漢字的演變教學設計

漢字的演化教學設計〔精選篇〕作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應當怎么寫呢？以下是我整理的漢字的演化教學設計，供大家參考借鑒，期望可以幫助到有需要的朋友。【教學目標】通過本課的學習，了解漢字的特點及其價值，初步生疏漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，通過漢字的賞識，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W重難點】重點：了解字的演化過程難點：培育學生對中國文化的情感，提高文化素養(yǎng)和審美情趣【教學用具】多媒體課件、投影儀、手繪圖片【教學安排】20xx10【教學過程】一、導入課我們每天書寫漢字，每天閱讀漢字排印的書報，但你知道漢字形成和進展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？古代勞動人民顯示出了驚奇的才智。同學們你們對漢字的演化過程知道多少呢？二、甲骨文首先，讓我們一起了解漢字的起源。在屏幕上，有4幅不同的圖片，它們給我們呈現(xiàn)了吉造字的說法。隨著考古的不斷覺察，科學家在古代的陶器上覺察了類似文字的圖畫符號，這被很多人認為是今日漢字的雛形。在古老的中國文字進展歷史進程中，最驚奇的要數(shù)甲骨文了。下面就讓我們一起了解甲骨文的學問。、漢字的起源〔主要是牛肩胛骨上的文字的成體系的相當成熟的漢字材料。、漢字的最初模樣投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。同學們看一看有沒有你生疏的字？、甲骨文:12看誰寫的最象〔活動完畢：呈現(xiàn)1-2位同學的作品〕再試一試“給“甲骨文十二生肖”填上鼠?；㈦u狗豬兔羊猴龍蛇馬二、金文〔投影：圖為有銘文的西周青銅器“散氏盤〕教師講：商朝時期除了在甲骨上刻畫得文字外，還在青銅器上鑄寫文字。屏幕上顯示的就是中國歷史上知名的青銅器——司母戊鼎。鼎上鑄寫的文字稱為金文。金文又叫銘文、鐘鼎文。讓我們一起賞識這些文字。通過圖片我們了解到金文的主要特點是：鑄造在青銅器上的可以爭論商周歷史的文字。青銅器的衰落，金文也就漸漸退出了歷史舞臺。三、大篆在中國歷史上的戰(zhàn)國時期〔公元前475221年文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。(zhn大篆是對后來的小篆而言的。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時期的秦國文字。四、小篆教師講：到秦始皇統(tǒng)一全國之后，開頭統(tǒng)一文字，并把小篆作為通用字體。小篆是漢字第一次標準化的字體。春秋戰(zhàn)國時的“文字異形推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權式推廣于秦朝。投影：鑄有小篆文字的秦虎符。秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和構造得到定型，奠定了漢字方塊形的根底，標志著漢字的統(tǒng)一。五、隸書小篆由于筆畫簡潔，書寫緩慢，于是小篆便簡化成了的字體隸書。隸書在漢代〔公元前206-220年〕得到了很大進展，變無規(guī)章的線條為有規(guī)章的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形構造的根底。六、草書、楷書和行書〔板書〕〔一〕漢字字體的楷模：楷書中國東漢25--22〕末年，一種的漢字字體：楷書消滅了。投影繇”和“鐘繇作品《宣示表楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今日，楷書仍是漢字的標準字體。楷書，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。〔二〕快速書寫的字體--草書與行書：古代的中國人還制造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。3投影：用章草書寫的漢木簡。今草是東漢〔25--220〕人張芝所創(chuàng)。投影：張芝寫的草書?！?18-907〕《張旭狂草圖》行書，產(chǎn)生于東漢。特點：介于草楷之間，字形靈敏，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種有用與審美價值兼具的書體，魏晉〔220-420年〕時開頭流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。中國浙江的蘭亭碑亭。當年，王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序七、課堂小結投影漢字的演化過程〔請按挨次填寫〕楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書學生觀看投影，爭論、歸納隸書的特點〔特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)〕學生觀看投影，爭論、歸納楷書的特點〔特點：構造均勻，橫平堅直，正方形，沿用至〕學生觀看投影，爭論、歸納草書的特點〔特點：體勢連綿，曲折多，靈敏流暢，難寫〕學生觀看投影，爭論、歸納行書的特點〔特點：介于草楷之間，字形靈敏，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體〕教學目標：1、通過比一比，覺察漢字演化過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。2、熟讀詞語，積存和雨有關的詞句。3、成語接龍，收集于春天有關的”成語。4、練習正確標準書寫漢字。5、閱讀賞識，提高自主閱讀力氣。6、組織語文生活，提高學生文學素養(yǎng)及習作水平。教學重點：字、詞、句的積存教學難點：閱讀、習作。教學課時：4課時第一課時一、好玩的漢字：1、導入激趣。你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演化的？2、組織學生看題。3、指導觀看：從“春”字的演化中你覺察了什么？４、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。５、舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演化？二、詞語超市：１、提出自學要求：自讀詞語，你覺察了什么？２、組織爭論詞義。３、組織溝通詞義。４、朗讀穩(wěn)固詞語。５、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？三、成語接龍：１、出示成語及填空題，思考：你知道幾個以“春”字開頭或結尾的詞語。２、溝通評價，填寫。四、課堂總結，鼓舞。其次課時一、寫字板：１、認讀這６個字。２、你認為哪個字最簡潔寫錯？３、描紅，寫字。４、同桌互評。二、閱讀賞識《燕子的信１、出示自學提示：①讀一讀這個故事，想方法生疏生字。②先查字典理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。２、組織并參與學生的自學。３、檢查自學狀況，幫助解難。４、朗讀。５、概括短文大意。６、拓展說話：假設你是一名旅客，看到燕子的信，會有什么想法？７、積存文中的好詞語。三、小結。第三課時一、教學預備布置教室二、活動過程：１、激趣。同學們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的珍寶……今日我們來舉辦一個“古詩朗讀會２、宣布留意事項，選出評委，爭論評分標準。３、學生自愿上臺朗讀搜集到的古詩，并適當?shù)刂v解出詩的大意。５、頒獎。第四課時一、回憶上節(jié)課的活動，指導習作：１、回憶上節(jié)課的活動過程，全班溝通說話。這次活動中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)？你的心情怎么樣？２、你能把這次活動的過程寫下來嗎？你也可以把上次觀看到的春天的風光或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。二、學生習作，師巡察或個別指導。三、鼓舞學生自己修改或相互修改習作。四、總結。【課程標準】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演化?！窘虒W目標】學問與力氣：記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史進展上的地位。培育學生觀看和區(qū)分事物的力氣。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步生疏漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的賞識，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W重、難點】重點：1、甲骨文；2、小篆。難點：1、甲骨文評價；2、草書、楷書、行書的形成。【教學過程】一、導入課1、學生齊讀課文引言。2說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演化的呢？二、課講授〔一〕甲骨文1、學生閱讀教材。多媒體出示刻畫符號假設干，讓學生爭論。2讀有什么意義？、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀〔表格、仿寫甲骨文〔十二生肖一種成熟與完備的文字？4、小結甲骨文?！捕辰鹞?、學生閱讀教材。2、現(xiàn)在已經(jīng)覺察最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？3〔〕〔三〕小篆和隸書1、學生閱讀教材2、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不便利于溝通，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？〔四〕草書、楷書和行書1、學生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書消滅與成熟