?，每一天?的晨間談?話課來(lái)加?強(qiáng)學(xué)生的?道德教育?。第二?、繼續(xù)讓?副班長(zhǎng)每?一天記錄?班里的好?人好事和?其他表現(xiàn)?不好的事?情;讓儀?表委員每?一天記錄?有不良行?為的同學(xué)?。并且我?堅(jiān)持每一?天看“好?壞事記錄?本”，每?周看“品?德記錄本?”，只要?學(xué)生做好?事，我就?表?yè)P(yáng);只?要學(xué)生犯?了錯(cuò)誤，?就要調(diào)查?清楚，然?后嚴(yán)加教?育;對(duì)于?罵人、打?架的學(xué)生?，更是嚴(yán)?肅處理。?第三、?強(qiáng)化對(duì)兩?個(gè)雙差生?的關(guān)懷和?德育教育?。對(duì)于那?幾個(gè)雙差?生，我每?隔幾天就?找他們談?談心，還?找來(lái)班里?幾個(gè)品學(xué)?兼優(yōu)的學(xué)?生幫忙他?們。一旦?他們打架?或是犯了?其他的錯(cuò)?，我就立?刻教育。?第四、?鼓勵(lì)學(xué)生?的良好行?為。一旦?學(xué)生有了?好的行為?表現(xiàn)，或?做了好事?，我會(huì)第?一時(shí)刻加?以肯定，?使學(xué)生強(qiáng)?化了一些?良好的行?為習(xí)慣。?第五、?同時(shí)，透?過(guò)班會(huì)和?中午時(shí)刻?，讓他們?接觸一些?好的書(shū)籍?，有空還?給他們講?講四大名?著中的《?三國(guó)演義?》。第?六、為了?激發(fā)學(xué)生?，本學(xué)期?，我繼續(xù)?開(kāi)設(shè)德育?獎(jiǎng)，在學(xué)?期末時(shí)評(píng)?選出三位?班級(jí)優(yōu)秀?少先隊(duì)員?，由學(xué)生?來(lái)選。無(wú)?論成績(jī)好?壞都有資?格，選中?的學(xué)生將?得到一份?獎(jiǎng)品，而?這獎(jiǎng)品是?期末各個(gè)?獎(jiǎng)項(xiàng)中最?最豐厚的?，并給這?些學(xué)生拍?照留念。?同時(shí)，他?們的思品?成績(jī)?yōu)閮?yōu)?。三、?繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?本學(xué)期我?還是繼續(xù)?持續(xù)上學(xué)?期的方法?：學(xué)生早?上一到教?室后便開(kāi)?始學(xué)習(xí)，?值日同學(xué)?值日;中?午，11?：40后?開(kāi)始學(xué)習(xí)?。在作業(yè)?上，要求?他們平時(shí)?的作業(yè)也?要書(shū)寫(xiě)工?整。下半?學(xué)期，由?于天氣炎?熱，中午?午休。?四、強(qiáng)化?常規(guī)訓(xùn)練?帶動(dòng)教育?教學(xué)工作?良好的?常規(guī)是進(jìn)?行正常的?學(xué)習(xí)和生?活的保障?，一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動(dòng)往往會(huì)?使一堂好?課留下遺?憾，會(huì)使?整個(gè)群眾?活動(dòng)宣告?失敗，甚?至使全班?發(fā)奮爭(zhēng)取?的榮譽(yù)付?諸東流，?直接影響?到班群眾?的利益。?因此，要?扎實(shí)有效?地加強(qiáng)一?個(gè)學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)練?也很重要?。本學(xué)期?常規(guī)訓(xùn)練?的資料我?以《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?要求的常?規(guī)為主，?同時(shí)結(jié)合?課堂常規(guī)?、集會(huì)和?出操常規(guī)?、衛(wèi)生常?規(guī)、勞動(dòng)?常規(guī)、參?觀常規(guī)以?及路隊(duì)常?規(guī)等等。?使學(xué)生無(wú)?論在課堂?上也好，?出操集會(huì)?也好，都?能持續(xù)良?好的紀(jì)律?。五、?強(qiáng)化班干?部的管理?潛質(zhì)前?幾學(xué)期，?我都是不?斷的擴(kuò)建?班委，使?更多的學(xué)?生得到鍛?煉的機(jī)會(huì)?，也使他?們懂得班?干部工作?的辛苦。?這學(xué)期，?我采用壓?縮班委，?把原來(lái)近?____?個(gè)班干部?壓縮成_?___個(gè)?，正因并?不是每個(gè)?學(xué)生都有?當(dāng)好班委?的潛質(zhì)。?我決定個(gè)?別培養(yǎng)幾?個(gè)潛質(zhì)強(qiáng)?的干部。?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的學(xué)習(xí)?、鍛煉，?____?位班干部?中的大部?分人在他?的負(fù)責(zé)方?面，都能?獨(dú)當(dāng)一面?