百合花教案10篇

《百合花》教案《百合花》教案（通用10篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，也許需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？如下是小編精心整頓的《百合花》教案，歡迎大家分享?！栋俸匣ā方贪钙?活動(dòng)目的：1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。2、學(xué)習(xí)詞：潔白潔白、透明。3、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文，提高幼兒的語(yǔ)言體現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞、理解散文，感受散文的美。難點(diǎn)：能嘗試仿編散文詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、錄音，課件：百合花2、實(shí)物百合花，花、葉子的標(biāo)識(shí)3、正在開展“漂亮的花”的主題活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：一、實(shí)物感知百合花（聞、看、說(shuō)百合花）。1、師把花藏起來(lái)，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細(xì)地看一看，你看到了什么？3、對(duì)，是百合花，喜歡嗎？為何？二、欣賞散文。1、幼兒聽錄音。師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來(lái)聽一聽。播放錄音。2、提問(wèn)：（1）你聽了有什么感覺(jué)？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭同樣的花朵，它的花瓣潔白潔白的）（出示圖一）請(qǐng)幾種幼兒說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。（2）在我們生活中尚有哪些東西也是潔白潔白的？（潔白的紙、潔白的墻壁）三、幼兒第二次欣賞散文。1、潔白的百合花把誰(shuí)吸引來(lái)了？我們一起一邊聽一邊看。播放動(dòng)畫。（潔白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來(lái)了。（師出示圖二、圖三）2、蜻蜓是怎樣來(lái)到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來(lái)了）尚有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)一組幼兒學(xué)一學(xué)。3．他們演出的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來(lái)了。4．瓢蟲也是怎樣來(lái)到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息）請(qǐng)另一組幼兒演出。5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請(qǐng)男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請(qǐng)女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。四、第三次欣賞散文。1、散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺(jué)呢？答：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更漂亮了，使我們看了更喜歡。2、散文中有相似的地方嗎？答：對(duì)了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上同樣。五、師生共同邊朗誦邊集體演出師：這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊演出吧！六、遷移仿編散文詩(shī)1、假如請(qǐng)你來(lái)編一編，漂亮的百合花引來(lái)了蜻蜓、瓢蟲，尚有誰(shuí)也會(huì)來(lái)呢？2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來(lái)編一編嗎？（1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。指導(dǎo)要點(diǎn)：可以編一種自己喜歡的花。請(qǐng)不一樣的小昆蟲、小動(dòng)物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不一樣來(lái)編。（2）請(qǐng)小組派代表來(lái)編一下。（編的好的獎(jiǎng)勵(lì)）3、師：剛剛每個(gè)小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。那么目前我們到外面的花園里去玩一會(huì)兒，和漂亮的小花、小草做會(huì)兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）七、活動(dòng)延伸：完整仿編散文詩(shī)，把想到的動(dòng)物畫在白紙上，進(jìn)行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花?！栋俸匣ā方贪钙?一、教材分析：《心田上的百合花開》通篇運(yùn)用擬人的手法，層層烘托，塑造了一種充斥靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一種充斥世事艱苦的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的經(jīng)典意義：一種人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅(jiān)定的信念，要“以花來(lái)證明?！倍?、教學(xué)目的１、德育目的：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)人生的價(jià)值。２、知識(shí)目的：（1）朗誦課文，把握百合形象。（2）品味語(yǔ)言，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。３、能力目的：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。三、教學(xué)課件設(shè)想：（一）、導(dǎo)入：出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)時(shí)她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗誦并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注成果，更關(guān)注過(guò)程）今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。（二）簡(jiǎn)介作者林清玄。學(xué)生簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充。（幻燈）（三）、出示學(xué)習(xí)目的（幻燈）找一種學(xué)生朗誦。（四）整體感知：找一種學(xué)生大聲地朗誦課文，讀后同學(xué)們思索：1、在百合開花的過(guò)程中碰到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？2、根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的句子填寫完整。這是一株的百合花，由于。預(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無(wú)聞、純潔、漂亮歡喜全心全意令人感動(dòng)看清自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值勇敢一般認(rèn)真。（五）細(xì)讀文本，賞析句子：圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？”這一問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。教給學(xué)生作批注的措施，示例1。（幻燈）學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾種例子。師生總結(jié)作批注的措施。（幻燈）（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟？（七）寫一寫：假如在這樣多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣，它沒(méi)有這種信念，你能用一段話來(lái)打動(dòng)它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？（請(qǐng)你用“不管……都……”的句式，寫上一段話來(lái)勸勸他。）（八）總結(jié)：1、寫信念的名言。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，想一想，現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花同樣的人？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？3、贈(zèng)花活動(dòng)：口頭體現(xiàn)。4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點(diǎn)。（九）布置作業(yè)：（十）溫馨祝愿：送你一句話?！栋俸匣ā方贪钙?教學(xué)目的：1、在朗誦中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層烘托塑造百合形象的寫作措施。教學(xué)重難點(diǎn)：百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教課時(shí)間：20XX年4月10日教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰(shuí)嗎？點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語(yǔ)言清新、優(yōu)美，富有哲理。2、你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遭受過(guò)誤解或譏笑嗎？被他人誤解或譏笑的時(shí)候，你又是怎么面對(duì)的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過(guò)程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是怎樣面對(duì)的呢？二、散讀課文，整體感知1、文中的百合遭到了哪些挫折？明確：A自然環(huán)境的惡劣B草的挖苦；蜂蝶、鳥雀的勸說(shuō)（譏諷它不是花，是野草；勸說(shuō)它雖然開花也不會(huì)有價(jià)值——社會(huì)的否認(rèn)）——（品讀語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們的心理）2、百合就是怎樣面對(duì)的？（怎么想；怎么說(shuō)；怎么做——圈劃品讀語(yǔ)句）明確：A第3節(jié)B第9節(jié)（排比句）C百合仍然努力地成長(zhǎng)。（第3、10、13節(jié)）3、從百合的所想所說(shuō)所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志）4、百合努力的成果怎樣？（圈劃品讀語(yǔ)句）A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。B得到了人們的贊美和肯定。二、再讀課文，深化感知1、“……只有百合自己懂得，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，怎樣理解？明確：淚滴是幸福的淚滴，由于自己的努力終于成功地證明了自己存在的價(jià)值；而成功的背后的艱苦讓百合懂得這幸福來(lái)之不易，也鼓勵(lì)自己要好好愛惜和繼續(xù)不停的努力，因此這“歡喜”是“極深沉的”。2、人們?yōu)楹螘?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？參照：看到滿山的百合顯露的從未見過(guò)的美；百合努力開花的過(guò)程是非常美的；百合不為他人所欣賞（長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無(wú)數(shù)欣賞人的贊美，為何滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來(lái)證明自己的存在”呢？明確：無(wú)論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘掉要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄；在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，仍然要做到“默默地開花”。三、口頭體現(xiàn)文中的百合以開花證明自己的`存在，你還理解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們?cè)撛鯓觼?lái)證明自己的存在價(jià)值呢？要點(diǎn)：人無(wú)論在順境還是在逆境，都要不停地堅(jiān)定信念、不停地努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己生命的精彩，實(shí)現(xiàn)自己活著的價(jià)值。四、作業(yè)布置1、完畢點(diǎn)擊2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗˙褒曼》3、百合花終于開放了，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢譏笑它了”。請(qǐng)你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，體現(xiàn)對(duì)百合花開的想法?！栋俸匣ā方贪钙?一、教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)以小見大的體現(xiàn)手法2、學(xué)會(huì)專心理活動(dòng)、經(jīng)典細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物形象二、課時(shí)安排：一課時(shí)三、過(guò)程1、展示教學(xué)目的2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景茹志鵑，女，1925年參與新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上刊登了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒(méi)有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后很快，她的家庭組員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！币虼耍栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈師：文章寫了哪幾種人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？生：“我”、小通訊員、新媳婦生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子師：好。下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨？生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了一般人的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了人民對(duì)革命英雄的崇拜與熱愛。師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來(lái)看，文中出現(xiàn)了三個(gè)重要人物，“我”在文中起什么作用？生：線索人物。師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者?！拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后與否有變化？文中找出原句為證。生：“生起氣來(lái)”——“發(fā)生了了愛好”——“從心底愛上了這個(gè)個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇拜的的心情懷想他師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一種人呢？生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意師：那“我”眼中的新媳婦呢？生：害羞師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗誦，并討論新媳婦為何開始不愿借而后來(lái)肯借了，從中再看人物形象。學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗誦，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不愿借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格尚有一共同點(diǎn)，即封建意識(shí)。（學(xué)生中有議論）不愿借是由于若把被子借給一陌生男子，怕丈夫回來(lái)責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺(jué)悟高，又很開通”，故還是借了。學(xué)生鼓掌！師：這就是思索，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請(qǐng)大家從文中勾勒原句，詳細(xì)來(lái)看作者是怎樣刻畫這兩個(gè)人物形象的。生：勾勒原句（略）。細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)。老師小結(jié)：作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物（參照板書“我”對(duì)小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。另一方面運(yùn)用經(jīng)典細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)體現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，并且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。齊誦文章最終一句結(jié)束全課?！栋俸匣ā方贪钙?教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)內(nèi)容的能力；2、訓(xùn)練根據(jù)線索理構(gòu)造、擬標(biāo)題的能力；3、分析人物形象；4、體味細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用；5、明白小說(shuō)題目的含義和主題。教學(xué)重點(diǎn)分析人物形象，體味細(xì)節(jié)描寫的作用教學(xué)難點(diǎn)明白小說(shuō)豐富的主題教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：看到“百合花”，我們很輕易想到百年好合的新婚祝愿，想到一段浪漫的愛情故事，可這里的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不管你與否讀過(guò)它，都應(yīng)再一次捧起書本，來(lái)嗅一嗅這百合的芬芳。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、學(xué)生默讀課文卡片認(rèn)讀：撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠(chéng)（qián）磕磕絆絆（kē）理解運(yùn)用：張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠(chéng)2、理構(gòu)造，擬標(biāo)題（1）請(qǐng)學(xué)生概述小說(shuō)的重要內(nèi)容（2）從學(xué)生的概述中提出問(wèn)題：小說(shuō)有幾種重要人物？（通訊員和新媳婦）“我”在小說(shuō)中起什么作用？（橋梁，線索）（3）理構(gòu)造，擬標(biāo)題對(duì)小組的結(jié)論，師生共同取舍求同，得出：帶路（1—23）→借被（24—45）→獻(xiàn)被（46—62）進(jìn)而提問(wèn)：從構(gòu)造圖上看，小說(shuō)的另一線索是什么？3、分析人物形象（1）從通訊員和新媳婦中選擇一種你最喜歡的角色進(jìn)行分析（見板書）（2）兩個(gè)人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？（軍民關(guān)系，為下邊分析主題打下基礎(chǔ)）4、品味細(xì)節(jié)描寫①槍筒中的樹枝和野菊花（愛自然，愛生活）②兩個(gè)干硬的饅頭（關(guān)懷同志；悲難過(guò)酸）③破洞（張皇；樂(lè)觀；印證；悔、敬）（注：說(shuō)見參照書）4、分析小說(shuō)主題探討問(wèn)題：新媳婦借出被子的原因是什么？↓（支持部隊(duì)作戰(zhàn)）戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)是什么？↓（軍民團(tuán)結(jié)）題目百合花有哪些象征意義？（①象征通訊員和新媳婦純潔善良的心靈；（②象征純潔的軍民魚水情）三、總結(jié)：看課文插圖，說(shuō)你最想說(shuō)的話。學(xué)生自由結(jié)組，評(píng)說(shuō)人物?！涣髟u(píng)說(shuō)成果?！龓熒餐瑲w納。教師講授為主。從這個(gè)問(wèn)題入手，突破主題。學(xué)生各抒己見。即興發(fā)言?！栋俸匣ā方贪钙?一、教學(xué)目的1、理解作者茹志鵑及其《百合花》。2、理清小說(shuō)思緒，標(biāo)題的象征意義及小說(shuō)的主旨。3、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)、概述小說(shuō)的能力。4、分析人物形象，掌握人物運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的措施。借助人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春主題思想情操教育。5、鑒賞小說(shuō)精致的構(gòu)思，品味重點(diǎn)語(yǔ)句。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花的象征意義。三、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、理解作者茹志鵑及其《百合花》。2、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。一、導(dǎo)入1、在文中劃出下面的字詞并讀準(zhǔn)字音（課后抄錄并解釋劃線詞語(yǔ)）：間歇撂下包扎著惱訥訥忸怩憨憨執(zhí)拗挽髻尷尬訕訕瞅挾嬤嬤虔誠(chéng)瞟了一眼磕磕絆絆張皇2、假如讓你給這篇課文設(shè)計(jì)一幅插圖，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？用一段文字描述這幅畫面。小戰(zhàn)士躺在棺材里，身上蓋著百合花的被子，年輕媳婦正在為他縫補(bǔ)衣服?！拔摇闭驹谝慌?，手里拿著小戰(zhàn)士送我的兩個(gè)饅頭，腦海中出現(xiàn)的是他背毛竹或者往前走的身影……二、作者茹志鵑，現(xiàn)代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見長(zhǎng)．筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)簡(jiǎn)樸明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度反應(yīng)時(shí)代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上刊登短篇小說(shuō)和特寫，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹》《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國(guó)文字。今天我們學(xué)習(xí)的《百合花》是她的代表作。三、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。1、劃分段落，概括大意。（1）本文是以什么為線索來(lái)講述故事情節(jié)的？線索：“我”的見聞和感受。（通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)）再發(fā)展通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局）（2）重要寫了哪幾種人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？圖示：↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被“我”↘新媳婦：借被—縫衣—獻(xiàn)被第一部分（開端）“帶路”（從開頭到“這都怪我了”）第二部分（發(fā)展）“借被”（從“我們到包扎所”到“目前，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分（高潮）“犧牲/獻(xiàn)被”（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”）第四部分（結(jié)局）“蓋被”（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)”到結(jié)尾）第二課時(shí)教學(xué)目的：1、分析人物形象2、掌握人物運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的措施。3、次要人物我的作用一、分析作者是怎樣刻畫小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。問(wèn)題一：“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？（提醒學(xué)生迅速閱讀“帶路”“借被”“犧牲”部分，注意文中的細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)等文字歸納出小通訊的性格特性）。并用下面的形式回答。從中運(yùn)用描寫，寫出這是一種的通訊員。從中運(yùn)用描寫，寫出這是一種的新媳婦。1、總結(jié)小通訊員的形象：一種極其可愛的一般戰(zhàn)士。天真純潔，充斥朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比熱愛。即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)人物性格）。他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，例如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛認(rèn)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，體現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈?！皵?shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。但他又十分關(guān)懷同志，走走停停也好，給我兩個(gè)饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一種靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象?！敖璞弧钡那楣?jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。更重要的是由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，有著高度的階級(jí)覺(jué)悟和革命責(zé)任感。當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式措施有問(wèn)題，也許會(huì)給群眾導(dǎo)致不良影響時(shí)，就立即松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子后來(lái)，懂得這是人家新婚時(shí)惟一的嫁妝，心里又立即感到不安，又要把被子再送回去?！盃奚?獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在獲得總攻勝利的前夕，為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇捐軀。體現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無(wú)限忠誠(chéng)。2、總結(jié)新媳婦的形象：漂亮、純潔、善良、崇高。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過(guò)門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一種有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不停向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！钡搅税址e極將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種堅(jiān)決堅(jiān)毅、不容商議的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……一句話，小說(shuō)通過(guò)新媳婦對(duì)百合花被子處置過(guò)程的描寫，刻畫了人物性格或者說(shuō)體現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇拜、痛惜、哀悼、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花同樣漂亮的人性美和性格美。因此，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。3、學(xué)生最終總結(jié)形象和措施小通訊員：熱愛生活，憨厚純樸，拘謹(jǐn)靦腆，關(guān)懷同志，覺(jué)悟高，忠于革命。新媳婦：漂亮嫻靜、淳樸善良、對(duì)子弟兵有著深厚的階級(jí)友誼。刻畫人物的手法：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫手法三、領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫及作用作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。另一方面運(yùn)用經(jīng)典細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)體現(xiàn)手段——幾處細(xì)節(jié)：兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花兩次寫給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，并且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。四、討論“我”在文中的作用。1、“我”在文中起什么作用？線索人物。2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后與否有變化？（文中找出原句）?！吧饸鈦?lái)”——“發(fā)生了愛好”——“從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇拜的心情懷想他小通訊員的靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意；新媳婦的害羞、靦腆、善良、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。是通過(guò)“我”的視角，“我”的情懷寫出來(lái)的。（女性視角）并從“我”的感情變化中逐漸完畢人物性格的塑造。小結(jié)：“我”是小說(shuō)中的線索人物，小說(shuō)以“我”為視點(diǎn)，通過(guò)“我”論述故事情節(jié)的。拓展總結(jié)：次要人物的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)重要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，尤其是以第一人稱論述的“我”，多起到論述和見證人的作用，增長(zhǎng)小說(shuō)的真實(shí)性。③同重要人物一同揭示或凸顯主旨；④推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。第三課時(shí)教學(xué)目的：1、鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。2、標(biāo)題的象征意義及小說(shuō)的主旨3、鑒賞重點(diǎn)語(yǔ)句一、鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。詳細(xì)理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。（1）白色“百合花”這種花卉的重要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……（2）理解跟百合花被有關(guān)的情節(jié)。請(qǐng)學(xué)生朗誦描寫百合花被的一段文字和“剛出門~我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最終結(jié)局。總結(jié)：A被子，是情節(jié)的一部分，推進(jìn)了情節(jié)的發(fā)展。B被子與人物性格關(guān)系。人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局。二、標(biāo)題的象征意義及小說(shuō)的主旨1、提問(wèn)：作者為何以百合花為題？結(jié)尾對(duì)百合花的描寫有什么作用？“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了一般人的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了人民對(duì)革命英雄的崇拜與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。三、品賞語(yǔ)言：重難點(diǎn)語(yǔ)句1、“但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)遺漏傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不懂得自己為何要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題?！边@句話怎樣理解？由上文懂得一種×營(yíng)的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”立即想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很緊張他，因此“想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)遺漏傷員”，想懂得通訊員“除了送信，還干什么?！弊罱K一句“我不懂得自己為何要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題”，其實(shí)暗示了“我”對(duì)那個(gè)通訊員的關(guān)懷、牽掛、惦記。2、“我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手?！痹鯓永斫膺@句話？由于是一種剛過(guò)門三天的新媳婦，因此在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子”作了一種鋪墊。3、“新媳婦卻像什么也沒(méi)看見，什么也沒(méi)聽到，仍然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！边@句話寫出了新媳婦對(duì)通訊員的崇拜、歉疚、難過(guò)的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的變化，寫出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇拜，愈加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。四、總結(jié)全文《百合花》中的“百合花”象征了一般人淳樸善良的人性，也讓我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的閃亮的青春，小通訊員把最寶貴的生命獻(xiàn)給了人民，年輕媳婦把自己最寶貴的東西獻(xiàn)給了軍隊(duì)，這就是深厚的“魚水情”，他們的愛就是“大愛”，從他們身上，我們也看到理解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)和源泉。五、拓展延伸高中生活就要這樣開始了，這幾天同學(xué)們?cè)诨匦；蛟谛@期間或許會(huì)碰到某些有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，詳細(xì)寫出人情美或者人性美的主題來(lái)?！栋俸匣ā方贪钙?教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2.有感情地、流利地朗誦課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思索，明白自己的命運(yùn)應(yīng)當(dāng)由自己發(fā)明的道理。教學(xué)難點(diǎn)著重讀好百合花說(shuō)的話，體會(huì)文章的含義，是教學(xué)的重點(diǎn)。感悟作者借百合花所體現(xiàn)的思想感情，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片、課文朗誦磁帶、百合花、作者的有關(guān)作品教課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示百合花，揭示課題。二、課題質(zhì)疑。讀了課題你有什么疑問(wèn)？如：為何是心田上的百合花開？為何要寫“開”？三、交流預(yù)習(xí)狀況。1.學(xué)生瀏覽課文，回憶預(yù)習(xí)狀況。然后從課文的重要內(nèi)容、論述次序、解題等方面交流自己的預(yù)習(xí)狀況。2.用一句話談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后的感受。（這里老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不規(guī)定談得非常深刻，只是初步的感受。）師：作者用最漂亮的文字，告訴我們的心靈：自己的路應(yīng)當(dāng)怎么走。四、初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)分段讀全文。2.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委刊登意見，評(píng)評(píng)剛剛幾位同學(xué)的朗誦。3.簡(jiǎn)要概括課文。五、讀中感悟交流問(wèn)題。1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。2.重點(diǎn)讀百合花說(shuō)的話。3.交流讀出的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？六、學(xué)習(xí)生字詞。1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。2.認(rèn)讀生字。3.學(xué)生交流識(shí)字措施。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)：偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意5.學(xué)寫會(huì)寫字。（1）學(xué)生觀測(cè)生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。（2）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。“遙”可與“搖”進(jìn)行比較?！艾摗辈灰z漏最終一點(diǎn)。共3頁(yè)，目前第1頁(yè)123（3）學(xué)生書寫，教師巡視。（4）展示作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。七、再次質(zhì)疑，帶著問(wèn)題走出課堂。（教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的措施。）八、選擇練習(xí)，拓展思維。（1）把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并想一想其中的含義。（2）搜集名人努力奮斗的故事。（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請(qǐng)舉個(gè)詳細(xì)的例子寫出自己的體會(huì)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，出示板書。臺(tái)灣作家林清玄你們熟悉了嗎？師簡(jiǎn)介：【林清玄個(gè)人簡(jiǎn)介】（略）師：古人云“人如其文”，也就是說(shuō)讀一種人的文章就是品一種人的人品。今天就讓我們走進(jìn)林清玄的內(nèi)心世界。二、自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。師：帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為何叫《心田上的百合花開》”這個(gè)問(wèn)題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以聯(lián)絡(luò)身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。三、合作學(xué)習(xí)，深化理解。1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際談自己的感受。3.品析句子。先自己讀書，再小組討論，最終全班討論。第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出漂亮的花朵，讓人們懂得我是百合?！彼妓鳎骸鞍俸匣ㄔ趺炊米约翰皇且恢暌安荨薄拔乙欢ㄒ_出漂亮的花”蘊(yùn)含什么意思？第二句：“我要開花，是由于懂得自己有漂亮的花；我要開花，是為了完畢作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有無(wú)人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！”思索：花的莊嚴(yán)使命是什么？人的莊嚴(yán)使命又是什么？你們此時(shí)聽到百合花說(shuō)的這番話，會(huì)怎么想？你是怎么理解的？第三句：“要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！甭?lián)絡(luò)生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犝f(shuō)過(guò)的其他人和事。除了背面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?.指導(dǎo)有感情地朗誦。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出百合花堅(jiān)定、勇敢、自信的語(yǔ)氣。讀書的時(shí)候要抓住重點(diǎn)的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的體現(xiàn)措施。5.教師總結(jié)。一株小小的野百合，演繹出一段漂亮而又令人感動(dòng)的故事。這就是臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一種小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，確實(shí)不是一株野草。我們應(yīng)當(dāng)要有遠(yuǎn)大的目的，永不放棄，不停地向上、不停地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開。共3頁(yè)，目前第2頁(yè)123四、升華感受，受到啟迪。1.同學(xué)們，在生活中你還懂得哪些向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人呢？2.學(xué)生簡(jiǎn)介（引導(dǎo)學(xué)生大范圍、多角度地簡(jiǎn)介，可以是電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)紙上看到的或是聽到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。推薦資料：張海迪、海倫凱勒、霍金……小結(jié)：在生活中，這些與命運(yùn)抗?fàn)幍娜藳](méi)有聽天由命，而是憑著一種不服輸?shù)捻g勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值與夢(mèng)想。成為了我們心中的導(dǎo)航燈。3.教師引導(dǎo)：在眾多向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人的身上，我們看到了他們碰到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)？此時(shí)此刻，你不想把發(fā)自內(nèi)心的感受體驗(yàn)成一句格言或一段人生的感悟嗎？（1）示范：心有多大，舞臺(tái)就有多大?！娨晱V告詞（2）學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。4.教師總結(jié)。在生活的道路上，不管有無(wú)人欣賞，不管他人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來(lái)證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！五、回讀課文，總結(jié)收獲。1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的體現(xiàn)措施幾方面總結(jié)）。3.學(xué)生總結(jié)寫法。（文章通過(guò)雜草、蜂蝶、鳥雀，從側(cè)面暗示百合花前進(jìn)過(guò)程中的困難，并結(jié)合百合花的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她的決心，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的寫作手法。）4.背誦積累。①再來(lái)讀讀這一段，熟讀后來(lái)銘記在心，用它指導(dǎo)我們的人生道路。②這些句子就是名言佳句，值得儲(chǔ)存，讓我們一起試著背下來(lái)。六、拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)寫法。1.拓展閱讀：林清玄《逆風(fēng)的香》。2.談感受。3.體會(huì)體現(xiàn)措施。4.假如讓你寫一種體現(xiàn)自己內(nèi)心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些體現(xiàn)措施是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來(lái)細(xì)細(xì)對(duì)比，體會(huì)它們的體現(xiàn)措施，然后動(dòng)筆寫出我們的故事?！栋俸匣ā方贪钙?一、教學(xué)目的與關(guān)鍵素養(yǎng)1、教學(xué)目的1、理解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點(diǎn)）2、理解小說(shuō)的主題；體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的措施。（難點(diǎn)）二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的重要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅......（提醒：這是個(gè)開放的話題，盡管讓學(xué)生談。）我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。2、寫作背景本文選自小說(shuō)集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說(shuō)時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處在緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無(wú)悲涼的懷念：之中燦然開放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。3、作者簡(jiǎn)介茹志鵑（1925一1998），曾用筆名阿如、初旭。現(xiàn)代女作家。上海人。重要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時(shí)期以來(lái)刊登的重要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《子女情》等。4、題目講解“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征理解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛惜解放軍的真誠(chéng)，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。5、層次構(gòu)造第一部分（第1~23段）開端，帶路。第二部分（第24~45段）發(fā)展，借被。第三部分（第46~60段）高潮，犧牲、獻(xiàn)被。第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。6、全文分析1、早上下過(guò)一陣小雨，目前雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真認(rèn)為我們是去趕集的呢！景物描寫有什么作用？分析：這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，烘托了人物輕松快樂(lè)的心情，體現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。2、“哎！說(shuō)也怪，他背后仿佛長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼?！蓖ㄓ崋T這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么？分析：細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對(duì)女同志的細(xì)心體貼，但靦腆和憨厚，怯于和女同志在一起。3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？分析：這段插敘充斥詩(shī)情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包括著“我”對(duì)家鄉(xiāng)生活的熱愛，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。4、她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰涼了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見，什么也沒(méi)聽到，仍然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。此處細(xì)節(jié)描寫有什么作用？分析：這處細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇拜、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。7、寫作特點(diǎn)1、選材上善于從小處著眼，以小見大，體現(xiàn)主題。2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不一樣。3、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。《百合花》教案篇9教材分析：《百合花開》是語(yǔ)文滬教版教材六年級(jí)第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解一種人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御多種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了漂亮的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的狀況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。教學(xué)目的：1、熟讀課文，掌握6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用表強(qiáng)調(diào)的排比句。2、通過(guò)“花開”為線索，運(yùn)用讀寫和理解訓(xùn)練，讓學(xué)生理解百合花花開的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習(xí)百合花堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟，樹立對(duì)的的價(jià)值觀和積極向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。2、難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí)，體會(huì)作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)愛好。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份小小的禮品（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？目前我想做個(gè)小小的調(diào)查，想懂得一下大家對(duì)百合花理解多少。師：同學(xué)們都講了諸多有關(guān)百合的知識(shí)，今天我們就有幸學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的一篇文章（板書《百合花開》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段漂亮而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，整體感知。1、聽片段錄音，口述野百合的成長(zhǎng)中有哪些經(jīng)歷？（提出問(wèn)題，吸引學(xué)生愛好）2、檢查預(yù)習(xí)。（詞語(yǔ)的拼音、理解）2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)百合花經(jīng)歷了怎么樣的一種過(guò)程？根據(jù)課文，填空。3、學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地4、請(qǐng)結(jié)合板書，把文章提成三層？（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答）過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，因此接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？三、品讀課文，合作探究，感知?dú)v程，感悟品質(zhì)。1、小組學(xué)習(xí)和討論（1）用直線劃出野百合周圍的不利環(huán)境（自然、社會(huì)）；用波浪線劃出野百合應(yīng)對(duì)的信念、語(yǔ)言、行動(dòng)。（2）學(xué)生交流匯報(bào)，老師引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引導(dǎo)）（3）預(yù)設(shè)：百合花生長(zhǎng)在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？（4）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的？成果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導(dǎo)板書上的野草加成“野草”（雙引號(hào)代表特殊含義）（板書雙引號(hào)）（5）預(yù)設(shè)：雜草、蜂蝶鳥雀該用什么語(yǔ)氣？為何？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？（圈出詞語(yǔ)）（PPT5）（結(jié)合回答，加以引導(dǎo)）（6）百合花是怎么面對(duì)的？四、解讀“百合心語(yǔ)”，體會(huì)百合花所賦予的人格魅力1、抽讀“百合心語(yǔ)”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？2、從百合花的言行中，我們體會(huì)到了它具有什么品質(zhì)？（板書：堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈）五、體驗(yàn)運(yùn)用，訓(xùn)練反饋，拓展延伸，主旨?xì)w納，總結(jié)全文1、續(xù)寫排比句（我要認(rèn)真讀書，是由于……）；填一填（詞語(yǔ)運(yùn)用）；造句（聯(lián)絡(luò)實(shí)際拓展）。2、歸納主旨（結(jié)合板書，概括精神品質(zhì)）3、總結(jié)全文：（1）齊讀最終一句（2）小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人的心田上均有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛的同學(xué)們，請(qǐng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想吧，成功就在前方！六、家庭作