“課程思政”視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究-以函數(shù)主題為例

“課程思政”視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以函數(shù)主題為例“課程思政”視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以函數(shù)主題為例

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課程思政作為新的課程要求已經(jīng)在我國(guó)的高中教育中逐漸得到貫徹實(shí)施。數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)而邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和素養(yǎng)方面具有獨(dú)特的作用。因此，在課程思政的視域下，如何對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)成為了重要的課題。本文將以函數(shù)主題為例，探討如何將課程思政理念貫徹到高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中。

一、課程思政的內(nèi)涵和意義

課程思政是指在傳播學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地通過(guò)教育過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程思政的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們正確的認(rèn)知和態(tài)度。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高具有非常重要的意義。

二、函數(shù)主題在高中數(shù)學(xué)中的地位和作用

函數(shù)主題是高中數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)具有重要作用。函數(shù)主題涉及到函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像等一系列內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)函數(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以提高他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從這個(gè)意義上說(shuō)，函數(shù)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)提供有力的支持。

三、“課程思政”視域下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要貫徹課程思政的理念，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐：

1.設(shè)計(jì)思想啟發(fā)性的問(wèn)題：以函數(shù)主題為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。例如，設(shè)計(jì)問(wèn)題為：某電商網(wǎng)站銷(xiāo)售商品的價(jià)格與銷(xiāo)量的關(guān)系可以用什么函數(shù)表示？如何用函數(shù)來(lái)分析銷(xiāo)售情況并預(yù)測(cè)未來(lái)的銷(xiāo)量？通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，激發(fā)他們的興趣和思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生合作完成的任務(wù)。例如，將學(xué)生分為小組進(jìn)行函數(shù)圖像的繪制和分析，每個(gè)小組分析一個(gè)函數(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神，同時(shí)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究，設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的活動(dòng)。例如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠用函數(shù)表示的游戲規(guī)則，通過(guò)這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，同時(shí)加深他們對(duì)函數(shù)的理解。

四、課程思政視域下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)際的教學(xué)中，要將課程思政理念貫徹到高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，適時(shí)引入一些具有思想性的內(nèi)容。同時(shí)，還需要教師做好學(xué)生思想教育的工作，樹(shù)立正確的教育觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要注重學(xué)生的思想品德和思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)課程思政的要求。

五、總結(jié)

“課程思政”視域下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高具有重要意義。在函數(shù)主題中，可以通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究等方式將課程思政理念貫徹到教學(xué)設(shè)計(jì)中。實(shí)際的教學(xué)中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，關(guān)注學(xué)生的思想品德和思維能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)在“課程思政”視域下有著重要的意義。通過(guò)函數(shù)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。在實(shí)際的教學(xué)中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，適時(shí)引入具有思想性的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和思想品德的培養(yǎng)。教師還需要注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)課程思政的要求