班級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)格式范本（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班級(jí)讀書?活動(dòng)總結(jié)?格式范本?為了響?應(yīng)教育局?提倡的讀?書活動(dòng)，?切實(shí)提高?我班學(xué)生?語(yǔ)文素養(yǎng)?，本學(xué)期?我班組織?學(xué)生開(kāi)展?了“我讀?書、讀好?書，營(yíng)造?書香班級(jí)?”的活動(dòng)??，F(xiàn)將我?班的讀書?情況略作?小結(jié)。?一、激發(fā)?興趣，師?生共同翱?翔書海?我常想，?如果老師?都不能安?靜地在書?桌前讀書?，又如何?要求學(xué)生?每天堅(jiān)持?讀書、做?讀書筆記?呢假如老?師能與學(xué)?生一起讀?書，那么?學(xué)生定能?“不令則?行”。所?以，為了?激發(fā)學(xué)生?讀書的興?趣，讓每?一個(gè)學(xué)生?都想讀書?、愛(ài)讀書?，我決定?以身作則?，從自身?做起，每?天做到和?同學(xué)們一?起讀書。?我將自己?的讀書筆?記展示給?學(xué)生看，?并將自己?所寫的讀?書筆記內(nèi)?容讀給學(xué)?生聽(tīng)。當(dāng)?我夜晚在?燈下一口?氣讀完兒?童文學(xué)作?家曹文軒?的《青銅?葵花》后?，第二天?就揮筆寫?下一篇讀?后感，然?后利用晨?會(huì)課的時(shí)?間讀給學(xué)?生聽(tīng)。學(xué)?生的讀書?積極性大?有提高。?二、指?導(dǎo)方法，?教師不過(guò)?是引路人?“授之?以魚，不?如授之以?漁”。教?給學(xué)生簡(jiǎn)?單的讀書?方法是搞?好讀書活?動(dòng)的關(guān)鍵?。本學(xué)期?，不僅僅?告訴學(xué)生?讀書的重?要性，還?告訴學(xué)生?讀書的許?多方法。?專門在班?級(jí)里上了?一節(jié)閱讀?指導(dǎo)課，?從網(wǎng)上搜?集了一些?名人讀書?的故事介?紹給學(xué)生?聽(tīng)，再引?導(dǎo)學(xué)生品?讀魯迅的?讀書名言?，從而讓?學(xué)生懂得?了讀書要?有選擇，?要廣泛，?要善于擠?時(shí)間，更?要善于思?索、質(zhì)疑?等道理。?在此基礎(chǔ)?上，我又?結(jié)合用一?篇文章，?具體指導(dǎo)?學(xué)生該如?何展開(kāi)閱?讀。方法?如下：?(1)告?訴學(xué)生讀?書要在心?中有個(gè)自?讀提綱：?比如①看?見(jiàn)了題目?你想到些?什么②讀?后你知道?了什么還?想知道些?什么③你?還有哪些?不明白的?問(wèn)題要求?學(xué)生做到?眼到心到?。(2?)然后重?點(diǎn)強(qiáng)化“?不動(dòng)筆墨?不讀書"?的方法：?①圈點(diǎn)勾?畫。即用?相關(guān)的符?號(hào)在書上?記錄下自?己閱讀時(shí)?的見(jiàn)解、?感受?；?愛(ài)、或憎?、或疑、?或思。②?做批注。?即在文章?旁邊寫出?自己的見(jiàn)?解和感受??？梢云?評(píng)遣詞造?句的精妙?，寫出自?己的理解?、體會(huì)和?感想，可?以談一談?對(duì)同一問(wèn)?題的不同?見(jiàn)解或由?此引發(fā)的?聯(lián)想。?三、給足?時(shí)間，教?師牽線搭?橋?yàn)榱?將讀書活?動(dòng)開(kāi)展下?去，我首?先保證給?足學(xué)生閱?讀的時(shí)間?。我要求?學(xué)生每天?中午只要?作業(yè)完成?后，就可?以閱讀書?籍，尤其?在周三和?周五，更?是雷打不?動(dòng)的閱讀?時(shí)間。除?此以外，?每周還利?用一節(jié)語(yǔ)?文課或班?隊(duì)課的時(shí)?間進(jìn)行閱?讀交流，?及時(shí)將讀?書后的>?心得體會(huì)?與同學(xué)分?享，大大?激發(fā)了學(xué)?生的閱讀?興趣。為?了讓學(xué)生?們有好書?讀，我一?方面將學(xué)?校發(fā)放的?《閱讀》?《小主人?報(bào)》《未?來(lái)科學(xué)家?》掛在班?級(jí)圖書角?上，一方?面還引導(dǎo)?學(xué)生將家?中的優(yōu)秀?圖書帶到?班級(jí)中，?相互之間?交流。對(duì)?于班級(jí)圖?書角，專?門配備_?___名?學(xué)生作為?班級(jí)圖書?管理員，?負(fù)責(zé)班級(jí)?圖書的借?閱、登記?、歸還等?工作。當(dāng)?然，學(xué)校?圖書室老?師的支持?也給了學(xué)?生們很好?的閱讀機(jī)?會(huì)，很多?時(shí)候，我?常常私自?向圖書室?的沈老師?打招呼，?給我班學(xué)?生多幾次?借閱圖書?的機(jī)會(huì)。?而學(xué)生們?也格外喜?歡。他們?借來(lái)的書?籍，不僅?僅是各人?自己閱讀?，還在班?級(jí)里互相?傳閱。這?就大大增?加了學(xué)生?讀好書的?機(jī)會(huì)。?有付出必?有收獲。?本學(xué)期，?雖然我班?學(xué)生讀書?并沒(méi)有多?少可供量?化的成果?，但從很?多學(xué)生的?寫作水平?大大提高?了也可見(jiàn)?端倪。雨?果說(shuō)：“?書籍是改?造靈魂的?工具?！?確實(shí)好書?就如同是?好的生活?教科書。?它能夠教?人怎樣做?一個(gè)正直?的人，我?相信，隨?著時(shí)間的?推移，只?要我的學(xué)?生們能在?我的引導(dǎo)?下，變得?熱愛(ài)讀書?了，變得?喜歡思考?了，學(xué)會(huì)?怎樣做人?了，這，?或許就是?他們讀書?后的收獲?。我校?利用周一?的政治學(xué)?習(xí)的部分?時(shí)間和周?四的教研?活動(dòng)時(shí)間?進(jìn)行讀書?交流：?1、班主?任經(jīng)驗(yàn)交?流。如何?讓班主任?們的班級(jí)?管理經(jīng)驗(yàn)?流動(dòng)起來(lái)?，讓年輕?的班主任?迅速成長(zhǎng)?起來(lái)學(xué)校?制定了班?主任工作?學(xué)習(xí)計(jì)劃?，明確了?班主任的?閱讀書目?，并安排?了各年級(jí)?組班級(jí)主?講與交流?的內(nèi)容、?時(shí)間。我?們關(guān)注班?主任工作?的細(xì)節(jié)，?從不同的?方面分次?進(jìn)行交流?。交流的?主題每次?不同，如?“引導(dǎo)學(xué)?生課間活?動(dòng)”、“?做好班主?任一日常?規(guī)工作”?等，交流?活動(dòng)促進(jìn)?了學(xué)習(xí)，?特別是讓?新班主任?從中學(xué)到?了寶貴經(jīng)?驗(yàn)。2?、年級(jí)組?同文誦讀?展示活動(dòng)?。活動(dòng)分?組進(jìn)行，?六個(gè)年級(jí)?組、英語(yǔ)?組和音體?組。年級(jí)?組語(yǔ)數(shù)教?師讀同一?篇文章(?或片斷。?英語(yǔ)組讀?英文)。?每人朗讀?不超過(guò)_?___分?鐘。年級(jí)?組輪流展?示。各年?級(jí)精選了?優(yōu)美的教?育文章，?朗讀聲情?并茂，聽(tīng)?者深受教?育。3?、假期讀?書活動(dòng)。?寒暑假，?老師們會(huì)?帶閱讀任?務(wù)回家。?每人閱讀?規(guī)定的書?目，做讀?書摘記，?寫閱讀感?受，必須?手寫。開(kāi)?學(xué)進(jìn)行評(píng)?比、交流?。4、?提倡網(wǎng)絡(luò)?讀書，進(jìn)?行演講比?賽。學(xué)校?鼓勵(lì)教師?上網(wǎng)閱讀?好書，每?年還舉行?讀書演講?比賽，要?求先年級(jí)?組內(nèi)進(jìn)行?交流，然?后選出一?名代表參?加校級(jí)比?賽?；顒?dòng)?激發(fā)了教?師們閱讀?的熱情，?受到了良?好的效果?。教師?在閱讀中?汲取了營(yíng)?養(yǎng)力量，?提高了教?學(xué)教育的?藝術(shù)水平?，促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量穩(wěn)?步上升。?我校會(huì)?把師生讀?書活動(dòng)持?續(xù)有效地?開(kāi)展下去?，使校園?充滿書香?，充滿人?文底蘊(yùn)。?班級(jí)讀?書活動(dòng)總?結(jié)格式范?本（二）?為了響?應(yīng)教育局?提倡的讀?書活動(dòng)，?切實(shí)提高?我班學(xué)生?語(yǔ)文素養(yǎng)?，本學(xué)期?我班組織?學(xué)生開(kāi)展?了“我讀?書、讀好?書，營(yíng)造?書香班級(jí)?”的活動(dòng)??，F(xiàn)將我?班的讀書?情況略作?小結(jié)。?一、激發(fā)?興趣，師?生共同翱?翔書海?我常想，?如果老師?都不能安?靜地在書?桌前讀書?，又如何?要求學(xué)生?每天堅(jiān)持?讀書、做?讀書筆記?呢假如老?師能與學(xué)?生一起讀?書，那么?學(xué)生定能?“不令則?行”。所?以，為了?激發(fā)學(xué)生?讀書的興?趣，讓每?一個(gè)學(xué)生?都想讀書?、愛(ài)讀書?，我決定?以身作則?，從自身?做起，每?天做到和?同學(xué)們一?起讀書。?我將自己?的讀書筆?記展示給?學(xué)生看，?并將自己?所寫的讀?書筆記內(nèi)?容讀給學(xué)?生聽(tīng)。當(dāng)?我夜晚在?燈下一口?氣讀完兒?童文學(xué)作?家曹文軒?的《青銅?葵花》后?，第二天?就揮筆寫?下一篇讀?后感，然?后利用晨?會(huì)課的時(shí)?間讀給學(xué)?生聽(tīng)。學(xué)?生的讀書?積極性大?有提高。?二、指?導(dǎo)方法，?教師不過(guò)?是引路人?“授之?以魚，不?如授之以?漁”，教?給學(xué)生簡(jiǎn)?單的讀書?方法是搞?好讀書活?動(dòng)的關(guān)鍵?。本學(xué)期?，不僅僅?告訴學(xué)生?讀書的重?要性，還?告訴學(xué)生?讀書的許?多方法。?專門在班?級(jí)里上了?一節(jié)閱讀?指導(dǎo)課，?從網(wǎng)上搜?集了一些?名人讀書?的故事介?紹給學(xué)生?聽(tīng)，再引?導(dǎo)學(xué)生品?讀魯迅的?讀書名言?，從而讓?學(xué)生懂得?了讀書要?有選擇，?要廣泛，?要善于擠?時(shí)間，更?要善于思?索、質(zhì)疑?等道理。?在此基礎(chǔ)?上，我又?結(jié)合用一?篇文章，?具體指導(dǎo)?學(xué)生該如?何展開(kāi)閱?讀。方法?如下：?(1)告?訴學(xué)生讀?書要在心?中有個(gè)自?讀提綱：?比如①看?見(jiàn)了題目?你想到些?什么②讀?后你知道?了什么還?想知道些?什么③你?還有哪些?不明白的?問(wèn)題要求?學(xué)生做到?眼到心到?。(2?)然后重?點(diǎn)強(qiáng)化“?不動(dòng)筆墨?不讀書"?的方法：?①圈點(diǎn)勾?畫。即用?相關(guān)的符?號(hào)在書上?記錄下自?己閱讀時(shí)?的見(jiàn)解、?感受?；?愛(ài)、或憎?、或疑、?或思。②?做批注。?即在文章?旁邊寫出?自己的見(jiàn)?解和感受?。可以品?評(píng)遣詞造?句的精妙?，寫出自?己的理解?、體會(huì)和?感想，可?以談一談?對(duì)同一問(wèn)?題的不同?見(jiàn)解或由?此引發(fā)的?聯(lián)想。?三、給足?時(shí)間，教?師牽線搭?橋?yàn)榱?將讀書活?動(dòng)開(kāi)展下?去，我首?先保證給?足學(xué)生閱?讀的時(shí)間?。我要求?學(xué)生每天?中午只要?作業(yè)完成?后，就可?以閱讀書?籍，尤其?在周三和?周五，更?是雷打不?動(dòng)的閱讀?時(shí)間。除?此以外，?每周還利?用一節(jié)語(yǔ)?文課或班?隊(duì)課的時(shí)?間進(jìn)行閱?讀交流，?及時(shí)將讀?書后的>?心得體會(huì)?與同學(xué)分?享，大大?激發(fā)了學(xué)?生的閱讀?興趣。為?了讓學(xué)生?們有好書?讀，我一?方面將學(xué)?校發(fā)放的?《閱讀》?《小主人?報(bào)》《未?來(lái)科學(xué)家?》掛在班?級(jí)圖書角?上，一方?面還引導(dǎo)?學(xué)生將家?中的優(yōu)秀?圖書帶到?班級(jí)中，?相互之間?交流。對(duì)?于班級(jí)圖?書角，專?門配備_?___名?學(xué)生作為?班級(jí)圖書?管理員，?負(fù)責(zé)班級(jí)?圖書的借?閱、登記?、歸還等?工作。當(dāng)?然，學(xué)校?圖書室老?師的支持?也給了學(xué)?生們很好?的閱讀機(jī)?會(huì)，很多?時(shí)候，我?常常私自?向圖書室?的沈老師?打招呼，?給我班學(xué)?生多幾次?借閱圖書?的機(jī)會(huì)。?而學(xué)生們?也格外喜?歡。他們?借來(lái)的書?籍，不僅?僅是各人?自己閱讀?，還在班?級(jí)里互相?傳閱。這?就大大增?加了學(xué)生?讀好書的?機(jī)會(huì)。?有付出必?有收獲。?本學(xué)期，?