《微課程設(shè)計與制作方法》學(xué)習(xí)心得

《微課程設(shè)計與制作方法》學(xué)習(xí)心得洪山區(qū)珞獅路小學(xué)袁芳2020年10月18日，通過線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用專題培訓(xùn)平臺，有幸聆聽了專家陸優(yōu)君老師的講座《微課程設(shè)計與制作方法》，陸老師分別從微課的概念、價值、原則、技術(shù)、方法、案例分析及反思等七個方面講授，學(xué)習(xí)內(nèi)容對我們一線老師非常實用。通過認真學(xué)習(xí)，我有以下幾點收獲：一、微課的教育價值“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。1．微課在課前、課中、課后的重要作用微課用在課前，可以結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)功能，即幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)重、難點和鞏固知識(例如回顧先前知識，喚醒已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等)。微課用在課中，可與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。此時教師可根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，來解決不同層次學(xué)生的問題。同時還可按照學(xué)情反饋來開展多樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。微課用在課后，學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的微課反復(fù)觀看，達到復(fù)習(xí)鞏固重點、難點、疑點、易錯點，擴展學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用，引出后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。當然，如果我們更可以嘗試將微課用于翻轉(zhuǎn)課堂這樣一種新型教育模式，即讓學(xué)生利用正式上課前的碎片時間先學(xué)習(xí)新知識，課上更多地是通過師生、生生間的交互，來解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，鞏固、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．微課在教師專業(yè)發(fā)展中的重要作用微課將成為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代“教、學(xué)、研、專業(yè)發(fā)展”四位一體的新技術(shù)和教育資源建設(shè)的新趨勢。在說課中，微課可以幫助教師提升信息化教學(xué)設(shè)計這一核心能力；在評課中，微課可以提升教學(xué)評價能力和教學(xué)反思能力；在分享、交流中應(yīng)用，微課集微視頻、與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材、課件及其源文件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源于一身。二、使用微課中存在的問題問題1：選題不當。選題太大，沒有聚焦教學(xué)重點、難點、疑點、易錯點，選取顯性知識或教學(xué)活動的組織。表面上看起來很熱鬧，實際上學(xué)生學(xué)不到什么實質(zhì)性內(nèi)容。問題2：將微課等同于課堂實錄。有的教師直接使用攝像設(shè)備將整個課堂過程錄制下來，這就等同于只把學(xué)生的視角從教室換到了電腦前，完全無法體現(xiàn)微課“微”的妙處。問題3：知識密度高，忽視引導(dǎo)學(xué)生深度思考。注重高密度地呈現(xiàn)知識，忽視通過在微課的前、中、后三個階段提出系列問題引導(dǎo)學(xué)生深度思考，使學(xué)習(xí)者只停留在知曉的膚淺層面。問題4：過分追求可視化、動態(tài)化和趣味性?，F(xiàn)有的很多微課過度追求畫面的絢麗，將學(xué)習(xí)者的注意力從內(nèi)容上轉(zhuǎn)移到呈現(xiàn)形式上，不僅偏離了學(xué)習(xí)目標，而且容易養(yǎng)成思維惰性、滿足于短暫視覺快感和心理愉悅的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。比起畫面的酷炫，教師更應(yīng)該考慮的是內(nèi)容的設(shè)計和講授的技巧。可汗學(xué)院的微課畫面都非常簡單，也一樣受到了學(xué)習(xí)者的廣泛好評，在全球掀起了在線學(xué)習(xí)的風(fēng)潮。問題5：視頻拍攝和制作有技術(shù)缺陷。采用拍攝的方式制作微課，畫面不夠清晰，缺少后期制作，例如沒有進行必要的裁剪、添加字幕、特效，音畫不同步，視聽不一致，噪音大。三、使用微課中給出的建議一節(jié)好的微課應(yīng)該以教學(xué)中的問題被解決為目的，也就是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為達到因材施教。對于微課的制作給出以下建議：1.提升對微課的認識水平。制作微課前老師應(yīng)首先全面了解微課的時代背景、現(xiàn)實需求、核心本質(zhì)、教育價值，然后再熟悉微課的設(shè)計原則、創(chuàng)作方法和制作技術(shù)。2.觀摩、借鑒優(yōu)秀微課作品。從微課選題、創(chuàng)意、設(shè)計理念、內(nèi)容呈現(xiàn)、制作技術(shù)等方面分析、借鑒優(yōu)秀的微課作品，并跟隨其學(xué)習(xí)制作。同時通過剖析設(shè)計欠佳的微課作品避免走入誤區(qū)，通過對比分析建構(gòu)自己對微課的獨特理解和設(shè)計思路。3.做好整體設(shè)計。從某個專題或某門課程的知識體系出發(fā)，選取其中的重點、難點、易錯點，設(shè)計和制作系列緊密聯(lián)系的微課程。系列中的每個微課既相對獨立，又環(huán)環(huán)相扣。4.大膽實踐探索。對微課不要模式化，不要求完美。始終突出教學(xué)第一、效果第一和有效傳遞原則。5.強調(diào)“簡、圖、比、美”原則。簡--簡潔，突出重點、難點、易錯點;圖--多用圖形、圖像、視頻、動畫，字少而精;比--通過字體、大小、顏色、明暗和案例對比，以突出教學(xué)重點;美--追求美感、韻味、想象力，讓人過目難忘。

微課作為一種嶄新的教學(xué)形式和高效的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)在越來越多的