給家鄉(xiāng)孩子的信公開課

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)酒泉市南苑小學(xué)張愛云教學(xué)目的1．對的、流利、有感情地朗誦課文。2．理解重點(diǎn)句的意思，說出句子體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為他人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為他人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金理解多少呢2．過渡：從簡介中，我們懂得了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作諸多的著名作家。就是這樣一位文壇巨匠，你懂得他寫作的動力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，注意將課文讀對的、流利。二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛1．結(jié)合學(xué)生回答出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品體現(xiàn)我的這種感情。1）指名讀；齊讀；默讀，用一種字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”2．過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。3．指名讀第1、2自然段，做到對的、流利。4．再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。1）學(xué)生默讀、思索。2）邊交流邊有感情朗誦：家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。①怎樣理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感謝的心，并將這種感受讀出來。）②可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，仿佛你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！（一種身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）……有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，因此他不能給（每個(gè)同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）怎么辦呢？無論怎樣，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。①哪幾種詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。②從怎么辦呢？你感受到什么呢？請?jiān)彛医衲瓴荒芑丶亦l(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……①從今年你讀懂了什么？因此巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……相信我們此時(shí)再來讀這一句話一定能讀得更好。三、對比朗誦，啟示思索：1．巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。穿越一種世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一種生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。2．就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是怎樣評價(jià)自己的畢生的呢？（請自由讀3、4自然段）3．一位在他人眼中享譽(yù)世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一種一般人，只是老誠實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這畢生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？二、精讀感悟體會情感1．讓我們再靜下心來，專心默讀第3－4自然段，邊讀邊想：（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是怎樣理解的？我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為何感動？寫一寫，一種詞，一句話都可以。（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為何深受感動？（3）集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子？指名讀，出示：①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品體現(xiàn)我的這種感情。a．問：為何受感動？（巴金爺爺是一種愛祖國、愛人民的人，他用作品體現(xiàn)祖國和人民的愛）巴金爺爺為何而寫作？（為體現(xiàn)對祖國和同胞無限的愛而寫作）b．巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度怎樣？（深刻）從哪個(gè)詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。巴金爺爺?shù)淖髌凡粌H展示了他的才華，并且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請你用你的朗誦體現(xiàn)出來。②我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享有，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我樂意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花成果?！睅煟簭陌徒馉敔?shù)脑捴校覀冾I(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻(xiàn)）你對“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？（生舉例闡明）師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，并且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不停思索、不停追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗誦體現(xiàn)出來。讀給同位聽一聽（評一評）指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？讓我們再齊讀這兩句話，專心地體會一番吧！你還畫了哪些感人的句子？指名朗誦（同步出示句子）：③我們每個(gè)人均有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為他人花費(fèi)了它們，我們的生命才會開花。師：為何感動？（生答）師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他畢生不僅寫出了諸多有名的作品，他更是一位品德崇高的人、。他當(dāng)著很大的官，但畢生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地協(xié)助他人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給但愿工程、受劫難民；他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給他人的人。在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人諸多諸多，他們的付出令我們感動不已（出示圖）：請看，這是誰？做了什么？（魏青剛、費(fèi)俊龍、聶海勝的事跡）你還懂得哪些人在默默奉獻(xiàn)？（雷鋒……）這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會燦爛無比！確實(shí)，我們每個(gè)人均有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為他人花費(fèi)了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花。這就是生命的意義！你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價(jià)讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）3．讀完，音樂止：此時(shí)此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思索）（音樂起）生說：巴金爺爺，我……4．師配樂朗誦第六自然段這是巴金爺爺在信的最終對我們的但愿。請你說一說，我們目前應(yīng)當(dāng)怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對我們的但愿？三、課外拓展1．不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享有”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了某些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。2．既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。四、總結(jié)巴金爺爺，在去年已離我們而去，不過他永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為楷模，伴著爺爺?shù)牡杆鸧踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!五、作業(yè)這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。板書設(shè)計(jì)：給家鄉(xiāng)孩子的信巴金生命開花《給家鄉(xiāng)孩子的信》說課稿酒泉市南苑小學(xué)張愛云一、【說教材】《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地體現(xiàn)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的鼓勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。全文分為六部分，第一部分孩子們的信給巴金爺爺帶來溫暖，巴金爺爺表達(dá)感謝；第二部分為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫這封回信，替代他與孩子們會面；第三部分寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四部分寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間有限，他十分愛惜每分每秒。第五部分寫巴金爺爺?shù)负⒆觽儛巯r(shí)間，好好學(xué)習(xí)。第六部分是對孩子的祝愿語。二、說教學(xué)目的根據(jù)教材提議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目的定位如下：1．對的、流利、有感情的朗誦課文。2．通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)懷、熱愛的思想感情，同步懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享有的道理。3．能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文自身的特點(diǎn)，可制定了如下重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．對的、流利、有感情地朗誦課文。2．理解重點(diǎn)句的意思，說出句子體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為他人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。三、【說教法學(xué)法】本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等措施進(jìn)行教學(xué)。對于三年級學(xué)生的認(rèn)識和理解能力來說，假如放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。假如為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就處理了如下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出某些引導(dǎo)性的問題，或關(guān)鍵問題，給孩子一種思維的定向，讓他們在老師的引導(dǎo)下，伴隨老師的思緒去閱讀、去理解。這樣一來，既防止了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，愛好濃厚地進(jìn)入文章，探求問題的答案，進(jìn)而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既防止了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同步也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀措施，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則。與此同步，為了更好地完畢教學(xué)任務(wù)，為了協(xié)助學(xué)生認(rèn)識巴金，我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，結(jié)合書中文字進(jìn)行例解。同步在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊緊圍繞重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完畢本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)，我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，深入培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀處理問題的能力。為未來自讀文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我仍然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思索問題）──議（討論處理問題）──再讀的措施仔細(xì)口味、體會文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)行再現(xiàn)。四、【教學(xué)程序】教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金理解多少呢2．過渡：從簡介中，我們懂得了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作諸多的著名作家。就是這樣一位文壇巨匠，你懂得他寫作的動力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，注意將課文讀對的、流利。二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛1．結(jié)合學(xué)生回答出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品體現(xiàn)我的這種感情。1）指名讀；齊讀；默讀，用一種字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”2．過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。3．指名讀第1、2自然段，做到對的、流利。4．再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。1）學(xué)生默讀、思索。2）邊交流邊有感情朗誦：家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。①怎樣理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感謝的心，并將這種感受讀出來。）②可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，仿佛你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！（一種身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）……有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，因此他不能給（每個(gè)同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）怎么辦呢？無論怎樣，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。①哪幾種詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。②從怎么辦呢？你感受到什么呢？請?jiān)?，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……①從今年你讀懂了什么？因此巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……相信我們此時(shí)再來讀這一句話一定能讀得更好。三、對比朗誦，啟示思索：1．巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。穿越一種世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一種生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。2．就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是怎樣評價(jià)自己的畢生的呢？（請自由讀3、4自然段）3．一位在他人眼中享譽(yù)世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一種一般人，只是老誠實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這畢生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？二、精讀感悟體會情感1．讓我們再靜下心來，專心默讀第3－4自然段，邊讀邊想：（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是怎樣理解的？我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為何感動？寫一寫，一種詞，一句話都可以。（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為何深受感動？（3）集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子？指名讀，出示：①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品體現(xiàn)我的這種感情。a．問：為何受感動？（巴金爺爺是一種愛祖國、愛人民的人，他用作品體現(xiàn)祖國和人民的愛）巴金爺爺為何而寫作？（為體現(xiàn)對祖國和同胞無限的愛而寫作）b．巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度怎樣？（深刻）從哪個(gè)詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。巴金爺爺?shù)淖髌凡粌H展示了他的才華，并且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請你用你的朗誦體現(xiàn)出來。②我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享有，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我樂意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花成果?！睅煟簭陌徒馉敔?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻(xiàn)）你對“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？（生舉例闡明）師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，并且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不停思索、不停追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗誦體現(xiàn)出來。讀給同位聽一聽（評一評）指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？讓我們再齊讀這兩句話，專心地體會一番吧！你還畫了哪些感人的句子？指名朗誦（同步出示句子）：③我們每個(gè)人均有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為他人花費(fèi)了它們，我們的生命才會開花。師：為何感動？（生答）師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他畢生不僅寫出了諸多有名的作品，他更是一位品德崇高的人、。他當(dāng)著很大的官，但畢生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地協(xié)助他人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給但愿工程、受劫難民；他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給他人的人。在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人諸多諸多，他們的付出令我們感動不已（出示圖）：請看，這是誰？做了什么？（魏青剛、費(fèi)俊龍、聶海勝的事跡）你還懂得哪些人在默默奉獻(xiàn)？（雷鋒……）這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會燦爛無比！確實(shí)，我們每個(gè)人均有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為他人花費(fèi)了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花。這就是生命的意義！你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價(jià)讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）3．讀完，音樂止：此時(shí)此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思索）（音樂起）生說：巴金爺爺，我……4．師配樂朗誦第六自然段這是巴金爺爺在信的最終對我們的但愿。請你說一說，我們目前應(yīng)當(dāng)怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對我們的但愿？三、課外拓展1．不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享有”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了某些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。2．既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。四、總結(jié)巴金爺爺，在去年已離我們而去，不過他永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人