實(shí)用類文本閱讀

實(shí)用類文本閱讀之人物傳記教學(xué)目標(biāo)：1、了解人物傳記的文體特點(diǎn)，能快速地有層次地讀懂傳記內(nèi)容；2、整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清傳主生平事跡，梳理時(shí)代背景和環(huán)境特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物性格特點(diǎn)；3、掌握人物傳記的閱讀策略，明確每一類型考題的答題角度及解題技巧。傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。一、人物傳記文本知識(shí)傳記的定義文體常識(shí)CompanyLogo第一、人物的時(shí)代性和代表性。

傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。運(yùn)用藝術(shù)手法，典型材料，敘行錄言，刻畫鮮活典型形象。傳記的文體特點(diǎn)CompanyLogo1、寫什么？（1）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷（2）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)2、怎么寫和為什么這樣寫？把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語(yǔ)言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。3、探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。二、考什么？（一）命題形式1、綜合性分析題（選擇題）2、傳主類題目（主觀題）3、傳記技巧題（主觀題）4、探究性開放題（主觀題）（二）傳主類題目（主觀題）1、概括分析傳主事跡2、概括分析傳主形象3、分析概括傳做出貢獻(xiàn)的原因或個(gè)性形成的原因傳記的閱讀技巧1、標(biāo)2、篩3、尋4、品5、思6、擬三、題型探究思想、性格、觀點(diǎn)成長(zhǎng)經(jīng)歷或軌跡事跡、成就、貢獻(xiàn)、行為、經(jīng)驗(yàn)時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境細(xì)節(jié)及作用分步驟有條理地?cái)M寫答案CompanyLogo范文閱讀：將軍賦采薇傳主類題目（主觀題）1、概括分析傳主事跡2、概括分析傳主形象3、分析概括傳做出貢獻(xiàn)的原因或個(gè)性形成的原因題型一：概括分析傳主事跡《愛國(guó)科學(xué)家鄧叔群》傳主的事跡，構(gòu)成了傳記材料的主體，直接對(duì)表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)/品質(zhì)以及思想風(fēng)貌起到至關(guān)重要的作用。題干示例審讀判別(1)題干中有“如何”“形成”“成為”“事跡”“人生經(jīng)歷”等字樣；(2)在辨別時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換問法，如“如何形成”可以變換為“經(jīng)歷了哪些事件形成的”。其他常見設(shè)問方式：(1)×××的事跡主要有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)文中寫了有關(guān)傳主的哪幾件事？(3)文章是從哪些方面來表現(xiàn)(介紹)×××的？“在國(guó)家需要時(shí),鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益為國(guó)分憂的”,可變換為“在國(guó)家需要時(shí),鄧叔群做了哪些主動(dòng)犧牲個(gè)人利益為國(guó)分憂的是?”思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)第一段留學(xué)期間，鄧叔群做的事：1第三段抗戰(zhàn)開始不久：第四段后來：第五段1948年，鄧叔群做的事：/因嶺南大學(xué)的需要,_在即將畢業(yè)時(shí)，卻中斷學(xué)業(yè)，立即回國(guó)。2/為解救貧困的中國(guó)農(nóng)民，沒有選擇外交/銀行等對(duì)自己更有利的專業(yè)，一心讀農(nóng)村專業(yè)。為使自己的研究與國(guó)計(jì)民生關(guān)系更為密切，由已取得巨大成就的真菌轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)研究。拒絕就任農(nóng)業(yè)部副部長(zhǎng)，去甘肅艱苦奮斗，開始黃河上游水土保持研究。1/帶病編寫出一整套林科大學(xué)的教材綱要，并完成了沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院建校任務(wù)。2/沒去臺(tái)灣和美國(guó)，放棄中央研究院院士待遇，去東北籌辦農(nóng)學(xué)院思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)第一段第五段第六段新中國(guó)成立后，鄧叔群做的事：__________________________________?？姑涝瘯r(shí)，鄧叔群做的事：____________________。1960年，鄧叔群做的事：____________________________。捐獻(xiàn)花園洋房給國(guó)家，還主動(dòng)提出減薪將自己的積蓄捐作軍用免費(fèi)培訓(xùn)森林病理專業(yè)技術(shù)骨干專題強(qiáng)化練P431—2016銀川一中月考1（1）他是國(guó)際公認(rèn)的電機(jī)權(quán)威和自動(dòng)控制理論的先驅(qū)，曾獲得“藍(lán)姆”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢唬?）他曾創(chuàng)作了一部部鼓舞人心的話劇作品，寫下了很多抗日詩(shī)句，旅美期間，還寫了大量的懷鄉(xiāng)思國(guó)的詩(shī)詞；（3）他對(duì)我國(guó)古代音樂史進(jìn)行了研究與闡述，提出了以“三四八”為黃鐘標(biāo)準(zhǔn)音的建議，對(duì)國(guó)外一些著名的樂章也作了翻譯和介紹；（4）他曾撰寫出版《中國(guó)禪史》和《日本禪史》。2（1）滿懷赤子之心：祖國(guó)處于混亂時(shí)期，他為祖國(guó)鼓舞吶喊；祖國(guó)處于和平時(shí)期，他為祖國(guó)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（2）清醒認(rèn)識(shí)人生：面對(duì)虛榮時(shí)，他不為虛榮所累，做到心中自留一片凈土，時(shí)刻保持對(duì)人生的清醒認(rèn)識(shí)。（3）一生走在追求的路上：作為世紀(jì)老人，電機(jī)權(quán)威人士，他不斷拓展著生命的領(lǐng)域，成為文理兼通的奇才。題型二概括分析傳主形象題干示例審讀判別題干中有“人”“性格”“形象”“特點(diǎn)”等字樣。其他常見設(shè)問方式：(1)通過文章可以看出×××具有怎樣的性格特點(diǎn)？(2)通過×××事件，反映出傳主怎樣的性格？(3)從文中看出×××是一位怎樣的人？傳主的精神品質(zhì)的把握方法

1、引用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言2、作者行文中的自然流露

3、傳主的言行細(xì)節(jié)

4、所處的時(shí)代背景概括塑造人物性格的手法正面描寫：多種修辭肖像描寫行動(dòng)描寫語(yǔ)言描寫心理描寫神態(tài)描寫作用：突出人物性格使形象血肉豐滿。側(cè)面描寫：環(huán)境描寫——自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（烘托）他人（對(duì)比、襯托）引述他人的話等也屬于側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫作用:

1、突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，使人物個(gè)性豐滿、鮮明。

2、深化主題，有力地表達(dá)中心。

3、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4、真實(shí)性

5、自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫除了營(yíng)造典型環(huán)境之外，還起到象征社會(huì)環(huán)境、烘托人物心情作用。CompanyLogo引用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言《科學(xué)巨人玻爾》②愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰(shuí)像玻爾那樣，對(duì)隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時(shí)又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。……”⑦美國(guó)福特基金會(huì)……以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。

（追求真理，胸懷坦蕩）作者行文中的自然流露《科學(xué)巨人玻爾》（1）..

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..變成了......”決斗”,......獲得了勝利......獲得了認(rèn)同.(追求真理、坦蕩無私)③他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。（勇于革新、甘為伯樂）③他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍(慧眼識(shí)才、培養(yǎng)后學(xué))傳主的言行《科學(xué)巨人玻爾》⑤玻爾以訪問