遠(yuǎn)去的路說(shuō)課稿

《遠(yuǎn)去的路》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師:你們好。美術(shù)教學(xué)以其豐富的內(nèi)容、多樣的形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的作用。我今天所要說(shuō)的《遠(yuǎn)去的路》一課，就是以培養(yǎng)學(xué)生更細(xì)致的觀察能力為經(jīng)線，以鍛煉縝密的思維能力為緯線，從而到達(dá)編織出學(xué)生從生活最平常之處感知生活的美與樂(lè)趣，以更積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)看待生活的能力。接下來(lái)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)系統(tǒng)的闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先來(lái)分析一下教材：《遠(yuǎn)去的路》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的道路由近及遠(yuǎn)的變化，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)透視知識(shí)。通過(guò)道路的變化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)透視現(xiàn)象非常淺顯和便捷，利于學(xué)生的觀察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹(shù)木，建筑物也都可以成為學(xué)生觀察的內(nèi)容，由生活中來(lái)到生活中去是本課設(shè)計(jì)的思路。再來(lái)分析一下學(xué)情：透視現(xiàn)象從三年級(jí)就開(kāi)始讓學(xué)生漸進(jìn)的理解，因?yàn)橛辛俗銐虻恼J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，到六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)非常輕松的能說(shuō)出生活中的很多透視現(xiàn)象，但是要引導(dǎo)學(xué)生將透視表現(xiàn)在自己的作品中，并能夠有自己獨(dú)特的想法和構(gòu)思，還需要教師多引導(dǎo)。本課的教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能目標(biāo)：了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)透視現(xiàn)象。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞，觀察繪畫(huà)作品和自然界的景物，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低和近寬遠(yuǎn)窄的視覺(jué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；通過(guò)站在不同位置觀察同一條路，發(fā)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)現(xiàn)象。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，感受風(fēng)景畫(huà)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀的心態(tài)看待生活的德育目的。本課教學(xué)的重點(diǎn)是，通過(guò)觀察了解生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。而通過(guò)觀察道路的變化，由此及彼，能從不同的視角觀察自然中其它物體的透視變化，并能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)在畫(huà)面上則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課的全過(guò)程主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，所以在本課的教學(xué)中我將采用直觀展示的教法引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)致的觀察來(lái)獲取主要信息，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的練習(xí)法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再由小組討論合作探究的方法去解決問(wèn)題，教師再有針對(duì)性的示范演示從而解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，最后通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生真正把本課內(nèi)容內(nèi)化吸收。全課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，本課為第一個(gè)課時(shí)，主要解決學(xué)生畫(huà)面表現(xiàn)透視的現(xiàn)象的難題。再來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程：課前成功的導(dǎo)入，應(yīng)該能迅速吸引孩子們的注意力，并且能自然的導(dǎo)入到課題上來(lái)。所以在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我用一個(gè)膽小男孩托比的成長(zhǎng)故事來(lái)引起同學(xué)們的注意，并用繪本故事中幾張典型的畫(huà)面向?qū)W生們提出問(wèn)題：明明是在咫尺的距離，可是作者卻表現(xiàn)出了一種遠(yuǎn)在天涯的視覺(jué)效果，那么他是怎么做到的呢？以問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生們想探究的欲望，從而引出本課的課題。發(fā)展階段，多媒體展示生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象，讓學(xué)生們通過(guò)直觀的感受并結(jié)合本身的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起感官來(lái)理解透視的基本特點(diǎn)和原理，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中觀察到的近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。再適當(dāng)講解消失點(diǎn)的概念并通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片展示出透視原理在作品中的表現(xiàn)方法。由于同學(xué)們有三年級(jí)的基礎(chǔ)加之豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，理解透視的現(xiàn)象和原理并不是難事，本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握透視的表現(xiàn)技法，所以我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，以特定情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)能力，并且為下節(jié)課同學(xué)們的自主創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。天朗氣清，現(xiàn)在老師帶大家一起去郊游，我們來(lái)到一條河邊，卻發(fā)現(xiàn)河上沒(méi)有橋，請(qǐng)同學(xué)們趕緊架一座橋來(lái)通過(guò)河岸吧！橋面有些窄，把橋面加寬，為橋面鋪設(shè)木板。橋架好了，可是沒(méi)有柵欄非常危險(xiǎn)，再來(lái)請(qǐng)同學(xué)們安上欄桿。我站在橋頭赫然發(fā)現(xiàn)河兩邊的樹(shù)非常漂亮，請(qǐng)同學(xué)們幫忙記錄下來(lái)吧。四個(gè)情景看似簡(jiǎn)單，卻環(huán)環(huán)相扣，處處伏筆，涉及的都是學(xué)生在造型表現(xiàn)中極易出現(xiàn)的問(wèn)題，并且以解決難題的形式出現(xiàn)，符合孩子心理特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真思考，解決難題感受成就。繪畫(huà)過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，作品完成后請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式，將他們完成的練筆成品加以比較，從而檢驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)作品中的問(wèn)題，并做出及時(shí)的調(diào)整。在小組討論完之后再由教師進(jìn)行針對(duì)性的講解示范，這樣不僅充分的發(fā)揮了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)典型性問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的示范，能使學(xué)生的注意力更加集中，從而起到事半功倍的效果。然后教師挑選幾名具有代表性同學(xué)的作品，先由學(xué)生自評(píng)，講解思路訴說(shuō)感悟，再由同學(xué)賞評(píng)提出建設(shè)性意見(jiàn)，最后由教師點(diǎn)評(píng)，鞏固內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)肯定同學(xué)們的努力，使學(xué)生獲得成就感并保有再創(chuàng)作的熱情。課程進(jìn)行到這里，本課的教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)基本攻克。最后讓同學(xué)們簡(jiǎn)單了解一下透視的發(fā)展史，欣賞大師作品及