生物的調(diào)查報(bào)告

第第頁生物的調(diào)查報(bào)告

生物的調(diào)查報(bào)告1

一、調(diào)查目的

生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，觀測(cè)和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力制造條件，開齊、開好教材規(guī)定的試驗(yàn)，對(duì)培育同學(xué)的技能，進(jìn)展智力，提高同學(xué)的素養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用?，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公正問題，為了讓國(guó)內(nèi)的教育工了解貧困山區(qū)的生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣闊的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們依據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物試驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課;同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物老師師資匱乏，生物試驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外試驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒有進(jìn)行過，同學(xué)對(duì)生物試驗(yàn)表現(xiàn)出的熱忱不高，學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分，試驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺，但是同學(xué)對(duì)生物試驗(yàn)的期望值很高。

二、調(diào)查范圍

1、調(diào)查時(shí)間：20**年2月1日

2、調(diào)查地點(diǎn)：

4、調(diào)查方法：行動(dòng)討論法

5、調(diào)查人：賀容容

三、調(diào)查結(jié)果

生物試驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：

1、試驗(yàn)開出率較低，有的試驗(yàn)效果較差

教育質(zhì)量的提高，試驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村中學(xué)在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣寬闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍舊缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立試驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公正，促進(jìn)教育均衡進(jìn)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)快速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源快速集中，班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種狀況下，試驗(yàn)用房和需要新增的大量試驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)試驗(yàn)依舊是原先的Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)(四人一組)，特別是新課程中的創(chuàng)新試驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，老師無法進(jìn)行須要的演示試驗(yàn)，同學(xué)無法動(dòng)手試驗(yàn)討論、探究。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。

2、任課老師教學(xué)水平有待提高

老師素養(yǎng)的高低徑直影響著生物教學(xué)及試驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村中學(xué)生物老師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化老師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識(shí)技能與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村中學(xué)存在兼職老師。老師整體素養(yǎng)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)老師任生物課的`學(xué)校，生物試驗(yàn)開出率較高，效果較好。在學(xué)校試驗(yàn)條件差的狀況下，他們想盡方法搞好生物試驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中同學(xué)物教學(xué)的骨干能量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的老師中，有的對(duì)生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有肯定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，而大部份這類老師對(duì)生物知識(shí)一知半解，甚至連中學(xué)生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清晰，缺乏獨(dú)立操作試驗(yàn)和指導(dǎo)同學(xué)做試驗(yàn)的技能。這部分老師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。

3、試驗(yàn)課堂試驗(yàn)材料不足

我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種狀況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置試驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物試驗(yàn)室被挪作他用。因此試驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得試驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物試驗(yàn)，或試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購(gòu)買一些昂貴的試驗(yàn)材料，尤其是動(dòng)物試驗(yàn)材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理試驗(yàn)難以完成。

試驗(yàn)設(shè)備無專人管理，試驗(yàn)預(yù)備工作和試驗(yàn)課后的整理清理工作無專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課老師頭上，老師負(fù)擔(dān)過重.這對(duì)開展試驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物試驗(yàn)室還存在管理不善的問題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)€，難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到實(shí)時(shí)修理，有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用，其緣由是老師不會(huì)用，或怕同學(xué)用壞等。

四、調(diào)查分析如何轉(zhuǎn)變目前農(nóng)村中學(xué)生物試驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問題呢?經(jīng)過仔細(xì)調(diào)研和思索，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用如下方法。

(一)合理有效的考評(píng)制度，保證明驗(yàn)教學(xué)正常開展

首先教育主管部門要有合理有效的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，對(duì)學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)裝備配備、試驗(yàn)教學(xué)裝備管理、應(yīng)用水平進(jìn)行定期的督導(dǎo)評(píng)估，激勵(lì)學(xué)校采用相關(guān)保障措施保證明驗(yàn)教學(xué)正常開展。例如學(xué)校要配足生物試驗(yàn)教學(xué)裝備;安排專職生物試驗(yàn)管理員，幫助學(xué)科老師進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué);可以將對(duì)同學(xué)試驗(yàn)水平的考查納入對(duì)老師教學(xué)工作考核的內(nèi)容;適當(dāng)增加課時(shí)，合理開放試驗(yàn)室等。

(二)提高老師水平，保證明驗(yàn)教學(xué)有效性

一方面老師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。老師要能夠全面認(rèn)識(shí)試驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位和作用，不要片面著重知識(shí)的傳授，把試驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充，看作是一種幫助性的教學(xué)方法，用“講試驗(yàn)”、“看試驗(yàn)”代替“做試驗(yàn)”，使同學(xué)失去了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，造成同學(xué)想象力、動(dòng)手技能和制造力缺乏。另一方面老師要提高教學(xué)技能。老師要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)同學(xué)做試驗(yàn)課前預(yù)備;在試驗(yàn)教學(xué)特別是在演示試驗(yàn)和驗(yàn)證性試驗(yàn)教學(xué)過程中，要為同學(xué)做演示示范;在教學(xué)過程中還要為同學(xué)做好試驗(yàn)規(guī)范性、環(huán)節(jié)性和安全性等方面的指導(dǎo)，讓同學(xué)掌控試驗(yàn)的規(guī)范性操作，使試驗(yàn)課堂得以高效、順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，這些工作都要求老師具有較高的技能水平才能勝任。

(三)改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培育同學(xué)的試驗(yàn)技能

要從老師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性試驗(yàn)中走出來，大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，改課內(nèi)試驗(yàn)為課外試驗(yàn)，改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)。有意識(shí)地培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐技能。

(四)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化生物試驗(yàn)課堂

隨著教育信息化的不斷進(jìn)展，交互式電子白板技術(shù)作為一項(xiàng)新的現(xiàn)代教學(xué)工具正逐步進(jìn)入我們的生物試驗(yàn)課堂。想要得到更好的試驗(yàn)效果，還有更重要的一點(diǎn)，就是要有多樣化的試驗(yàn)手段，如，借助幻燈機(jī)進(jìn)行實(shí)物投影，有助于同學(xué)更清晰地觀測(cè)到試驗(yàn)現(xiàn)象，利用計(jì)算機(jī)多媒體電教化設(shè)備，可把一些老師做不了的試驗(yàn)和不合適做的試驗(yàn)制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得特別好的教學(xué)效果。老師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)愛好和探究欲望;同學(xué)可以利用交互式電子白板的圖片拖動(dòng)功能，組裝儀器，演示試驗(yàn)流程，更好地熟識(shí)試驗(yàn)步驟;利用白板存儲(chǔ)記憶功能收集處理大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

生物的調(diào)查報(bào)告2

一、調(diào)查中發(fā)覺的問題及目的

農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在同學(xué)厭學(xué)、老師難教的現(xiàn)象。初二是同學(xué)物理學(xué)習(xí)的起始階段，此階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)會(huì)影響同學(xué)整個(gè)中學(xué)物理學(xué)習(xí)。本討論擬對(duì)農(nóng)村中學(xué)初二同學(xué)物理學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，旨在把握當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初二同學(xué)物理學(xué)習(xí)狀況，了解初二同學(xué)物理學(xué)習(xí)中存在的問題。

二、調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析

1.調(diào)查方法

問卷設(shè)計(jì)主要考慮了四個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)〔難易程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成果〕、學(xué)習(xí)立場(chǎng)〔學(xué)習(xí)目的、聽課狀態(tài)、作業(yè)狀況、學(xué)習(xí)困難〕、學(xué)習(xí)習(xí)慣〔預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、計(jì)劃〕、情意水平〔愛好、信心、歸因〕，共20個(gè)題目。

從學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、師資能量、同學(xué)來源和教學(xué)成果等方面，實(shí)地考查勐臘縣農(nóng)村中學(xué)，選取了具有代表性的勐臘縣某中學(xué)作為討論對(duì)象。該校地處農(nóng)村，90%的同學(xué)來自農(nóng)村，可代表農(nóng)村同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。對(duì)該校初二同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷137份，收回有效答卷110份。

2.結(jié)果與分析

依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)計(jì)算所占比例，從所占比例狀況來分析同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

〔1〕基礎(chǔ)知識(shí)，為調(diào)查問卷的

詳細(xì)題目為：

1.你覺得中學(xué)物理與其他科目相比，其難易程度是〔〕。

A.最難

B.較難

C.不難

2.已學(xué)過的物理知識(shí)，在你的腦海里是否有清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)〔〕。

A.沒有，都忘了

B.有一點(diǎn)，有些地方模糊

C.有很清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)

3.你的物理成果所處的水平是〔〕。

A.優(yōu)秀〔90分左右〕

B.中等〔80分左右〕

C.一般D.不及格

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1說明：53%的同學(xué)覺得物理是全部學(xué)科中最難的科目；45%的同學(xué)對(duì)已學(xué)過的物理知識(shí)根本沒印象，35%的同學(xué)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)感到模糊；52%的同學(xué)考試成果處于不及格狀態(tài)。從數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)的物理學(xué)習(xí)存在肯定困難，同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、不系統(tǒng)。物理教育，只是時(shí)間上達(dá)到了要求，同學(xué)的知識(shí)、進(jìn)展水平并沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步對(duì)同學(xué)及老師的訪談?wù)f明，同學(xué)對(duì)概念理解不全面、不深刻，往往流于形式；難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)分；對(duì)公式說不清來龍去脈，只能生搬硬套，不能敏捷應(yīng)用，稍作改變就不知其所以然；一般僅滿意于字面的理解，浮于表面，很難達(dá)到說明的理解、批判的理解。日積月累，上課就會(huì)一知半解或根本就聽不懂，學(xué)習(xí)感到味同嚼蠟，也就對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能有一個(gè)很清楚的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的困難。

〔2〕學(xué)習(xí)立場(chǎng)，為調(diào)查問卷的7、9、10、12、13題，主要涉及學(xué)習(xí)物理的目的、對(duì)學(xué)好物理的認(rèn)識(shí)、聽課狀態(tài)、作業(yè)困難程度、完成作業(yè)方法進(jìn)行調(diào)查。題目詳細(xì)為：

7.你認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的目的是：〔〕。A.為將來實(shí)踐應(yīng)用B.學(xué)習(xí)知識(shí)很有用C.為了考試D.沒有目的，學(xué)校安排的

9.就你個(gè)人而言，你覺得學(xué)好物理關(guān)鍵是：〔〕。A.仔細(xì)聽講B.課前預(yù)習(xí)C.多問D.弄懂

10.聽課時(shí)你大多處于〔〕狀態(tài)。A.思維活躍，邊聽邊思索B.仔細(xì)聽講，但只是被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)C.剛開始仔細(xì)聽，后面就不聽了D.不聽課，做自己的事情

12.平常老師布置的作業(yè)，你認(rèn)為對(duì)你來說是：〔〕。A.很少，但難度大，很難做對(duì)、做完B.簡(jiǎn)單，但作業(yè)量多C.難度相宜，作業(yè)量也相宜D.很難，且許多，基本上不會(huì)做

13.完成物理作業(yè)，你的做法是：〔〕。A.先看書復(fù)習(xí)，后完成B.邊做邊看書C.與他人爭(zhēng)論、請(qǐng)教完成D.大多是抄襲他人

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2說明：49%的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，只由于是學(xué)校安排所以才學(xué)習(xí)；45%同學(xué)上課從來不聽課，隨心做自己想做的事情；39%的同學(xué)只能集中聽20分鐘；32%的同學(xué)完成作業(yè)有困難；對(duì)于作業(yè)的完成，49%的同學(xué)要與他人爭(zhēng)論才能完成，34%的同學(xué)只能依靠抄襲完成作業(yè)。

再結(jié)合平常對(duì)同學(xué)的觀測(cè)和了解，得到同學(xué)整體學(xué)習(xí)立場(chǎng)：大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)熱忱不高，因而學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)；在課堂中，無意識(shí)記強(qiáng)于有意識(shí)記，他們會(huì)自覺不自覺地做出一些不利于教學(xué)的事情，如竊竊私語、看課外書等；對(duì)物理知識(shí)沒有刻意去理解掌控，不求甚解，積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因處于低迷狀態(tài)。課堂中很多同學(xué)懶于動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)老師的啟發(fā)、引導(dǎo)麻木不仁，對(duì)學(xué)習(xí)成果漫不經(jīng)心。

〔3〕學(xué)習(xí)習(xí)慣，為調(diào)查問卷的8、11、14、17、18、19、20題，主要涉及計(jì)劃、課堂筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查反思、討論、溝通。題目詳細(xì)為：

8.你在學(xué)習(xí)物理時(shí)，常常給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？A.常常制訂B.有時(shí)制訂C.很少制訂D.從來不制訂

11.上物理課時(shí)，你如何做物理筆記？A.記住一些自己對(duì)問題新的見解B.不全記，但記住要點(diǎn)和重點(diǎn)C.悄悄記在心里

14.你每天物理課前預(yù)習(xí)的時(shí)間平均為：〔〕。A.接近1小時(shí)B.半小時(shí)以內(nèi)C.不常常預(yù)習(xí)D.沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣

17.遇到物理難題時(shí)，你會(huì)怎么辦？A.獨(dú)立思索B.向老師或長(zhǎng)輩請(qǐng)教或找同學(xué)爭(zhēng)論C.利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料D.不去管它

18.你平常學(xué)習(xí)物理的途徑是什么？A.抓好課堂，其余時(shí)間自學(xué)B.跟著課堂走，跟著老師腳步走C.除學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還請(qǐng)物理家教D.其他

19.你最喜愛的物理課堂形式有：〔〕。A.講練結(jié)合型B.在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)C.爭(zhēng)論提問型D.同學(xué)相互合作

20.老師有沒有對(duì)物理學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)？A.常常指導(dǎo)B.針對(duì)詳細(xì)物理問題進(jìn)行指導(dǎo)C.間或有D.沒有

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。

表3說明：33%的同學(xué)從不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；對(duì)于物理筆記，55%的同學(xué)選擇悄悄記在心里，也就是不記筆記；對(duì)于預(yù)習(xí)，49%的同學(xué)不常常預(yù)習(xí)；31%的同學(xué)從來不預(yù)習(xí)，有的同學(xué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)只講速度、結(jié)果，不抄題、不認(rèn)真審題，沒有規(guī)范的步驟、具體的解答；46%的同學(xué)喜愛講練結(jié)合的課堂，但是這部分同學(xué)聽課時(shí)卻不著重對(duì)概念的理解，只追求聽講幾道例題，并且做課堂練習(xí)的時(shí)候，懶于動(dòng)筆；有的平常對(duì)難題很感愛好，對(duì)中等難度及以下的題不屑一顧，好高騖遠(yuǎn)；有些物理學(xué)困生每天聽課后，完成作業(yè)了事，既不課前預(yù)習(xí)，也不課后復(fù)習(xí)，盲目解題。平常對(duì)同學(xué)的觀測(cè)和了解也發(fā)覺，很多同學(xué)不著重知識(shí)的理解及方法的領(lǐng)悟，只靠死記硬背定義、公式，有的同學(xué)片面著重參考書，不重視教材；沒有自始至終的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師讓干什么就干什么；沒有自我反思的過程，更沒有討論與溝通，有部分同學(xué)一節(jié)課不動(dòng)手、不思索，壓根不學(xué)習(xí)。同時(shí)，調(diào)查也揭示出，老師依據(jù)同學(xué)狀況做針對(duì)性的指導(dǎo)不夠。總之，初二同學(xué)的'物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性有待提高。

〔4〕情意水平，為調(diào)查問卷的3、4、5、15、16題，主要涉及歸因、難易程度、信心、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題目詳細(xì)為：

3.你喜愛學(xué)物理嗎？

A.特別喜愛

B.較喜愛

C.一般

D.不喜愛

3-1.假如你不喜愛學(xué)習(xí)物理，是什么緣由造成的呢？

A.從未感愛好過

B.不愛學(xué)，跟不上

C.成果總提不高

D.太難，太費(fèi)勁

3-2.假如你喜愛學(xué)習(xí)物理，是什么緣由呢？

A.物理課堂生動(dòng)有趣

B.物理老師平易近人

C.物理很簡(jiǎn)約，很簡(jiǎn)單學(xué)

D.其他

4.物理對(duì)你來說〔請(qǐng)?jiān)跈M線上寫出緣由〕。

A.難學(xué)

B.不難

5.你對(duì)自己目前的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是否滿足？

A.很滿足

B.比較滿足

C.不滿足

D.不滿足，且對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐驚

15.你為什么學(xué)習(xí)物理？

A.為將來的工作需要

B.了解自然及社會(huì)

C.為了升學(xué)

D.學(xué)校安排的

16.你常常參與一些與物理相關(guān)的活動(dòng)嗎？

A.參與愛好小組，在活動(dòng)中表現(xiàn)積極

B.間或參與一些活動(dòng)

C.很少參與這類活動(dòng)

D.想?yún)⑴c，但課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時(shí)間參與

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。

表4說明：在回答不喜愛物理的同學(xué)中，33%的同學(xué)認(rèn)為物理太難；62%的同學(xué)覺得物理很難，從心理上就對(duì)物理產(chǎn)生一種畏懼心理；44%的同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)成果不滿足，每到考試就異樣焦灼，無法正常發(fā)揮，物理學(xué)習(xí)就變成了一副沉重的負(fù)擔(dān)；52%的同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏劇烈的學(xué)習(xí)情感；55%的