力的教案合集10篇

力的教案合集10篇力的教案篇1【口語交際】本次口語交際的話題是教你學(xué)一招，規(guī)定學(xué)生和他人交流自己拿手的本領(lǐng)。一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好有關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際愛好。1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小發(fā)明。2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。三、示范交際。1、一種同學(xué)教，一種同學(xué)學(xué)；2、飾演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪；3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的心內(nèi)容；4、你準(zhǔn)備教他人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不僅要講述清晰怎么做，還要處理學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。五、選出代表在全班交流和演出，大家共同評議，誰說得最清晰，誰的本領(lǐng)最拿手。六、提議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友簡介、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。【習(xí)作】一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的狀況合適總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思緒。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提醒，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清晰地告訴他人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要闡明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清晰自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用我學(xué)會了，也可以自擬。四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作狀況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清晰的，語言體現(xiàn)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。五、小組交流，互相評議六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這個(gè)欄目，共有10組詞語，每個(gè)詞語中均有一種加點(diǎn)的字。它們有一種共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相似。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是諸多形聲字的共同規(guī)律。一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)二、積累詞語。三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相似規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。【日積月累】一、我會填1、根據(jù)已經(jīng)有的語言感受自主填寫。2、同桌交流。3、根據(jù)匯報(bào)狀況，引導(dǎo)滲透的地得的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電同樣）三、讀讀背背1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，大體理解成語的意思。3、積累與應(yīng)用。【趣味語文】1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測圖畫，理解圖上畫了些什么。2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己懂得的帶數(shù)字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。力的教案篇2一、教學(xué)目的：探究目的：1、能用試驗(yàn)的措施探究物體下落的原因。2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄圖表。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：1、能體會到通過多次試驗(yàn)得出結(jié)論的重要性。2、能與同學(xué)合作完畢試驗(yàn)任務(wù)。知識性目的：1、可以通過實(shí)例體驗(yàn)常見的多種力。2、能通過試驗(yàn)證明地球引力的存在。3、能用自己的話解釋物體下落的原因。STSE目的：能舉出多種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識地球引力這種直接作用物體上的力。四、教法：談話、討論、合作、引導(dǎo)、評價(jià)五、學(xué)法：討論、合作、探究、自學(xué)、交流六、教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、燒杯、水、木片、松緊帶等物品12份；記錄單12份；課件七、教學(xué)過程：（一）、激情引入，尋找常見力。師：同學(xué)們，今天我和你們將繼續(xù)走進(jìn)《奪寶之旅》，一起成為生：奪寶奇兵。師：為了奪到寶物，我們看看今天我們將要處理哪些有趣的問題呢？出示課件！（課件）師：啊，問題出現(xiàn)了，看樣子我們有麻煩了？好，下面我們就小組討論討論怎樣運(yùn)用這些給定的事物尋找各式各樣的力呢？找出一種力，記在寶盒鑰匙上一上。注意組長要組織好，人人都想措施啊，邊商議邊試驗(yàn)！小組開始試驗(yàn)，記錄。師：我看有的同學(xué)連書包都運(yùn)用上了，可為專心良苦啊。哪個(gè)小組談?wù)勀阊芯康臓顩r！在說的時(shí)候盡量以“我是這樣研究的……這個(gè)力叫……”形式說嗎？生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫彈力。生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫吸力。師：吸力！這個(gè)名字起的不錯(cuò)。我也給他起個(gè)名字叫地球引力，行嘛！生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫摩擦力。生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫壓力?！瓗煟哼€真多，同學(xué)們細(xì)致又認(rèn)真。找出了這樣多的力，可以看出力的家庭組員還真不少啊。你們能舉出這些力的在生活中的應(yīng)用實(shí)例嗎？請小組一起完畢寶盒鑰匙的第二項(xiàng)，但這次規(guī)定我們自己設(shè)計(jì)一種表格，把每種力與實(shí)例填進(jìn)去！時(shí)間5分鐘。來吧！（課件）師：談?wù)勑袉?？生談?shí)例。師：看樣子力與我們的關(guān)系怎么樣呢？生：非常親密，離不了。師：哈，那你們想想，這樣多力太亂了，能分一分類嗎？提成兩類，想想你們剛剛先試驗(yàn)的情景！生：可以把壓力、摩擦力、壓力……分為一類，還可以把地球引力，磁力提成一類。師：很棒！那這是按什么分的？生：都是人給的力，另一種是地球或其他人給的。師：是啊，人給力的時(shí)候都是怎樣的？地球或其他的物體給力的時(shí)候又是怎樣的呢？生：人給力的時(shí)候都挨著物體，而地球引力卻沒有。師：VERYGOOD。（二）、探究重力。師：講到這，我忽然想起了一種故事，我們聽聽？師放牛頓與蘋果的故事。師：牛頓也碰到了問題？你懂得他碰到了什么問題嗎？生：他是想蘋果為何落下來呢？師：同意嗎？是啊，為何呢？這樣行嗎，用你手中的小物體再試幾次，但試的時(shí)候注意觀測它是怎樣運(yùn)動的？并抓住這個(gè)幕后兇手！找出原因。記在寶盒鑰匙三。好開始吧！小組進(jìn)行試驗(yàn)，記錄。師：是誰使他們動起來的？生：地球。師：怎么做的？生：給了他們一種吸引力。師：說的有道理，那么想更準(zhǔn)備的認(rèn)識地球引力我們可以用什么措施理解呢？生：看課外書，上，向老師，父母請教。師：是啊，那咱們書上的科學(xué)在線上就有它的資料，我們里面學(xué)學(xué)吧，但學(xué)后我們要交流感想，對電視中的小問題進(jìn)行一下討論，交流。開始吧！生自學(xué)科學(xué)在線。生交流讀后感。對地球引力加深了認(rèn)識。（三）、評價(jià)：師：同學(xué)們，今天我們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每個(gè)小組的寶盒鑰匙一定能啟動寶盒，得到自己愛慕的寶物。好下節(jié)我們繼續(xù)走進(jìn)奪寶之旅，尋找科學(xué)寶物，由于你們是非常棒的生：奪寶奇兵。師：下課。力的教案篇3教學(xué)目的一、知識目的1、懂得什么是合力，什么是二力的合成。2、會計(jì)算同一直線上兩個(gè)力合力的大小，并會判斷方向。二、能力目的1、培養(yǎng)觀測能力通過觀測一種力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果相似的試驗(yàn)使學(xué)生明確試驗(yàn)中應(yīng)觀測什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象闡明什么問題。進(jìn)而認(rèn)識到觀測物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀測目的，并根據(jù)觀測目的明確觀測什么，觀測的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是怎樣闡明所要觀測的問題的。2、培養(yǎng)運(yùn)用物理知識處理實(shí)際問題的能力。能計(jì)算同一直線上兩個(gè)力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個(gè)力的合力及其中一種力，求另一種力的大小和方向。三、情感目的通過試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。通過同一直線上兩個(gè)力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力。教材分析教材先通過“提水”和“推木箱”兩個(gè)實(shí)例闡明兩個(gè)力產(chǎn)生的效果可以用一種力來替代，這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的合力，引出求合力的問題。接著研究兩個(gè)力沿同一直線作用在物體上這種最簡樸狀況下求合力的問題。通過“研究同一直線上方向相似的兩個(gè)力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合力的大小和方向”兩個(gè)演示試驗(yàn)，得出結(jié)論。最終聯(lián)絡(luò)實(shí)際，應(yīng)用知識分析兩個(gè)簡樸的實(shí)際問題。教法提議教學(xué)中要注意從合力產(chǎn)生的效果與兩個(gè)分力共同作用產(chǎn)生的效果相似來使學(xué)生認(rèn)識合力。然后闡明二力的合成就是求兩個(gè)力的合力。為了協(xié)助學(xué)生理解合力的概念，還可以再補(bǔ)充其他的事例，例如，兩個(gè)人拉著一輛車勻速前進(jìn)。也可以用一種人來替代這兩個(gè)人拉著這輛車勻速前進(jìn)，背面一種人對車的拉力就是前面兩個(gè)人對車的兩個(gè)拉力的合力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、合力的概念理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果和一種力產(chǎn)生的效果相似。為了到達(dá)這一目的，除運(yùn)用書本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外，可以通過試驗(yàn)進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對這個(gè)問題的認(rèn)識能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中有關(guān)事例，以加深對這個(gè)問題的理解。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般意義上的力之和，而是等效替代。2、同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個(gè)力的合成。兩個(gè)力作用在一種物體上的狀況諸多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識多種形式的兩個(gè)力作用在一種物體上的實(shí)例，使學(xué)生對兩個(gè)力作用在一種物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析，辨別不一樣類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行書本中安排的試驗(yàn)。對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行試驗(yàn)前可以讓學(xué)生思索，兩個(gè)力合力的大小和方向也許會怎樣，在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）導(dǎo)入新課在平常生活中我們常常碰到這樣的狀況，當(dāng)一種人用力推一種物體或者提起一種物體時(shí)假如力氣不夠，這時(shí)再過來一種人幫忙則往往會到達(dá)目的，不過假如換一種力氣比較大的人，他一種人也可以到達(dá)目的。這時(shí)我們就說一種人通過努力到達(dá)的效果與兩個(gè)人相似，今天我們就來專門研究這樣的問題。（二）新課教學(xué)1、同一直線上二力的合成請同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例闡明一種人用力作用的效果與兩個(gè)人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相似。學(xué)生討論并舉例例1兩個(gè)小孩一同努力可以提起一桶水，一種大人就可以提起來。例2一種人拉一輛車?yán)粍?，再有一種人在后邊推就可以把車推進(jìn)，假如一種力氣大的人一種人就可以拉動。例3一根木頭一人扛起來比較費(fèi)力，假如兩個(gè)人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相似的。以上同學(xué)們舉的實(shí)例都非常對，這里所說的效果相似，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效替代，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要。下面我們用試驗(yàn)來深入研究這個(gè)問題。教師向?qū)W生簡介試驗(yàn)儀器，并開始下面的試驗(yàn)：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板烘托。將一種物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號。換用兩個(gè)物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置。試驗(yàn)前讓同學(xué)注意觀測指針?biāo)甘镜奈恢?。試?yàn)結(jié)束后教師講解并提出問題?？膳浜蠈⒃囼?yàn)過程制成圖，用投影打出。如圖所示將一種物體掛在彈簧下，闡明這個(gè)物體對彈簧施加了一種力的作用。將兩個(gè)物體掛在彈簧下，這兩個(gè)物體分別對彈簧施加了力和。彈簧伸長闡明了什么？闡明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化。掛一種物體和掛兩個(gè)物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？闡明了什么？彈簧的伸長量相似，闡明一種力作用在彈簧上與兩個(gè)力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相似。一種力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力（和）共同作用產(chǎn)生的效果相似，這個(gè)力（F）就叫那兩個(gè)力（和）的合力。求兩個(gè)力的合力叫二力的合成。在講解中規(guī)定同學(xué)注意，合力不是力的和，在背面的研究中同學(xué)們會逐漸加深對這個(gè)問題的理解。請同學(xué)們列舉一種物體受兩個(gè)力作用的事例，前邊舉過的事例也可以反復(fù)。（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）【例1】一種人在前面拉車，此外一種人在后邊推車。【例2】兩個(gè)人共同提一桶水。【例3】房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力。以上這些事例假如要分類的話可以提成幾類？有兩個(gè)力互成角度的，也有兩個(gè)力在一條直線上的。在一條直線上的力有方向相似的，有方向相反的。在上面這些事例中，最簡樸的是同一直線上的兩個(gè)力。我們先來研究同一直線上的二力合成問題。同一直線上兩個(gè)力的合成有兩種狀況，一種是同一直線、方向相似，另一種是同直線方向相反。請同學(xué)們首先根據(jù)平常生活中的經(jīng)驗(yàn)猜測一下，這兩種狀況合力的大小和方向與兩個(gè)力的大小和方向是什么關(guān)系？在學(xué)生思索的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說出自己的猜測，教師把同學(xué)猜測的大意寫在黑板上。請同學(xué)們打開書本看書上兩個(gè)試驗(yàn)示意圖和有關(guān)闡明，看完后親自完畢這兩個(gè)試驗(yàn)；驗(yàn)證一下自己的猜測。學(xué)生看書，然后開始試驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，試驗(yàn)結(jié)束后提問。同一直線上，方向相似的兩個(gè)力合力的大小及方向與兩個(gè)分力是什么關(guān)系？同一直線上，方向相似的兩個(gè)力的合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之和，合力的方向跟這兩個(gè)力的方向相似。同一直線上，方向相反的兩個(gè)力合力的大小及方向與這兩個(gè)分力是什么關(guān)系？同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合力的方向跟較大的那個(gè)力相似。在完畢上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問：兩個(gè)小孩共同提一桶水，每個(gè)人都對水桶施加了一種力，大人一種人提一桶水，她對水桶假如施加的是一種豎直向上的力，假如他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個(gè)小孩施加的.力的效果與否相似？［學(xué)生］效果相似。［老師］兩個(gè)小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系？［學(xué)生］相等。［老師］在這種狀況下，大人所用力的大小與否等于兩個(gè)小孩所用兩個(gè)力的和？［學(xué)生］不等。［老師］為何？學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個(gè)力的合成，這兩個(gè)小孩施加的兩個(gè)力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個(gè)問題。（三）總結(jié)、擴(kuò)展今天我們研究同一直線二力合成的措施，這一措施就不能用來研究互成角度的兩個(gè)力的合成問題?；コ山嵌鹊膬蓚€(gè)力的合成遵照平行四邊形法則，用力和為鄰邊作平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向。（以兩個(gè)小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實(shí)際上同一直線上兩個(gè)力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊狀況，書本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感愛好可以先看書自學(xué)，然后我們再一起探討。探究活動【課題】試驗(yàn)分析同向合力和反向合力【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】提出問題；猜測與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)；進(jìn)行試驗(yàn)與搜集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作?！緟⒄辗桨浮坑媚承y量工具（至少要多種彈簧秤）探究同向合力和反向合力的大小和方向?！緜渥ⅰ?、寫出探究過程匯報(bào)。2、發(fā)現(xiàn)新問題。力的教案篇41、知識與技能⑴懂得力的概念和力的單位，課題力（教案）。⑵懂得力的三要素，能用示意圖表達(dá)力。⑶認(rèn)識力的作用效果。⑷懂得物體間力的作用是互相的。2、過程與措施⑴通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。⑵通過學(xué)生親自試驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、情感態(tài)度價(jià)值觀⑴通過觀測和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索平常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀測、試驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動。⑵通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。4、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表達(dá)力。2、難點(diǎn)：對力可以變化物體的運(yùn)動狀態(tài)的理解。教學(xué)措施自主學(xué)習(xí)、學(xué)生試驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)教材分析1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，不過往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最佳是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對物體的作用。2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出如下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一種物體對另一種物體的作用。（2）物體間力的作用是互相的。（3）力所產(chǎn)生的效果：變化物體的運(yùn)動狀態(tài)和變化物體的形狀3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)規(guī)定不適宜過高、過急，力的概念在此后的教學(xué)中還會逐漸深化。4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較輕易突破難點(diǎn)。5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目的。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入（5分鐘）投影“神州五號”發(fā)射時(shí)的照片，提出問題：“神州五號”火箭為何能離開地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出你的想法！剛剛的宣誓中，大家發(fā)既有什么不一樣樣的地方嗎？我們在平常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一種人推了他人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。力是物理學(xué)中一種很重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？又有誰見過力究竟是什么樣子呢？方的？圓的?扁的？下面就讓我們一起帶著疑問來探究學(xué)習(xí)力吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識它了。（課件出示力的課題）（這樣的設(shè)計(jì)，語言風(fēng)趣風(fēng)趣，也能一下子激發(fā)學(xué)生認(rèn)識力的積極性，上課伊始，就抓住了學(xué)生的心，為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。）五、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）教師用課件出示自學(xué)提綱（運(yùn)用攜手助學(xué)中剛剛學(xué)過的Freemind，制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識一目了然），學(xué)生對照提綱，認(rèn)真自學(xué)課文，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也許存在的問題。六、合作交流（5分鐘）經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對某些簡樸的問題均有了一定的認(rèn)識，對于不太清晰的問題，先采用小組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長負(fù)責(zé)組織，小組組員向組長提交問題，然后組長安排會的學(xué)生進(jìn)行協(xié)助學(xué)習(xí)，教案《課題力（教案）》。（這一環(huán)節(jié)要注意關(guān)注學(xué)生參與的程度，留心觀測學(xué)生的體現(xiàn)，及時(shí)作出指導(dǎo)，畢竟中學(xué)生愛動。學(xué)生可以借助手邊的學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行簡樸試驗(yàn)，對本節(jié)課中的問題進(jìn)行分析交流，學(xué)生的思想學(xué)生很輕易溝通，學(xué)生的語言學(xué)生更輕易接受）七、師生（共同）釋疑（15分鐘）小組合作學(xué)習(xí)之后，會再次處理一部分問題，對于小組內(nèi)不能處理的問題，可以由組長提交到班級進(jìn)行交流，對于這部分問題，我則采用師生共同釋疑的措施來進(jìn)行，這個(gè)小組提出的問題，別的小組能處理的，教師堅(jiān)決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺，不僅讓學(xué)生的思維動起來，同步還能很好的鍛煉學(xué)生的語言體現(xiàn)能力，組間競爭能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對于學(xué)生也許存在的問題進(jìn)行預(yù)測：1、對力的概念的認(rèn)識通過大屏幕舉多種例子，⑴手拍桌子⑵人推車⑶磁鐵吸引鐵釘⑷……讓學(xué)生對照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會，力是物體對物體的作用。然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：⑴力不能脫離物體而單獨(dú)存在；⑵要有力產(chǎn)生，至少有兩個(gè)物體，必然同步存在施力物體和受力物體；⑶有力產(chǎn)生時(shí)，物體不一定互相接觸。2、力的作用效果可以讓學(xué)生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解。難點(diǎn)在于力可以變化物體的運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動狀態(tài)包括運(yùn)動的速度和方向，此時(shí)還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動狀況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對此的理解和認(rèn)識。3、對于力的三要素的學(xué)習(xí)對于力的作用點(diǎn)對力的作用效果的影響的認(rèn)識，學(xué)生也許不太輕易理解，我計(jì)劃采用讓學(xué)生過來推教室門的措施，先讓學(xué)生清晰力的作用點(diǎn)的含義，然后，學(xué)生親自體驗(yàn)來感知，效果應(yīng)當(dāng)會好一點(diǎn)。再通過大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，協(xié)助理解作用點(diǎn)對作用效果的影響，然后通過讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的風(fēng)趣漫畫的原因，輕松化解難點(diǎn)。4、力的互相作用本來沒有打算講，可是作為本節(jié)課比較重要的知識還需要強(qiáng)調(diào)，用課件展示書中插圖和補(bǔ)充例子，闡明力的作用是互相的，并用雞蛋碰石頭總是雞蛋受傷引入互相作用力的特點(diǎn)，為后續(xù)對比平衡力做好準(zhǔn)備。力的教案篇5一、預(yù)習(xí)目的1、說出力的分解的概念2、懂得力的分解要根據(jù)實(shí)際狀況確定3、懂得矢量、標(biāo)量的概念二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、力的分解：幾種力________________跟本來____________的效果相似，這幾種力就叫做本來那個(gè)力的分力.___________________叫做力的分解.2、同一種力可以分解為無數(shù)對____、___________的分力。一種已知力究竟應(yīng)當(dāng)怎樣分解，要根據(jù)______________。3、既有____，又有_____，相加時(shí)遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時(shí)按照_____________________的物理量叫做標(biāo)量.三、提出疑惑__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的(一)知識與技能1、懂得什么是分力及力的分解的含義。2、理解力的分解的措施，會用三角形知識求分力。(二)過程與措施1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具處理物理問題的能力。2、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過度析平?，F(xiàn)象，養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解三、學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)1、什么叫做力的分解?2、怎樣得到一種力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?合作探究農(nóng)田耕作時(shí)，拖拉機(jī)斜向上拉耙(書本圖)。拖拉機(jī)拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;首先使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另首先同步把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一種力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。假如這兩個(gè)效果是由某兩個(gè)力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一種水平向前的力F1產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會插得太深的效果是由一種豎直向上的力F2產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?一種等效關(guān)系，也就是說是分力與合力的關(guān)系。一般按力的實(shí)際作用效果來進(jìn)行力的分解.精講點(diǎn)撥思索分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。實(shí)例探究1、一種力，假如它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定，分解成果也許有種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重疊)解析：作出力分解時(shí)的平行四邊形，可知分解成果只能有1種。2、一種力，若它的一種分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，此外一種分力的大小任意給定，分解成果也許有種答案：3種3、有一種力大小為100N，將它分解為兩個(gè)力，已知它的一種分力方向與該力方向的夾角為30。那么，它的另一種分力的最小值是N，與該力的夾角為答案：50N，60矢量相加的法則既有大小，又有方向，并遵照平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵照代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.力、速度是矢量;長度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.矢量和標(biāo)量的主線區(qū)別就在于它們分別遵照兩種不一樣的求和運(yùn)算法則.當(dāng)堂檢測1、下列說法對的的是()A.已知一種力的大小和方向及它兩個(gè)分力的方向，則這兩個(gè)分力有唯一解。B.已知一種力的大小和方向及它一種分力的大小和方向，則另一種分力有無數(shù)解。C.已知一種力的大小和方向及它一種分力的方向，則它另一種分力有無數(shù)解，但有最小值。D.已知一種力的大小和方向及它一種分力的方向和另一種分力的大小，則兩個(gè)分力有唯一解。2、下列有關(guān)說法對的的是()A.一種2N的力能分解為7N和4N的兩個(gè)分力B.一種2N的力能分解為7N和9N的兩個(gè)分力C.一種6N的力能分解為3N和4N的兩個(gè)分力D.一種8N的力能分解為4N和3N的兩個(gè)分力3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為()A.重力和斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力C.重力和物體對斜面的壓力D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力4、將80N的力分解，其中一種分力F1與它的夾角為30度，1、當(dāng)另一種分力F2最小時(shí)求F1的大小。2、當(dāng)F2=50N時(shí)求F1的大小。5、一種半徑為r，重為G的圓球被長為r的細(xì)線AC懸掛在墻上，求球?qū)?xì)線的拉力F1和球?qū)Φ膲毫2.課后練習(xí)與提高：1.力F分解為F1、F2兩個(gè)分力，則下列說法對的的是A.F1、F2的合力就是FB.由F求F1或F2叫做力的分解C.由F1、F2求F叫做力的合成[D.力的合成和分解都遵照平行四邊形定則?答案：ABCD2.細(xì)繩MO與NO所能承受的最大拉力相似，長度MONO，則在不停增長重物G的重力過程中(繩OC不會斷)[]圖167A.ON繩先被拉斷?B.OM繩先被拉斷?C.ON繩和OM繩同步被拉斷?D.因無詳細(xì)數(shù)據(jù)，故無法判斷哪條繩先被拉斷答案：A3.如圖168所示，一種半徑為r,重為G的光滑均勻球，用長度為r的細(xì)繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力F和球?qū)Ρ趬毫N的大小分別是[.Com]4.三個(gè)共點(diǎn)力，F(xiàn)1=5N，F(xiàn)2=10N，F(xiàn)3=15N，=60，它們的合力的x軸分量Fx為N，y軸分量Fy為N，合力的大小為N，合力方向跟x軸的正方向夾角為.圖169答案：1551030?5.三角形輕支架ABC的邊長AB=20cm，BC=15cm.在A點(diǎn)通過細(xì)繩懸掛一種重30N的物體，則AB桿受拉力大小為N，AC桿受壓力大小為N.答案：4050?6.一表面光滑，所受重力可不計(jì)的尖劈(AC=BC，ACB=)插在縫間，并施以豎直向下的力F，則劈對左、右接觸點(diǎn)的壓力大小分別是__________，__________.A.當(dāng)F1Fsin時(shí)，肯定有兩組解B.當(dāng)FFsin時(shí)，肯定有兩組解C.當(dāng)F1D.當(dāng)F1答案：BD9.將質(zhì)量為m的小球，用長為L的輕繩吊起來，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點(diǎn)A到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力.(2)若L變短，問小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力怎樣變化??解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形ABO與三角形BF2G相似，對應(yīng)邊成比例得[]又由于G=mg?導(dǎo)出F2=F1=由上式可得小球?qū)K子的拉力為，小球?qū)Π肭蝮w的壓力為.(2)當(dāng)L變短時(shí)，F(xiàn)2=減小，F(xiàn)1=不變，因此，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.?答案：(1)拉力：;壓力：(2)若L變短，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.力的教案篇6（一）教學(xué)規(guī)定：1．懂得力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成詳細(xì)觀念。2．懂得彈簧秤是測量力的工具，懂得它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。（二）教具：拉力器，彈簧秤。學(xué)生試驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。（三）教學(xué)過程：一、引入新課（5分鐘）請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。規(guī)定其他同學(xué)觀測，然后回答：1．彈簧為何伸長了？2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長相似嗎？為何不一樣？3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么懂得他的拉力大？歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不一樣，彈簧的伸長不一樣；拉力越大，彈簧伸長越大。運(yùn)用彈簧的伸長可以測量力的大小。本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。板書：二、力的測量二、力的單位（5分鐘）國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。板書：1．力的單位：牛頓。拿起2個(gè)雞蛋的力大概是1牛頓。提起質(zhì)量為1公斤的物體的力約為10牛頓。舉起20公斤的小孩的力約為200牛頓。三、彈簧秤（10分鐘）闡明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀測它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。簡介使用措施：1．觀測刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí)，指針與否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過量程。3．討論“想想議議”中的問題。板書：2．測量工具：彈簧秤。四、學(xué)生試驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘）讓學(xué)生先閱讀書本試驗(yàn)部分，然后按環(huán)節(jié)進(jìn)行試驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。試驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)處理問題。彈簧秤的量程：最小刻度：水平拉木塊的力：在斜木板上拉木塊的力：拉斷頭發(fā)的力：五、小結(jié)。力的教案篇7在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容確定之后，采用的教學(xué)措施與否得當(dāng)，與否富有成效，直接影響著學(xué)生知識的掌握、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成，并對于完畢教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。在教學(xué)中，科學(xué)地采用多種有效的教學(xué)措施，啟發(fā)學(xué)生從已知到未知，通過比較、分析、綜合、抽象、概括，逐漸形成概念、進(jìn)行判斷和推理，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展能力。有助于使學(xué)生理解知識形成的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思索，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。試驗(yàn)教材不是簡樸地展現(xiàn)例題——結(jié)語——習(xí)題，而是既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的次序，又體現(xiàn)了較科學(xué)的教學(xué)措施，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)明了條件。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就怎樣改善教法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，談?wù)勛约旱哪承┮娊?。一、要根?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和獲取知識的思維過程改善教學(xué)措施，培養(yǎng)思維能力從詳細(xì)到抽象是小朋友的認(rèn)識規(guī)律，感知是思維的起點(diǎn)。在教學(xué)中我們要重視感性認(rèn)識，通過“操作”這一外部程序的“內(nèi)化”，發(fā)展小朋友的思維能力。例如在計(jì)算教學(xué)中，教“100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法”（口算）：28+5=?算理時(shí)采用如下措施進(jìn)行：（打出投影片1）（附圖{圖}）28+5圖（感性認(rèn)識）教師點(diǎn)撥啟發(fā)（知識遷移）應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？學(xué)生根據(jù)“100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法”（口算）的計(jì)算措施，很快說出把28分解成20和8。這時(shí)教師打出投影片2（形象思維）到此步教師再引導(dǎo)：下步還應(yīng)怎樣計(jì)算？（附圖{圖}）學(xué)生根據(jù)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法的知識很快說出先把8與5相加等于13。教師把片2抽拉成片3，這時(shí)水到渠成：20+13=33，到此教師把上述感知（即演示）過程與學(xué)生一起寫出下列思維過程（抽象思維）：（附圖{圖}）想：（附圖{圖}）然后，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出“100以內(nèi)數(shù)（口算）進(jìn)位加法”的計(jì)算措施（即算理）。再如：在教“長方形周長的計(jì)算”（四冊教材40頁）（長＋寬）×2公式推導(dǎo)采用如下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。1.找：在下面圖形中找出長方形。（附圖{圖}）2.描：從一點(diǎn)開始把長方形圖形用藍(lán)筆沿長方形四面描一描。（事先準(zhǔn)備好的學(xué)具）3.（附圖{圖}）引導(dǎo)學(xué)生觀測長方形的邊有什么特點(diǎn)？（突出兩個(gè)長和兩個(gè)寬相等）4.摸：引導(dǎo)學(xué)生摸學(xué)具的周長，摸書本和書桌的四面。（協(xié)助學(xué)生建立長方形周長的概念）5.推導(dǎo)：例1、用一段鐵絲圍成一種長6cm，寬4cm的長方形。把這段鐵絲拉直，它的長度是多少cm？教師出示下圖形（教具）(1)（表象）教師用一條線繩圍成的長方形一周，然后展開如(2)。得出這個(gè)繩子就是這個(gè)鐵絲的長。強(qiáng)調(diào)這個(gè)繩子就是長方形的周長。這時(shí)，教師用→示意使長方形的長與寬展開周長的長與寬一一對應(yīng)。啟發(fā)學(xué)生怎樣求這個(gè)鐵絲的長是多少cm？（多種計(jì)算思索措施）（附圖{圖}）(1)(2)生：列式1.6cm+4cm+6cm+4cm=20cm生：列式2.6cm+6cm+4cm+4cm=20cm6×2+4×2=20cm生：列式3.(6+4)×2=20cm師生通過四個(gè)算式的比較對照，最佳算式是3，進(jìn)而歸納出（長＋寬）×2這個(gè)計(jì)算長方形周長的公式（抽象概括得出結(jié)論）。在教學(xué)中采用操作→感知→理解的措施比較符合低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即動作直觀——表象——概念——概念系統(tǒng)。充足體現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與知識形成過程的教學(xué)思想，符合學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識規(guī)律。“動作直觀”是認(rèn)識的起點(diǎn)，“表象”是在操作和觀測等活動基礎(chǔ)上，在頭腦里形成事物的初步形象，是知識形成的中介，最終才在頭腦里將獲取的“表象”進(jìn)行深加工整頓，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，形成“概念”。它要討教師必須加強(qiáng)直觀教學(xué)和學(xué)具操作活動，豐富學(xué)生知識的“表象”，增進(jìn)其理解，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，讓學(xué)生說算理和公式的由來，這樣使內(nèi)化了的外部程序，通過大腦加工轉(zhuǎn)化為外部語言，這樣很好地培養(yǎng)了小朋友邏輯思維能力。二、要充足發(fā)揮教材優(yōu)勢，把培養(yǎng)邏輯思維貫穿于教學(xué)過程的一直小學(xué)生初步邏輯思維能力的形成決非一朝一夕之功，而是教師以知識為載體，有目的、有計(jì)劃、長期培養(yǎng)的成果。我們要故意識地結(jié)合教材內(nèi)容把培養(yǎng)邏輯思維貫穿在不一樣年級、不一樣的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。1.從認(rèn)數(shù)開始，故意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。小朋友是通過詳細(xì)的物體理解抽象的數(shù)，認(rèn)數(shù)中包括了對數(shù)形、數(shù)義、數(shù)序、大小比較及數(shù)構(gòu)成的理解。教材按著數(shù)的自然次序，采用在原數(shù)上再增長1得出新數(shù)；新數(shù)減少1就得原數(shù)，使學(xué)生獲得新數(shù)不小于原數(shù)，原數(shù)不不小于新數(shù)的認(rèn)識，這樣學(xué)生既建立了基數(shù)的概念，又增強(qiáng)了對數(shù)序的認(rèn)識，對“增長”、“減少”含義的理解也起到鋪墊的作用。教材從認(rèn)數(shù)2后運(yùn)用圖的直觀作用，讓小朋友在“相等”的基礎(chǔ)上認(rèn)識“不等”，同步認(rèn)識表達(dá)相等和不等的符號（＝、＞、＜）并用符號表達(dá)新數(shù)不小于原數(shù)，原數(shù)不不小于新數(shù)，這樣從正反兩個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的大小及次序的理解。從認(rèn)數(shù)7后來出現(xiàn)了式與數(shù)大小比較，從圖到式、從式到數(shù)使學(xué)生感受到式與數(shù)、數(shù)與式大小的比較是數(shù)與數(shù)大小比較的發(fā)展，式只不過是表達(dá)數(shù)與數(shù)間的關(guān)系。這樣的編排對加強(qiáng)數(shù)的認(rèn)識，滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育是極有利的，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好起點(diǎn)。力的教案篇8(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(二)教學(xué)規(guī)定1．懂得運(yùn)用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。2．懂得輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。(三)教具：鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型（12-11小試驗(yàn)）。(四)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：1．浮在水面上的木塊沒入水中部分的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質(zhì)量多大？木塊的密度是多大？（出示小黑板，并畫有圖12-5示意圖）規(guī)定每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上演算。由一名學(xué)生板演。演算完畢，教師講評。2．物體的浮沉條件是什么？物體浸沒在液體中：下沉，F(xiàn)浮G物；懸浮，F(xiàn)浮=G物。物體漂浮在液面上的條件是：F浮=G物。追問并演示：實(shí)心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比較鐵和木塊與水密度的關(guān)系。教師啟發(fā)學(xué)生答出：鐵塊浸沒在水中下沉，∴F浮<G物，G排水<G鐵，ρ水·g·V排<ρ鐵·g·V鐵?！哞F塊浸沒水中，V排=V鐵，∴實(shí)心鐵塊的密度不小于水的密度，鐵塊下沉。同理可得出，ρ木<ρ水，木塊浸沒于水中，木塊重比它排開的同體積的水重小，木塊在水里受到的浮力不小于木塊重，因此上浮。最終浮出水面，漂浮在水面上。二、進(jìn)行新課1．新課引入提問：實(shí)心鐵塊密度不小于水的密度，下沉。可否讓密度比水大的鐵塊在水中上浮或漂浮在水面？啟發(fā)學(xué)生回答：輪船是鋼板焊成的，采用空心的措施，使物體的密度不不小于水，它就可以浮在水面。演示：把卷緊的牙膏皮放入水中，放手后可觀測到它下沉?？招牡难栏嗥つ芷≡谒嫔?。小結(jié)并板書：三、浮力的運(yùn)用1．采用“空心”的措施增大可以運(yùn)用的浮力”問：用樹干挖空制成的獨(dú)木舟的好處是什么？看書本圖12-9。答：減小重力，可以多裝貨品，增大了可運(yùn)用的浮力。2．輪船①問：輪船為何能浮在水面？學(xué)生答出：采用了把它做成空心的措施，使它可以排開更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。②簡介輪船的大小用排水量表達(dá)。排水量：輪船滿載時(shí)排開的水的質(zhì)量。以上兩問題、邊講邊板書。板書：“2．輪船：①把密度不小于水的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開更多的水而浮在水面上。②排水量：輪船滿載時(shí)排開的水的質(zhì)量。單位是噸?！雹塾?jì)算書本P12-8輪船一段中的問題。學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，教師講評。④輪船從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力大小有無變化？它的排水量與否變化？學(xué)生回答，教師小結(jié)：輪船從河水駛?cè)牒＠?，由于它是漂浮狀態(tài)，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不變化。它的排水量也是不變的。追問：輪船從河水駛?cè)牒＠锸歉∑鹉承┻€是沉下某些？答：輪船將浮起某些。輪船從河水駛?cè)牒Ｋ?，它受到的浮力不變，即排開的河水重和海水重相似。但海水密度不小于河水密度，因此，輪船排開海水的體積不不小于它排開河水的體積，因此輪船將浮起某些。3．潛水艇：問：采用什么措施可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮出水面？演示：潛水艇小試?yàn)，簡介裝置，進(jìn)行演示?？磿緢D12-13，圖12-14。重點(diǎn)觀測潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。學(xué)生回答、教師小結(jié)：“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重不小于它受到的浮力，就逐漸潛入水中?！皯腋　保寒?dāng)水艙中充斥水時(shí)，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中?！案〕鏊妗保河脡嚎s空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重不不小于它受到的浮力，從而浮出水面。板書：3．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠變化自身重來實(shí)現(xiàn)的。4．氣球和氣艇：看書本圖12-15，圖12-16，并閱讀課文。問：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是?。克鼮楹慰梢陨?？答：節(jié)日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重不不小于氣囊排開的空氣重，即重力不不小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當(dāng)上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個(gè)高度。請你想一想，假如這是個(gè)載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么措施？板書：4．氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度不不小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。三、總結(jié)本節(jié)學(xué)到的重點(diǎn)知識。四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)第1、2、3、4、5題。力的教案篇9一、教材根據(jù)本節(jié)課是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20__年初審?fù)ㄟ^義務(wù)教育課程原則試驗(yàn)教科書__出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)__科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節(jié)《力的作用是互相的》。二、設(shè)計(jì)思緒為堅(jiān)持新課改的理念，實(shí)行高效課堂，本著先學(xué)后教的思想，充足相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識。在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩擦力這三種詳細(xì)的力后來，對它們的共同性質(zhì)之一-------力的作用是互相的互相性的研究是本節(jié)課重要處理的問題。力是平常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常見的概念，力也是整個(gè)物理學(xué)的關(guān)鍵，是貫穿物理學(xué)的主線，學(xué)好力，為后來學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)、討論及自己動手試驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能得出力的作用是互相的結(jié)論。本節(jié)教材內(nèi)容偏少，知識點(diǎn)集中，教學(xué)過程可采用觀測討論法和試驗(yàn)探究法。三、教學(xué)目的1、知識與技能（1）通過觀測和分析，認(rèn)識到力的作用的互相性并能運(yùn)用該知識處理生活問題。（2）通過討論，認(rèn)識到施力物體同步也是受力物體。（3）懂得物體間的互相作用力之間的關(guān)系。2、過程與措施（1）通過互相間的討論、展示和學(xué)生點(diǎn)評理解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。（2）通過觀測和試驗(yàn)來掌握探究物體間互相作用力之間的關(guān)系，為背面平衡力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過試驗(yàn)觀測培養(yǎng)團(tuán)體合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于觀測的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。4、現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用多媒體教學(xué)與老式教學(xué)相結(jié)合，幻燈片視頻動畫展示，結(jié)合教師精講，教師在展示幻燈片的同步，運(yùn)用老式教學(xué)，把重點(diǎn)內(nèi)容及本節(jié)課的小結(jié)進(jìn)行板書，以到達(dá)學(xué)生掌握知識點(diǎn)的目的。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握力的概念、懂得物體間力的作用是互相的。五、教學(xué)難點(diǎn)理解力的作用是互相的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。六、教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測力計(jì)（學(xué)生9組分組試驗(yàn)器材18個(gè)）、ppt制作、物理書本、導(dǎo)學(xué)案（教師根據(jù)教材內(nèi)容，備課組內(nèi)通過各位教師的三次研討，精心編制導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和完畢導(dǎo)學(xué)案狀況，在自己有問題的地方用不一樣顏色的筆進(jìn)行改正，或勾畫重點(diǎn)內(nèi)容）、課前5分鐘展示（展示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分）七、教學(xué)過程Ⅰ、課前5分鐘展示學(xué)生展示，各小組分派到人，一般由小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、改正。沒有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行朗誦本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容，改正導(dǎo)學(xué)案中的問題。教師做好課前準(zhǔn)備。Ⅱ、導(dǎo)入新課（幻燈片播放）公元19，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財(cái)萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾種小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一種石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“父親！父親……”南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢頭說：“就是它。”南天虎想都不想，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”。你懂得其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思索）Ⅲ、新課教學(xué)一、認(rèn)識力師：看了這個(gè)小故事，在大家學(xué)習(xí)完這節(jié)課后來解釋其中的道理。[板書]第八章第四節(jié)力的作用是互相的[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。2、用手拉彈簧測力計(jì)，測出拉力。[點(diǎn)評]鍛煉學(xué)生的動手能力、思索能力，運(yùn)用身邊的物體做簡樸的物理試驗(yàn)，體現(xiàn)生活中到處有物理的理念。教師分析：用手推、拉桌子，闡明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，闡明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計(jì)，闡明手施加了力，彈簧測力計(jì)受到了力。師：一種力的產(chǎn)生需要幾種物體？生：兩個(gè)。師：這兩個(gè)物體分別叫什么？生：施力物體和受力物體。師：目前我們給力下一種完整的定義。生：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱為力。[點(diǎn)評]結(jié)合前面所學(xué)，鞏固力的概念。[板書]力是物體對物體的作用。[想一想]當(dāng)一種物體受到另一種物體的作用時(shí)，另一種物體與否也同步受到這個(gè)物體的作用呢？二、物體間力的作用事互相的[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。2、放著磁鐵的兩個(gè)小車，當(dāng)同名磁極相對時(shí)，兩個(gè)小車同步后退；當(dāng)異名磁極相對時(shí)，兩個(gè)小車互相靠近。師：目前大家拿出導(dǎo)學(xué)案，討論合作探究一中的內(nèi)容，并完畢合作探究一。（圖片見書本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）[學(xué)生活動]：以小組為單位進(jìn)行討論，由組內(nèi)組員指定一種主講人，其他組員可以進(jìn)行糾錯(cuò)或補(bǔ)充，并最終到達(dá)一致意見，完畢導(dǎo)學(xué)案合作探究一的內(nèi)容。（時(shí)間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時(shí)解答學(xué)生在討論過程中的碰到的問題。）[教師]幻燈片中出示展示、點(diǎn)評的小組組員，學(xué)生討論結(jié)束。師：好，討論結(jié)束，請展示開始展示，點(diǎn)評的同學(xué)做好準(zhǔn)備。生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，闡明鉛筆受力的同步對手也施加了力。生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同步向相反的方向運(yùn)動，闡明小明受力的同步也對小華施加了力。生3：將兩個(gè)懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會看到兩個(gè)小球互相吸引，互相靠近。闡明兩個(gè)小球在受力的同步都對對方施加了力。生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小車互相吸引，互相靠近。闡明鐵塊受力的同步也對磁鐵施加了力。師：從上面的4個(gè)現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象闡明了一種共同的什么問題？生5：一種物體對另一種物體有力的作用時(shí)，另一種物體也同步對這個(gè)物體有力的作用，即力的作用時(shí)互相的。[知識小結(jié)]一種力必須波及兩個(gè)物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同步也是受力物體，闡明物體間力的作用是互相的。[板書]物體間力的作用是互相的。[補(bǔ)充]多媒體展示圖片，運(yùn)動員起跑、用腳尖踢球腳會感到疼、飛機(jī)起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進(jìn)等。[點(diǎn)評]拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)“從生活到物理、從物理到社會”的理念[提醒]在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生多多舉例，能愈加深理解。[點(diǎn)評]通過一系列活動的展開、演示試驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認(rèn)識、理解“力的作用是互相的”。[過渡]物理間力的作用是互相的，那么物體間這種互相作用的力有什么關(guān)系呢？三、試驗(yàn)探究：物體間互相作用力的關(guān)系師：物理中試驗(yàn)探究分為幾種環(huán)節(jié)？生：提出問題、作出猜測、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、搜集證據(jù)、交流討論、得出結(jié)論。師：按照試驗(yàn)探究的過程完畢導(dǎo)學(xué)案中的合作探究二的內(nèi)容。［學(xué)生活動運(yùn)用桌面上的器材，兩個(gè)彈簧測力計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)探究。［點(diǎn)評］給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，通過小組合作、交流的方式去深化認(rèn)識、加深理解。師：隨機(jī)點(diǎn)將，那個(gè)小組完畢了給大家展示一下你們組的成果？生1：首先將兩個(gè)彈簧測力計(jì)校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動彈簧測力計(jì)，同步觀測彈簧測力計(jì)的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。試驗(yàn)次數(shù)Ｆ１／ＮＦ２／Ｎ１３３２５５３７７生2、我補(bǔ)充，兩個(gè)彈簧測力計(jì)分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同步乙隊(duì)甲也施加了力，作用在甲上，因此互相作用的力還應(yīng)當(dāng)作用在兩個(gè)不一樣的物體上。師：補(bǔ)充的非常好，通過兩名同學(xué)的示范和講解，對于互相作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清晰了，這兩個(gè)力的方向相反，并且兩個(gè)力都沿著彈簧測力計(jì)的軸線方向，這個(gè)相反的方向應(yīng)當(dāng)在同一條直線上。［點(diǎn)評］教師的合適講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過討論探究、交流獲得，有些預(yù)備知識是教師必須要講解的，可為背面的二力平衡做鋪墊。［板書］物體間的互相作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個(gè)不一樣的物體上。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？生：物體間力的作用是互相的，用腳踢石頭，同步石頭對腳也施加了力，因此那個(gè)惡霸的腳才會斷。哈哈Ⅳ、反饋練習(xí)完畢導(dǎo)學(xué)案中[當(dāng)堂訓(xùn)練]內(nèi)容，完畢的同學(xué)可以進(jìn)行展示，隨機(jī)點(diǎn)將，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。教師運(yùn)用實(shí)物展示臺點(diǎn)評學(xué)生的練習(xí)成果，對于存在問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)Ⅴ、課堂小結(jié)我的收獲、學(xué)生陳說本節(jié)課所得。八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我懂得學(xué)生的潛力是無限的，要充足相信學(xué)生，我就充足注意到應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開展試驗(yàn)探究，從自身的試驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的措施，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂充斥了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合