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關于科學工作計劃合集五篇一、指導思想:以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析:本冊教材的整體設計有三個核心概念:生命體的基本特征(動、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質的特性(水和空氣)??茖W探究是一個綜合的過程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等?!吨参铩穯卧庾x:這是學生學習科學課的第一個單元,也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇,是因為學生對動植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎?!秳游铩穯卧庾x:本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候,已經留意到各種各樣的小動物,并且被一些動物的活動所吸引;關于動物的各種各樣的問題已經提出??茖W教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究?!恫牧稀穯卧庾x:本單元學生將開始對物質世界的探究,它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中,學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,學習根據(jù)物理性質給物品分類,并提高對材料特性的描述水平?!端涂諝狻穯卧庾x:本單元是本套教材引入”實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料,討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程的學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。三、學情分析:1、整體學習狀況:三年級學生普遍的特點是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。2、已有知識、經驗:學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學目標:通過學習,使學生:1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;2、了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心科技的和諧發(fā)展。五、教學重難點:教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。六、教學進度表:略科學工作計劃篇2一、教材分析:本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成?!拔⑿∈澜纭眴卧瑢⒁I學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過程,讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物,使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,擴大視野,提高認識?!拔镔|的變化”單元,學生將通過一系列的研究,觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象,物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中,學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,認識到化學變化的本質是產生新物質,從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。“宇宙”單元,學生將在感知的基礎上,對收集到的信息進行處理,建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型,對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?!碍h(huán)境和我們”單元,從垃圾和水兩個主題出發(fā),學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因,了解污水處理的方法等,從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,并且能夠從身邊的點滴小事做起,開展環(huán)境保護行動。通過以上不同視角對周圍世界的探究,學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識:世界是變化著的,多樣的;世界是物質構成的,人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換,我們應當保護地球環(huán)境。在本冊的學習過程中,學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是:.通過系列化的探究活動,較全面地收集證據(jù)。在本冊,學生除了通過觀察、實驗方式外,還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。.對各種證據(jù)進行處理,尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。.學習對現(xiàn)象進行科學解釋,獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,畫日食成因圖,建立環(huán)形山模型,形成垃圾問題的解決方案等。.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中,分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,認識證據(jù)支持結果的重要性等。.在活動過程中體驗科學探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。二、主要材料清單:1.“微小世界”單元觀察工具:不同放大倍數(shù)的放大鏡,玻璃片,平面鏡片,顯微鏡。觀察對象:昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本;食鹽、味精、礦物晶體;水中的微生物如草履蟲、眼蟲等;洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。其他工具或材料:小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。2.“物質的變化”單元實驗材料:火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。其他工具:滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。.“宇宙”單元模擬實驗材料:圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。相關資料:有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。.“環(huán)境和我們”單元觀察實驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。常用工具:彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。相關資料:有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。三、各單元概述、教學目標和實驗清單:(一)“微小世界”單元:.單元概述:本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展,視野不斷開擴的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察,到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察,激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學生了解到,人類為了更好地探索自然界,一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進,使人類的視野越來越開闊,發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。教學的重點是拓展學生觀察的范圍,激發(fā)學生的觀察興趣,鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,學習和領悟使用觀察工具的好處,體會科學、技術、社會的關系。第1課:學生通過討論和體驗,對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。第2-3課:指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構,體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。第4課:幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進,使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構,發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。第5-7課:指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞,了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果,同時認識生命體都是由細胞組成的,微生物具有生命的特征。第8課:對單元學習進行回顧和總結,對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索自然的成果進行梳理,并通過查閱資料匯報交流,了解更多的人類探索微小世界的成果。.單元教學目標:(1)科學概念放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,使我們能看到物體的更多細節(jié)。為了能將物體的圖像放大,透鏡應是透明的、中間較厚的,放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關。細胞是生物生命活動的最基本單位,生物都由細胞組成。微生物在大自然中廣泛存在著,它和我們的生活、生產、環(huán)境有著密切的關系。一些微生物太小,沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。微生物是生物,具有生物的共同特點,也由細胞組成。微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。物質世界和生命世界是多種多樣的。(2)過程與方法運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。學習使用適當?shù)钠鞑募凹夹g觀察細胞和微生物。通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。通過觀察實驗及收集資料,了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報。(3)情感態(tài)度價值觀發(fā)展探索微小世界的興趣。認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步,觀察工具的不斷進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的。認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩??茖W工作計劃篇3一、班情分析(包括學生數(shù)、學生原有成績、知識掌握情況、學習態(tài)度和作業(yè)習慣以及差生情況等)五年級有四個班,共140多人,經過二年的學習,學生已有一定的科學知識,據(jù)說這屆學生大部分學習比較自覺,但不夠穩(wěn)定,尤其要抓好幾個調皮的學生,才能維持好課堂紀律,保證教學目標的完成,上學期的考試成績,除了四班不及格的較多以外,其它各班不算太差,今年又重新分班,各班情況基本平衡,所以抓好學習態(tài)度不放松,持之以恒,應該能教好??茖W進入課程實驗的新階段,通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。二、教學要求(按大綱要求,結合本班學生的知識基礎實際,制定一學期切實可行的教學總要求)過程和方法:了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的’。能對自己或小組提出的問題做出書面計劃。能用簡單器材做簡單的觀察實驗,并做實驗記錄。能制作簡易科學模型。能濃度用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象作合理的解釋。知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動。知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,要以悼念到的事實證據(jù)為基礎,證據(jù)的悼念可以有、實驗等多種方法。知道猜想或推測與經探究證實的結論是不同的。知道在探究過程的各個環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。會根據(jù)需要,從更多渠道查閱有關資料。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點、評議或質疑,并反思和改進自己的探究。能提出某項探究活動的大致思路。會查閱書刊及其他信息源。能用自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,要以悼念到的事實證據(jù)為基礎,證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。在探究過程的環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。能針對問題,通過觀察、實驗等方法收集證據(jù);根據(jù)需要,從更多渠道查閱相關資料。了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分,了解合理懷疑是科學進步的動力。會查閱書刊及其他信息源。能嘗試用不同的方式分析解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象做合理的解釋。能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。能用自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。能對研究過程和結果進行評議,并與他人交換意見。三、知識與技能:知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化,推和拉都是用力。力有大小和方向。懂得怎樣才能讓天平和杠桿操持平衡。知道利用機械可以提高工作效率,了解一些簡單機械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能用感官判斷物體的特征。能根據(jù)特征對問題進行簡單分類或排序。能將材料的特征與它們的用途相聯(lián)系。知道繁殖是生命的共同特征。列舉常見的敗類動物的不同繁殖方式。關注與生物繁殖有關的不同繁殖方式。能捆常見的巖石特征,如顏色、顆粒、軟硬等。能列舉巖石的功用。知道巖石主要是由各種礦物組合而成的,知道銅、鐵等金屬的來源。了解感覺器官的作用,知道人體的各種感官是對外界的反應。知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,它是人體生命活動的“總指揮部”了解影響健康的各種因素。能認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。意識到個人對自身健康負有責任,能積極參加鍛煉,注重個人保健。四、情感、態(tài)度與價值觀的要求:尊重證據(jù)。愿意合作與交流。認識到科學是不斷發(fā)展的。關心日常生活中的科技新產品、新事物,關注與科技有關的社會生活。想知道,愛提問。在學習和解決問題中注重證據(jù)。愿意合作與交流。認識科學是不斷發(fā)展的。喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。樂于試用日常生活中的科技產品,關心與科學有關的社會問題。能參與較長期的科學探究活動。愿意合作與交流。珍愛生命。關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。喜歡用嘗到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處,也可能產生負面影響。愿意合作與交流。珍愛生命。關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。五、教材分析第一單元采用總-分-合的思路進行建構。先總的介紹什么是機械,接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置,由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的一個整體認識。第二單元就是在學生已經學過了常見材料、常見力的上,通過”別有洞天”的制作活動,引導學生了解形狀與結構的初步知識,掌握科學制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找”形狀與結構”在生產、生活中的應用,真正感受科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。第三單元圍繞繁殖后代這個話題,比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動,使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。第四單元的活動,試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質,初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論,使學生知道礦產資源是不可再生的有限資源,讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,保護我們賴以自下而上的環(huán)境。第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā),再一次選擇學生所熟悉的事物一一自己的身體作為研究對象,圍繞本年級探究過程技能訓練重點一一”交流與質疑”這條主線,安排大量的探究活動去體會、理解大腦的”指揮中心”作用,構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系,又符合這個年齡段學生的實際情況。第六單元交流與質疑,廣義地講,發(fā)布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等,都,科學教學計劃是質疑。在科學探究過程中,交流與質疑不僅是與探究相關聯(lián)的活動與技能,還是完整的探究過程的重要組成部分,更是科學探究活動的價值取向與基本技能。四、教學措施(按大綱要求,結合本班學生的知識基礎實際,制定一學期切實可行的教學措施)1、開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。2、建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。7、積極參與新教材實驗。8、開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。,科學教學計劃科學工作計劃篇4一、指導思想:為進一步提高小學實驗的管理水平和能力,以及實驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案管理,加強實驗水平和實驗效果,更好,更全面地實施素質教育,推進教育發(fā)展。二、主要任務、目標:按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程,實驗開出率達到90%以上,引導學生基本能親手完成各個實驗,形成一定實驗技能,培養(yǎng)科學的實踐,實驗,觀察能力。三、具體工作措施:1、實驗室工作由教務處直接管理,實驗室設專門管理員,即實驗員,具體管理實驗室工作。2、實驗室管理員任務,目標;實驗員必須擬定自然教學計劃,各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學,實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器,材料,教師對每組實驗有充分準備,精心設計實驗步驟和實驗過程,方法,寫出相應實驗方案,以保證實驗的科學性,安全性及效果。在引導學生進行分組實驗時,應要求學生準備好相關的實驗材料,以確保學生在實驗中有物可做,并指導學生觀察,討論,得出相應的結論,完成實驗教學;指導學生進行分組實驗后,應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄),并認真審閱,引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的自然觀和相應的實驗能力;3、材料歸檔每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后

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