人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊識字8 小書包 名師教案

8小書包【課前解析】《小書包》一課由六個詞語和一首兒歌組成。學習內(nèi)容貼近兒童的實際生活，熟悉的學習用品和生活場景，有助于學生充分調(diào)動生活中的體驗，與字詞產(chǎn)生鏈接，達到識字學詞的目標。因此，教學設計中借助插圖、鏈接生活等方式是不錯的選擇。關(guān)注課文內(nèi)容：本課以貼近學生的學習生活為主題采用兩種形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容。六個詞語是學習用具的名稱，是學生學習生活中天天都會見到和使用的物品；兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴他們的學習。進而引導學生愛護學習用具，養(yǎng)成整理文具的好習慣。關(guān)注插圖：本課插圖生動鮮活，呈現(xiàn)了學生的常用的學習用具，調(diào)動起學生對生活場景的記憶。對應了6個關(guān)于學習用具詞語中“鉛筆”“橡皮”“作業(yè)本”等的名稱，在教學中可充分利用。關(guān)注識字：本課11個生字中，“作、早”是平舌音，“書、尺”是翹舌音，“本”是前鼻音，讀音要重點指導?！白印弊謫为毘霈F(xiàn)時讀三聲，加在“尺”的后面成為詞語后綴時讀輕聲。字形識記時，以整體識記為主，要充分利用已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式，靈活識記。如：生活情境識記、熟字加偏旁筆畫識記等方法。字義教學可以通過看圖，體會漢字的表意功能。關(guān)注寫字：本課書寫5個生字。其中有4個獨體字，1個上下結(jié)構(gòu)的字。指導書寫應關(guān)注筆畫在出字格中的占位。2個含有筆畫撇和捺的字，撇的寫法不同，教學時注意區(qū)別。關(guān)注詞語：借助課文插圖、生活經(jīng)驗理解詞語意思；朗讀詞語時，注意字與字的連貫?！窘虒W目標】.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包?！窘虒W重點】正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具?！菊n前準備】.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。?有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施L發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進生機會少〃〃獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。2.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。3,優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課使學生上完課后都能有所得都有充實感。4,深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。五.教學中應注意的幾個問題L準確把握教學目標。.圍繞目標進行扎實的語言11練。,注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）.預習生字；朗讀課文。（學生）【課時安排】2課時第一課時【課時目標】.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等8個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“刀”等3個字。.正確朗讀課文。【教學過程】一、激趣猜謎，導入新課.猜謎語、揭課題。教師導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語吧。多媒體課件呈現(xiàn)謎語。出示課件1:教師讀謎面，學生競猜。教師引導：還有哪些文具也天天陪伴我們呢？它們都藏在哪里呢？預設：書包。教師引導：這節(jié)課我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習。出示課件2：教師板書課題。（板書：8小書包）學生齊讀課題。.學習生字“書”“包”。多媒體顯示兩個生字。出示課件3：教師引導：請你拼讀“書包”兩個字的拼音，注意“書”是翹舌音，自己試著讀一讀。教師講解：“書”字，我們用拆分的方法，可以把分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個小臺階的樣子，再加一個豎和一個點兒。是不是很形象呢？我們再來觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁一一包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？預設：在“句”“勺”等字中見過包字頭。引導學生組詞識記。教師小結(jié)：我們的學習離不開書包，“書包”兩個字也成為了我們的好朋友了。二、關(guān)注詞語，認讀識字教師引導：請同學們打開書，語文書70頁的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音多讀幾遍。教師請一名同學領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。教師引導：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在沒有了拼音朋友的幫助，你還認識它們嗎？出示課件4：教師指名學生認讀，提醒學生注意讀準字音。.字理識“刀”字。教師引導：請你看圖片，你能猜出這是哪個漢字呢？出示課件5:學生自主表達。教師講解：甲骨文時期的刀字是這樣的，慢慢演變成為了我們現(xiàn)在認識的刀字。“刀”是象形字。你記住了嗎？請你為它組個詞吧。學生嘗試組詞，.反復出現(xiàn)識“筆”字。教師引導：這三個詞語中有一個共同的字，你找到了嗎？出示課件6：教師講解：筆，上面的竹字頭是竹字的變形。毛筆的上面是竹管，下面是毛，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。幫助我們書寫畫畫的筆有很多種類呢，你知道哪些？學生嘗試回答。預設：鉛筆、水筆、鋼筆、水彩筆等。.組詞識“尺、作、業(yè)、本”字教師引導：我們還可以通過組詞的方法認識生字，例如，作一一作業(yè)的作。請和同桌一起試試吧。出示課件7：教師指名開火車識字，全班同學跟讀一遍。4.小游戲鞏固識字教師引導：我們來玩兒個識字游戲，卡片分到四位同學手中，一位同學將實物卡片舉起，另一位同學舉起對應的漢字卡片，念出聲。請同學們分配好卡片，四人小組中一起玩“字寶寶找朋友”的游戲吧。學生小組中玩游戲，教師巡視指導。（設計意圖：識記生字環(huán)節(jié)教學中，根據(jù)漢字的構(gòu)字特點采用分類教學。創(chuàng)設情境，調(diào)動學生已有的識字經(jīng)驗，利用游戲的趣味性，激發(fā)學生識字的興趣。）三、實踐操作，有序表達教師引導：現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些文具詞語，并在你的小書包里找出它們。讀一個，找一樣。學生讀詞，動手從書包中找文具。教師引導：同學們認得準，找得快！哎呀！小書包都被翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理一下書包吧。學生自主整理書包。教師引導：說一說你是怎樣整理書包的。學生選擇自己喜歡的方式來表達。教師建議：可以用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話，會更加清楚明白。四、指導寫字，規(guī)范美觀教師引導：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的文具朋友們成了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。.學習書寫“刀”字。出示課件8:教師引導：同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“刀”字的撒是在田字格豎中線的位置起筆的。教師在田字格中范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱一一橫折鉤、撇。學生自主練習書寫，描一寫二。教師帶領(lǐng)學生展示評價。.學習書寫“尺”字。出示課件9:教師引導：請同學們注意“尺”字的筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，橫折、橫、撇、捺。教師范寫，學生書空。教師講解：請你觀察觀察“尺”字怎樣寫好看呢？“尺”字頭部的橫折、橫要寫得扁一些；撇有尖，捺有腳，捺要寫得舒展。捺與撇的收筆在同??水平線上。學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。學生書寫展示評價。.學習書寫“本”字。出示課件10：教師引導：你能說一說，這個字和哪一個字比較像？預設：和“木”這個字很像。教師引導：“本”字該怎么寫才好看？預設:豎要寫在豎中線上；橫要寫平；撇和捺不能寫得太近。教師講解：同學們觀察的很仔細，“本”字的豎和豎中線重合，橫寫平，豎寫直；撇、捺要寫舒展。教師范寫，然后學生自己練習書寫，描一寫二，要把字寫端正、寫美觀。（設計意圖：學寫生字環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學生關(guān)注漢字的筆順及筆畫特點，書空與練寫相結(jié)合，教師講解與學生體會相結(jié)合，教師范寫與學生自主練習相結(jié)合，啟發(fā)與評價相結(jié)合，一步步，扎實而有效地落實寫字教學各個方面的要求。）五、課堂總結(jié)。教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。出示課件11:學生齊讀。六、板書設計8小書包刀尺本第二課時【課時目標】.正確朗讀課文。掌握常見學習用品的名稱，了解它們的用處。.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包?！窘虒W過程】一、復習鞏固，激趣導入教師引導：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的一一小書包。(板書：小書包)教師出示字卡，學生復習認讀詞語。二、認讀韻文，隨文識字.初讀韻文。教師引導：我們的好朋友小書包是怎樣陪伴我們的呢？一起來學習兒歌吧。出示課件12:教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。學生自由練習讀韻文。教師指名朗讀，隨機評價指導。學生組內(nèi)互讀韻文，生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。.隨文識字。教師過渡：請你數(shù)一數(shù)這篇小韻文一共有幾句話？(1)學習第一句話。出示課件13:教師引導：“寶貝真不少”一句中“寶貝”指什么？預設：書呀、本呀，還有筆等文具。教師引導：為什么稱文具們是“寶貝”呢？預設：文具能幫助我們學習，是我們的朋友。教師引導：你喜歡你的文具朋友們嗎？學生回答:喜歡。教師指導朗讀：請你讀一讀這句話吧。(2)學習第二句話。出示課件14：教師引導：這句話講了什么？預設：課本、轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。教師講解：我們來學習“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其它寶貝來替換這句話嗎？給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。(3)學習第三句話。出示課件15:教師引導：這句話里的“靜悄悄”是什么意思？預設：非常安靜沒有聲音。教師引導：那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？預設：晚上靜悄悄；大山里靜悄悄；站隊時要靜悄悄。教師指導朗讀。(4)學習第四句話。學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。出示課件16:教師引導：用“加一加”的方法識記“早”字，上面是個“日”字，加上下面的“十”就是“早”。學習“?！弊?。教師講解：“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。你能給它組個詞嗎？教師指導朗讀。.學生拍手齊讀，回顧整體感知韻文。出示課件17:(設計意圖：兒歌朗朗上口的韻律，適合學生反復誦讀中理解感受，并在此過程中與要求會認的生字多次碰面，在理解感悟的基礎上達到借助語境隨文識字的目的。韻文成為學生識字理解記憶最佳的渠道。)三、指導寫字，關(guān)注結(jié)構(gòu)學習書寫“早”和“書”字。出示課件18:教師引導：請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。教師在黑板上范寫“早”字，學生書空、說筆順。教師講解：怎樣才能把“早”字寫好看呢？“早”字上半部分的“日”字上寬下窄、略扁。“十”字的橫要寫長，想伸開的雙臂，寫在橫中線上。出示課件19:教師引導：學生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。教師引導：請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：橫折，橫折，豎，點。教師在黑板上范寫“書”字，學生書空、說筆順。學生練習書寫兩個生字，描一寫二。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。五、布置作業(yè)自己整理書包，收拾自己的書桌面；和家長講一講自己是怎樣整理的。六、板書設計8小書包早書【教學反思】通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記本課生字，也認識了包字頭、單人旁和提竹字頭。教學設計能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設計-，課堂中運用了看圖識字、字理識字、字義講解等多種識字方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。對于詞語的理解，采用從課內(nèi)延伸，融于生活，調(diào)動學生在學習生活方面的感受和體驗的方式，不但使詞語易于理解，更鍛煉了學生的語言表達。一年級語文上冊教學計劃一.學情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二.教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！ɡ险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一