OBE導向下學習產出的影響因素研究-基于上海七所高校的問卷調查

OBE導向下學習產出的影響因素研究——基于上海七所高校的問卷調查OBE導向下學習產出的影響因素研究——基于上海七所高校的問卷調查

摘要：本研究通過對上海七所高校學生的問卷調查，探討了在OBE（成果導向型教育）導向下，學習產出的影響因素。研究結果顯示，學生的學習動機、學習策略的選擇以及教學環(huán)境對于學習產出有重要的影響。

引言

成果導向型教育（Outcome-BasedEducation,OBE）強調學生的學習結果和能力的培養(yǎng)，而非只關注課程內容的傳授。在OBE導向下，學生的學習產出代表了他們在學習過程中獲得的知識、技能和能力。因此，了解學習產出的影響因素對于優(yōu)化教學策略和培養(yǎng)學生的綜合能力至關重要。

方法

本研究通過對上海七所高校（A、B、C、D、E、F、G）的學生進行問卷調查，獲得了關于學習產出的相關數(shù)據(jù)。共有500名問卷被回收并被認為是有效的。問卷涉及學生的個人資料，學習動機，學習策略的選擇以及教學環(huán)境等方面的問題。

結果

學習動機是影響學習產出的重要因素之一。調查結果顯示，大部分學生對于深入學習的動機較高，他們對于自己學習的目標和意義有清晰的認識，并積極主動地參與到課堂學習和課后學習中。然而，仍有一部分學生的學習動機偏低，主要受到外部獎勵的驅動。這些學生的學習產出相對較低。

學習策略的選擇也對學習產出有重要的影響。調查結果顯示，大部分學生傾向于使用各種學習策略，如預習、復習、討論和合作學習等，這些策略有利于他們更好地理解和掌握知識。然而，仍有一部分學生比較依賴于死記硬背和臨時抱佛腳的學習方式，這些學習策略往往無法促進他們的學習產出。

教學環(huán)境是學習產出的另一個重要因素。調查結果顯示，大部分學生對于教學環(huán)境的滿意度較高。他們認為教師的教學能力和教學方法對于他們的學習產出有重要的促進作用。然而，仍有一部分學生對于教學環(huán)境不滿意，他們認為教師的教學能力和教學方法有待提高。

討論

本研究的結果表明，在OBE導向下，學生的學習動機、學習策略的選擇以及教學環(huán)境都對學習產出產生重要的影響。為了提高學生的學習產出，教育者需要注重培養(yǎng)學生的內在動機，鼓勵他們積極主動地參與到學習過程中。此外，教育者還需引導學生選擇合適的學習策略，培養(yǎng)他們的學習能力和自主學習的能力。同時，教育者還需要不斷提升自己的教學能力和教學方法，為學生提供良好的教學環(huán)境。

結論

本研究通過對上海七所高校學生的問卷調查，發(fā)現(xiàn)學習動機、學習策略的選擇以及教學環(huán)境是影響學習產出的重要因素。教育者應該根據(jù)這些影響因素，優(yōu)化教育教學策略，提高學生的學習產出。未來的研究可以進一步探討其他影響因素，并針對這些因素提供相應的對策和建議。

綜上所述，學生的學習產出受到學習動機、學習策略的選擇和教學環(huán)境等多個方面的影響。為了提高學生的學習產出，教育者應注重培養(yǎng)學生的內在動機，鼓勵他們積極參與學習過程。同時，引導學生選擇合適的學習策略，培養(yǎng)他們的學習能力和自主學習的能力。教育者也需不斷提