幼兒教育故事案例

幼兒教育故事案例一．案例背景浩然是小班下學(xué)期入園的新生，由于他性格內(nèi)向，身體弱小，剛?cè)雸@時(shí)每天都要哭，不太愿意主動(dòng)地與人交往。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來都不愿意舉手發(fā)言，老師和他講話，他也不愿意開口。也許是從未有過集體生活的體驗(yàn)吧，在剛開始的一段時(shí)間里，他的爸爸、媽媽、爺爺、婆婆都與我聯(lián)系過，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理能力差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向。通過一段時(shí)間的交往后，我發(fā)現(xiàn)他卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。原來他所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會。二．案例片段游戲活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馔孀呤帢?。在我和保育員的保護(hù)下，孩子們一個(gè)跟著一個(gè)，玩得可高興了。輪到浩然的時(shí)候，他小心翼翼地踏上木板，手腳抖了起來，身體晃得很厲害，他連忙下來，小臉紅彤彤的，有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)無奈，不敢再上蕩橋了。我朝他笑了笑、點(diǎn)點(diǎn)頭，對他說：“浩然，別怕，老師會保護(hù)你的?！彼麚u搖頭，不敢走。我讓其他孩子鼓勵(lì)他，為他喊加油，孩子們大聲地喊：“浩然加油！浩然加油！”可他還是搖搖頭，并且往后退了一步。于是我不強(qiáng)求他，讓他站在一旁，看其他孩子走蕩橋。當(dāng)他看見其他小朋友在老師的幫助下，都很努力地走過去，沒有人摔下來，他臉上的悲戚表情一下消失了很多，我知道孩子心頭的疙瘩已慢慢解開了，開始向前邁步了，于是我又鼓勵(lì)了他一番。他真的走上去了，兩只小手緊緊抓住扶手，小腳小心翼翼地往前邁開，我一邊扶著他，一邊為他加油。從他嚴(yán)肅的表情上看，他十分緊張，額頭上已微微的沁出汗珠。慢慢的，他終于走過蕩橋。孩子們?yōu)樗氖謿g呼，我摸摸他的頭，表揚(yáng)了他的勇敢，他回頭看看蕩橋，露出了害羞的笑容。接下來他又很快地排在隊(duì)伍的后面準(zhǔn)備接受第二次的挑戰(zhàn)。三．反思一位哲人說得好：誰擁有自信，誰就成功了一半?？梢娮孕攀浅晒Φ幕皇侨祟惏l(fā)展的內(nèi)向動(dòng)力；是孩子們成長過程中的精神核心；是促使孩子充滿信心去實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。自信對孩子來講，是其將來在成長、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之一。尊重、贊許與鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子自信心的前提。浩然是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，在集體面前表現(xiàn)不夠大方，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我似乎可以從他的眼中窺探出一種渴望之情，于是我就想辦法靠近他,對他倍加關(guān)注。記得剛開學(xué)時(shí)，我曾幾次建議他加入小伙伴的游戲，他都固執(zhí)地?fù)u搖頭。而現(xiàn)在，在老師、小朋友的眼里，浩然變得可愛了，變得懂事了，也愿意在集體面前說話了?？粗母淖儯乙舶l(fā)自內(nèi)心的欣慰。是啊，象浩然這樣內(nèi)向膽小的孩子，更需要我們老師應(yīng)該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心。在日常生活中，教師應(yīng)采取少批評多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表揚(yáng)幼兒，使幼兒看到自己的長處，體驗(yàn)到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。正是從老師的尊重和信任中，浩然感受到了愉快的體驗(yàn)，形成了對自身價(jià)值的認(rèn)同，自信心得到了培養(yǎng)。作為老師，除了注意與孩子建立親密的關(guān)系外，更重要的是順應(yīng)孩子心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用教育技巧，走進(jìn)孩子的'內(nèi)心世界，以堅(jiān)定的信任與執(zhí)著的耐心點(diǎn)燃孩子心頭自信的火花。老師的一言一行對幼兒自信心的形成有很重要的影響，老師無意中的一舉一動(dòng)會深深影響著他們，對他們的關(guān)心和愛護(hù)更會每時(shí)每刻地感染著他們，浩然就是一個(gè)例子，哪怕是老師的一個(gè)眼光、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作足以能使他鼓足勇氣向前走。我為自己在尋常日子里一步步接近他，一次次鼓勵(lì)他，一遍遍支持他而感到由衷的高興，在孩子成長歷程中，教師要細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)。浩然就是因?yàn)橛辛宋业年P(guān)愛和鼓勵(lì)，才點(diǎn)燃了自信的火花，在他的心頭才慢慢燃起了渴望成功的激情。自信是孩子成長進(jìn)步的重要因素，保護(hù)自信，培養(yǎng)自信是幼兒教師不容忽視的職責(zé)?！毒V要》中明顯指出：“要高度重視幼兒的心理”，我們只有正確的評價(jià)孩子，給孩子更多的關(guān)愛和尊重，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能快樂地成長。案例：今天的繪畫內(nèi)容是“我的好朋友”，孩子們在專心的畫著自己喜歡的小伙伴，只有陽陽手拿著蠟筆，皺著小眉頭，半天都沒有起筆。我走了過去，撫摸著他的頭問：“陽陽怎么不畫呢？”他對我說：“老師，我不會畫。”我好奇的問：“陽陽每次都畫的很好，今天怎么了？”他低著頭，嘴里嘟噥著：“我不會畫。”于是我走到他跟前問：“陽陽的好朋友是誰呀？”陽陽說：“我的好朋友是猴猴。”“那我請他坐你對面，仔細(xì)看看他，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這回陽陽該畫了，可是他看看猴猴，又看看畫紙…等到繪畫結(jié)束，他還是沒有畫出來。分析：1.通過與家長的溝通，得知陽陽在外面參加了繪畫班。由于是混班，繪畫內(nèi)容偏高，超出了孩子的能力范圍，每次都讓媽媽幫著畫，然后自己涂顏色，造成了遇到困難就依賴別人，自己不愿動(dòng)手畫的原因。2.陽陽雖然年齡偏小，但他做事認(rèn)真，是個(gè)要求“完美”的孩子。如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，他總是注意不讓飯粒、菜湯撒到衣服上，衣服總能保持得很干凈。在手工制作中，不論是剪，撕還是粘，即使在速度上慢一些，他也要認(rèn)真細(xì)致的完成好。因此，他的要求“完美”給他帶來了心理壓力，也是他不動(dòng)筆的原因之一。3.小班剛開始時(shí)，他喜歡涂涂畫畫，能大膽地作畫，興趣也很濃。在繪畫內(nèi)容不斷豐富的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他表現(xiàn)的不夠積極，開始不愿意動(dòng)筆畫畫了。我分析，陽陽是我班里年齡最小幼兒，隨著繪畫內(nèi)容的豐富和自身能力的不足，影響了他的繪畫熱情，自信心不足，才表現(xiàn)為不愿動(dòng)筆了。措施：1.幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念孩子的成長離不開家庭教育，家長的教育觀念直接影響著幼兒的發(fā)展，于是，我便找到陽陽的媽媽進(jìn)行溝通，幫助家長理解幼兒繪畫的特點(diǎn)，向她介紹在新課改下美術(shù)活動(dòng)的基本思想和孩子在繪畫過程中應(yīng)該關(guān)注哪些方面，講解了參加這樣的興趣班會給孩子發(fā)展帶來的不良影響。家長聽了，很認(rèn)同我的觀點(diǎn)。這樣的有效溝通，使幼兒在家在園都擁有良好的教育環(huán)境和氣氛。2.創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信心。幼兒意愿畫是給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，能使幼兒在寬松自由的環(huán)境和心里氛圍中作畫的一種形式。對于缺乏自信的陽陽來說比較適用，我鼓勵(lì)他按自己的意愿去大膽表達(dá)，并及時(shí)的給予表揚(yáng)。如：在美工活動(dòng)中，我有意識的接近他，我問：“陽陽，老師知道你可喜歡畫畫了，那你最喜歡畫什么？”他興奮地說：“我最喜歡畫大輪船了?！薄澳墙裉炷闼屠蠋熞凰掖筝喆脝幔俊彼吲d的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好！”于是拿來蠟筆和紙，認(rèn)真的畫起來。過了一會兒，一艘漂亮的大輪船就畫好了。他興奮地拿給我說：“看，我畫的好嗎？”我高興地說：“這艘輪船太漂亮了，我想馬上坐上去?！薄昂?！那我?guī)闳ズ眠h(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方玩?！痹诨顒?dòng)結(jié)束后，我表揚(yáng)了他，并請他舉起畫來給大家看，在孩子們的掌聲中，我看到了陽陽自豪的微笑和他所獨(dú)有“手舞足蹈”式的表演。3賦予愛心，細(xì)心觀察，給予必要的幫助與指導(dǎo)。面對幼兒，教師用積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言，肯定并贊美他的良好表現(xiàn)，使孩子感受到自身的價(jià)值，從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中建立自信。在每次的繪畫活動(dòng)中，我都關(guān)注陽陽的表現(xiàn)，給予他及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。如在繪畫小雞時(shí)，我觀察到他又靜靜地坐著，我走到他身邊再次示范講解給他聽，畫出基本形，鼓勵(lì)他學(xué)畫。畫完后我說：“你畫的小雞真可愛，你的小手真能干！”在一次次的鼓勵(lì)、示范、提示，暗示下，陽陽的小畫筆開始忙碌起來。一幅幅“完美”的作品展現(xiàn)在大家的面前，當(dāng)聽到老師小朋友的贊許聲中，陽陽笑了。經(jīng)過家園的共同努力，我們從他自信的畫筆中看到現(xiàn)在的陽陽有了很大的進(jìn)步。在教育的過程中我深深的體會到作為教師要關(guān)注每個(gè)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，以愛的表達(dá)方式感染幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的探索與表達(dá)，獲得滿足和成功的體驗(yàn)。我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會，要適這個(gè)團(tuán)體還是需要一段時(shí)間的。一般來園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個(gè)很異常的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來幼兒園的時(shí)候哭得異常厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什么，他都不理繼續(xù)哭。有時(shí)候哭累了就一個(gè)人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現(xiàn)出十分內(nèi)向倔強(qiáng)的性格。來幼兒園快兩個(gè)星期了也不和教師打招呼問好，不管我們怎樣主動(dòng)，他就是不開口。發(fā)現(xiàn)了這樣的情景，我每一天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候偶爾會和其他的小朋友一齊玩。過了兩天在戶外活動(dòng)中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實(shí)他是一個(gè)自我保護(hù)意識很強(qiáng)的一個(gè)孩子，來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自我在觀察周圍的一切，因?yàn)槟吧h(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會輕舉妄動(dòng)，他需要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。我在每次團(tuán)體活動(dòng)之前的點(diǎn)名活動(dòng)中，特地的點(diǎn)到他。[叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦"當(dāng)我的手摸到他的頭的時(shí)候。他還是會站起來望著大家招招手，但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自我的名字。不論我怎樣鼓勵(lì)他，他都不會出聲。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊。[小朋友們聽到了嗎"，[沒有、聽不見"。我就摸摸瑞瑞的頭說:[可是李教師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李教師離得他近，所以李教師聽見了，小朋友們鼓勵(lì)一下他。李教師有個(gè)愿望，期望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎"瑞瑞就只是望著我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中，我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小朋友，好激勵(lì)瑞瑞。當(dāng)我點(diǎn)到瑞瑞時(shí)，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話:[瑞瑞你答應(yīng)過我的哦，會大聲的說的哦!"在他張了幾次嘴巴之后，最終他大聲的模糊不清的說出了自我的名字，說完之后就立馬害羞的用手捂住了自我的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了。我這時(shí)我大聲的問小朋友[小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎"[聽到了"我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一齊鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。一個(gè)星期之后，我發(fā)此刻班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強(qiáng)效果，我在點(diǎn)名活動(dòng)之后再加了一個(gè)[我的好朋友是誰"到了瑞瑞那時(shí)，[大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···"之后就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導(dǎo)他說出小朋友的名字。可是等了好久，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機(jī)會了，正準(zhǔn)備叫他坐下的時(shí)候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當(dāng)時(shí)就大聲的鼓勵(lì)他，還給他貼上了一個(gè)笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小朋友[瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢!"班上的寶貝們都爭著搶著舉起自我的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵(lì)。此刻的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和教師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友的秘密，廁所總是他們