引而達(dá)思思而達(dá)智上課講義

引而達(dá)思思而達(dá)智岱山中學(xué) 柴君波—

以“蛋白質(zhì)合成”為例引—學(xué)科指導(dǎo)意見“蛋白質(zhì)合成”相關(guān)章節(jié) 條目一基本要求3.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，解釋蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性與功能復(fù)雜性的關(guān)系，形成事物統(tǒng)一性的觀點(diǎn)，認(rèn)同蛋白質(zhì)的一切生命活動(dòng)都與蛋白質(zhì)有關(guān)。發(fā)展要求說(shuō)明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系。（2009版有，2012、2014版刪除）第三節(jié)有機(jī)化合物及生物大分子解讀條目：說(shuō)明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系3.此條目刪除：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系。從文本上理解，教學(xué)時(shí)氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)三塊知識(shí)點(diǎn)可以相互獨(dú)立，彼此內(nèi)在關(guān)聯(lián)及由此輻射開的各知識(shí)考點(diǎn)可以回避。影響：①《指導(dǎo)意見》中“教法建議”明確指出：蛋白質(zhì)的教學(xué)難點(diǎn)是氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。如何突破②將本身互有關(guān)聯(lián)的知識(shí)割裂起來(lái)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和蛋白質(zhì)知識(shí)體系構(gòu)建嗎？③知識(shí)斷開了，考題會(huì)綜合嗎？思—教學(xué)思—教學(xué)4.考題例證（09會(huì)考）下圖是某多肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，形成該化合物需要的氨基酸種類數(shù)有（09會(huì)考）下列關(guān)于蛋白質(zhì)生理功能的敘述中，錯(cuò)誤的是A．?dāng)y帶遺傳信息C．參與某些物質(zhì)的運(yùn)輸B．促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)

D．作為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)成分（10會(huì)考）下圖表示二肽分子的結(jié)構(gòu),①②③④中含有肽鍵的是（見上圖）（13會(huì)考）下列各項(xiàng)與蛋白質(zhì)分子多樣性無(wú)關(guān)的是A.氨基酸的種類和數(shù)目 B.氨基酸的排列順序 C.肽鍵的結(jié)構(gòu)

D.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)（13學(xué)考）某蛋白質(zhì)分子由64個(gè)氨基酸分子組成，其合成過(guò)程共脫去63個(gè)水分子，則該蛋白質(zhì)分子的肽鍵個(gè)數(shù)是（14學(xué)考1月）下列屬于生物大分子物質(zhì)的是 B.

蛋白質(zhì)（15學(xué)考）下圖表示二肽分子的結(jié)構(gòu),①②③④中含有肽鍵的是思—教學(xué)4.考題例證（15測(cè)試卷）下列關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是質(zhì)膜中蛋白質(zhì)的移動(dòng)比磷脂更容易各種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N和S元素氨基酸脫水縮合產(chǎn)生的水分子中的兩個(gè)氫均來(lái)自于氨基蛋白質(zhì)特定空間結(jié)構(gòu)是其具有特定生物學(xué)功能所必需的（15學(xué)選考10月）無(wú)相關(guān)考題思—教學(xué)解讀條目：說(shuō)明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系淺見：學(xué)科指導(dǎo)意見刪除了，但從教學(xué)上看應(yīng)該講，可以講，有必要講：從組成元素（CHON） 基本單位（氨基酸） 多肽（鏈） 蛋白質(zhì)分子；再由結(jié)構(gòu)到功能；這是一條符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且循序漸進(jìn)的教學(xué)主線。三者結(jié)構(gòu)層進(jìn)關(guān)系是水到渠成地呈現(xiàn)，突破氨基酸到蛋白質(zhì)的形成過(guò)程。理順氨基酸、多肽和蛋白質(zhì)的關(guān)系，有助于學(xué)生把握蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸種類、數(shù)目、排列順序以及多肽鏈的數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并采取簡(jiǎn)單模型比較，解決“蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因”這一難點(diǎn)。學(xué)選考復(fù)習(xí)過(guò)程，有利于蛋白質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建。繼續(xù)回避多肽到蛋白質(zhì)的具體盤曲折疊方式（即二、三、四級(jí)空間結(jié)構(gòu)）思—教學(xué)思—教學(xué)解讀條目：說(shuō)明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系淺見：學(xué)科指導(dǎo)意見刪除了，但從教學(xué)上看應(yīng)該講，可以講，有必要講：從組成元素（CHON） 基本單位（氨基酸） 多肽（鏈） 蛋白質(zhì)分子；再由結(jié)構(gòu)到功能；這是一條符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且循序漸進(jìn)的教學(xué)主線。三者結(jié)構(gòu)層進(jìn)關(guān)系是水到渠成地呈現(xiàn)，突破氨基酸到蛋白質(zhì)的形成過(guò)程。理順氨基酸、多肽和蛋白質(zhì)的關(guān)系，有助于學(xué)生把握蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸種類、數(shù)目、排列順序以及多肽鏈的數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并采取簡(jiǎn)單模型比較，解決“蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因”這一難點(diǎn)。學(xué)選考復(fù)習(xí)過(guò)程，有利于蛋白質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建。繼續(xù)回避多肽到蛋白質(zhì)的具體盤曲折疊方式（即二、三、四級(jí)空間結(jié)構(gòu)）講練分離，可以講，不必練思—教學(xué)解讀條目：說(shuō)明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系思—教學(xué)解讀條目：說(shuō)明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系二第四節(jié)遺傳信息的表達(dá)――RNA和蛋白質(zhì)的合成基本要求列舉DNA的功能。比較DNA與RNA的異同。概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程。說(shuō)明遺傳密碼和中心法則，養(yǎng)成事物是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。概述基因的概念。發(fā)展要求比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。備注：《考試標(biāo)準(zhǔn)》（2014版）中條目“復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同”學(xué)考不作要求；選考要求，水平為b引—學(xué)科指導(dǎo)意見“蛋白質(zhì)合成”相關(guān)章節(jié) 條目思—教學(xué)解讀條目：比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。1.比較：也是知識(shí)性的目標(biāo)行為動(dòng)詞，理解水平要求。把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、判斷、區(qū)分、擴(kuò)展等。思—教學(xué)2.考題例證（15學(xué)考1月）在基因表達(dá)過(guò)程中，下列堿基能互補(bǔ)配對(duì)的是A．A與C

B．C與G

C．G與T

D．T與U（15學(xué)考1月）下圖為中心法則的示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是A．①表示DNA復(fù)制，需要DNA聚合酶參與

C．③表示翻譯，需要蛋白酶參與B．②表示轉(zhuǎn)錄，需要RNA聚合酶參與

D．④表示逆轉(zhuǎn)錄，需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與（12會(huì)考）右圖是某高等生物細(xì)胞中基因R表達(dá)過(guò)程的示意圖，“→”表示信息傳遞或物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，①~③表示物質(zhì)。下列有關(guān)敘述正確的是A.基因R表達(dá)過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)

B.過(guò)程a需要DNA聚合酶參與C.組成①和②的堿基種類不同D.多個(gè)核糖體串在②上，增大了③合成的效率（11會(huì)考）下圖為中心法則的示意圖，其中代表DNA復(fù)制的是（10會(huì)考）下列各項(xiàng)中，屬于轉(zhuǎn)錄的是A.RNA→DNA

B.DNA→RNA

C.RNA→蛋白質(zhì)D.RNA→RNA思—教學(xué)解讀條目：比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。淺見：《學(xué)科指導(dǎo)意見》中基本要求：概述DNA分子的復(fù)制概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程歷年考題的考點(diǎn)一般是單獨(dú)考查歷年考題考查體現(xiàn)為復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程類型判斷，一般以中心法則為背景基本要求：說(shuō)明中心法則發(fā)展要求：比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯

考試標(biāo)準(zhǔn)：復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同思—教學(xué)解讀條目：比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。下圖為中心法則的示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A．①表示DNA復(fù)制，需要DNA聚合酶參與

C．③表示翻譯，需要蛋白酶參與B．②表示轉(zhuǎn)錄，需要RNA聚合酶參與

D．④表示逆轉(zhuǎn)錄，需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與下列各項(xiàng)中，屬于轉(zhuǎn)錄的是A.RNA→DNA

B.DNA→RNAC.RNA→蛋白質(zhì)D.RNA→RNA思—教學(xué)解讀條目