2021年幼兒教師資格證考試幼兒保教知識與能力試題及答案

一、單項選取題1.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，后來才會用手指去拿東西。這是服從了()。A.高低規(guī)律B.從整體到局部規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律2.當(dāng)前幼兒園教師為幼兒制作成長檔案是運用了()辦法對幼兒成長進行研究。A.觀測法B.談話法C.作品分析法D.實驗法3.知名“哨兵持槍姿勢”實驗重要是研究幼兒()。A.堅持性B.目性C.暗示性D.堅決性4.在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育核心是()。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素5.不屬于陳鶴琴詳細課程編制辦法是()。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進法6.親子關(guān)系普通被分為三種類型：民主型、專制型和()。A.放任型B.寵愛型C.保護型D.包辦型7.2歲前嬰兒直覺行動式思維使得其動作具備某些特點，如下錯誤表述是()。A.動作有試誤性B.動作無籌劃性C.精細動作發(fā)展遲緩D.動作停止思維停止8.小朋友思維方式變化發(fā)展，與思維所用工具變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用工具重要是()。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念9.小朋友語音形成現(xiàn)實條件是()。A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.語音模仿D.語音強化10.關(guān)于直立行走動作發(fā)展描述，對的是()。A.小朋友直立行走動作是在無意動作基本上產(chǎn)生B.小朋友直立行走動作是在故意動作基本上產(chǎn)生C.小朋友身體動作發(fā)展趨勢是翻身、昂首、坐、站、走D.行走是本能動作，無端意運動成分11.()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)基本。A.語言能力B.模仿能力C.結(jié)識能力D.特殊能力12.保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與()。A.合伙精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富知識13.幼兒園社會教誨核心在于發(fā)展幼兒()。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化14.教師和幼兒與否建立良好關(guān)系，核心在于教師能否對的地看待幼兒，即()。A.與否樹立了對的小朋友觀B.與否樹立了對的師生觀C.與否樹立了對的教學(xué)理念D.與否樹立了對的知識觀15.當(dāng)代社會初期，學(xué)前教誨重要目的是()。A.不限于看護小朋友，對小朋友施行增進其身心發(fā)展教誨B.以發(fā)展小朋友智力為中心C.增進小朋友身體、情緒、智能和社會性全面發(fā)展D.為工作媽媽照管小朋友16.福祿貝爾在幼兒園教誨實踐中創(chuàng)制活動玩具被稱為()。A.凡物B.積木C.恩物D.念物17.小朋友發(fā)展是通過()。A.對物體操作和與人交往而發(fā)展B.聆聽教師講授知識而發(fā)展C.觀測教師操作過程而發(fā)展D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展18.學(xué)前教誨過程中最基本、最重要人際關(guān)系是()。A.教師與小朋友關(guān)系B.教師與家長關(guān)系C.教師與教師關(guān)系D.家長與小朋友關(guān)系19.若小朋友言語發(fā)育、社會交往浮現(xiàn)障礙，并且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()癥狀。A.口吃B.沉默癥C.自閉癥D.多動癥20.“孟母三遷”故事闡明，影響人成長重要因素是()。A.環(huán)境B.鄰居C.媽媽D.成熟二、簡答題1.簡述張雪門基本教誨思想。2.簡述什么是幼兒發(fā)展核心期。3.簡述幼兒園與家庭互相配合原則。4.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則。5.如何保證充分游戲時間和良好戶外環(huán)境？6.試闡述幼兒語言教誨途徑。三、材料分析題近來，空前恐驚擊碎了小李夫婦倆對孩子甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子體現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可近來，孩子行為使她們一下子感到事態(tài)嚴(yán)重：她左眼視力非常差，總是把一種物體當(dāng)作兩個物體，并在拿東西時，觸摸目的特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說不出因此然。請依照材料回答下列問題：(1)小孩也許患了什么眼疾？(2)導(dǎo)致小孩疾病直接因素是什么？普通來說，這種病產(chǎn)生尚有哪些因素？(3)矯治最佳年齡是多少歲？如何矯治？四、活動設(shè)計題環(huán)繞開心媽媽主題，設(shè)計一種幼兒園小班活動方案。參照答案及解析一、單項選取題1.B2.C3.A4.B5.A6.A7.C8.A9.A10.A11.B12.C13.C14.A15.C16.C17.A18.A19.C20.A二、簡答題1.【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目的幼稚教誨，主張以發(fā)展小朋友個性和以改造中華民族為目的幼稚教誨。她主張實行“幼兒園行為課程”，以為：“課程是經(jīng)驗，是人類經(jīng)驗?！薄吧罹褪墙陶d，五六歲孩子們在幼兒園生活實踐，就是行為課程?！贝送猓€一貫注重幼兒園師資培訓(xùn)和師范教誨。2.【答案要點】核心期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出，是指幼兒在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特性，但過了這個時期，發(fā)展障礙就是難以彌補時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發(fā)展核心期重要體當(dāng)前語言發(fā)展和感知覺方面。結(jié)識和掌握小朋友不同生理成熟時機，有助于把握小朋友心理發(fā)展契機，即小朋友心理發(fā)展核心期。3.【答案要點】(1)尊重家長和她們對的育兒方式。①每個家庭都是不同，她們有不同需要和老式。②家長普通會歡迎并接受教師建議，但是并不會變化太多。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長教誨孩子資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”角色。⑤如果你不是家長，你就沒有家長親身經(jīng)歷；如果你是家長，你只懂得如何撫養(yǎng)你孩子，你不也許完全理解別家長經(jīng)驗和感受。⑥教師應(yīng)當(dāng)尊重所有家長。絕大多數(shù)家長，涉及那些打罵孩子家長，都是在用自己以為恰當(dāng)方式管教孩子。教師不能容易地否認家長教誨方式。(2)注重教師與家長及家長之間互相作用。教師不但要影響家長、干預(yù)家庭教誨，并且要吸取家長教誨經(jīng)驗，聽取家長教誨意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教誨成功高興。(3)開拓家長工作廣度和深度。不但吸取、容許、勉勵家長參加園所管理，并且使家長參加園所教誨活動開展和設(shè)計。要在行動上獲得一致，在教誨觀念上互相尊重，在情感上相融。4.【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循基本規(guī)定。(1)環(huán)境與教誨目的一致原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程一某些，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它教誨性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的與幼兒園教誨目的相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有助于教誨目的實現(xiàn)。幼兒園教誨目的是增進幼兒全面發(fā)展。(2)發(fā)展適當(dāng)性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成重要時期，有多方面發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展特點和發(fā)展需要相適當(dāng)，并且要隨著幼兒身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)節(jié)。(3)幼兒參加原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同參加合伙過程。教誨者要有讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識，結(jié)識到幼兒園環(huán)境教誨性不但蘊含于環(huán)境之中，并且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不但要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同步也要注重園外環(huán)境各要素，兩者有機結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合伙，充分運用各個方面資源。(5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。5.【答案要點】保證充分游戲時間和良好戶外環(huán)境，詳細辦法如下：(1)給小朋友充分游戲時間。一方面，小朋友在2歲后來逐漸開始了游戲活動，她們除了睡眠以外，大某些時間都是在游戲中度過；另一方面，無論是哪類游戲都需要充分游戲時間去摸索和嘗試。只有充分時間，小朋友才也許真正投入、摸索和享有游戲高興。如果游戲時間倉促，小朋友無法進一步理解玩具特性和玩法，會減少游戲作用，也會阻礙幼兒對游戲興趣。在幼兒園每日生活中，游戲是重要活動。游戲是教誨重要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)最佳途徑。在幼兒園教誨實踐中，人們經(jīng)常把游戲和孩子教誨割裂開來。教師應(yīng)當(dāng)堅定信念，把游戲作為小朋友重要活動。在幼兒園里，既要給小朋友比較充分自由游戲時間，又要以游戲方式去組織小朋友教誨教學(xué)活動，真正使游戲成為教誨基本活動。教師必要盡量地運用一日生活各個環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充分游戲時間。(2)良好戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境是教師組織和指引幼兒游戲重要一環(huán)。兩千近年此前，柏拉圖設(shè)想小朋友教誨，便是從提供良好、寬敞、露天游戲場地著眼。①場地是小朋友游戲必要空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動空間。室外游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最佳有專用游戲場地，同步全園也要有公用游戲場地。游戲場地放置某些大型設(shè)備和用品，如體育游戲大型器械和玩具、大型積木等。室外場地布置要合理，以不妨礙小朋友奔跑、活動為原則，避免因設(shè)備密集而妨礙小朋友活動和發(fā)生不安全問題。②戶外活動時間保障。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區(qū)、各季節(jié)氣候各不相似，要因地制宜，盡量讓小朋友有更多時間在戶外活動，涉及游戲活動。6.【答案要點】幼兒語言教誨重要有如下幾種途徑：(1)專門語言教誨活動。教師有目、有籌劃地組織指引幼兒進行語言學(xué)習(xí)活動，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)對象，這是專門幼兒語言教誨活動，是幼兒語言教誨重要途徑。這種語言教誨是正規(guī)，是幼兒語言教誨主體。學(xué)習(xí)重要內(nèi)容涉及：語言要素(語音、語詞、語句、語段等)，小朋友文學(xué)作品(兒歌、小朋友詩、生活故事、童話、寓言、小朋友散文、小朋友戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引起幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地互相作用。專門語言教誨活動組織形式有集體、小組和個別。(2)尋常言語交往中指引。在尋常生活、游戲中，對幼兒實際言語交往能力予以指引，把語言教誨貫穿于一日活動各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展基本環(huán)境。(3)其她教誨領(lǐng)域配合。語言教誨不但僅是語言領(lǐng)域事。幼兒在健康、自然、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，同樣離不開語言工具。因此，語言教誨不但僅是語言教師任務(wù)，其她領(lǐng)域教師也應(yīng)注意對幼兒語言指引，配合語言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語言良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。(4)幼兒園與家庭配合。語言教師指引和協(xié)助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭語言環(huán)境，使家長理解自己對孩子語言發(fā)展影響、父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么。三、材料分析題【答案要點】依照所給材料分析：(1)小孩也許患眼疾是弱視。(2)直接因素：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其她因素：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。(3)最佳期在3—5歲。將健康一只眼遮蓋住，逼迫弱視眼注視物體(除正?；顒油?，讓孩子多做某些如描繪圖案、剪紙等精致細致活動，以增進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降狀況，可將該眼遮蓋物拿開24—48小時，即會恢復(fù)。四、活動設(shè)計題（一）活動目的：1.理解媽媽喜好和為自己付出辛苦，感受媽媽對自己愛。2.嘗試關(guān)懷媽媽，用各種材料為媽媽制作手鐲。活動準(zhǔn)備：1.邀請媽媽來園參加活動。2.請兩三位家長準(zhǔn)備簡介孩子成長過程。3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒舆^程：1.通過提問引導(dǎo)幼兒理解媽媽辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽愛。(1)媽媽平時都是如何關(guān)懷孩子？(2)當(dāng)你生病時，媽媽是如何做？2.請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對背坐，依照教師提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看與否一致。3.請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式簡介為孩子成長付出辛苦。4.勉勵幼兒選取喜歡材料為媽媽做一種手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。（二）游戲活動：《送給兔媽媽禮物》活動目的：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍。活動準(zhǔn)備：用舊報紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿卜卡片若干。活動過程：1.教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點跳到終點采蘑菇或蘿卜，接著跳回到起點，將蘑菇放人筐中，其她幼兒如此依次進行，最后一只“小兔子”將筐中蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。2.提示幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一種蘑菇或蘿卜。3.依照幼兒人數(shù)進行分組，減少等待時間。幼兒教師資格證考試保教知識與能力試題及答案(二)一、單項選取題1.小朋友浮現(xiàn)想象萌芽時期是()。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲2.嬰兒謀求并企圖保持與另一種人密切身體和情感聯(lián)系傾向被稱為()。A.依戀B.合伙C.移情D.社會化3.幼兒園教誨工作評價以()為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價4.“寓教于樂”事實上就是幼兒教誨()體現(xiàn)。A.游戲化辦法B.生活化辦法C.移情法D.直接法5.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲做法違背了()教誨原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適當(dāng)性C.活動性D.綜合性6.“娃娃過家家”屬于()游戲。A.構(gòu)造游戲B.角色游戲C.表演游戲D.智力游戲7.現(xiàn)行幼兒園體制大多數(shù)是按幼兒()分班。A.心理年齡B.實際年齡C.智力年齡D.知識經(jīng)驗8.在當(dāng)前條件下，幼兒園比較適當(dāng)師生比是()。A.1：15—20B.1：20—25C.1：25—30D.1：30—359.下列哪種現(xiàn)象能表白新生兒視聽協(xié)調(diào)()。A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到媽媽叫“寶寶”，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗她說話，會一跳一跳體現(xiàn)出高興樣子10.小朋友出生后就浮現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。A.選取性注意B.故意注意C.定向性注意D.隨意注意11.國內(nèi)幼兒園是對()周歲以上學(xué)齡前幼兒實行保育和教誨機構(gòu)。A.6B.2C.3D.412.規(guī)定教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受負荷，從中體現(xiàn)幼兒園健康教誨原則是()。A.適量運動負荷原則B.全面發(fā)展原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則13.小朋友精神需要重要有游戲需要、求知需要和()。A.玩需要B.父母需要C.爺爺奶奶需要D.交往需要14.在小朋友教學(xué)活動中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于()教學(xué)活動辦法。A.游戲法B.操作法C.直觀法D.發(fā)現(xiàn)法15.提出“父母是孩子第一任教師”主張教誨家是()。A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.陶行知16.小朋友對學(xué)會使用實物，能依照形狀來概括，如區(qū)別耙和刷，而對不會使用實物，則不能概括，這屬于()。A.動作概括B.生活情景概括C.情緒性概括D.功用性概括17.從詞性上說，幼兒對()掌握最早。A.名詞B.動詞C.形容詞D.副詞18.依照幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段重要完畢任務(wù)是()。A.培養(yǎng)讀寫興趣B.嚴(yán)格規(guī)定C.重要指出缺陷和局限性D.盡量多識字19.關(guān)于情緒論述，下列()項不對的。A.情緒發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定B.大概5歲后情緒發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段C.小朋友情緒態(tài)度形成受成人長期潛移默化影響D.情緒在每一種人身上閾限相似、體現(xiàn)不同，是由于后天教誨影響20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()親子關(guān)系家庭浮現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨斷型D.放任型二、簡答題1.簡述當(dāng)代化幼兒園教誨目的特點。2.幼兒園與社區(qū)合伙基本原則有哪些？3.如何防止幼兒注意分散？4.簡要闡明幼兒掌握語音特點和難點。5.如何結(jié)識幼小銜接工作是個長期、整體性工作？6.分析親子關(guān)系類型對小朋友發(fā)展影響。三、材料分析題大班與小班幼兒跨班互動近一種學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天一種周末，教師邀請家長一同參加以大帶小遠足活動——“大手拉小手”?；顒舆^程如下：出發(fā)前，教師告訴人們今天要去社區(qū)附近人民公園，請兩個班幼兒自愿結(jié)對，每個大班幼兒拉起一種小班幼兒手，看哪對好朋友小手拉得緊？到公園體息一會兒后，教師組織人們玩游戲“鉆山洞”。一方面，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提示幼兒鉆動作要領(lǐng)。自由活動時，好朋友拉好小手與她們家長一道欣賞周邊春天美景。在家長協(xié)助下，幼兒用自己喜歡方式記錄遠足活動見聞。依照上述材料回答下列問題：1.上述活動中，運用家園合伙辦法屬于哪一類？2.家長參加這次活動意義是什么？3.活動重要體現(xiàn)兩個幼兒園教誨原則是什么？4.活動重要滲入兩個教誨領(lǐng)域是什么？5.請在上述活動基本上設(shè)計兩個延伸活動。四、活動設(shè)計題環(huán)繞我故鄉(xiāng)這個主題，設(shè)計一種幼兒園大班活動方案。參照答案及解析一、單項選取題1.A2.A3.B4.A5.D6.B7.B8.A9.C10.C11.C12.A13.D14.B15.B16.B17.A18.A19.D20.D二、簡答題1.【答案要點】(1)注重幼兒身體健康。由于幼兒階段身體發(fā)育和機能健全發(fā)展是其她一切發(fā)展基本，因而，幼兒園教誨把幼兒身體健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教誨強調(diào)運用感官，培養(yǎng)幼兒動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不但僅是知識傳授。(3)幼兒品德教誨強調(diào)從情感教誨人手，注重幼兒良好性格和習(xí)慣培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美情趣放在第一位，適合幼兒年齡特點。2.【答案要點】(1)經(jīng)常性原則；(2)地方性原則；(3)簡便性原則：(4)互利性原則：(5)教誨性原則：(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教誨一體化原則。3.【答案要點】(1)排除無關(guān)刺激干擾。教室周邊環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)當(dāng)密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過于新穎。(2)依照幼兒興趣和需要組織教誨活動?；顒觾?nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，應(yīng)是她們關(guān)注和感興趣事物。(3)注意教學(xué)辦法，控制教學(xué)時間。教師在教學(xué)中要采用多樣化教學(xué)辦法，還要控制好活動時間，活動時間不適當(dāng)過長。(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護好課堂紀(jì)律。教師既要維護好正常教學(xué)秩序，也要妥善解決某些分散幼兒注意偶發(fā)事件。4.【答案要點】幼兒掌握語音特點和難點如下：(1)幼兒期(3-6歲)是可以掌握本民族所有語音年齡。(2)發(fā)音錯誤集中點：輔音、發(fā)音方式。(3)發(fā)音難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音辦法。因素是：①生理因素，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和辦法；②語言環(huán)境，重要是方言使用。5.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期、整體工作，其體當(dāng)前：(1)長期性而非突擊性。幼兒園教誨是終身教誨一種重要構(gòu)成某些，要為小朋友終身發(fā)展打好基本。因而，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教誨階段過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教誨大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教誨近期目的，它是實現(xiàn)幼兒園教誨長遠目的一種構(gòu)成某些。也就是說，要以小朋友長遠發(fā)展為目的，對小朋友進行全面素質(zhì)教誨。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教誨各個階段，而不但僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展各個方面，而不但僅是知識準(zhǔn)備；在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長及關(guān)于成人，而不但僅是大班教師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作當(dāng)作是幼兒園事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教誨精神，改革不適合小朋友發(fā)展教誨形式、辦法等。(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教誨重要構(gòu)成某些，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”傾向比較嚴(yán)重。有教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認中文、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面全面準(zhǔn)備注重不夠。研究表白：健康身體、積極學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充分自信心與自我控制能力、穩(wěn)定情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要。小朋友入學(xué)后適應(yīng)不良重要因素是對新環(huán)境所需身體、心理素質(zhì)、獨立自理能力等準(zhǔn)備局限性。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不但僅是在“智”方面，尚有也許是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面準(zhǔn)備局限性而導(dǎo)致。要搞好幼小銜接工作，必要增進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，在全面發(fā)展教誨過程中培養(yǎng)她們?nèi)雽W(xué)所必須各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。6.【答案要點】親子關(guān)系類型對小朋友發(fā)展影響重要體當(dāng)前：(1)民主型親子關(guān)系體現(xiàn)及對幼兒發(fā)展影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對孩子是慈祥、誠懇，善于與孩子交流，支持孩子合法規(guī)定，尊重孩子需要，積極支持子女興趣、興趣；同步對孩子有一定控制，常對孩子提出明確而又合理規(guī)定，將控制、引導(dǎo)性訓(xùn)練與積極勉勵小朋友自主性和獨立性相結(jié)合。在這樣家庭中，父母與子女關(guān)系融洽，孩子獨立性、積極性、自我控制、摸索性等方面發(fā)展較好。(2)專制型親子關(guān)系體現(xiàn)及對幼兒發(fā)展影響。在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子干預(yù)和禁止過多，對子女態(tài)度簡樸粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子需要，對孩子合理規(guī)定不予滿足，不支持子女興趣興趣，更不容許孩子對父母決定和規(guī)定有不同表達。此類家庭中培養(yǎng)孩子，或是變得馴服、缺少氣憤，創(chuàng)造性受到壓抑，無積極性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。(3)放任型親子關(guān)系體現(xiàn)及對幼兒危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對孩子態(tài)度普通關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是悲觀，不關(guān)懷，不信任，缺少交談，忽視她們規(guī)定；或只看到她們錯誤和缺陷，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。此類家庭培養(yǎng)孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自擅自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、膽怯困難、意志薄弱、缺少獨立性等許多不良品質(zhì)。三、材料分析題1.【答案要點】上述家園合伙方式是活動法?；顒臃ㄖ赣變杭议L與托幼機構(gòu)教誨活動與管理一種辦法，根據(jù)參加目可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。2.【答案要點】有助于家園工作進一步，家園互相理解加深，合伙加強，充分發(fā)揮家庭教誨優(yōu)勢，有助于實現(xiàn)家庭教誨與幼兒教誨同步化。3.【答案要點】體現(xiàn)了兩個原則：(1)增進小朋友全面發(fā)展原則；(2)充分運用小朋友、家庭、社會教誨資源原則。4.【答案要點】社會、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點】提示：能在上述活動基本上設(shè)計活動，并且合理、有操作性。四、活動設(shè)計題一、這是我故鄉(xiāng)(收集整頓階段)活動目的：1.通過讓幼兒在家庭、社會生活各個領(lǐng)域中收集與長陽關(guān)于圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參加中更多地理解和感受故鄉(xiāng)之美。2.指引和協(xié)助幼兒對所收集資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到故鄉(xiāng)美，從而自然產(chǎn)生一種自豪感?；顒又仉y點：指引和協(xié)助幼兒給所有物品進行分類?；顒有问剑?.此活動延續(xù)過程為兩周。2.此活動不安排詳細教學(xué)活動，規(guī)定幼兒在平時生活中做有心人，去收集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。3.在活動室內(nèi)設(shè)立四個展區(qū)，及時協(xié)助幼兒將收集到物品進行分類。4.勉勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進一步理解展品，并不斷勉勵幼兒充實展區(qū)物品。5.在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多勉勵幼兒用自己眼睛去觀測、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)物品不夠全面，教師應(yīng)予以協(xié)助。二、“我愛我故鄉(xiāng)”知識競賽(知識競賽階段)活動目的：1.通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所理解知識，培養(yǎng)幼兒熱愛故鄉(xiāng)情感。2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合伙高興、親子高興。培養(yǎng)競爭意識。3.增進幼兒思維靈活性和社會交往能力提高?；顒訙?zhǔn)備：記分牌四個、人手一套繪畫用品、小獎品若干、布置競賽環(huán)境、邀請幼兒家長參加活動形式：1.幼兒自由選取代表隊(按顏色分類)。2.環(huán)繞展區(qū)內(nèi)容設(shè)立題目。體現(xiàn)形式多樣：說、唱、跳、畫、寫?；顒舆^程：(一)總結(jié)第一階段活動1.讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中內(nèi)容。2.提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定理解和結(jié)識了許多關(guān)于清江、長陽知識，你們看到這些豐富展品，均有些什么感受？勉勵幼兒說出自己心里感受)3.在幼兒表述基本上教師小結(jié)(咱們故鄉(xiāng)長陽確很美，那咱們每個小朋友就更應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛護自己故鄉(xiāng))(二)“我愛我故鄉(xiāng)”知識競賽1.師：今天小朋友爸爸、媽媽來到了咱們中間，咱們一起來向她們表達歡迎。她們要和教師一起來考考小朋友，看看人們對故鄉(xiāng)有多少理解。2.教師提供四個隊標(biāo)，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個隊。(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。3.教師向人們簡介競賽規(guī)則。本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來則由其她隊答題，答對者得一面小紅旗；第二輪是“我說你猜”，咱們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出題面上任何一種字，只能用語言表達，每組共三道題，每題答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會可以請家長協(xié)助回答，違規(guī)扣除一面紅旗，以紅旗多隊為獲勝隊。但愿小朋友踴躍答題。4.宣布“我愛我故鄉(xiāng)”知識競賽活動開始。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說你猜”(3)第三輪：搶答題5.記錄場上比分，給獲勝隊頒獎。三、角色游戲：小小旅游團(知識運用階段)活動目：通過旅游觀光游戲形式，協(xié)助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識理解與記憶，學(xué)習(xí)靈活運用知識，培養(yǎng)幼兒愛故鄉(xiāng)、夸故鄉(xiāng)情感?；顒訙?zhǔn)備：幼兒課前練習(xí)各風(fēng)景點解說詞，四個風(fēng)土人情圖片，實物展區(qū)，小小導(dǎo)游證(編號1-6)，彩色小旗3面，錄音機活動過程：(一)談話引出主題，激發(fā)興趣：據(jù)說今天會有許多旅游團來咱們長陽游玩，當(dāng)前需要幾種能干小導(dǎo)游，不懂得小朋友們愿不樂意來幫忙？(二)選導(dǎo)游1.討論：如何才干當(dāng)一名好導(dǎo)游呢？2.幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。規(guī)定參選幼兒必要簡介一種風(fēng)景點，由人們選出語言表述清晰、大膽幼兒。3.按編號給小小導(dǎo)游發(fā)小旗、導(dǎo)游證。(三)構(gòu)成3個小旅游團，每隊由2名導(dǎo)游帶隊。提出游戲規(guī)定：導(dǎo)游要負責(zé)向游客簡介美麗風(fēng)景、有趣風(fēng)俗、優(yōu)美舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。(四)幼兒開展游戲，教師客串角色指引。(五)集體作畫：勉勵幼兒把自己最喜歡或印象最深景象畫出來。幼兒園教師資格證考試保教知識與能力押題試題及答案（三）一、單項選取題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)1.關(guān)于國內(nèi)學(xué)前教誨描述，不對的是()。A.基本教誨B.啟蒙教誨C.屬于義務(wù)教誨D.實行全面發(fā)展教誨2.以為教誨目和手段是不可分割某些，反對課程作為一套活動或預(yù)先設(shè)定目的是()。A.麥克唐納B.杜威C.坎薩斯D.博比特3.幼兒想象發(fā)展以()為主。A.故意想象B.無意想象C.聯(lián)想D.創(chuàng)造想象4.嬰幼兒0～1歲是言語()階段。A.形成B.發(fā)展C.創(chuàng)造D.發(fā)生5.老式氣質(zhì)類型分為()。A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦急矛盾型D.膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)6.能體現(xiàn)幼兒園一日活動組織科學(xué)、合理性一項是()。A.中、大班幼兒在教師提示、協(xié)助下喝水、入廁B.要適合幼兒身心發(fā)展特點和能力C.托班、小班幼兒獨立喝水、入廁D.可以無需符合《幼兒園教誨指引綱要(試行)》規(guī)定7.()是指用游戲辦法來開展語言教誨活動，目的是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力為主。A.講述活動B.談話活動C.文學(xué)教誨活動D.據(jù)說游戲8.小朋友按照故事、童話內(nèi)容，分派角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行游戲是()。A.角色游戲B.體育游戲C.表演游戲D.音樂游戲9.如下活動不屬于生活活動是()。A.打掃書桌衛(wèi)生B.午睡休息C.語言學(xué)習(xí)D.離園10.下列不屬于幼兒園教誨評價功能是()。A.診斷與改進功能B.鑒定與選拔功能C.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能D.阻礙功能二、簡答題(本大題共4小題。每小題5分，共20分)1.簡述學(xué)前教誨基本原則。2.簡述小朋友動作發(fā)展規(guī)律。3.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的中，如何運用環(huán)境有效增進幼兒發(fā)展?4.簡要回答幼兒園保育和教誨目的。三、闡述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.試析皮亞杰認知理論重要觀點及其在幼兒教誨中應(yīng)用。2.試述具備代表性教誨目論。四、材料分析題(共15分)姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結(jié)成合伙小組，姚諸悅為組長。通過商量，三人決定搭游樂場中旋轉(zhuǎn)木馬。游戲開始，姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡短商量決定要繼續(xù)搭上次沒完畢旋轉(zhuǎn)木馬。詳細分工為：姚諸悅搭旋轉(zhuǎn)木馬第二層，丁星或負責(zé)拿積木，唐佳琪負責(zé)搭夜間照明燈。姚：丁星或你去拿綠色和黃色百變積木，等會咱們要用。丁星或?qū)⒎e木拿來后就開始無事可做，直到教師介入。唐佳琪不一會就把燈搭好了，東張西望了一會就開始用藍色百變積木搭此外同樣?xùn)|西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀?姚：她說她要搭機器人，但這不是我讓她搭。師：唐佳琪你搭機器人是放在哪里?有什么作用呢?唐佳琪低頭不語。?。涸蹅円膊欢糜惺裁从茫撬约捍钪猛姘?！請你運用幼兒游戲活動有關(guān)理論。對上述案例進行分析。談?wù)勆鲜霭咐兴从吵鰜韱栴}解決辦法。五、活動設(shè)計題(共25分)以“美麗窗花”為主題，設(shè)計一種科學(xué)教誨活動，并以理論闡明其中活動目的。參照要點：目的體現(xiàn)出情感、態(tài)度、知識、經(jīng)驗和能力素質(zhì)即可。參照答案一、單項選取題1.C2.B】3.B4.D5.D6.B【7.D8.C9.C10.D(1)獨立自主性原則。(2)發(fā)展適當(dāng)性原則。(3)保教結(jié)合原則。(4)綜合性原則。(5)活動性原則。2.【答案要點】(1)從上到下，又稱上下規(guī)律，即先會昂首，然后坐、站立、走路。(2)由近及遠，即先從接近軀干動作開始，然后浮現(xiàn)離軀干遠動作。(3)由粗到細，或是由大到小。(4)由整體到分化。(5)從無意到故意。3.【答案要點】(1)幼兒園空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)規(guī)定等應(yīng)有助于引起、支持幼兒游戲和各種摸索活動，有助于引起、支持幼兒與周邊環(huán)境之間積極互相作用。(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴教誨資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用。(3)教師態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)良好榜樣。(4)家庭是幼兒園重要合伙伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合伙原則，爭取家長理解、支持和積極參加，并積極支持、協(xié)助家長提高教誨能力。(5)充分運用自然環(huán)境和社區(qū)教誨資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。幼兒園同步應(yīng)為社區(qū)初期教誨提供服務(wù)。4.【答案要點】《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條規(guī)定，幼兒園保育和教誨目的是：(1)增進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動興趣。(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對的運用感官和運用語言交往基本能力，增進對環(huán)境結(jié)識，培養(yǎng)有益興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步動手能力。(3)萌發(fā)幼兒愛故鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗性格。(4)培養(yǎng)幼兒初步感受美和體現(xiàn)美情趣和能力。三、闡述題1.【答案要點】(1)皮亞杰提出小朋友心理發(fā)展有四個基本要素：成熟;練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗;社會性經(jīng)驗;具備自我調(diào)節(jié)作用平衡過程。(2)皮亞杰依照小朋友認知發(fā)展將小朋友劃分為四個階段：感知運動階段(0～2歲);前運算思維階段(2～_7歲);詳細運算思維階段(7～11歲);形式運算思維階段(11～15歲)。(3)在教誨中應(yīng)用，要依照小朋友思維發(fā)展年齡特點對小朋友進行教誨。2.【答案要點】(1)神學(xué)教誨目論。某些教誨思想家從宗教角度或從信奉出發(fā)闡述教誨目，這就形成了.所謂“神學(xué)教誨目論”。捷克教誨家夸美紐斯曾經(jīng)以為：“今生只是永生準(zhǔn)備?！苯陶d目正是為人皈依上帝，獲得“永生”做準(zhǔn)備。在現(xiàn)當(dāng)代，持類似觀點尚有法國教誨思想家雅克?馬里坦和日本教誨思想家小原國芳等人。她們都以為，人有肉體也有靈魂，但靈魂才是人本質(zhì)。她們主張回歸宗教教誨，主張以培養(yǎng)青年對于上帝虔誠信奉作為教誨最高目的。(2)社會本位教誨目論。社會本位教誨目論基本主張是以社會穩(wěn)定和發(fā)展為教誨最高宗旨，教誨目應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會規(guī)定來決定。社會本位目論重要反映是古代社會特性和規(guī)定。(3)個人本位教誨目論。個人本位教誨目論以為，個人價值遠高于社會價值，因而應(yīng)當(dāng)依照個人本性和個體發(fā)展需要來擬定教誨目。持個人本位目論教誨學(xué)家為數(shù)甚多，代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。個人本位教誨目論往往強調(diào)人自然本性，但愿教誨按照人本性而不是違背這一本性辦事。個人本位教誨目論具備強烈人道主義特色。(4)教誨無目論。教誨無目論重要是美國教誨思想家杜威觀點。杜威教誨思想中一種引人爭議同步又獨具價值方面就是她“教誨無目”理論。杜威曾經(jīng)指出，“教誨過程，在它自身以外沒有目，它就是自己目”，“咱們摸索教誨目時，并不是要到教誨過程以外去尋找一目，使教誨服從這個目”，“咱們假定教誨目在于使個人能繼續(xù)她們教誨，或者說學(xué)習(xí)目和報酬是繼續(xù)不斷生長能力”。四、材料分析題【答案要點】在這個案例中，可以看到孩子們雖然已經(jīng)掌握了某些合伙基本環(huán)節(jié)和簡樸辦法。但是，她們在實際運用過程中還存在諸多問題。(1)游戲前商量不夠充分。協(xié)商是合伙前提，充分協(xié)商能使接下來合伙變得更加順暢和有效。在構(gòu)造游戲前，咱們都予以幼兒一定商量時間。在這段時間中幼兒可以就搭建內(nèi)容、搭建方式(涉及使用何種建構(gòu)材料、選用顏色)、合伙成員分工等內(nèi)容進行充分商量。但是，在游戲中，孩子們往往急于開始游戲，對于商量這個環(huán)節(jié)做得不是很充分。在案例中，三個孩子商量完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對丁星或說：你去拿綠色和黃色百變積木，等會咱們要用。用何種積木、什么顏色，本來應(yīng)當(dāng)在商量階段中，合伙成員共同商量決定。但是，由于她們沒有做到充分商量，就開始了游戲，最后導(dǎo)致了這樣局面——搭建材料選取成了姚諸悅一種人決策。針對這個問題，可以采用如下辦法來督促幼兒做到游戲前充分商量：①觀測各組幼兒商量狀況，鎖定經(jīng)常性商量不充分小組，采用教師旁聽指引形式，引導(dǎo)幼兒充分商量。教師旁聽可以是“隱蔽”，盡量在不影響幼兒狀況之下留意聽她們商量狀況。教師“指引”應(yīng)是及時，如發(fā)現(xiàn)幼兒商量有何局限性之處，應(yīng)在她們商量環(huán)節(jié)結(jié)束后及時進行小組交流和引導(dǎo)。防止幼兒通過～段游戲時間后，忘掉當(dāng)時商量狀況而減少引導(dǎo)效果。②用多媒體手段記錄兩組幼兒商量、游戲過程。運用對比教誨手段告訴幼兒充分商量重要性。并學(xué)習(xí)較好一組是怎么商量，達到教誨目。(2)游戲中個別幼兒對合伙同伴主導(dǎo)性較強。在任何一種合伙小組中，組長與成員關(guān)系并不是真正意義上領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。組長在小組中起著協(xié)調(diào)意見想法作用，將成員意見協(xié)調(diào)統(tǒng)一成為該組一致意見，以增進合伙順利開展，而不能直接作為幼兒策劃者和指揮者。但在案例中，組長姚諸悅言行都透露著她對這個小構(gòu)成員“高控制”，忽視了與成員間商量。針對這樣狀況，可以采用如下辦法：①關(guān)注合伙成員組合，教師可在幼兒自主結(jié)對基本上對某些小構(gòu)成員進行必要調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)時需符合原則有：避免小構(gòu)成員能力差別懸殊。如果在同一種小組一種孩子能力很強，別的孩子能力在平均水平如下，那么能力弱孩子容易被能力強孩子“領(lǐng)導(dǎo)”。調(diào)節(jié)征求孩子意見。教師在進行調(diào)節(jié)是需要得到幼兒批準(zhǔn)，以免打擊孩子們積極性與自主性。組長人選應(yīng)盡量引導(dǎo)孩子們選取交往能力強幼兒，而不是建構(gòu)水平高幼兒。由于，組長作用在于與成員間協(xié)調(diào)，屬于同伴交往范疇。如果選取建構(gòu)水平高孩子也容易產(chǎn)生一言堂現(xiàn)象。②讓孩子們先學(xué)會商量語言，再用語言影響行為。孩子們行為往往是語言先行，說什么樣話接下來就會浮現(xiàn)什么樣行為。因而，教師可以在講評環(huán)節(jié)中跟孩子們一起想想在商量時應(yīng)當(dāng)用什么樣好聽話。引導(dǎo)幼兒不用命令式語調(diào)，多用征求她人意見疑問句。(3)游戲中缺少進一步商量。事實上，商量應(yīng)當(dāng)是貫穿于整個構(gòu)造游戲始終，最初商量不能預(yù)測到隨著游戲進程會浮現(xiàn)新狀況。因而，游戲時進一步商量也十分重要。在上面這個案例中，唐佳琪搭完了最初商量時任務(wù)，就開始自顧自搭別東西，完全脫離了她們這個小集體。如果這時她們能就唐佳琪接下來該干什么進行商量話，那么唐佳琪就不會揮霍那么多時間搭沒有用機器人了。為了引導(dǎo)幼兒在游戲中能繼續(xù)商量，咱們可以采用這樣辦法：給孩子們講述類似案例，以“她們這樣做好不好?為什么?那你有什么好意見嗎?”這幾種問題引導(dǎo)孩子們發(fā)當(dāng)前游戲過程中也是需要商量。五、活動設(shè)計題【設(shè)計案例】《美麗窗花》活動目的：1.能在一段時間內(nèi)持續(xù)觀測冬天玻璃上凍成窗花，發(fā)現(xiàn)窗花變化，并能充分想象。2.初步理解窗花形成因素。3.對探究霜奧秘產(chǎn)生興趣?；顒訙?zhǔn)備：蠟筆、畫紙若干?；顒舆^程：1.教師引導(dǎo)幼兒持續(xù)三天觀測自己家或幼兒園玻璃上凍成窗花，并通過繪畫等形式記錄觀測成果。2.在正式集體活動中觀測窗花。(1)教師引導(dǎo)幼兒觀測活動室窗上窗花。(2)討論：“你剛才看到窗花像什么?”“你在家里每天觀測到窗花都同樣嗎?它們都像什么?”“玻璃窗上凍成窗花是什么?”(霜)“霜是什么樣子?”“你還在什么地方看見過霜?”3.討論理解霜形成因素。提問：“什么季節(jié)才會看到有霜?”“霜是如何形成?”4.繪畫。(1)教師提規(guī)定：“將你觀測到美麗窗花畫出來?！?2)組織幼兒繪畫。(3)請幼兒講一講自己畫?；顒友由欤荷衔鐏韴@后，可以帶幼兒去戶外觀測地面或植物上霜。教師資格證考試幼兒園保教知識與能力押題試題及答案（四）一、單項選取題（在每小題給出四個選項中，只有一項是符合題目規(guī)定，請將對的答案代號填入題后括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.依照埃里克森社會發(fā)展理論，1.5～3歲幼兒面臨重要危機是（）。A.基本信任感對基本不信任感B.勤奮感對自卑感C.積極感對內(nèi)疚感D.自主感對羞恥感與懷疑2.國內(nèi)開辦第一所幼兒教誨機構(gòu)是（）A.北平香山慈幼院B.湖北武昌幼兒園C.江西實驗幼稚師范學(xué)校D.南京鼓樓幼兒園3.下列哪項不屬于幼兒教誨基本特點（）A.啟蒙性B.游戲性C.義務(wù)性D.直接經(jīng)驗性4.幼兒就餐時容易將魚刺、雞骨等卡在咽部，發(fā)生這種狀況，對的解決辦法應(yīng)當(dāng)是（）A.讓幼兒吃口飯強行咽下B.讓幼兒喝口醋，強行咽下C.讓幼兒張開嘴仔細察看，用鑷子將卡在咽部刺取出D.用力拍幼兒后背，將其咳出5.幼兒看到故事書中“壞人”，常會把她摳掉，這闡明幼兒情緒()。A.豐富化B.深刻化C.穩(wěn)定性D.沖動性6．小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其因素重要是（）。A.以想象過程為滿足B.想象內(nèi)容零散C.想象受情緒影響D.想象具備夸張性7.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境教誨性，即環(huán)境設(shè)計目的要符合幼兒全面發(fā)展需要，與幼兒園教誨目的相一致，這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)什么原則？（）A.發(fā)展適當(dāng)性原則B.幼兒參加性C.環(huán)境與教誨目的一致性原則D.興趣性原則8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，積極開展適合幼兒體育活動，每日戶外體育活動不得少于（）小時。A.1B.2C.2.5D.39.自我意識萌芽約出當(dāng)前（）。A.0～1歲B.1～2歲C.2～3歲D.3歲后來10.若小朋友言語發(fā)育、社會交往浮現(xiàn)障礙，并且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）癥狀。A.口吃B.沉默癥C.自閉癥D.多動癥二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述《幼兒園教誨指引綱要（試行）》中科學(xué)教誨目的。12.簡述幼兒思維發(fā)展普通特點。三、闡述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）13.教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教誨功能規(guī)定？四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14．學(xué)期過了一半，晨晨新鮮感少了，她不再和此前同樣興奮。回到家，媽媽問她上小學(xué)好不好，她回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)銜接工作。15．在一次大班美術(shù)活動中，教師一方面和小朋友講了一種關(guān)于奧特曼打怪獸故事，之后請小朋友把心目中奧特曼畫出來，成果亮亮畫了一種圓。她告訴教師：“奧特曼在圓鐵甲里面補充能量”。教師回應(yīng)到：“不好啦，怪獸來了，快來救救我把！”“好，我奧特曼來了。”于是亮亮開始畫奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告訴教師，她沒看過奧特曼。這時，教師給她一張奧特曼圖片欣賞，引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿完畢任務(wù)，活動結(jié)束時，教師讓每個小朋友說說自己創(chuàng)作。請從增進幼兒想象發(fā)展角度對教師行為進行分析。五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，每小題30分，共30分）16.以“我愛我家”為主題，設(shè)計一種教誨活動，并以理論闡明其中活動目的。4.C5.D6.A7.C8.A9.C10.C二、簡答題(答案要點)11.(1)對周邊事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題；（3）能用恰當(dāng)方式表達、交流摸索過程和成果；（4)能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)重要和有趣；(5)愛護動植物，關(guān)懷周邊環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步環(huán)保意識。12.幼兒思維發(fā)展特點如下：（1）幼兒初期思維仍具備一定直觀行動性；（2）幼兒中期思維以詳細形象性為主；（3）幼兒后期思維抽象邏輯性開始萌芽。三、闡述題(答案要點)13.(1)發(fā)揮一日活動整體教誨功能幼兒園一日活動是幼兒園每天進行所有保育和教誨活動。它涉及由教師組織活動(如幼兒生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒自主自由活動(如自由游戲等)。幼兒園應(yīng)充分結(jié)識和運用一日生活中各種活動教誨價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體教誨功能，寓教誨于一日活動之中。(2)一日生活中各種活動不可偏廢無論是幼兒吃喝拉撒睡一類生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動，無論是有組織活動還是幼兒自主自由活動，均有重要教誨作用，對幼兒發(fā)展都是不可缺少。因而，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。(3)各種活動必要有機統(tǒng)一為一種整體每種活動不是分別、孤立地對幼兒發(fā)揮影響。一日活動必要統(tǒng)一在共同教誨目的下，形成教誨合力，才干發(fā)揮整體教誨功能。因而，如何把教誨目的滲入到各種活動中，每個活動如何環(huán)繞目的來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注問題。四、材料分析題(答案要點)14．(1)明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接重要矛盾：幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教誨目的；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教誨對策。(2)加強幼兒園與小學(xué)聯(lián)系，減緩兩者之問教誨坡度：調(diào)節(jié)觀念；體制方面保持溝通與銜接關(guān)系；讓幼兒園與小學(xué)教誨工作保持銜接關(guān)系，互相靠攏。（1）在美術(shù)活動中，教師依照亮亮創(chuàng)設(shè)奧特曼在圓鐵甲里面補充能量，及時配合幼兒再造想象，創(chuàng)造求救情境，讓亮亮繼續(xù)完畢畫畫，這符合教師應(yīng)在文學(xué)藝術(shù)等各種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件規(guī)定。（2）針對晶晶沒看過奧特曼狀況，教師及時予以奧特曼圖片供其欣賞，這符合了教師應(yīng)提供豐富幼兒表象，發(fā)展幼兒想象規(guī)定。（3）教師提供應(yīng)晶晶奧特曼圖片欣賞后，勉勵其大膽想象，這符合教師應(yīng)在游戲中，勉勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象發(fā)展規(guī)定。（4）活動結(jié)束后，教師讓幼兒說說自己創(chuàng)作，這符合了教師應(yīng)在活動中創(chuàng)造自由寬松氛圍，勉勵幼兒自由創(chuàng)造和表達。五、活動設(shè)計題(答案要點)16.以“我愛我家”為主題，設(shè)計一種教誨活動，并以理論闡明其中活動目的?！驹O(shè)計案例】《我愛我家》活動目的：(1)樂于大膽地與同伴說說愛家理由，分享家庭高興。(2)進一步感受家溫暖，產(chǎn)生愛家情感?；顒訙?zhǔn)備：課件《家是什么》；鋼琴曲音樂《我愛我家》；收集有關(guān)資料?；顒舆^程：(1)教師出示“家”，引導(dǎo)幼兒說說自己家。教師：“每個小朋友均有自己家，你喜歡自己家嗎？”幼兒回答。“你最喜歡家里什么”請幼兒回答，教師注意讓幼兒充分地講述。教師小結(jié)：有小朋友愛家里某一種房間、有愛某一物品、有愛某一寵物、有愛某一親人……“小朋友都愛自己家”，教師出示字“我愛我家”，領(lǐng)幼兒讀一遍。(2)出示課件，教師配樂讀詩歌《家是什么》。教師邊演示課件邊朗讀：家是什么——小兔子說家是溫暖地方，小老鼠說家是安全地方，小鳥說家是幸福地方，小朋友說家是媽媽溫暖手、是爸爸寬闊肩膀。教師提問：“你聽到了什么？你有問題想問嗎？”幼兒回答。教師解說為什么說家是媽媽溫暖手、是爸爸寬闊肩膀。再次朗讀詩歌。(3)幼兒依照自己理解，說說家是什么。幼兒自由思考，教師請幼兒輪流回答(家是×)，教師用一句話解說幼兒所說話寓意。教師小結(jié)：爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。(4)請聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱特別好聽歌《我愛我家》?；顒友由欤簽榧胰苏f一句話或給一種擁抱，讓家長感受到對她們愛。教師資格證考試幼兒園保教知識與能力押題試題及答案（五）

一、單項選取題(在每小題給出四個選項中，有且只有一種選項是對的，請將對的答案選出來。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．高興時手舞足蹈，恐驚時手足無措情緒表達方式是()。

A．面部表情B．語調(diào)表情C．言語表情D．身段表情

2．最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣辦法是()。

A．角色扮演法B．行動操作法C．發(fā)泄法D．表揚勉勵法

3．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具備可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境構(gòu)成處在()控制之下。

A．教誨者B．家長C．園長D．社會

4．小朋友在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著小朋友()。

A．自我評價萌芽B．自我體驗萌芽C．自我控制萌芽D．自我意識萌芽

5．幼兒期對顏色辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來。

A．名稱B．明度C．色調(diào)D．飽和度

6．()是指小朋友偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣狀況下對另一類刺激物注意得少現(xiàn)象。

A．探究性注意B．定向性注意

C．選取性注意D．狀態(tài)性注意

7．小朋友記憶容量增長，重要在于()。

A．記憶范疇擴大B．記憶廣度擴大

C．工作記憶浮現(xiàn)D．把識記材料聯(lián)系和組織起來能力有所發(fā)展

8．幼兒園小班教唱新歌多采用辦法是()。

A．分句教唱法B．聯(lián)合教唱法

C．整體教唱法D．引導(dǎo)教唱法

9．如下不屬于作品抽樣辦法是()。

A．來源抽樣B．分層抽樣

C．單元抽樣D．日期抽樣

10．小朋友學(xué)習(xí)概念重要方式是()。

A．通過生活實踐B．自己總結(jié)C．向成人學(xué)習(xí)D．通過閱讀

11．肥胖癥屬于()。

A．身心疾病B．營養(yǎng)性疾病C．消化道疾病D．遺傳性疾病

12．世界上第一所真正意義上幼兒教誨機構(gòu)出當(dāng)前()。

A．美國B．中華人民共和國C．法國D．德國

13．在正常狀況下，()最易導(dǎo)致“分離焦急”。

A．小班幼兒入園初期B．幼兒園放假后

C．老生新學(xué)期開學(xué)D．每周一早上

14．家庭訪問中入園(所)后家訪分為()。

A．常規(guī)性家訪和交流家訪

B．常規(guī)性家訪和重點家訪

C．普通家訪和重點家訪

D．交流家訪和普通家訪

15．比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效辦法是()。

A．在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等

B．讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字

C．到大班時盡量讓小朋友多訓(xùn)練寫字

D．堅持每天認、讀、寫1～2個簡樸字，積少成多

16．幼兒構(gòu)造游戲特點不涉及()。

A．創(chuàng)造性B．藝術(shù)性C．邏輯性D．操作性

17．所謂“第一反抗期”，是指()左右小朋友在其身心發(fā)展過程中所體現(xiàn)出來一種

對教誨不太有利獨立行動與對抗行為。

A．半歲B．一歲C．兩歲D．三歲

18．幼兒園一日生活中重要往往被忽視生活活動是()。

A．入園B．睡眠C．飲水D．如廁

19．()是由空氣傳播而引起傳染病。

A．流行性乙型腦炎B．細菌性痢疾C．甲型肝炎D．流行性腦脊髓膜炎

20．如下不屬于幼兒園教誨評價作用是()。

A．增進幼兒園園長發(fā)展B．增進每個幼兒發(fā)展

C．增進教師自我成長D．協(xié)助幼兒和教師共同發(fā)展

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21．簡述3～4歲小朋友心理發(fā)展重要特性。

22．簡述幼兒想象萌芽體現(xiàn)和特點。

23．如何防止幼兒發(fā)育遲緩?

24．簡述國內(nèi)幼兒園教誨任務(wù)。

25．簡述家庭在幼兒發(fā)展中作用。

26．簡述幼兒教師發(fā)展評價辦法。

三、闡述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

27．試述如何針對幼兒言語發(fā)展中易浮現(xiàn)問題進行教誨。

28．如何結(jié)識幼小銜接工作是個長期、整體性工作?

四、材料分析題(本大題1小題，20分)

29．某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，她孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上均有明顯傷痕，并且弄得大小便失禁。她們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是本地一家十分有名民辦幼兒園，收費比普通幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化。第三周起，咱們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐驚萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，咱們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，咱們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕仍舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心是，其中有一處深深、特別顯眼指甲印……校長張某還告訴咱們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一種人坐在床邊痰盂上，很可憐樣子。本來是保育員怕她半夜解手解在床上，因此讓她坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不懂得這些‘園丁’良心何在?”

請你結(jié)合知名幼兒教誨家教誨思想，談?wù)動變簣@應(yīng)當(dāng)采用什么樣形式實行教誨?

如何看待教師體罰行為?

五、活動設(shè)計題(本大題1小題，24分)

30．綜合運用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)理論，依照幼兒年齡特點，設(shè)計一種幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。

一、單項選取題

1．D2．B3．A4．D5．A6．C7．D8．C9．B10．C11．A12．D13．A14．B15．A16．C17．D18．C19．D20．A二、簡答題21．答：3～4歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班年齡。這時期小朋友心理發(fā)展重要特點有如下幾種方面。(1)生活范疇擴大。幼兒3歲后來，在生活和活動上發(fā)生了重大變化，進入了一種新社會環(huán)境：幼兒園。新環(huán)境對幼兒最大影響是：從只和親人接觸小范疇，擴大到有更多教師、同伴新環(huán)境。對于沒有進入幼兒園孩子，由于她們活動能力提高，也開始擴大活動范疇，接觸更多人和事。生活范疇擴大，引起了幼兒心理上許多變化，使幼兒結(jié)識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。(2)結(jié)識依托行動。3～4歲小朋友結(jié)識活動往往依托動作和行動來進行。她們結(jié)識特點是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開詳細動作。她們注意也與動作聯(lián)系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對幼兒作用比較大。3～4歲幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境影響。這個年齡階段孩子，她們行為往往受情緒影響，易沖動。因此教師要善于理解、引導(dǎo)幼兒這一心理特點。(4)愛模仿。3～4歲幼兒模仿性很強，對成人依賴性也很大。她們重要是模仿某些表面現(xiàn)象。模仿是這一時期幼兒重要學(xué)習(xí)方式，她們重要是通過模仿她人來掌握和學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗。由于她們愛模仿，因此在這個年齡，良好行為習(xí)慣形成非常重要，它們經(jīng)常是在幼兒模仿下形成和鞏固下來。22．答：小朋友最初想象，是記憶材料簡樸遷移。詳細而言，幼兒想象萌芽體現(xiàn)和特點有如下幾種方面。(1)記憶表象在新情景下復(fù)活。2歲小朋友想象，幾乎完全重復(fù)曾經(jīng)感知過情景，只但是是在新情景下體現(xiàn)。例如，小朋友看見大人抱小娃娃，她也抱玩具娃娃。(2)簡樸相似聯(lián)想。幼兒最初想象是依托事物外表相似性而把事物形象聯(lián)系在一起。例如，小朋友把玩具娃娃稱作“小妹妹”。(3)沒有情節(jié)組合。幼兒最初想象只是一種簡樸代替，以一物代替另一物。例如，從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”經(jīng)驗，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多想象情節(jié)，沒有或很少把已有經(jīng)驗情節(jié)成分重新組合。23．答：防止幼兒發(fā)育遲緩需要做如下幾點。(1)合理營養(yǎng)，全面均衡飲食，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣，增進食欲。(2)若因全身疾病引起矮小，則應(yīng)積極治療原發(fā)疾病。(3)因家族性矮小和體質(zhì)性生長發(fā)育遲緩，可通過各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長潛力，可酌情使用生長激素。(4)改進生活環(huán)境，使小朋友得到精神上安慰和生活上照顧。(5)對于先天性遺傳、代謝性疾病，應(yīng)依照狀況進行特殊治療。24．答：幼兒園教誨任務(wù)詳細規(guī)定可以概括為如下幾種方面。(1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力。(2)發(fā)展幼兒基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動興趣，提高機體功能，增強體質(zhì)，增進幼兒健康。(3)在幼兒學(xué)習(xí)周邊生活中粗淺知識與技能時，注重發(fā)展幼兒注意力、觀測力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)她們學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)她們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步動手能力，學(xué)習(xí)運用感官和語言交往基本能力，增進對環(huán)境結(jié)識。(4)萌發(fā)幼兒愛故鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學(xué)情感，培養(yǎng)她們誠實、自信、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗性格。(5)培養(yǎng)初步感受美和體現(xiàn)美情趣和能力。25．答：(1)家庭生育決定幼兒生理基本。(2)家庭環(huán)境影響幼兒發(fā)展：①家庭物質(zhì)環(huán)境決定幼兒生活和學(xué)習(xí)條件；②家庭精神環(huán)境對幼兒發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教誨是幼兒健康發(fā)展基本，相比較于其她教誨形式，家庭教誨具備不可代替優(yōu)越性，重要體當(dāng)前如下方面：①強烈感染性；②特殊滲入性；③鮮明針對性；④天然持續(xù)性；⑤特殊繼承性。26．答：幼兒園教誨評價實行以教師自評為主，園長以及關(guān)于管理人員、其她教師和家長采納與評價制度。因而，對教師發(fā)展評價可采用如下辦法。(1)自我評價。自我評價是幼兒園教師發(fā)展評價重要辦法，重在協(xié)助教師學(xué)會反省，成長為反思型教師。(2)觀測記錄。管理者將平時與教師共同研討、聽課活動、溝通交流等環(huán)節(jié)中所看、所聽進行詳細記錄，理解教師發(fā)展?fàn)顩r，提供支持與服務(wù)，協(xié)助教師不斷發(fā)展。(3)家長評價。家長評價也是對教師發(fā)展評價一種手段。通過家長問卷、家長座談等形式可以理解家長對教師工作看法以及對教師專業(yè)能力評價等。三、闡述題27．答：言語是運用語言進行實際活動過程，是一種心理現(xiàn)象。幼兒言語在發(fā)展中容易浮現(xiàn)音準(zhǔn)差、不會掌握言語表情技巧等問題。教誨者要針對其易浮現(xiàn)問題采用適當(dāng)教誨辦法。重要問題體現(xiàn)及教誨辦法如下。(1)音準(zhǔn)差問題及教誨辦法。①不能對的掌握發(fā)音部位和發(fā)音辦法。問題體現(xiàn)：3～4歲幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰本地支配發(fā)音器官，不能對的掌握發(fā)音部位和發(fā)音辦法，浮現(xiàn)發(fā)音困難。教誨辦法：對的教學(xué)，可以協(xié)助幼兒更好地掌握發(fā)音部位和發(fā)音辦法。特別是對3～4歲幼兒，可以用說兒歌、繞口令等辦法，引導(dǎo)她們多作發(fā)音練習(xí)。在尋常生活中，應(yīng)規(guī)定幼兒努力做到發(fā)音清晰。②方言影響。問題體現(xiàn)：發(fā)音除受生理成熟影響外，更受環(huán)境和教誨影響。方言，是幼兒發(fā)音不準(zhǔn)又一因素。環(huán)境中方言也許導(dǎo)致幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，對幼兒發(fā)音影響極大。教誨辦法：在尋常教誨活動中，要堅持以普通話教學(xué)；在尋常生活中，家庭也應(yīng)配合教誨，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好語音環(huán)境，以增進其語音良好發(fā)展。(2)不會掌握言語表情技巧問題及教誨辦法①語調(diào)掌握。問題體現(xiàn)：由于生理和經(jīng)驗等方面因素，幼兒不會對的運用語言表情技巧。教誨辦法：教師可以通過語音教學(xué)，讓幼兒朗讀詩歌、復(fù)述故事，來協(xié)助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習(xí)慣，要及時獲得家長配合，予以堅決地糾正。②幼兒口吃。問題體現(xiàn)：口吃是語言節(jié)律障礙、說話中不對的停頓和重復(fù)體現(xiàn)。幼兒口吃，某些是生理因素，更多是心理因素所致?？诔愿‖F(xiàn)年齡以2～4歲為多。2～3歲，普通是口吃開始發(fā)生年齡，3~4歲是口吃常用期?？诔孕睦硪蛩刂皇钦f話時過于暴躁、激動、緊張；另一種因素，也許是來自模仿，幼兒好奇心和好模仿心理特點，使她們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。教誨辦法：解除緊張是矯正口吃重要辦法。特別是4歲后來，幼兒已經(jīng)浮現(xiàn)對自己語言意識，如果對其口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急規(guī)定改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種狀況發(fā)展下去，還將對幼兒性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特性。28．答：幼小銜接工作是一項長期、整體工作，其體當(dāng)前如下幾方面。(1)長期性而非突擊性。幼兒園教誨是終身教誨一種重要構(gòu)成某些，要為小朋友終身發(fā)展打好基本。因而，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教誨階段過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教誨大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教誨近期目的，它是實現(xiàn)幼兒園教誨長遠目的一種構(gòu)成某些。也就是說，要以小朋友長遠發(fā)展為目的，對小朋友進行全面素質(zhì)教誨。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教誨各個階段，而不但僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展各個方面，而不但僅是知識準(zhǔn)備；在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長及關(guān)于成人，而不但僅是大班教師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作當(dāng)作是幼兒園事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教誨精神，改革不適合小朋友發(fā)展教誨形式、辦法等。(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教誨重要構(gòu)成某些，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應(yīng)僅偏重某一方面，在幼小銜接中，偏重“智”傾向比較嚴(yán)重。有教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認中文、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面全面準(zhǔn)備注重不夠。研究表白：健康身體、積極學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充分自信心與自我控制能力、穩(wěn)定情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不但僅是在“智”方面，更多是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面準(zhǔn)備局限性而導(dǎo)致。要搞好幼小銜接工作，必要增進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，在全面發(fā)展教誨過程中培養(yǎng)她們?nèi)雽W(xué)所必須各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。四、材料分析題29．答：知名幼兒教誨家在她們教誨思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在積極摸索中學(xué)到知識，切忌以教師觀點去控制幼兒發(fā)展。例如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒過錯，如果用譴責(zé)、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就也許使幼兒為逃避劫難而說謊，這勢必影響到幼兒身心正常發(fā)展。幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致后果。體罰是指教師行為導(dǎo)致幼兒人體損害一種行為。廣義體罰還涉及變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、弱跪等。教師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不容許。教師因故意行為導(dǎo)致幼兒傷害，法律也有相應(yīng)責(zé)任規(guī)定?！段闯赡耆吮Ｗo法》明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職工對未成年幼兒和小朋友實行體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重，由其所在單位或者上級行政機關(guān)予以行政處分。”《中華人民共和國義務(wù)教誨法實行細則》第四十二條進一步指出：“對體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違背《中華人民共和國治安管理懲罰條例》，由公安機關(guān)予以行政懲罰，構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責(zé)任?！睉土P事件不但對小朋友身體有傷害，同步更傷害了她們心理，小朋友家長有通過法律討回公道權(quán)利。從理論上說，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；由于學(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教小朋友明白規(guī)則意義；使小朋友理解規(guī)則是公共應(yīng)遵守紀(jì)律；懲罰不得妨害小朋友身體；懲罰不得侮辱小朋友人格；懲罰不得妨害小朋友學(xué)習(xí)；在也許范疇內(nèi)須竭力顧全名譽；須勉勵小朋友敢于改過，引起她們自愛。履行環(huán)節(jié)：情誼式勸導(dǎo)——命令式警告——提示姓名——分座。五、活動設(shè)計題30．創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：依照幼兒教誨目的、本班實際狀況及本階段教誨重點擬定活動區(qū)種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料投放應(yīng)考慮材料多樣化及擺放明確性。活動區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)擬定相應(yīng)活動區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點：強烈活潑好動，可設(shè)計某些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設(shè)計某些便于發(fā)展交往游戲；相似材料投放數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒訁^(qū)設(shè)計方案：游戲是幼兒高興活動，并且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價值活動，但老式游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動設(shè)立，變化了原有游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選取游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和摸索主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過擬定游戲教誨目的制定籌劃，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)游戲條件，并在活動過程中指引影響幼兒行為，激發(fā)幼兒對周邊環(huán)境興趣，積極實踐操作摸索，從而達到增進幼兒全面和諧發(fā)展目?，F(xiàn)將本次游戲活動制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其她材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌外形把手掌或腳掌描在紙上，也可運用手掌或腳掌形狀作畫。(3)提供完整蛋殼和形狀各異鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是依照石塊形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供某些紙，讓幼兒折飛機或船等其她物品。閱讀區(qū)：(1)學(xué)會對的翻看圖書并保持安靜。(2)懂得要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結(jié)束后能將書整潔放回原位。體育區(qū)：(1)嘗試對紙箱上大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)摸索沙包幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒跳躍能力。益智區(qū)：(1)提供各種形狀圖片讓幼兒能對的分出正方形、圓形、三角形等某些平面圖形。(2)提供20以內(nèi)點卡及相似數(shù)量物品圖片讓幼兒學(xué)會一一相應(yīng)，會20以內(nèi)數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)掌握。(4)會將相似數(shù)量物品擺出各種形狀，鞏固5以內(nèi)數(shù)守恒掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣使用。(2)可以結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會分派分角色，使用工作語言參加到游戲中去。(3)對活動中材料感興趣，會對的操作和擺弄。(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達自己意見和規(guī)定。

教師資格證考試幼兒園保教知識與能力押題試題及答案（六）一、單項選取題(在每小題給出四個選項中，有且只有一種選項是對的，請將對的答案選出來。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．遺傳因素是小朋友身心發(fā)展()。A．物質(zhì)基本B．決定因素C．普通因素D．主導(dǎo)因素2．嬰兒對如下四種顏色掌握順序是()。A．紅、藍、白、灰B．白、紅、藍、灰C．藍、紅、白、灰D．紅、白、藍、灰3．4～5歲小朋友想象特點是()。A．想象活動沒有目性，先后沒有連貫主題B．浮現(xiàn)了故意想象C．想象依賴于成人語言提示D．想象形象力求符合規(guī)律4．一種人在不同步間、地點、場合行為都會有很相似體現(xiàn)，這是個性()。A．社會性B．獨特性C．穩(wěn)定性D．整體性5．關(guān)于幼兒對時間概念掌握，下列說法對的是()。A．對一日時間延伸結(jié)識水平高于對當(dāng)天之內(nèi)時序結(jié)識B．對一日時間延伸結(jié)識水平低于對當(dāng)天之內(nèi)時序結(jié)識C．對過去結(jié)識發(fā)展水平高于對將來結(jié)識水平D．對將來結(jié)識發(fā)展水平高于對當(dāng)天結(jié)識水平6．幼兒自言自語體現(xiàn)形式有兩種，一是問題言語，另一是()。A．情境言語B．游戲言語C．對話言語D．交際言語7．堅持性發(fā)展變化最迅速年齡是()。A．它受外界影響而波動最大年齡B．它受外界影響而波動最小年齡C．它在各種條件下堅持時間都比較穩(wěn)定年齡D．它在各種條件下堅持時間都很長年齡8．小朋友理智感發(fā)生，在很大限度上決定于()。A．環(huán)境影響和成人培養(yǎng)B．與否符合道德原則C．社會化限度高低D．自我意識和人際關(guān)系意識發(fā)展9．小朋友獨立性浮現(xiàn)是如下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生明顯體現(xiàn)?()A．依賴性B．自我意識C．情緒D．意志力10．描述記述類觀測辦法不涉及()。A．實況記錄法B．日記描述法C．軼事記錄法D．時間取樣法11．下列哪項不屬于咬指甲癖因素?()A．恐驚等不良情緒因素B．嬰兒期飼養(yǎng)不當(dāng)C．習(xí)慣性動作D．缺少環(huán)境刺激和愛撫12．幼兒園中進行保教活動基本單位是()。A．幼兒園班級B．幼兒園年齡班C．幼兒園小朋友D．幼兒園自行劃分13．下列不屬于幼兒園與家長合伙辦法中活動法是()。A．觀摩B．宣傳欄C．慶祝D．服務(wù)14．()提出知名“白板說”，以為人一切觀念都來自后天經(jīng)驗，而不存在什么天賦。A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾15．當(dāng)前游戲理論流派中，埃利斯是()代表人物。A．精神分析論B．認知構(gòu)造論C．學(xué)習(xí)論D．勉勵調(diào)節(jié)論16．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要是指()。A．購買大型玩具B．安裝塑膠地板C．合格物質(zhì)條件和良好精神環(huán)境D．選取較清靜場合17．依照學(xué)前小朋友身體發(fā)育特點，教誨機構(gòu)要制定對的飲食制度，小朋友進餐必要定期定量，開飯要準(zhǔn)時，進餐時間間隔應(yīng)當(dāng)是()。A．1～2小時B．2～3小時C．3～4小時D．4～5小時18．如果擬定幼兒關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采用如下哪項辦法?()A．不要延誤醫(yī)療時機，應(yīng)當(dāng)及時謀求醫(yī)療救濟B．不要移動關(guān)節(jié)C．在患處放置冰塊D．自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位19．下列關(guān)于幼兒命題美術(shù)活動指引，說法錯誤一項是()。A．容許幼兒不完全依照范例和教師示范規(guī)定B．教師通過制作活動教具、演示物體各種動