水污染 綜合實(shí)踐探究活動(dòng)方案

《水污染》探究活動(dòng)設(shè)計(jì)方案爭論課題名稱：水污染爭論者姓名六〔2〕班學(xué)生所在學(xué)校所教年級(jí)設(shè)計(jì)日期六年級(jí)爭論學(xué)科 綜合指導(dǎo)教師課題組其他成員一、課題背景、意義及介紹

六〔2〕班全體學(xué)生1、背景說明〔怎么會(huì)想到本課題的〕：渾河是撫順人的母親河，由于上游的不斷開采及生活水平的不斷提高、工廠的不很多的生活垃圾，給人民的生活帶來嚴(yán)峻的影響。2、課題的意義〔為什么要進(jìn)展本課題的爭論〕：讓學(xué)生了解本地狀況，激發(fā)學(xué)生寵愛家鄉(xiāng)、保護(hù)水資源、支持環(huán)保的愿望。3、課題介紹料進(jìn)展分析爭論，到達(dá)保護(hù)水資源的效果。〔〔或布魯姆目標(biāo)分類法〕進(jìn)展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述〕目的：1、知道渾河的現(xiàn)狀及過去。2、了解河水污染對人們生產(chǎn)、生活的影響與危害3、了解相關(guān)的水污染緣由、知道污水治理的科學(xué)學(xué)問。4、把握如何保護(hù)水資源的方法。方法：1、查資料〔上網(wǎng)、問長輩〕2、調(diào)查、爭論〔實(shí)地調(diào)查為主〕〔重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)有影響的因素?！硨W(xué)生的共性：寵愛問為什么？寵愛動(dòng)手。差異：1、學(xué)問水平的差異，動(dòng)手力氣的差異。2、有爭論的沖動(dòng)。對開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)有影響的因素：不明白過去的連城河的狀況及不理解人們亂扔生活垃圾的行為?！舱n題爭論所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的爭論來達(dá)成這一目標(biāo)〕課題爭論所要解決的主要問題：1、被污染的主要河段及河水污染的緣由。2、河水污染的危害。3、河水污染的治理?？赏ㄟ^實(shí)地的調(diào)查、問長輩、上網(wǎng)查閱資料等方法完成?！苍囼?yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式〕六、資源預(yù)備1、連城河以前河水清亮及人們下河捉魚的圖片。2、學(xué)校的電腦室。3、渾河現(xiàn)在污水橫流，生活垃圾漂移的圖片。4、圖書室。七、爭論性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)階段〔初步生疏爭論性學(xué)習(xí)的爭論方法〕

學(xué)生活動(dòng)緣由。習(xí)目的。明確分工。

教師活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)求，相關(guān)的圖片。

起止時(shí)間1課時(shí)第提出和選二擇課題階段

同學(xué)們認(rèn)為要么？

組織學(xué)生開放爭論。 6課時(shí)課成立課題1指導(dǎo)學(xué)生開展?fàn)幷摗ｎ}組依據(jù)各人的興趣開放預(yù)備爭論。2、小組分工。階段形成小組實(shí)

確定時(shí)間，并進(jìn)展

為學(xué)生制訂爭論施方案

分工，小級(jí)之間應(yīng)相互配合，取長補(bǔ)短。 充分的預(yù)備。第三階段：課題一、收集資料活動(dòng)實(shí)施階段 的形式多上圖書館查閱。二、實(shí)地考察活動(dòng)相關(guān)的圖片?！伯?dāng)天的成果〕施？五、小組總結(jié)。

對學(xué)生了解到的內(nèi)選出優(yōu)秀的成果作最終總結(jié)。

半個(gè)學(xué)期第四階段：評 小組匯報(bào)成果自 教師依據(jù)前 3課時(shí)價(jià)、總結(jié)與反思評、小組交換評，教段時(shí)間各小組活動(dòng)階段 師參與評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狀況，給出意見。老評 師依據(jù)整個(gè)活動(dòng)過指導(dǎo)意見。八、總結(jié)與反思〔總結(jié)、反思整個(gè)爭論性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見〕學(xué)生的動(dòng)手力氣得到加強(qiáng)，使他們真正從思想上生疏到水污染給我們生活、生