高中語文人教版必修1教案第二單元第4課燭之武退秦師3

燭之武退秦師課題：《燭之武退秦師》教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解《左傳》，明確文言現(xiàn)象，重點掌握本文虛詞“以”“之”“焉”“而”“其”的用法及詞類活用。學(xué)會利用工具書，閱讀淺易文言文的能力。過程與方法通過誦讀、討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，品味人物語言，分析人物形象。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)閱讀文言文的興趣，感受燭之武強(qiáng)大的人格魅力。重點明確文言現(xiàn)象并掌握。2、品味人物語言，分析人物形象。難點詞類活用。特殊句式。教學(xué)方法、手段多媒體教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計）：步驟、內(nèi)容、教學(xué)活動個性補(bǔ)充第一課時課堂導(dǎo)入略二、整體感知（一）秦、晉圍鄭的背景（二）介紹《左傳》讀一讀學(xué)生讀聽錄音或老師范讀明確：注意以下朗讀晉\軍函陵秦伯說失其所與，不知自讀齊讀提示學(xué)生標(biāo)注文言現(xiàn)象的方法和符號。虛詞（空心圈）詞類活用（三角形）通假字（雙橫線）古今異義（單橫線）特殊句式（波浪線）結(jié)合書下的注解及工具書，運用標(biāo)注文言現(xiàn)象的方法和符號疏通全文，注意積累本文的文言現(xiàn)象。學(xué)生單獨完成小組討論，總結(jié)成果，提出疑問小組展示成果并質(zhì)疑教師補(bǔ)充、解疑并總結(jié)明確：（一）通假字今老矣，無能為也已（已矣）共其乏困（共供）秦伯說（說悅）古今異義今老矣，無能為也已（古義：不能。今義：沒有能力）若舍鄭以為東道主（古義：把……作為。今義：認(rèn)為）若舍鄭以為東道主（古義：東方道路上招待過客的主人。今義：請客的主人）行李之往來（古義：出使的人。今義：出門所帶的包裹、箱子等）微夫人之力不及此（古義：那人。今義：尊稱一般人的妻子，多用于外交場合）詞類活用（掌握45個即可）燭之武退秦師（退，形容詞使動用法，使……撤兵）晉軍函陵（軍：名詞用作動詞，軍隊駐扎）夜縋而出（夜，名詞用作狀語，在夜間）越國以鄙遠(yuǎn)（鄙：名詞意動用法，以……為鄙，把……當(dāng)做邊邑。遠(yuǎn)：形容詞作名詞，遠(yuǎn)國，指鄭國）且君嘗為晉君賜矣（賜，動詞用作名詞，恩惠）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（朝、夕：名詞做狀語，在早上、在晚上）既東封鄭，又欲肆其西封（東、西：方位名詞作狀語，向東，向西。肆：形容詞用作動詞，延伸、擴(kuò)張）若不闕秦，將焉取之（缺，形容詞使動用法，使虧損、損傷）闕秦以利晉（利：形容詞使動用法，使……獲利）與鄭人盟（盟：名詞用作動詞，簽訂盟約）虛詞以以其無禮與晉（介詞，表因果，因為）敢以煩執(zhí)事（介詞，拿，用）越國以鄙遠(yuǎn)（連詞，表順承，而）焉用亡鄭以陪鄰（連詞，表目的，來）若舍鄭以為東道主（介詞，把）以亂易整（介詞，用）之公從之（代詞，代佚之狐）子犯請擊之（代詞，代秦軍）若不闕秦，將焉取之（代詞，指土地）亦去之（代詞，代鄭國）為君圖之（代詞，代闕秦以利晉這件事）鄰之厚，君之薄也（結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。不翻譯）臣之壯也，猶不如人（結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。不翻譯）焉子亦有不利焉（語氣詞，表陳述）焉用亡鄭以陪鄰（疑問副詞，為什么）若不闕秦，將焉取之（疑問代詞，哪里）而今急而求子（連詞，表順承，才）若亡鄭而有益于君（連詞，表順承）夜縋而出（連詞，表修飾）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（連詞，表并列）其以其無禮于晉（代詞，代鄭國）又欲肆其西封（代詞，它）失其所與（代詞，自己）君知其難也（指示代詞，那）吾其還也（副詞，表商量語氣，還是）特殊句式判斷句是寡人之過也（……也）鄰之厚，君之薄也（……，……也）因人之力而敝之，不仁（否定判斷）倒裝句狀語后置A以其無禮于晉，且貳于楚也（以其無禮于晉，且于楚貳也）B佚之狐言于鄭伯曰（佚之狐于鄭伯言曰）C若亡鄭而有益于君（若亡鄭而于君有益）賓語前置何厭之有（有何厭。之，賓語前置的標(biāo)志）省略句A晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南B（燭之武）辭曰C（燭之武）許之D夜縋而出，見秦伯，（燭之武）曰E敢以（之）煩執(zhí)事F若舍鄭以（之）為東道主G（秦伯）與鄭人盟固定結(jié)構(gòu)“所”字結(jié)構(gòu)形式：所+動詞朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也（知道的）共其乏困，君亦無所害（沒有害處的）失其所與（結(jié)交的同盟者）課后作業(yè)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容2、熟讀全文第二課時導(dǎo)入略合作探究學(xué)生思考課后習(xí)題A學(xué)生展示自己的成果B教師補(bǔ)充并總結(jié)明確：1、以其無禮于晉，且貳于楚也。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！扒貢x圍鄭，鄭既知亡矣?！庇麚P先抑，主動提出問題，燭之武沒有站在若果的立場哀求可憐，而是似乎站到了秦國的立場，消除了秦伯的戒心，使談話得以進(jìn)行?！叭敉鲟嵍幸嬗诰?，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。”從亡鄭的結(jié)果說明亡鄭對晉有利而對秦有害，運用了對比的收費。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙的點名秦、晉畢竟是兩國的事實。這樣既符合事實，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動心?！叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害?！币源驵嵉暮锰幚T秦伯，與上一層的亡鄭之害對比，說明舍鄭會對秦國有益。如果說第二層是分析危害以動搖秦伯的話，這一層是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對方的反感。因此他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦伯當(dāng)然要權(quán)衡利弊了?！扒揖龂L為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！痹谝环瓟n引誘后，燭之武不失時機(jī)地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦、晉兩國的關(guān)系了?！胺驎x，何厭之有？既東封鄭又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！睆臍v史說到現(xiàn)實，進(jìn)一步分析晉國貪得無厭，嚷秦伯意識到將要到來的危險，最終退兵，且留兵駐守。小結(jié)：燭之武善于利用秦、晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動了秦伯。三、有人用三個字歸納燭之武的性格形象，請問用哪三個字恰當(dāng)？明確：1、義燭之武雖長期未受到重用，但面對國家危難之際，他不計前嫌，只身說退秦軍，這足以說明他是個深明大義的愛國志士。勇兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦國，成敗難料。燭之武”夜縋而出“，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的勇士性格。3、智明確：燭之武說退秦師的過程足見其超凡的智慧。課堂小結(jié)燭之武以驚人的毅力在寂寞中圖強(qiáng)，在失意中進(jìn)取，雖一直不被重用，卻始終守望著，終于在晚年一鳴驚人，寫就了人生的光輝一頁。五、課后作業(yè)背誦全文板書設(shè)計：《燭之武退秦師》