趙州橋說課稿

《趙州橋》說課稿有關(guān)《趙州橋》說課稿《趙州橋》說課稿1一、說教材：本課是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們簡介了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和美觀。課文語言精確，簡潔，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不僅寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清晰地展目前人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞感人民的智慧和才能。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，簡介了中華優(yōu)秀的老式文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。二、說教學(xué)內(nèi)容：課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的結(jié)實(shí)、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。簡介趙州橋美觀時(shí)用“有的有的有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，體現(xiàn)了勞感人民的智慧和才能。教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強(qiáng)教學(xué)效果。三、說教學(xué)目的：1、懂得趙州橋是世界聞名的石拱橋及它結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)措施，提高學(xué)生的朗誦能力、說話能力、思維能力。3、感受趙州橋結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞感人民的智慧和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的體現(xiàn)措施。2、教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。五、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入（出示圖片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片要孩子們用幾種詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的長處，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是要孩子在觀測圖片的時(shí)候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計(jì)原理就來自于我國古代的趙州橋。不管從外觀上還是從結(jié)實(shí)程度上，趙州橋的設(shè)計(jì)者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大奉獻(xiàn)。也能闡明中國古代勞感人民的智慧和才能。相機(jī)板書：課文關(guān)鍵詞（雄偉、結(jié)實(shí)和美觀）過渡語引入課文學(xué)習(xí)（二）引放結(jié)合，講讀課文1、朗誦指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)當(dāng)以怎樣語氣來讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是協(xié)助學(xué)生有一種深刻的第一印象，本來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞感人民的智慧和才能。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟，能作為一種中國人是很自豪的，增強(qiáng)了民族自豪感。也能很自然的完畢其中一種教學(xué)目的。2、依托文本，理解趙州橋的歷史。趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本狀況怎么樣呢？有一種自然段專門告訴了我們，是哪一種自然段呢？學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣圍繞一種意思寫一段話。這也是一種教學(xué)目的，要學(xué)生不僅學(xué)會(huì)怎樣圍繞一種意思寫一段話，也要學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一段話寫出段意。3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉結(jié)實(shí)。在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句，趙州橋的建造已經(jīng)有1300數(shù)年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這闡明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一種自然段的學(xué)習(xí)。也協(xié)助學(xué)生處理教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生理解趙州橋其中的一種建造這點(diǎn)就是雄偉結(jié)實(shí)。描寫趙州橋的雄偉和結(jié)實(shí)在課文的第二自然，整段都是圍繞著的設(shè)計(jì)原理來寫，這種理論性這樣強(qiáng)的文章，我們常用的體現(xiàn)手法是列數(shù)字。由于從數(shù)字當(dāng)中可以更好的闡明了設(shè)計(jì)者李春在建造趙州橋時(shí)，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更結(jié)實(shí)，這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有什么好處？這就協(xié)助了學(xué)生處理本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著崇拜和贊美之情分來朗誦這一自然段。）4、發(fā)揮想象，體會(huì)趙州橋的美觀。老師再次使用過度句，也回憶前面出示過的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指結(jié)實(shí)好用并且也能很好看。課文也用了一種自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的結(jié)實(shí)，有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過渡句，過度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時(shí)文章用了一種“有的有的尚有的所有的”的排比句式。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓(xùn)練“有的有的尚有的所有的”。這樣美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）（三）總結(jié)全文，升華由物到人的情感?；貞浫?，這篇課文詳細(xì)給我們簡介了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設(shè)計(jì)上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計(jì)上的重要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的重要長處是：____。這種設(shè)計(jì)在歷史上是歷來沒有過的，因此是一種____。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。（四）課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，假如你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對(duì)設(shè)計(jì)橋和建橋的人說些什么嗎？（小組交流）本單元的主題“中華老式文化”，我在這設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候都是圍繞著作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的老式文化的光輝燦爛。《趙州橋》說課稿2一、教材分析《趙州橋》是義務(wù)教育新課程原則試驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊第五單元的一篇闡明文，向我們簡介了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)簡介趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，最終講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的闡明，贊揚(yáng)了我國古代勞感人民的智慧和才能。二、教學(xué)目的①認(rèn)知目的：理解趙州橋的建造的特點(diǎn)。②技能目的：學(xué)習(xí)圍繞一種意思寫一段話。③情感目的：理解我國勞感人民的智慧和才能，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的體現(xiàn)措施。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。四、說教法、學(xué)法A、教法1、“以讀代講”法重視培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，這是協(xié)助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過多種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。2、“直觀教學(xué)”法通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。B、學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)措施，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學(xué)程序1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。為何書本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不簡介精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏簡介一座石頭橋呢？2、以讀促悟，說說收獲。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想懂得有關(guān)趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中懂得趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰建造的等等。3、集體探究，處理“這是一座怎樣的橋”。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、結(jié)實(shí)、美觀等等。再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的有關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。4、小組合作，共同探究1、體會(huì)趙州橋的雄偉。2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）運(yùn)用簡筆畫的措施，直觀地體現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的長處（3）初步認(rèn)識(shí)過渡句。5、總結(jié)全文，升華感情。用課文中的最終一段話來贊美趙州橋《趙州橋》說課稿3一、說教材1、教材分析《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇闡明文。它從美觀和結(jié)實(shí)兩方面簡介了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞感人民的智慧和才能。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)簡介趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，最終講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的闡明，贊揚(yáng)了我國古代勞感人民的智慧和才能。2、教學(xué)目的根據(jù)新課程原則的規(guī)定、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目的為：①認(rèn)知目的：懂得趙州橋是世界聞名的石拱橋及它結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。②技能目的：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)措施，提高學(xué)生的朗誦能力、說話能力、思維能力。③情感目的：感受趙州橋結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞感人民的智慧和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。3、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)分析體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)圍繞一種意思寫一段話的.措施。理解趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。（2）教學(xué)難點(diǎn)分析有關(guān)橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生專心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入理解橋文化。二、說教法、學(xué)法1、教法（1）質(zhì)疑懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，勇于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！币虼嗽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，及“為何趙州橋世界聞名”“為何這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉”“為何趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞感人民的智慧、才能”等，然后通過學(xué)習(xí)、探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。（2）扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)措施，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一措施學(xué)習(xí)第三段，意在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。②“以讀代講”法新課改倡導(dǎo)：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，這是協(xié)助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過多種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。2、學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——畫——想——議——說”的學(xué)習(xí)措施，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序1、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好?！傲己玫拈_端是成功的二分之一”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容假如發(fā)生愛好，就會(huì)產(chǎn)生快樂的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對(duì)文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長，為何作者卻說它很雄偉”等很有研究價(jià)值的六個(gè)問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，處理疑問“為何說趙州橋雄偉”。引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來理解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過讓孩子們觀測與趙州橋同步代的其他石拱橋，來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差異，從而理解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗誦引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清晰的。此外還給孩子們簡介了用數(shù)字來詳細(xì)描寫的描寫措施。3、自主探究，處理疑問“為何說它結(jié)實(shí)”。4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。任何能力的形成，必須通過不停實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)措施。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用措施進(jìn)行自學(xué)。①學(xué)生自學(xué)第三段。a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c、學(xué)生同桌討論。②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住詳細(xì)描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。a、讓學(xué)生找出詳細(xì)描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀測直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。d、反復(fù)朗誦，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗誦中品味出那龍“活”的感覺。e、發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)行遷移訓(xùn)練。通過剛剛的學(xué)習(xí)，詳細(xì)寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，假如老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的有的有的所有的”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不僅加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還增進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。③學(xué)習(xí)過渡句。讓學(xué)生找出把“結(jié)實(shí)”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。5、感情朗誦，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。6、引向課外，總結(jié)深化。①除了趙州橋，你懂得我們尚有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國有這樣多聞名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，到達(dá)情動(dòng)而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育?！囤w州橋》說課稿4你們好！今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從如下幾種方面進(jìn)行闡明。一、說教材分析與教材處理《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過簡介趙州橋的雄偉結(jié)實(shí)和美觀，贊揚(yáng)了我國古代勞感人民的智慧和才能。新課程原則指出“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和規(guī)定。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，規(guī)定現(xiàn)代公民具有良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力”?！囤w州橋》一課正是一篇可以體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)規(guī)定，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際狀況，確定了如下知識(shí)、能力、情感目的。知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，通過理解重點(diǎn)詞句理解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，感知它的雄偉結(jié)實(shí)和美觀。情感目的：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)我國古代勞感人民的智慧和才能，增強(qiáng)民族自豪感。能力目的：感情朗誦課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目的，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：根據(jù)重點(diǎn)詞句，理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)勞感人民的智慧和才能，增強(qiáng)民族自豪感。二、說教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充足激發(fā)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思緒，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟，實(shí)現(xiàn)語感沉淀，入境生情，增進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野，合作的意識(shí)。在教學(xué)中我力爭通過如下六個(gè)“點(diǎn)