骨干教師培訓(xùn)-教師職業(yè)幸福感的生成

和諧教育--教師職業(yè)幸福的生成

廊坊師范學(xué)院劉銀花教授

9/22/20231超越凡俗，讓靈魂歌唱，講臺(tái)生命就會(huì)放出耀眼的光芒！9/22/20232精神自治精神奴役首先來(lái)自于自身。個(gè)人自由終究要靠自治的心靈和精神來(lái)保障。這自治的過(guò)程首先應(yīng)關(guān)注靈魂、認(rèn)真聆聽(tīng)靈魂的回響，讓生命之火再度燃起熱情，讓血管里重新流淌著激情和真誠(chéng)。靈魂健全強(qiáng)大了，就會(huì)有能力抗拒卑微和世俗。有人說(shuō)，這個(gè)時(shí)代，我們看得太多來(lái)不及欣賞，做得太多來(lái)不及思想。我們必須仰望點(diǎn)什么；傾聽(tīng)點(diǎn)什么。必須時(shí)常提醒自己：讓疲倦的視線從緊張繁忙的工作中移開;讓遲鈍的聽(tīng)覺(jué)從庸?，嵭嫉纳娌蹨侠锇浩?，向著上空，向著高遠(yuǎn)。9/22/20234去看一看那巍峨與矗立、自由與遼闊、澄明與潔凈。去聽(tīng)一聽(tīng)那心靈的哭泣與呼喚、狂放與吶喊。做做心靈的體操！菁菁校園－楊慶煌校園的鐘聲叮當(dāng)叮當(dāng)，交織過(guò)多少美夢(mèng)

寒窗的日子早已遠(yuǎn)楊，回憶總是神傷

園里的林茵郁郁蒼蒼，樹下的夢(mèng)知多少

夢(mèng)中的伴侶雖已遠(yuǎn)離，夢(mèng)卻依然芬芳

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成長(zhǎng)的歲月最是令人難忘

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，總是那么令人惆悵

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每當(dāng)我走過(guò)老師窗前

靜靜的深夜群星在閃耀老師的房間徹夜明亮每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前明亮的燈光照耀我心房啊每當(dāng)想起你敬愛(ài)的好老師一陣陣暖流心中激蕩培育新一代辛勤的園丁今天深夜啊燈光仍在亮嘔心瀝血您在寫教材高大的身影映在您窗上啊每當(dāng)想起你敬愛(ài)的好老師一陣陣暖流心中激蕩9/22/20237老師您好！親愛(ài)的老師請(qǐng)您不要再哭泣了您的悲哀學(xué)生我全都已經(jīng)懂了你們的命運(yùn)忐忑我們不怪您了但是請(qǐng)您不要再更年期作祟了哎~我們的愛(ài)很悲哀的確很悲哀哎我們的愛(ài)很悲哀真的很悲哀我有自己的想法請(qǐng)老師您不要亂講話男生女生在一起你們就有早戀的懷疑我們都很尊敬您但是請(qǐng)您不要貶低您我們不看輕自己不會(huì)相信一切天注定尊敬的老師請(qǐng)您不要在哭泣了反省一下自己到底做錯(cuò)什么了其實(shí)老師你們?cè)缇鸵呀?jīng)失敗了但是你們依舊是我親愛(ài)的老師9/22/20239罵人請(qǐng)您講道理打人請(qǐng)看好法律規(guī)定未成年人世界里老師你們總是恐怖的請(qǐng)晚上別出門去免得嚇?biāo)廊艘膊粌斆蠋熚覀冏鹁茨钦?qǐng)您要愛(ài)惜自己尊敬的老師你們要檢討自己了反省一下自己到底做錯(cuò)什么了其實(shí)老師你們?cè)缇鸵呀?jīng)失敗了但是你們依舊是我親愛(ài)的老師9/22/202310哲學(xué)與當(dāng)今教育哲學(xué)是追問(wèn)的學(xué)問(wèn)是關(guān)于世界觀、人生觀的學(xué)問(wèn)是靈魂的完善是生命的詩(shī)9/22/202311幸福是什么？叔本華說(shuō)：所謂幸福就存在于欲望的暫歇處。幸福是靈魂的事，肉體只會(huì)有快感，不會(huì)有幸福感。幸福的條件：良性的社會(huì)環(huán)境；感知幸福的能力9/22/202312內(nèi)心世界的豐富、敏感和活躍決定一個(gè)人感受幸福的能力。忙與閑9/22/202313卡夫卡說(shuō)過(guò)：生活就是一只籠子在尋找一只鳥。22/09/202314什克洛夫斯基說(shuō)過(guò):藝術(shù)之所以存在，就是為使人恢復(fù)對(duì)生活的感覺(jué).激情是思想的燃燒閱讀是思想之母詩(shī)15FreePowerpointTemplates教師“職業(yè)倦怠癥”癥候當(dāng)我們踏進(jìn)校園，孩子們一聲聲清脆的問(wèn)好已無(wú)法舒展我們緊縮的雙眉；當(dāng)我們走進(jìn)教室，同學(xué)們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀已難以激起我們心靈的共鳴；當(dāng)我們端坐辦公桌前，以一句“這點(diǎn)小事也來(lái)煩我”打發(fā)滿含委屈來(lái)求助的學(xué)生；當(dāng)我們從積滿灰塵的書本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈點(diǎn)甚至只瞄上一眼便心安理得地走上講臺(tái)……當(dāng)我們工作時(shí)“目中無(wú)人”，一學(xué)期下來(lái)竟叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字；當(dāng)我們長(zhǎng)年與書店無(wú)緣，僅憑一本教參去挖掘“微言大義”；(閱讀=悅讀）當(dāng)我們把一切教育教學(xué)改革和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都看成是“花架子”而拒不沾邊，只是靠“傳統(tǒng)工藝”去以不變應(yīng)萬(wàn)變；當(dāng)我們觀念陳舊，語(yǔ)言陳腐，方法單調(diào)，行為刻板，暮氣沉沉，索然寡味，與學(xué)生形成深深的“代溝”。這些，都是教師“職業(yè)倦怠癥”的具體“癥候”。9/22/202320生理表現(xiàn)：身體疲勞、精神萎靡、食欲不振、睡眠質(zhì)量下降、活動(dòng)力降低等。嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)嗜睡或者失眠、吃不下飯甚至是嘔吐的情況。工作效率降低，人際關(guān)系淡漠，行動(dòng)遲緩，注意力分散，記憶力下降，精神恍惚。21心理表現(xiàn)：對(duì)職業(yè)前景茫然，沒(méi)有工作熱情和動(dòng)力，逃避競(jìng)爭(zhēng)，失去工作樂(lè)趣，對(duì)辦公場(chǎng)所有強(qiáng)烈排斥感甚至恐懼感。情緒低落，常常焦慮、煩躁。對(duì)工作任務(wù)產(chǎn)生本能的厭倦，對(duì)業(yè)務(wù)指標(biāo)缺乏熱情；工作過(guò)程中極易產(chǎn)生疲憊感，對(duì)新異事物敏感度降低。22單擊此處添加標(biāo)題文字教書育人是一個(gè)需要激情和愛(ài)的活動(dòng)。教師職場(chǎng)真的很需要幸福的陽(yáng)光。尼采曾說(shuō)：“一個(gè)人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活?！?4FreePowerpointTemplates幸福就是和諧人與社會(huì)人與人人自身人與自然幸福需要能力！教師職業(yè)幸福大廈的設(shè)計(jì)與構(gòu)建師德是構(gòu)建大廈的平臺(tái)（德性）(人和社會(huì))

人際及自省智能是構(gòu)建大廈的材料（知性）(人與人）靈魂的豐富是構(gòu)建大廈的粘合劑（靈性）(人自身）德性+知性+靈性=智慧性9/22/202326愛(ài)親兿蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“美德即智慧”周國(guó)平也說(shuō)：“美德的真正源泉是智慧，即一種開闊的人生覺(jué)悟?！睅煹率?/p>

幸福大廈的平臺(tái)（德性）

9/22/202327為什么說(shuō)教師的職業(yè)最崇高？教師生產(chǎn)的產(chǎn)品是世間最高級(jí)的產(chǎn)品—人才。教育的過(guò)程是對(duì)受教育者的靈魂施加影響的過(guò)程?？枴っ鞲裾f(shuō)：“教師是什么樣的人比他教授什么更重要”。9/22/202328教師應(yīng)該是個(gè)很高貴的詞匯。高貴與奉獻(xiàn)、質(zhì)樸、智慧和無(wú)私的愛(ài)同行。當(dāng)同行者消失的時(shí)候，“高貴”也就枯萎了。9/22/202329一切教育的最終目的可以用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括—教人智慧，使人高尚。（情調(diào)）《一堂閱讀課》(安、寧、逛、婚姻)智慧成就教師職業(yè)幸福。時(shí)代呼喚有教育智慧的教師。30培養(yǎng)、造就智慧型教師要靠:個(gè)人長(zhǎng)期不懈的自我精神修養(yǎng)。9/22/202331包括：個(gè)人閱讀、生活經(jīng)歷與教育教學(xué)經(jīng)歷的體悟與反思、對(duì)人際的洞察與敏感、勤奮的思考與寫作9/22/202332如果沒(méi)有這一不斷充實(shí)著、豐滿著、不斷滋養(yǎng)著、又不斷奉獻(xiàn)著的一點(diǎn)一滴的生命心血過(guò)程，是不可能成長(zhǎng)為一個(gè)真正智慧型教師的。9/22/202333人際智能：是一種善于處理人際關(guān)系的能力，表現(xiàn)為個(gè)人覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖，并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。人際及自省智能是構(gòu)建

幸福大廈的材料（知性）9/22/202334蕭乾寫過(guò)：青春原是一枚酸杏，一陣瘧疾，一匹自天上飛來(lái)的瀑布。它迷茫，莽撞，誰(shuí)能捉得住它？只是一瞬，而這金色的一瞬又有多少人為它閃得睜不開眼而任它飛去呢？9/22/202335厭學(xué)問(wèn)題生理特點(diǎn)問(wèn)題早戀問(wèn)題奇裝異服問(wèn)題9/22/202336只有當(dāng)教師學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)反應(yīng)時(shí)，他就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領(lǐng)悟到職業(yè)的快樂(lè)。9/22/202337“自省智能”是一種通過(guò)反思自己了解自己的能力，是對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行認(rèn)知的能力。教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)十反思9/22/202338反思教育之“愛(ài)”愛(ài)是什么？love的意義傾聽(tīng)+感恩+尊重+寬恕(教室本是個(gè)犯錯(cuò)誤的地方。)9/22/202339教師十條禁語(yǔ)“你為什么這么沒(méi)用”“你怎么這么笨”“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救”“你再這樣調(diào)皮，我就叫家長(zhǎng)”“你不努力，考不上好中學(xué)、大學(xué)，將來(lái)就沒(méi)有出息”“你這樣總是全班最后一名對(duì)得起你的父母嗎”“全班同學(xué)不要向他（她）那樣”“某某同學(xué)是全班最好的學(xué)生”“某某同學(xué)品德不好是全班最差的”“你不認(rèn)真學(xué)習(xí)可以，但不要影響其他同學(xué)”等40凡是那些諷刺性、侮辱性、過(guò)激性、恐嚇性、指責(zé)性、訓(xùn)斥性的語(yǔ)言都應(yīng)禁用9/22/202341還應(yīng)關(guān)注自身健康：教師不是神，而是一個(gè)普通的人，同樣需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)，社會(huì)沒(méi)有權(quán)利也不可能把教師打造成完人，社會(huì)各界應(yīng)該以一份寬容之心，真誠(chéng)地?cái)v扶我們的教師走下神壇。沉重不是教育的本質(zhì)！憔悴也不是教師的本色！教師要有精神空間：教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神的火種而體現(xiàn)出來(lái)的，成為人類精神的守望者，自覺(jué)充實(shí)自己的精神空間就顯得尤其重要。靈魂的豐富是構(gòu)建

幸福大廈的粘合劑（靈性）9/22/202344教師應(yīng)對(duì)美好的事物保持敏銳。我們面對(duì)的孩子是最美