小學學生課堂學習制度

XXXX小學學生課堂學習制度一、課前課前能自覺準備好下節(jié)課所需學習用品，按教師統(tǒng)一要求擺放整齊。鈴聲響后，能快速回到座位，自動坐好，安靜等教師來上課。1.課前準備前一天認真預習，找出新課中的疑難點，為上課做好準備，并按照課程表將相關的學習用品放入書包內。課前，把下節(jié)課的書本整齊擺放好，避免上課時在書包內翻找，跟不上課堂的節(jié)奏，影響其他同學學習。2.愛惜學習用品從桌洞或書包里拿書本時不硬拽，放書本不硬塞；書本、文具擺放有序，不把書本、文具放在臟或潮濕的地方；看書或寫字時手要干凈，不潮濕；不折書角，不折斷筆和尺，不咬筆頭，不敲打文具盒；不在書上亂涂亂畫。二、課中1.執(zhí)筆姿勢與書寫姿勢執(zhí)筆姿勢：大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖一指節(jié)左右的筆桿下端，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳放平。“三個一”：眼離本子一小臂遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一指節(jié)遠。2.聽課認真，不亂說話認真聽講，注意力集中，課堂上不隨便做小動作。老師講課時，眼睛看著老師或黑板。老師講課或同學發(fā)言時認真聽，不插話，不打斷他人的發(fā)言。學會邊聽邊想，思考別人話的意思，能記住別人講話的要點。高年級同學可以設立隨堂記錄本，對聽講的要點、板書的要點做簡單的記錄，便于課后及時復習鞏固。3.積極回答，表達完整學生能積極舉手回答問題，站姿大方，聲音響亮，語言比較完整，思路比較清晰；全班齊答時能做到不拖長腔。積極思考問題，大膽舉手發(fā)言，姿勢正確，得到老師同意后再起立發(fā)表自己的觀點。發(fā)言時自然大方，聲音響亮，讓老師和同學們都能夠聽清自己的發(fā)言?；究梢酝暾磉_自己想法，能用“我明白……或我讀懂了……”等語言表達自己的獨特感受，能提出自己的問題。初步養(yǎng)成在表達同樣一個意思的時候，第二個發(fā)言的要比第一個發(fā)言的內容更完善。4.主動評價，積極交流積極參與交流，對于老師、同學的觀點能積極地表達自己的認可、質疑。交流時先肯定別人的想法后再提出自己的觀點，對別人的發(fā)言不重復，不盲從，有自己獨到的見解。能勇于改正自己的錯誤，能善意地糾正別人的錯誤。5.主動合作，互幫互學小組學習遇到困難時，能主動幫助別人或尋求別人的幫助。總體規(guī)則：先是每個同學獨立思考，難度適度的問題同位之間相互交流解決，當問題較大或任務較重兩人承擔有困難時，組織四人小組進行討論。同桌合作：分工明確，聲音適中，討論內容緊貼主題，有實效。6.操作規(guī)范，用品歸位操作前：先聽老師的要求，明確活動任務、操作步驟及注意事項。操作中：按照要求完成，不爭不搶，不把學具當做玩具。與同學交流時聲音適中，不影響別人。個人操作完成后立即坐好。遇到困難可以向老師和同學求助。操作后：全部操作活動完成后，收好學具，擺放在教師指定位置，不再亂摸亂動，影響自己或他人的聽講。三、課后1.認真完成作業(yè)課下認真完成老師布置的作業(yè)交按時上交，不會的積極尋求老師、同學或家長的幫助，不得抄襲他人作業(yè)。老師發(fā)下批改完的作業(yè)后要在第一時間翻閱，對于錯題及時改錯。2.建立“錯題本”根據學科需要建立“錯題本”，及時收集、記錄、分析、歸納、整理錯題本，并把錯題本