部編版語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納7篇()

最新部編版語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納7篇(優(yōu)秀)語文學(xué)問點(diǎn)班級(jí)期末考試語文篇一

2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)(7種結(jié)構(gòu))

獨(dú)體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶)

3、無聲的老師——字典(3種查字方法)

(1)“音序查字法”的步驟：認(rèn)準(zhǔn)字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字。

(2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫;查漢字。

部首查字法的規(guī)章：上下都有，取上不去下;

左右都有，取左不取右;

內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。

獨(dú)體字一般將字的第一畫作為其部首。

(3)“數(shù)筆畫查字法”的步驟：數(shù)準(zhǔn)筆畫數(shù);翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。

4、形近字(8種表現(xiàn)形式)——理解記憶法、口訣記憶法

(1)筆畫相同而位置不同“由”和“甲”

(2)字形相像但筆形不同“外”和“處”

(3)字形相像但偏旁不同“晴”和“睛”

(4)字形相像但筆畫數(shù)量不同“今”和“令”

(5)結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同“陪”和“部”

(6)形近音相同“很”和“狠”

(7)形近音相近“清”和“情”

(8)形近音不同“貧”和“貪”

5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

6、多義字：有兩種或兩種以上意思的'字。

如：“張”(1)綻開(2)看、望(3)陳設(shè)(4)姓

語文學(xué)問點(diǎn)班級(jí)期末考試語文篇二

時(shí)間地點(diǎn)和人物，主要人物中心定；（中心：中心思想）

起因經(jīng)過和結(jié)果，記敘要素要分清；

記敘挨次有四種，順插倒補(bǔ)看事情；（順插倒補(bǔ)：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘）

第一人稱以我寫，局外人寫三人稱；

表達(dá)方式有五種，敘議抒描和說明；（敘議抒描：記敘、談?wù)?、抒情、描寫?/p>

人物描寫有四種，肖像動(dòng)作和言心；（言心：語言描寫和心理活動(dòng)描寫）

環(huán)境描寫記分明，社會(huì)自然要分清；

記敘文體多線索，時(shí)空物人和感情；（時(shí)空物人：時(shí)間、空間、事物和人物）

抑揚(yáng)對(duì)比和陪襯，象征手法加擬人。（抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑；手法：寫作手法）

給人學(xué)問說明文，介紹事物闡事理；

基本要求抓特征，多用方法來表意；（特征：事物的特征；方法：說明方法）

圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類下定義；（畫圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別）

還有比較和比方，閱讀寫作要留意；（作比較、打比方）

說明挨次只三種，時(shí)間空間和規(guī)律；

說明語言要精確?????，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易；

總分并列和遞進(jìn)，說明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。（總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系）

表明觀點(diǎn)和主見，以理服人談?wù)撐模?/p>

觀點(diǎn)態(tài)度要鮮亮，論據(jù)肯定要充分；

例證引證和喻證，對(duì)比論證要分明；（四種論證方法）

提出問題是引證，分析問題即本論；

解決問題是結(jié)論，談?wù)摻Y(jié)構(gòu)須分清；

談?wù)撜Z言要精確?????，更是要求嚴(yán)密性。

語文學(xué)問點(diǎn)班級(jí)期末考試語文篇三

1、盛(shèng)老師盛(shèng)情邀請(qǐng)我們同學(xué)去她家做客，并給我們每個(gè)人盛(chéng)飯夾菜，生怕我們吃不好。

2、落地窗外面站著一個(gè)衣著寒傖(chen)，語言傖(cāng)俗的人在吵架。

3、勇于創(chuàng)(chuàng)造的人難免會(huì)患病創(chuàng)(chuāng)傷，但這傷過后就是幸福的`微笑。

4、“我是他的大伯(bó)，不是他的大伯(bǎi)子，聽明白了嗎?”我生氣的問道。

5、“發(fā)瘧(yào)子就是患了瘧(nüè)疾，對(duì)嗎?”我當(dāng)心翼翼地問醫(yī)生。

作家作品：

(一)、古代作家：

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)代魯國人，思想核心是“仁”，“論”讀lún，擇也，選擇摘錄的意思。

(二)、作品：

1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?《論語》

2、溫故而知新，可以為師矣?！墩撜Z》

3、敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z》

5、工欲善其事，必先利其器?！墩撜Z?衛(wèi)靈公》

6、禍兮福之所依，福兮禍之所伏?！独献?五十八章》

7、知人者智，自知者明?！独献印?/p>

語文學(xué)問點(diǎn)班級(jí)期末考試語文篇四

字音字形

(一)字音

(二)形近字

詞語解釋

凈是沙：副詞，表示單純而沒有別的;只。

不勝：不能忍受。勝，能夠擔(dān)當(dāng)或承受。

開小差：私自離開隊(duì)伍。

單槍匹馬：比方單獨(dú)行動(dòng)，沒有別人關(guān)心。也說匹馬單槍。

光怪陸離：形容形象奇異、顏色繁雜。

渴不行耐：受得住，禁得起。

可望而不行即：靠近，接近。

作怪：作祟(suì),迷信的人指鬼神跟人犯難。

呈：呈現(xiàn)，顯出，露出。

怪異：奇異。

文學(xué)常識(shí)：

簡(jiǎn)介：竺可楨(1890—1974)，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。

課文內(nèi)容分析

(一)題目解說

文章的題目點(diǎn)明說明內(nèi)容，“驚奇”一詞，引起人們的探求學(xué)問的愿望，激發(fā)讀者的閱讀愛好。

(二)結(jié)構(gòu)分析

第一節(jié)：從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫出他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐驚”的觀感。

其次節(jié)：以設(shè)問開頭，暗含著對(duì)法顯、玄奘所說狀況的否定態(tài)度。

第三節(jié)：從古代法顯、玄奘“深化大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的緣由。

第四節(jié)：從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的緣由。

第五節(jié)：從科學(xué)的角度解說沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象。

(三)整體感知

1、重點(diǎn)段落分析

古代親身到過沙漠的人，如晉僧法顯、唐僧玄奘，都把沙漠說得非?？膳?，人們對(duì)它也就產(chǎn)生了恐驚的心理。法顯著《佛國記》說，沙漠里有許多惡鬼和火熱的風(fēng)，人一遇見就要死亡。沙漠是這樣荒蕪，空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙，弄得人認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走。玄奘《大唐西域記》卷十二也說，東行入大流沙，沙被風(fēng)吹永久流淌著，過去人馬走踏過的腳印，不久就為沙所蓋，所以人多迷路。

[段解]從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫出他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐驚”的觀感。這兩個(gè)人都是歷史上知名的人物，萬里跋涉走過各處，他們對(duì)沙漠的感受，集中表現(xiàn)了古人對(duì)沙漠的熟悉和情感。法顯和玄奘，“都把沙漠說得非?？膳隆保m相隔二三百年，“可怕”的感受卻完全全都;“人們對(duì)它也就產(chǎn)生了恐驚的心理”，可見他們的說法影響之大，同時(shí)也可以看出人們的愚昧和盲從。在概括兩個(gè)人物對(duì)沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章詳細(xì)敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容，這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者探求真相的欲望，很好地引出了下文。

[鑒賞]“沙漠里有許多惡鬼和火熱的風(fēng)”“沙被風(fēng)吹永久流淌著”將沙漠寫得無比恐怖;“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”將沙漠寫得非?；氖?“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。

沙漠里真有魔鬼嗎?在那時(shí)人們的學(xué)問水平看起來，確像是有魔鬼在作怪。但是人們把握了自然規(guī)律以后，便可把這種光怪陸離的現(xiàn)象說清晰。這種現(xiàn)象在大戈壁夏天中午是常見的。遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂“可望而不行即”……成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓。

[段解]這部分描寫了被稱為“魔鬼的海”的沙漠現(xiàn)象，對(duì)這一沙漠現(xiàn)象他并未立刻加以解釋。而是娓娓敘說法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答奇怪???的士兵的發(fā)問，運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明白“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深化淺出，富于趣味。

2、重點(diǎn)語句點(diǎn)撥

理解：“地質(zhì)部、石油部、中國科學(xué)院的工作人員”身份的交代，寓含著在科學(xué)工面前驚奇現(xiàn)象可以正確解釋的意思。設(shè)問句，啟人深思，引人入勝。

(2)玄奘也是單槍匹馬深化大戈壁，所謂孫行者、豬八戒、沙和尚等隨從人員，那是小說《西游記》中的神話人物，那時(shí)既無大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機(jī)來支援，當(dāng)然就非常困苦了。

理解：這一句中包含了兩個(gè)比較，一是當(dāng)時(shí)一人獨(dú)行與駝隊(duì)上路的比較，二是舊時(shí)裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢(shì)，這樣“當(dāng)然”就會(huì)有“非常困苦”之感了。這部分從一般事理的角度加以解說，實(shí)事求是，令人信服。

(3)在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪。

理解：這是一個(gè)遞進(jìn)句，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，自然地引出了對(duì)更為驚奇的“聲音作怪”的現(xiàn)象的討論。

3、主題

本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度做出了正確的解釋，表明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。

4、寫作特點(diǎn)

(1)示異釋疑，吸引力強(qiáng)

文章題為“沙漠里的驚奇現(xiàn)象”，起筆即以沙漠“非?？膳隆?、令人“恐驚”的景象吸引讀者，而后，以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中神秘：“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕嗎?”“沙漠里真有魔鬼嗎?”在帶著讀者思索的過程中，文章由淺入深，由解說小疑到解說大疑，如開頭時(shí)只是從古今裝備條件對(duì)比的角度，指出由于法顯、玄奘們“單槍匹馬”深化大戈壁，連清水食品都不足，自然“非常困苦”，而后才從科學(xué)的角度進(jìn)行解說，進(jìn)入文章主體核心部分?！霸谏衬锊坏饩€會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”，這個(gè)遞進(jìn)句式，也含著被解說現(xiàn)象愈益奇怪，解說愈來愈深的意思。值得讀者留意的，是解說聲音作怪現(xiàn)象時(shí)，是“據(jù)一些專家的看法”而談，可見還未形成共識(shí)，有待進(jìn)一步探究，這就進(jìn)一步激起了讀者的愛好。

(2)語言精確?????生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。

本文是一篇科學(xué)小品，帶有肯定的文藝顏色。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、談?wù)?，?nèi)容涉及光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)受和故事，解說嚴(yán)謹(jǐn)，事情真實(shí)，畫面逼真，文筆既有說明文的樸實(shí)精確?????，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語繪聲繪色，如“隆隆之聲”“轟隆的巨響，像打雷一樣”“碧藍(lán)的清水”“蔚藍(lán)的湖”“蔚藍(lán)的天空”等等，瑯瑯上口，富于美感。從修辭的角度來說，文章運(yùn)用了設(shè)問、引用、比方等多種手法，多姿多彩而富于趣味，值得讀者體會(huì)。

語文學(xué)問點(diǎn)班級(jí)期末考試語文篇五

一、拼音：

1、正確認(rèn)讀易混淆的復(fù)韻母（eiieuiiu等）。易讀錯(cuò)的聲母和韻母。p26（1）

2、復(fù)習(xí)常見的多音字。課文中和詞語表中消失的多音字。p43（1）

3、嫻熟地運(yùn)用音序查字典的方法。

4、復(fù)習(xí)大小寫的寫法和用法。p104

測(cè)查方式：

1、為多音字選擇正確的讀音

2、為多音字組詞

3、選擇正確的讀音：平翹舌音、前后鼻音等

4、看拼音寫詞語（單項(xiàng)測(cè)試、課外閱讀中）

二、詞語：

1、詞語理解：運(yùn)用舉例、查字典、聯(lián)系上下文、反義詞轉(zhuǎn)換、同義詞替換等方法。

2、積累詞語：

描寫同一方面或同一內(nèi)容的詞語：

（2）積累表示人的才華、才智和本事的詞語：

才華：才華橫溢、才高八斗、博古通今、博學(xué)多才

才智：足智多謀、通曉鳥語、冰雪聰慧

本事：能歌善舞、能說會(huì)道、醫(yī)術(shù)超群、能言善辯

品質(zhì)：節(jié)衣縮食、省吃儉用、勤勞刻苦

（3）積累象聲詞

（4）積累帶有兩種動(dòng)物名稱的成語：p43

（5）積累表示人物心情變化、神情的詞語和表示聲音的詞語，（6）積累描寫人物外貌、神態(tài)的詞語。

外貌：身材魁梧、飽經(jīng)憂患、兩鬢花白、骨瘦如柴

（8）表示痛苦厲害的詞語：痛得（連聲慘叫、撕心裂肺、亂蹦亂跳、死去活來）

（9）表示名氣很響的詞語：舉世無雙（絕無僅有）、享譽(yù)世界、舉世著名

（1）abb：黑洞洞、暖烘烘、軟綿綿、陰沉沉、亂蓬蓬

（2）abcc：波光粼粼、目光炯炯、金光閃閃、亭亭玉立、青煙裊裊

（3）aabc：翩翩飛行、躍躍欲試、滔滔不絕、怦怦直跳

（7）反義詞組成的詞語：死去活來、深化淺出、喜新厭舊、兇多吉少

（8）地（久）天（長(zhǎng)）、山清水秀、地動(dòng)山搖、狼吞虎咽、夜深人靜

3、詞語運(yùn)用（留意詞語的使用范圍；留意詞語的適用對(duì)象）：

第一二單元：會(huì)從不同的角度用恰當(dāng)?shù)男稳菰~形容同一事物，練習(xí)偏正結(jié)構(gòu)詞組的正確搭配。

（怎樣的什么、怎么樣地干什么）

一事物（）的斑馬。

第五六單元：在語言環(huán)境中辨別意思相近詞語的意思在句子中所起的不同作用。第七八單元：自主，練習(xí)修改搭配不恰當(dāng)?shù)脑~組。體會(huì)句子中用詞的精確?????性。

測(cè)查方式：

1、看拼音寫詞語或?qū)懗鰩в小白h”“驚”的詞語

2、把詞語補(bǔ)充完整、選詞填空

3、照樣子寫詞語（同類或構(gòu)詞方式全都的）或從文中找出表示“”的詞語。

5、把句子中畫線的部分換成一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃膫€(gè)字的詞語

6、從文中找近反義詞、替換詞語

中看出什么

8、用恰當(dāng)?shù)脑~語評(píng)價(jià)文中的人物

9、近義詞辨析（選用合適的詞語）

10、選用關(guān)聯(lián)詞語

三、句子：

1、依據(jù)提示把遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句補(bǔ)充完整。用關(guān)聯(lián)詞語造句

2、能將直接說話與轉(zhuǎn)述互換。

3、學(xué)習(xí)陳述句與反問句的互換，并初步了解反問句的表達(dá)效果。

4、能正確使用修改符號(hào)修改病句（主要是搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、用詞重復(fù)）

5、學(xué)習(xí)雙重否定句的表達(dá)方式，初步了解它的表達(dá)效果。

6、句式練習(xí)：

那（），是（）的搖籃。

從（）那里，熟悉到（懂得了、學(xué)到了）（）。為了．．

為的是．．．

7、照樣子把句子寫詳細(xì)。（單項(xiàng)測(cè)試或放在閱讀中：聯(lián)系短文內(nèi)容）

（1）數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲乏的人。

（2）寫比方句。p116還知道把什么比做什么，以及這樣比方的好處。

8、了解破折號(hào)的作用。

第一二單元：能用指定的詞語造句，會(huì)按要求把句子寫完整，寫詳細(xì)。學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞正確、完整地表達(dá)意思。

第三四單元：連續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì)的方法。學(xué)習(xí)用“為了”“為的是”這些詞語寫句子。第五六單元：用“安詳”等詞語造句。連續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì)的方法。寫比方句。

詳細(xì)。寫比方句。學(xué)習(xí)把間接語氣改成直接語氣。

四、閱讀：

1、能用一般話正確地、流利地朗讀課文；讀出自己對(duì)文章的理解。

2、能邊默讀邊思索?；咀龅矫糠昼娔x150個(gè)左右的漢字。

3、在語言環(huán)境中體會(huì)夸張句、設(shè)問句的作用。

4、能對(duì)自己不理解的課題和課文內(nèi)容等提出問題。

情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等簡(jiǎn)要復(fù)述全文或重點(diǎn)段落。（先概括段落大意，再把段落大意連起來，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。）

6、進(jìn)一步了解文章的記敘挨次（能從不同角度給結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清楚課文分段。）

7、能用摘句；依據(jù)肯定的提示；段義合并等方法歸納全文的主要內(nèi)容。

8、能正確感受文中蘊(yùn)含的情、理。

9、能依據(jù)閱讀的內(nèi)容寫出自己的體會(huì)。

10、能背誦美麗的語段。

感受文章的主題，解決閱讀中遇到的問題。

位、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（內(nèi)容變化）、巡游挨次等介紹景點(diǎn)的寫作方法，以及總起分述的敘述方式。

第五六單元：連續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受課文蘊(yùn)涵的情、理。

能依據(jù)閱讀內(nèi)容寫出自己的體會(huì)。連續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

義深刻的句子。

五、習(xí)作：

1、能寫350字左右的短文。

2、記敘一件事情，能分清主次。

3、介紹一樣物品能從抓住其主要特點(diǎn)綻開詳細(xì)描寫。

4、能按時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)移挨次介紹某一景色。

5、能從生活中選取合適的事情表現(xiàn)人物的某方面的特點(diǎn)。

6、能依據(jù)供應(yīng)的材料進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。

7、能較好地運(yùn)用比方、擬人、反問等修辭手法把文章寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。

8、正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)運(yùn)用頓號(hào)、分號(hào)。

9、能使用刪、補(bǔ)、調(diào)、換等常用的修改符號(hào)修改自己和他人的習(xí)作。

語文學(xué)問點(diǎn)班級(jí)期末考試語文篇六

言：感斯人言(話語)為：由于長(zhǎng)句(寫)

凡六百一十六言(字)初為《霓裳》后《六么》(彈奏)

自言本是京城女(說)為君翻作《琵琶行》(為，替)

命：遂命酒(叮囑)暫：凝覺不通聲暫歇(短暫)

命曰《琵琶行》(取名)如聽仙樂耳暫明(立刻，突然)

語：琵琶聲停欲語遲(說話)轉(zhuǎn)：砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(使轉(zhuǎn)動(dòng))

今夜聞君琵琶語(曲)卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急(更，越)

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲(轉(zhuǎn)動(dòng))

幽：別有幽愁暗恨生(膚淺)暗：尋聲暗問彈者誰(輕聲地)

幽咽泉流冰下難(形容隱晦，不暢達(dá))別有幽愁暗恨生(隱蔽的)

野芳發(fā)而暗香(清幽幽的)偏聽則暗(糊涂，愚昧)

至于幽暗昏惑而無物以相之(昏暗)

可：畏途巉巖不行攀(可以)

此情可待成追憶(莫非，哪能)

數(shù)：數(shù)口之家，可以無饑矣(幾。若干)發(fā)：涂有餓莩而不知發(fā)(打開)

數(shù)罟不入洿池(密)發(fā)閭左謫戍漁陽九百人(派遣)

愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(數(shù)目)百發(fā)百中(放射)

扶蘇以數(shù)諫故(屢次)野芳發(fā)而暗香，佳木秀而繁陰(花開)

直：直不百步耳，是亦走也(只，不過)兵：非我也，兵也(兵器)

中通外直，不蔓不枝(不彎曲)窮兵黷武(軍事力氣)

系向牛頭充炭直(通“值”價(jià)錢)必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出(軍隊(duì))

草木皆兵(兵士)

勝：不違農(nóng)時(shí)，谷不行勝食也(盡)焉：寡人之于國也，盡心焉耳矣(語氣助詞)

驢不勝怒，蹄之(能承受)王無罪歲，斯天下之民至焉(兼詞，于此)

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(成功)

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖(美麗的)

絕：假舟楫者，非能水也，而絕江湖(橫渡)強(qiáng)：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(強(qiáng)大，強(qiáng)健)

自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境(隔斷)挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)(有力的弓)

以為絕妙(到了極點(diǎn))策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)(有余)

佛印絕類彌勒(特別)乃自強(qiáng)步，日三四里(讀qiǎng，竭力，牽強(qiáng))

突然撫尺一下，群響畢絕(終止)

假：君子生非異也，善假于物也(利用)望：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也(向遠(yuǎn)處看)

以是人多以書假余(借)日夜望將軍至，豈敢反乎(希望、盼望)

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(不真，假裝)先達(dá)德隆望尊(名望)

七月既望(月圓之時(shí)，農(nóng)歷每月十五日)

聞：順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?聽見)制：廉頗、趙奢之倫制其兵(統(tǒng)帥、指揮)

博聞強(qiáng)志(見聞、學(xué)問)秦有余力而制其弊(掌握、制伏)

不能稱前時(shí)之聞(聲譽(yù)、名聲)乃重修岳陽樓，增其舊制(規(guī)模)

語文學(xué)問點(diǎn)班級(jí)期末考試語文篇七

手不釋卷、畫龍點(diǎn)睛、亡羊補(bǔ)牢、自相沖突、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、守株待兔、掩耳盜鈴、唇亡齒寒、驚弓之鳥、三顧茅廬、毛遂自薦、程門立雪、鵬程萬里、坐井觀天、胸有成竹、對(duì)牛彈琴、臥薪嘗膽、黔驢技窮、破釜沉舟、圖窮匕見、門庭若市、四周楚歌、點(diǎn)石成金、按圖索驥、名落孫山、夜郎自大、杞人憂天、約法三章、指鹿為馬。

愚公移山、朝三暮四、揠苗助長(zhǎng)、庖丁解牛、東施效顰、望洋興嘆、一鳴驚人、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相沖突、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、南轅北轍、鷸蚌相爭(zhēng)、掩耳盜鈴、塞翁失馬、葉公好龍、邯鄲學(xué)步、截竿入城、望梅止渴、道邊李苦、鄭人買履。

4、

哪吒鬧海八仙過海各顯神通愚公移山邯鄲學(xué)步

背水一戰(zhàn)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪

東張西望左右犯難南征北戰(zhàn)七上八下

畫龍點(diǎn)睛自相沖突濫竽充數(shù)守株待兔刻舟求劍驚弓之鳥

葉公好龍買櫝還珠聞雞起舞畫蛇添足坐井觀天狡兔三窟

5、【以“蟲”喻人】

大懶蟲：懶散的人。糊涂蟲：不明事理的人?？蓱z蟲：可憐的人。應(yīng)聲蟲：隨聲附和的人。

寄生蟲：不事勞動(dòng)、依靠剝削為生的人。跟屁蟲：老跟在別人背后的人。

這些詞都含有貶義。

凌晨：零時(shí)到6時(shí)的一段時(shí)間。黎明：天剛亮?xí)r。拂曉：天快亮?xí)r。早晨：日出前后的一段時(shí)間。早晨：從天剛亮到八九點(diǎn)鐘的一段時(shí)間。上午：早晨到正午12點(diǎn)的一段時(shí)間。

中午：白天12點(diǎn)前后的一段時(shí)間。下午：從正午12點(diǎn)到日落的一段時(shí)間。晚上：日落到深夜的一段時(shí)間。傍晚：接近晚上時(shí)。黃昏：日落到星出前的一段時(shí)間。午夜：夜里12點(diǎn)前后。

夜間：天黑至天亮的一段時(shí)間。

(1)、囊螢映雪：用螢火蟲照明讀書，借著雪光照明讀書。形容勤學(xué)苦讀。

(2)、懸梁刺股：把頭發(fā)掛在梁上，用錐子刺自己的大腿。形容發(fā)奮刻苦學(xué)習(xí)。

(3)、韋編三絕：韋：熟牛皮。韋編：古代用竹簡(jiǎn)寫書，用熟牛皮條把竹簡(jiǎn)編聯(lián)起來，做?°韋編?±。三：多次。絕：斷。反復(fù)研讀，以致編聯(lián)竹簡(jiǎn)的的皮繩斷了多次。指讀書勤奮刻苦。

(4)、程門立雪：冒著大雪在程頤的門前站著，形容尊師重道，虔誠求教。

(5)、鑿壁偷光：鑿穿墻壁引過光線。形容家境貧困仍刻苦勤學(xué)。

(6)、牛角掛書：把書掛在牛角上，邊放牛邊看書。比方勤奮好學(xué)。

(7)、晝耕夜誦：白天種地，夜晚讀書，形容抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，讀書勤奮。

(8)、圓木警枕：用圓木做枕頭，睡著時(shí)簡(jiǎn)單醒，不會(huì)懶散。形容鞭策自己，勤奮不懈。冬寒抱冰，夏熱握火：形容發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦磨練自己。