美術(shù)新課標學習心得體會總結(jié)（3篇）

第6頁共6頁美術(shù)新課?標學習心?得體會總?結(jié)1、?把握鑒賞?課的性質(zhì)?，更新教?師觀念。?將人文?性確定為?美術(shù)課程?的基本性?質(zhì)具有十?分重要的?意義，情?感是一種?智力，是?現(xiàn)代教育?觀念。很?長時間，?舊的傳統(tǒng)?教育只重?視理性智?力，忽視?情感智力?。如今，?學校美術(shù)?教育是培?養(yǎng)情感智?力的有效?途徑。學?生通過美?術(shù)鑒賞課?來參與文?化傳承和?交流，提?高自己的?審美文化?素質(zhì)又利?于情感智?力的培養(yǎng)?。課程改?革要求的?是我們教?師觀念的?提升，教?師作為課?改的執(zhí)行?者，決定?著這場教?育變革的?成敗。因?此學校組?織我們廣?大教師參?與各級培?訓，優(yōu)化?校本教研?，自覺發(fā)?展專業(yè)素?養(yǎng)和教學?藝術(shù)，力?求以課程?改革的新?理念規(guī)范?優(yōu)化教學?行為。?2、多學?科相結(jié)合?，讓學生?主動參與?，實現(xiàn)師?生互動。?美術(shù)新?課程標準?，強調(diào)美?術(shù)課程性?質(zhì)的人文?性、愉悅?性和創(chuàng)造?性，強調(diào)?藝術(shù)教育?的個性化?，強調(diào)學?生綜合能?力的培養(yǎng)?，強調(diào)美?術(shù)人文精?神和審美?能力等等?。這就要?求美術(shù)教?師構(gòu)建超?越學科的?生態(tài)型知?識結(jié)構(gòu)，?學習與美?術(shù)相關(guān)的?其它新技?術(shù)、新知?識，學習?促進學生?思維和人?格發(fā)展的?教育方法?。所以學?科間的整?合或統(tǒng)整?，是現(xiàn)代?教育理念?，亦是現(xiàn)?代美術(shù)教?學趨勢之?一。我們?教師除了?應(yīng)具備基?本的美術(shù)?知識，同?時還需要?了解相關(guān)?的“姐妹?藝術(shù)”。?例如：文?學、音樂?、電影、?舞蹈等等?，從學生?熟悉的或?已經(jīng)掌握?的知識切?入，讓學?生隨老師?設(shè)計的思?維潛移默?化地進入?美術(shù)欣賞?的學科知?識，順理?成章逐漸?深入。?新課程要?求教師確?立新的教?學觀，克?服教育生?涯中的慣?性，使教?學方式顯?現(xiàn)多樣化?的格局。?在很多教?師的概念?中，教學?就是講課?，就是把?書本知識?傳遞給學?生，把學?生作為知?識的“容?器”進行?灌輸，“?填鴨式”?教學是某?些教師慣?用的教學?方法。在?新的課程?與教學改?革中，教?師要充分?相信學生?的能力，?把自己定?位于學生?學習的組?織者、引?導者，而?不是知識?的化身，?以權(quán)威自?居。教師?在學生學?習過程中?是起輔導?、幫助、?引導作用?的人，而?不是支配?學生的控?制者，學?生是學習?的主體，?學習的主?人。教學?的目的是?幫助每一?個學生進?行有效的?學習，使?每個學生?都得到充?分發(fā)展。?教學過程?是師生交?往共同發(fā)?展的互動?的過程，?教師在教?學過程中?，要充分?激發(fā)學生?的學習興?趣和潛能?，要通過?討論、實?驗、探究?等多種教?學組織形?式，引導?學生積極?主動地學?習。教師?應(yīng)創(chuàng)設(shè)能?引導學生?自主、合?作、探究?性學習的?教育環(huán)境?，激發(fā)學?生的學習?積極性，?培養(yǎng)學生?掌握和運?用知識的?態(tài)度和能?力。小?學美術(shù)教?育，應(yīng)該?面向全體?學生，面?向?qū)W生的?各個方面?，通過繪?畫這一活?動形式來?發(fā)掘孩子?們自身的?潛能，培?養(yǎng)孩子們?敢于追求?美、勇于?創(chuàng)造美的?精神。?轟轟烈烈?的新課程?改革為老?師創(chuàng)造了?一個新的?機遇，“?一切為了?學生”，?這將是老?師心中為?之奮斗的?目標;賦?予學生自?由，也將?是老師教?學中的唯?一規(guī)范。?愉快教學?，將令老?師與學生?在教學共?同成長，?并使學生?在學習中?既獲得知?識又得到?個性的培?養(yǎng)與健康?發(fā)展。?美術(shù)新課?標學習心?得體會總?結(jié)（二）?通過這?次的培訓?，使我受?益匪淺，?以下是我?的一些培?訓心得體?會。興?趣是學習?美術(shù)的基?本動力，?在課堂上?應(yīng)該充分?發(fā)揮美術(shù)?教學的特?有魅力，?努力使課?程內(nèi)容呈?現(xiàn)形勢和?教學方式?都能激發(fā)?學生的學?習興趣，?并將這種?興趣轉(zhuǎn)化?成持久的?情感態(tài)度?。同時將?美術(shù)課程?內(nèi)容與學?生的生活?經(jīng)驗緊密?聯(lián)系在一?起，強調(diào)?知識和技?能在幫助?學生美化?生活方面?的作用，?使學生在?實際生活?中領(lǐng)悟美?術(shù)的獨特?價值，用?真心真情?去教美術(shù)?。在教學?中，教師?要有好奇?心，專業(yè)?精神，同?時要注重?師生互動?，肢體語?言和優(yōu)美?語言互相?結(jié)合，充?分調(diào)動孩?子的積極?性。還有?嚴格按照?美術(shù)新課?程標準，?在新課改?理念的指?導下，精?心組織、?準備，上?最有效的?課。在教?書過程中?特別注重?育人教育?，要做到?既教書又?育人。?在教學中?，盡可能?讓學生主?動參與自?主學習，?教學以學?生為主體?，通過欣?賞、體驗?感受、探?索、總結(jié)?、想象、?創(chuàng)作、評?價的過程?，引導學?生深入理?解感受美?術(shù)作品的?美，使學?生的創(chuàng)作?欲望倍增?。盡可能?給學生創(chuàng)?造一個寬?松的學習?空間，使?整節(jié)課沉?浸在藝術(shù)?的氛圍中?。同時，?要突出美?術(shù)學科的?特點，學?生運用多?種形式，?設(shè)計出精?美、主題?豐富的作?品。新教?材的編寫?體現(xiàn)了以?學生為本?的思想，?是把活動?作為顯線?，而知識?作為隱線?。在美術(shù)?教學中，?注重面向?全體學生?，以學生?發(fā)展為本?，培養(yǎng)他?們的人文?精神和審?美能力，?為促進學?生健全人?格的形成?，促進他?們?nèi)姘l(fā)?展奠定良?好的基礎(chǔ)?。在美術(shù)?課上，要?有美術(shù)元?素在里面?，情感態(tài)?度價值觀?也要自然?體現(xiàn)。不?光要教學?生技巧，?還要教他?們思維。?在上欣賞?課時，不?僅要學會?欣賞，還?要學會評?述。要讓?學生多使?用美術(shù)語?言，尤其?是欣賞評?述課中，?讓他們把?自己的感?覺說出來??？傊?，合作的?精神，解?決問題的?能力，搜?集素材的?能力，創(chuàng)?造力的培?養(yǎng)在美術(shù)?課中很重?要。教?學中強調(diào)?綜合性評?價的激勵?功能，在?評價方式?上以自評?、互評為?主，結(jié)合?老師的評?價，是評?價進一步?民主化、?多樣化，?充分體現(xiàn)?了評價的?多元功能?，讓學生?體驗到成?功的樂趣?。在教學?之余，還?要注重教?師自身發(fā)?展進步，?積極參加?課內(nèi)外聽?評課、教?研活動及?專業(yè)培訓?。多向老?教師學習?教學經(jīng)驗?，努力提?高自身素?養(yǎng)。通?過本次培?訓，在今?后工作中?，我將會?不斷學習?，多體會?感受所學?的知識，?并用于實?踐中，全?面提高自?身的綜合?素質(zhì)，為?學生提供?更好更優(yōu)?質(zhì)的服務(wù)?。美術(shù)?新課標學?習心得體?會總結(jié)（?三）今?天我參加?了教育學?院組織的?美術(shù)新課?標培訓，?由姬爽老?師主講，?從中感受?最大的是?美育課改?中的兩大?變革。一?從單純的?美術(shù)技能?訓練到美?術(shù)的人文?教育。二?培養(yǎng)學生?的自主探?究學習能?力。美?術(shù)課中的?技能教育?比較好理?解和把握?，而如何?參入人文?意識，在?教學中應(yīng)?注意哪些?呢？其實?，人文性?質(zhì)就是美?術(shù)課程的?基本性質(zhì)?!美術(shù)是?文化最重?要的載體?之一，不?能脫離文?化情景，?美術(shù)作為?人文學科?的核心之?一，凝聚?著濃郁的?人文精神?，課程改?革是讓我?們從單純?的技術(shù)傳?授轉(zhuǎn)向關(guān)?注人的理?想、愿望?、情感、?意志、價?值、道德?、尊嚴、?個性、教?養(yǎng)、生存?狀態(tài)、智?慧、美、?愛、自由?等等。通?過美術(shù)教?育，我們?可以有效?的促進形?成和發(fā)展?學生的人?文意識。?這首先我?們就要努?力通過各?個方面的?學習形成?和發(fā)展自?己的人文?意識，豐?富自己的?人文素養(yǎng)?，如果我?們老師不?具備人文?意識和素?養(yǎng)，就不?可能在美?術(shù)教學活?動中向?qū)W?生進行人?文素養(yǎng)教?育，其實?，不要將?美術(shù)教育?視為單純?的技術(shù)訓?練，不要?將美術(shù)從?豐富的人?文背景中?剝離出去?，再次要?高度重視?美術(shù)作品?的鑒賞，?理解發(fā)掘?人文內(nèi)涵?。這一活?動一般在?教學欣賞?、導入上?運用，在?課堂中盡?可能讓學?生接觸感?受最大限?度的信息?量，課堂?中所學的?任何東西?，都應(yīng)視?為浩瀚的?人文海洋?中的幾個?小島，通?過這些小?島，他們?接觸的應(yīng)?該是人文?精神的海?洋。但在?不同領(lǐng)域?的學習過?程中要注?意時間的?安排，在?“造型表?現(xiàn)”學習?領(lǐng)域及“?設(shè)計應(yīng)用?”領(lǐng)域中?不能放棄?對學習技?能的探究?性學習及?技能訓練?。新課?程的另一?重大舉措?就是該以?往的授之?于魚為授?之于漁。?轉(zhuǎn)換課堂?角色，改?變往昔以?師為主生?為輔的教?學模式為?以生為主?，師為輔?的過程，?強調(diào)學生?在學習過?程中的導?地位。幫?助學生在?學習中學?會自主，?培養(yǎng)學生?的自主能?力，和增?強學生主?體人格。?而美術(shù)學?科本身的?性質(zhì)決定?了本學科?更適合學?生的學習?方式：自?主學習、?探究學習?和合作學?習。在教?學活動過?程中，我?們首先要?尊重和