教科版（2023秋）科學 三年級上冊 3.1我們關心天氣 教學設計（表格式）

第第頁教科版（2023秋）科學三年級上冊3.1我們關心天氣教學設計（表格式）課題我們關心天氣課時1

教材與學情分析教材分析：本課是教科版四年級上冊《天氣》單元的第一課。教材安排了兩個內容：第一部分：我們知道的天氣現(xiàn)象。認識常見的天氣現(xiàn)象以及相對應的天氣符號，并對天氣現(xiàn)象進行分類。第二部分：今天天氣怎么樣。學生從前面的學習了解人們通常從云量、降水量、風和氣溫這四個方面來描述天氣。引導學生從這幾個方面對當天的天氣進行觀察。了解當天天氣情況后，引導學生思考“今天的天氣對我們的生活有什么影響？”使學生意識到天氣在影響著我們的生活。學情分析：思維特點：四年級的學生正由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對于天氣，學生能直接觀察到天氣的變化，并能通過觀看天氣預報了解更多關于天氣的知識。但是對于天氣現(xiàn)象沒有系統(tǒng)的整理。前概念基礎：關于天氣，學生知道天氣現(xiàn)象有很多種，能對常見的天氣現(xiàn)象進行分類，但是如霧霾、冰雹等一些極端天氣現(xiàn)象的認識并不全面。情感水平：學生在日常生活中有關于天氣時刻影響著我們生活學習的意識，但是并不強烈，所以希望通過常見天氣現(xiàn)象和極端天氣現(xiàn)象對生活的影響視頻和討論，讓學生對“關心天氣”能有更多情感上的共鳴。

教學目標科學概念：1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1.學生通過觀看視頻，激起對關心天氣的欲望和感知極端天氣帶給我們的危害。2.通過拼擺符號卡片對各種天氣現(xiàn)象進行分類，并用白板直接展示。2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句或符號把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提高關心天氣的意識。

教學重難點重點：認識常見的天氣現(xiàn)象和符號，學會用描述天氣現(xiàn)象。難點：意識到天氣時刻影響著我們的學習生活。

教學準備教師準備：交互式多媒體環(huán)境、課件、板貼為每小組準備：天氣符號一份、卡紙、記號筆

教學過程設計意圖

一、談話導入：師：孩子們，認識大耳朵圖圖嗎？生：認識。師：今天大耳朵圖圖也來了，他遇到了一些煩惱，我們一起去看一看吧。出示大耳朵圖圖視頻，學生觀看視頻師：圖圖遇到什么煩惱了？生1：不能上游泳課了生2：要刮臺風了，游泳課不能上了師：是啊，刮風下雨讓圖圖的游泳課泡湯了。刮風下雨對我們會有影響嗎？生1：我們不能上體育課了。生：不能出去玩。（生舉例說明）師：是啊，天氣變化時刻影響著我們的生活。孩子們，今天就讓我們一起去關心天氣，學習關于天氣的更多知識吧。（揭題：我們關心天氣）二、我們知道的天氣現(xiàn)象1.師：剛剛我們視頻里看到了風、雨這兩種天氣現(xiàn)象，生活中你還見過或者知道什么天氣現(xiàn)象？（板貼風、雨）生1：小雪、雨夾雪、陰、暴雨、晴、多云生2：霧霾師：霧跟霾是同一種天氣現(xiàn)象嗎？（霧：空氣中的小水滴。霾：灰塵和煙）生3：還有沙塵暴師：你知道哪里會下沙塵暴嗎？生3：沙漠（師根據(jù)學生回答板貼各種天氣現(xiàn)象卡片）師：不止沙漠，我國北方城市也會下。師：大家知道的天氣現(xiàn)象非常多。有些天氣現(xiàn)象是我們經(jīng)常碰到的，還有一些是我們不常碰到的，如霧霾、冰雹、霜凍等等，我們一起也去認識認識。PPT出示圖片（剛同學們說到的霧霾，當它來臨時空氣質量非常差。）（冰雹，它一般出現(xiàn)在夏天。，有時候它來臨時還會帶來一些災害。）（沙塵暴，北京有時候會下沙塵暴，它來臨時下的不是雨，而是沙子。）（霜凍：霜凍在秋、冬、春三季都會出現(xiàn)。霜凍是指空氣溫度(http://baike./view/338496.htm"\t"_blank)突然下降，地表溫度(http://baike./view/3910671.htm"\t"_blank)驟降到0℃以下，使農(nóng)作物受到損害，甚至死亡。）2.師：在氣象學上我們常常用天氣符號來表示天氣現(xiàn)象，如用太陽來表示晴。你知道這些天氣現(xiàn)象用符號怎么表示嗎？（師生互相補充了解天氣符號）3.師：這么多的天氣現(xiàn)象，我們能不能給它們分分類？不急，先來看一下提示卡，有沒有問題？PPT出示提示卡：小組輕輕討論分類方法分類將天氣符號貼在卡紙相應位置上完成后請主動坐好師：董老師給你們每個小組準備了一份天氣符號和一張卡紙（在你們材料員的抽屜里），小組輕輕討論將你們的天氣符號分類貼在卡紙上。哪個小組速度最快的到白板上分類。學生利用迷你版的天氣符號，在卡紙上分類。4.匯報交流（其中一組先完成的在電子白板上分類）師：說說你們組是按照什么標準來分的？生1：我們組認為晴、多云、陰一組，它們都是跟云有關的；小雨、中雨、大雨一組，它們都是下雨；小雪、中雪、大雪一組，都是下雪；然后雨夾雪放它們中間，既有雨又有雪；6級風、東北風、臺風一組，都是風；沙塵暴、冰雹、霜凍、霧、霾一組，它們屬于極端天氣。師：其他小組有沒有不同意見？生2：我們組認為下雨跟下雪應該放一起，雨夾雪也應該更它們在一起。臺風應該跟極端天氣一起。生3：我們認為下雨跟下雪應該分開，一個下下來的是水滴，一個是雪。雨夾雪應該放它們中間。生2：我反駁。難道水放進冰箱里冷凍成冰之后就不是水了嗎？所以，我們認為下雨跟下雪應該一起，都屬于下水一類的。臺風放風那里，因為是屬于風，就是等級比較大。生4：我們認為冰雹也應該放在雨跟雪那里，應該都是從天上降下來的。師：還有要補充的嗎？（師根據(jù)學生的匯報討論，直接在白板上拖動各種天氣卡片）師：大家討論的真是激烈??！我們來總結一下，大家現(xiàn)在都贊同雨、雪、雨夾雪、冰雹放一起是嗎？生：是的師：氣象學家們也是這么分的，雨、雪、雨夾雪、冰雹都屬于降水，不同的等級代表不同的降水量。晴、多云、陰是根據(jù)云量來劃分的。各種等級和風向的風歸為風類。還有像沙塵暴、霜凍等這些不常見，但是往往來臨時會帶來很多危害，我們把它們歸為其他類。（師同時按照云量、降水量、風、其他的標準把黑板上的板貼進行整理，并板書云量、降水量、風、其他）5.氣溫引出：天氣預報中除了聽到下雨、晴天等一類天氣現(xiàn)象，還會聽到什么？（溫度、氣溫）知道今天的氣溫大概是多少嗎？（一天中的氣溫也是在不斷變化的）6．小結：自然界的天氣現(xiàn)象主要是在太陽的作用下，大氣層在變化，這些大氣層的變化主要表現(xiàn)在云量、降水量、氣溫、風向和風速的變化等等。所以我們觀察天氣的時候也常常從這幾個方面來進行觀察和描述。（通過這一環(huán)節(jié)的活動讓學生知道一些常見的天氣現(xiàn)象，能夠按照自己的標準給天氣現(xiàn)象進行簡單分類；知道天氣現(xiàn)象中有表示云、降水、風、氣溫等方面）三、今天的天氣怎么樣1.師：孩子們，今天的天氣怎么樣？去室外觀察一下，我們可以從哪些方面去觀察今天的天氣？云量、降水情況、風大不大、氣溫怎么樣？那你準備好了嗎？帶上自己的記錄本邊觀察邊用氣泡圖的方式做記錄。（兩人一組）今天的天氣怎么樣？（白板演示增加氣泡）學生室外觀察、記錄2.師：先整理整理自己觀察到的，整理好了小組內先互相說說自己的觀察記錄。（學生整理觀察記錄，小組內討論教師巡視拍照，并上傳電腦）師：大家觀察的真認真啊！這是誰做的記錄，來請他說說。（師出示學生觀察時的照片和記錄，學生根據(jù)自己的記錄匯報）3．師：今天的天氣會對我們的生活學習有什么影響嗎？請學生說，班級為單位在白板上完成氣泡圖——網(wǎng)狀圖分析今天這樣的天氣對我們學習生活的影響并小結：天氣和我們密切相關，它時刻影響著我們的生活學習。四、總結延伸：師：孩子們，有時候當極端天氣來臨的時候影響的將不僅僅是日常的生活學習，還會威脅到我們的生命和財產(chǎn)的安全。剛剛過去中秋節(jié)，強臺風“莫蘭蒂”就給我們永嘉的渠口、橋頭和泰順人民帶來了災難。老師帶了一段視頻，我們一起去看一看。出示視頻：泰順百年一遇的洪水學生觀看師：孩子們，看完視頻，你有什么想說的？生1：洪水沖垮了房屋。生2：把國寶級文物廊橋都給沖垮了師：是?。『⒆觽?，天氣對我們影響真是太大了，今天我們剛剛開始學習關于天氣的知識，在接下來的一個月里，我們將學習更多的天氣知識，學習制作天氣日歷和分析各種天氣現(xiàn)象，你們準備好了嗎？通過孩子們熟悉的動畫片《大耳朵圖圖——最新的天氣預報》引出天氣變化帶來的生活影響，從而揭題：我們關心天氣。學生對關心天氣充滿興趣。通過“你還見過或者知道哪些天氣現(xiàn)象”，充分揭示學生對于天氣現(xiàn)象的了解。并通過一些極端天氣的圖片讓學生認識到極端天氣帶來的危害。利用板貼形式的天氣現(xiàn)象和符號，正面天氣現(xiàn)象名稱，背面天氣符號，正反面都可以磁吸在黑板上，便于學生認識這些天氣現(xiàn)象和符號。交互式媒體環(huán)境白板的使用使學生的匯報更加直觀化。學生對于天氣現(xiàn)象的分類進行了激烈的討論，在討論的過程中發(fā)現(xiàn)其實雨、雪、雨夾雪、冰雹都屬于降水的形式。這樣的討論會使學生的思維碰撞，記憶深刻。先以學生熟悉的氣泡圖的形式記錄，在匯報過程中，這樣的天氣現(xiàn)象對我們的生活有什么影響，再用網(wǎng)狀圖的形式擴充，是記錄更加系統(tǒng)有效。在匯報時直接以拍照投屏的方式，學生能夠更加直觀地看到自己做的記錄，以及在觀察記錄過程中自己的行為。通過這一環(huán)節(jié)學生能夠利用感官觀察、描述天氣，根據(jù)觀察到的天氣現(xiàn)象推測之后的天氣情況，并能分析這樣的天氣情況對我們學習生活的影響，意識到天氣的變化影響著我們的生活，提高關心天氣的意識。臺風過后的洪水、泥石流、國寶級廊橋的倒塌，給學生們在視覺上和心理上帶來了沖擊——極端天氣帶來的危害多大。讓學生對“關心天氣”能有更多情感上的共鳴。

作業(yè)設計收看永嘉和上都電視臺天氣預報，為第二天的出行做好準備。

板書設計1.1我們關心天氣云量（板貼天氣現(xiàn)象）降水量（板貼天氣現(xiàn)象）風（板貼天氣現(xiàn)象）其他（板貼天氣現(xiàn)象）氣溫

教學反思本課是教科版四年級上冊《天氣》單元的第一課，教材安排了兩個內容：第一部分：我們知道的天氣現(xiàn)象。第二部分：今天天氣怎么樣。根據(jù)學生的思維特點和前概念基礎，我對教材進行了一些調整，在設置活動上加了一些自己的想法，下面主要從三個方面說說自己設計的一些想法：一、以視頻導入，激發(fā)學生關心天氣的欲望四年級的孩子，他們對于天氣有直觀的認識，知道天氣現(xiàn)象有很多種，但是對于天氣的研究并沒有太大的興趣。從而以孩子們熟悉的動畫片《大耳朵圖圖——最新的天氣預報》引出天氣變化帶來很多生活的不變影響，發(fā)現(xiàn)天氣的變化跟生活學習息息相關，從而激發(fā)學生對關心天氣的研究興趣。二、交互式媒體環(huán)境與課堂教學的有機融合交互式媒體環(huán)境的使用，直接將學生的對天氣現(xiàn)象的分類結果呈現(xiàn)在屏幕上，使學生的匯報更加直觀化。抓住了稍縱即逝的精彩瞬間，呈現(xiàn)課堂生成的內容更加快捷，提高了課堂的效率。在匯報時直接以拍照投屏的方式，學生能夠更加直觀地看到自己做的記錄，以及在觀察記錄過程中自己的行為。這