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人人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學(xué)課PAGEPAGE1初題 生物進化的原 課 新 備課時 年 上課時 月 班 上課時 班課標要求
本節(jié)課位于人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物學(xué)八年級下冊第七單位第三章第三節(jié),是第七單位的最后一節(jié)課,是本章的要點內(nèi)容。從本章整體知識系統(tǒng)來說,本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了生物的生殖、生物的遺傳和變異的基礎(chǔ)上從更加弘大和長遠的視線中來觀察生命的持續(xù)和發(fā)展進化的,從某種意義上來說他是對整個單位知識的交融與發(fā)展,起到了總結(jié)概括的作用。尺蠖體色變化的原由分析;〔二〕模擬研究:保護色的產(chǎn)生過程;〔三〕自然選擇三部份內(nèi)容,此中“自然選擇學(xué)說”是現(xiàn)代生物進化理論的核心內(nèi)容,是樺尺蠖體色變化的根本源因;而經(jīng)過實例分析與模擬研究這兩個內(nèi)容,則能夠使本來學(xué)生很難理解的“自然選擇學(xué)說”變得簡單理解,使學(xué)生能夠初步產(chǎn)生生物進化的基本看法。的分析問題、解決問題的本事和實驗研究的本事 并且這個年紀的學(xué)生熱愛生活 精神擁有較強的分析問題 解決問題的本事 部分學(xué)生在這一方面有短缺,這成為本節(jié)課
教材圖片及采集資第1頁人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學(xué)課流 〔一〕入 3’生3.67年前2.年前2.08年前6500萬年造70%的物種消96%物種消20%物種消85%的物種消逝成恐后果原因假境染和 宙。片料分 :出示教材 尺3人人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學(xué)課PAGEPAGE4第2頁
生:小蛾叫什么名字?體色什么不一樣呢?:有疑就要解決它。〔渡〕教材案例分析一,合作研究 10’師:請同學(xué)們閱讀教材“分析生物進化的原由”標題下的第一、第二自然段,找尋答案。生:小飛蛾叫樺尺蠖,深色的樺尺蠖是淡色樺尺蠖在自然條件下的變異種類。師:經(jīng)過第一、第二自然段閱讀,同學(xué)們知道 體色是淡色的,唯有少量是深色的。但是100師:我們的假定能否正確呢?讓我們還是以小組為單位,閱讀教材“分析生物進化的原由”標題下的第三自然段,找尋答案。 〔過渡〕 ②假如狀況改變了,但沒有深色變異種類的出現(xiàn)會怎么樣?假如有深色變異種類的出現(xiàn),但狀況沒發(fā)生改變,又會怎么樣?因而可知,唯有具備什么樣的條件,樺尺蠖才能進化?師:點拔并依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書:遺傳變 內(nèi)在基
3頁
問:假如人們要使英國曼徹斯特地域的淡色的樺尺蠖又從頭恢復(fù)為常有種類,你認為該如何做?生:從改變狀況角度答復(fù)?!步?jīng)過以上四個環(huán)節(jié),達成教育目 1、3、4視頻資料、圖片資料觀看 5’(以上為第一課 模擬研究 5’師:組織學(xué)生張開模擬保護色的產(chǎn)生過程的研究活動。本卷須知詳賜教參 人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學(xué)課
的張開,有益于學(xué)生進一步理解生物進化的原由 注明:本模擬研究活動能夠在課下進行,課上展現(xiàn)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表, 1-5科學(xué)家的故事閱讀 8’ 64頁至65頁科學(xué)家的故事《達爾文和他的進化思想》 〔達成教育目 5教材圖文資料分 師:請同學(xué)們閱讀教 ②描繪長頸鹿長頸的產(chǎn)生原由 〔即:長頸鹿進化的原由③長頸鹿的進化過程中,誰在進行選擇?在生計斗爭中, 與自然狀況,又要與其余生物進行斗爭;在生計斗爭中,適者〔擁有有益變異的個體〕生計,不適者〔擁有不利變異的個體〕被裁減。自然選擇是一個長遠并且連續(xù)的過程,唯有經(jīng)過很多代的選擇,逐漸累積有益變異,才能產(chǎn)生新的物種;自然選擇使不停變化的生物適應(yīng)于不停變化的狀況,因此生物永久在發(fā)展進化的過程之中,不會逗留在一個水平上。 過分生殖生計斗爭遺傳變異適者生計不適者裁減教材67頁練習(xí)1——4第4頁6人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學(xué)課第5頁
一是經(jīng)過播放視頻、資料分析議論、模擬研究等教育模式拉近學(xué)生和抽象知識的間隔,使抽象的知識詳細化,很大程度上變低了學(xué)生對抽象理論知識的陌生感。
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