英語教學(xué)方法論讀后感2000字

英語教學(xué)方法論讀后感2000字《英語教學(xué)方法論》這本書基本概覽世界范圍內(nèi)主要外語教學(xué)方法的宏觀發(fā)展軌跡。分析了外語教學(xué)方法體系的建構(gòu)模式。提出了英語教學(xué)方法評(píng)價(jià)體系的初步構(gòu)想。從方法論的角度微觀討論語音、語法、詞匯三大語言要素和聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能?！队⒄Z教學(xué)方法論》是由外研社基礎(chǔ)外語教學(xué)與研究叢書--英語教學(xué)教育系列之四，它系統(tǒng)地介紹了各種教學(xué)方法和流派的發(fā)展，介紹人了現(xiàn)代英語教學(xué)法的理論和實(shí)踐。本書的著者肖禮全提出了自己的理論觀點(diǎn)的同時(shí)，大量介紹和評(píng)述了國(guó)內(nèi)外英語教學(xué)理論界的相關(guān)研究成果，為我們提供了有關(guān)英語教學(xué)方法的豐富的信息資源。在《英語教學(xué)方法論》一書中，對(duì)閱讀教學(xué)這一塊的內(nèi)容闡述得比較全面，因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間自己一直在學(xué)習(xí)、研究閱讀教學(xué)、語篇教學(xué)，因此，非常認(rèn)真地、很有目的性地看了這本書?，F(xiàn)將從書中學(xué)到的有關(guān)閱讀教學(xué)的體會(huì)闡述如下:一、閱讀教學(xué)的意義1、社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的主要需求就是閱讀在改革開放之前，社會(huì)對(duì)英語的需求主要體現(xiàn)在閱讀英語文本資料上，而對(duì)口語的需求無法與其相提并論。教育是為滿足社會(huì)需要而存在的，既然社會(huì)對(duì)英語的需求主要是閱讀，當(dāng)時(shí)的中國(guó)英語教學(xué)當(dāng)然就會(huì)以閱讀為主。2、閱讀是最便捷的英語教學(xué)方式與聽力和口語相比，閱讀是最方便、最自由、最獨(dú)立、最簡(jiǎn)單易行的一種外語學(xué)習(xí)方式。一本書，一個(gè)人，再加一本字典，閱讀就可以開始。二、閱讀教學(xué)材料教師在選擇閱讀材料時(shí)，要確保閱讀材料的難易適度，不能太難，也不能太容易。閱讀材料太難，學(xué)生讀不懂，必然產(chǎn)生受挫感，久而久之，受挫感就會(huì)郁結(jié)為氣餒、失望、自卑，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀失去興趣，對(duì)整個(gè)英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)自己失去信心。閱讀材料太容易，學(xué)生一看就懂，毫無挑戰(zhàn)性。久而久之，學(xué)生對(duì)教師組織的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)不屑一顧，同樣也會(huì)失去興趣。閱讀材料還要注意學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合原則。既要選擇供學(xué)生有意專門學(xué)習(xí)單詞、語法或句型的閱讀材料，也要選擇供學(xué)生進(jìn)行欣賞、消遣或?qū)W習(xí)百科知識(shí)的閱讀材料。三、閱讀教學(xué)的方法原則把閱讀技巧與閱讀理解看成可能相互對(duì)立的東西似乎沒有必要。閱讀技巧和閱讀理解的關(guān)系式手段與目的的關(guān)系，彼此絕無對(duì)立可言。在英語閱讀教學(xué)中過多地注意閱讀技巧，可能導(dǎo)致忽略最終目標(biāo)。就一般的閱讀技巧而言，英語學(xué)習(xí)者在其母語中的閱讀技巧必然會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為英語閱讀技巧。因此，在英語閱讀訓(xùn)練中過多地關(guān)注閱讀技巧，可以說是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的一種浪費(fèi)。四、閱讀教學(xué)的一般模式1、閱讀前就是我們通常所說的pre-reading，包括準(zhǔn)備和教師分配任務(wù)兩個(gè)步驟。準(zhǔn)備步驟主要是指對(duì)新單詞、短語、語法結(jié)構(gòu)等有關(guān)語言方面的預(yù)習(xí)以及介紹相關(guān)背景知識(shí)等，做有關(guān)閱讀材料主題內(nèi)容方面的鋪墊。2、閱讀中即while-reading，學(xué)生閱讀，實(shí)施第一次任務(wù)，就是指邊閱讀邊做的任務(wù)，如Readandfill，Readanddraw等等。閱讀后就是指post-reading，包括實(shí)施教師布置的第二次任務(wù)，教師要進(jìn)行觀察和幫助、檢查學(xué)生閱讀情況、整合語言技能后續(xù)任務(wù)等等。整合語言技能步驟是指組織聯(lián)系其他語言技能包括聽、說、寫的活動(dòng)，而這種活動(dòng)一定要基于此前使用的閱讀材料內(nèi)容展開。書本中的闡述的理論與方法，對(duì)我們小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。另外，書中還有