2022年7月7日上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院試卷及答案(有解析)-3695

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題的笛選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）1.美國心理學(xué)家弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由因素組成.A、認(rèn)知因素與情感因素C、保健因素與激勵(lì)因素D、主觀因素與客觀因素2.卡特爾16種人格因素測驗(yàn)是采用編制的.B、邏輯分析法3.人際需要的g理論是由提出的.A、在旻斯4.測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，屬于()A、組織策略B、監(jiān)視策略D、精細(xì)加工策略5.教師在化學(xué)課上進(jìn)行二氧化碳不助燃的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，有的學(xué)生關(guān)注燒瓶中酸堿的激烈S應(yīng)，有的學(xué)生觀察到燒杯中高矮兩只蠟燭的熄滅及熄滅有先后的現(xiàn)象。作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力？A、引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)B、做好充分的準(zhǔn)備，制訂周密的計(jì)劃C、在實(shí)際觀察中，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)另蝠導(dǎo)D、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上寫出觀察報(bào)告6.編制世界上第一個(gè)正式心理洲驗(yàn)的學(xué)者是.A、高您7.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事是的特點(diǎn).2022年7月2022年7月7日上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院試卷及答案（有解析）注意事項(xiàng)1.總時(shí)限為150分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供答題時(shí)參考。2.將姓名與準(zhǔn)考證號在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號對應(yīng)的數(shù)字上填涂。3.請將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績計(jì)為零分。4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開始后，你才可以開始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無誤、發(fā)出離開指令后，方可離開考場。7.試題答錯(cuò)不倒扣分。8.嚴(yán)禁折疊答題卡！■2濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※第1頁/《共16頁）16.在開始教學(xué)活動(dòng)之前，預(yù)先對教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的且需要學(xué)生形成的能力或品格的構(gòu)成成分及其層次關(guān)系進(jìn)行深入細(xì)致的分析，并據(jù)以確定促使這些能力或品格習(xí)得的有效教學(xué)條件.這一S程是()A、教學(xué)設(shè)計(jì)B、教學(xué)任務(wù)分析C、教學(xué)測/D、教學(xué)評價(jià)17.看到一面紅旗，人們立刻能認(rèn)識它，這種心理活動(dòng)主要是()18.如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花.這種現(xiàn)象是().C、視覺適應(yīng)D、感覺對比19.對抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意()A、有意安排各種困難，培養(yǎng)克服困難精神B、培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力C、培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格D、保護(hù)其自尊心，不公開批評，經(jīng)常鼓舞引導(dǎo)他們20.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于().A、SSiS觀念B、強(qiáng)迫恐懼21.堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國教育目的的()A、階段性要求B、一般特征C、根本性質(zhì)D、理想要求22.課堂教學(xué)中，為了凝聚學(xué)生注意力，讓學(xué)生在有意注意中加深對知識的理解，可應(yīng)用電子白板的()功能高亮顯示電子白板中的某個(gè)區(qū)域.A、放大鏡23.游過:ItSUkii嶺以后，可以回想起八達(dá)嶺長城的形象.這種記憶稱為()A、形象記憶8.科學(xué)知識和成功是公共財(cái)富，為人類共享以上描述屬于下列哪一種科學(xué)規(guī)范(8.科學(xué)知識和成功是公共財(cái)富，為人類共享以上描述屬于下列哪一種科學(xué)規(guī)范().A、有條理的懷疑精神D、普遍主義9.班級里的小集團(tuán)屬于()A、聯(lián)合群體B、C、松散群體10.一個(gè)男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù).這時(shí)他面臨的心理沖突是(),A、雙趨沖突D、雙避沖突II-()有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.A、發(fā)散思維D、變通思維12.下列有關(guān)教師職業(yè)的說法，不正確的是()A、一種專門職業(yè)B、職業(yè)蛆種13.意志行動(dòng)是—復(fù)雜的自覺行動(dòng)過程，()是意志行動(dòng)的開始階段。A、形成動(dòng)機(jī)B、采取饋C、執(zhí)行決定D、確定目的14.日本的高等教育起源于().A、私立大學(xué)D、公立大學(xué)15.目前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行().A、供需見面雙向選擇的分配制度B、指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃相結(jié)合的制度C、統(tǒng)一分配制度%二、多項(xiàng)選擇題（共二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題的笛選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題I分）31.赦師的教學(xué)監(jiān)控能力是指.A、教師對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價(jià)和反饋B、教師對自己教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先計(jì)劃和安排C、教師把自己的教學(xué)活動(dòng)與他人分享D、赦師對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制32.高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在()A、由香視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B、以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法C、以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性D、在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化33.處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括口）.A、進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果B、進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)C、道德判斷受兒童自身以夕幽價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配D、已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)34.意志行動(dòng)的特征有()36.教師道德行為的社會(huì)評價(jià)形式有口A、社會(huì)風(fēng)俗B、社會(huì)輿論C、教育傳統(tǒng)習(xí)慣C、具備相關(guān)的條件性知識A、意志行動(dòng)有明確的預(yù)定目的B、意志行動(dòng)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)C、意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系D、意志行動(dòng)與克|艮困難無關(guān)35.心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括口A、意志行動(dòng)有明確的預(yù)定目的B、意志行動(dòng)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)C、意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系D、意志行動(dòng)與克|艮困難無關(guān)35.心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括口)等內(nèi)容.A、職業(yè)麥任不是無限的B、任務(wù)限于心理問題本身C、海限于具體問題本身D、對求助者必須F到底37.高校教學(xué)方法的特點(diǎn)主要有()A、重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)B、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)C、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)D、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)38.教師要提高自己的觀察技能，可從(A、注意發(fā)揮多種感官的作用B、及時(shí)撰寫觀察記錄C、做記憶24.認(rèn)為”趨樂避苦"是人性的自然要求的思潮是()A、享樂成C、實(shí)用主義25.高校不僅為本地區(qū)服務(wù)、為本國服務(wù)，甚至還參與國際事務(wù)，為世界和全人類服務(wù)這體現(xiàn)了高校服務(wù)的()26.關(guān)于教書和育人的辯政T系，應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系是()A、寓思想教育于傳授知識中B、寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中C、寓思想教育于師生的交往中27.人因?yàn)檫^度疲勞而打瞌睡.這是().A、超限抑制C、消退抑制28.小明早上起來，推開窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他推斷昨天夜里一定下雨了.他的這種推斷體現(xiàn)了思維的()A、概括性29.按照是否能夠意t寒IJ可以把記憶分為()B、陳述性記憶和程序性記憶C、瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶D、情景記倚Q語義記憶30.由于刺激物對感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是()。A、蹴C、感覺后像DD、有1門以上科目考核成績不合格47.制作網(wǎng)頁時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是()A、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素B、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題C、色彩搭配適宜D、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重48.多媒體技術(shù)的主要特性有().D、可擴(kuò)充性49.￥肯極的依戀類型包括()A、整型麟B、親子依戀C、反睥依戀50.享受國家專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的專業(yè)包括()三、判斷題(共30題，每題1分)51.高等學(xué)校的舉辦者應(yīng)當(dāng)保證穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源.()52.人格就是指人的性格，具有獨(dú)特性.()53.隨看年齡的增長，兒童的意義記憶陡力逐漸發(fā)展，機(jī)械記憶能力逐漸減()54.表象是不可以操作的。()55.聯(lián)合國教科文組織于1946年成立.()56.晉通高等學(xué)校的教師資格由國務(wù)院或者省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學(xué)校認(rèn)定.(57.教育法規(guī)的漫守方式包括教育法定義務(wù)的履行和教育法定權(quán)利的正確行使.()58.赦師秘心理學(xué)知識去推斷學(xué)生表情所意味的內(nèi)心狀態(tài)，這是思維的間接性.()59.不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民一律不得申請教師資格.()60.?一樣米養(yǎng)百樣人”這句話體現(xiàn)了人格的獨(dú)特性。()D、培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)39.屬于現(xiàn)代高校社會(huì)服務(wù)中的裝備服務(wù)的有()A、向社會(huì)開放電教中心B、委腿養(yǎng)C、共享圖書資料D、向社會(huì)開放實(shí)驗(yàn)室40.當(dāng)代世界高等教育的發(fā)展趨勢包括()41.在康強(qiáng)化技能時(shí)要演.A、要選擇.恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物B、強(qiáng)化如^814C、準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認(rèn)識或行為是否符合目標(biāo)要求D、要確保學(xué)生正確理解教師的意圖42.以下屬于意義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)有()A、意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身沒有邏輯意義，可添加人為聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。B、意義學(xué)習(xí)中新舊知識之間的聯(lián)系應(yīng)是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系C、意義學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程D、意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者把知識的客觀意義轉(zhuǎn)化為自己的心理意義43.說教學(xué)程序時(shí)應(yīng)關(guān)注.A、教學(xué)方法B、教學(xué)流程C、設(shè)計(jì)思路D、教學(xué)教具準(zhǔn)備44.下列屬于道德情感的是()A、愛國主義情感B、集體主義情感45.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為.A、形式記憶46.學(xué)生不徵專學(xué)的情形有.A、招生時(shí)確定為定向、委托培養(yǎng)的C、入學(xué)未滿一學(xué)期的［解析】趨避沖突又稱正員沖突，是心理）中突的一種，指同一目標(biāo)對于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的，區(qū).這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩璉的心理困境.結(jié)婚這彳牛事是想要的，承擔(dān)澆任這件事是不想要的，所以是趨避沖突。故選c.【解析】培養(yǎng)發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的重要方法之一，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，也是最能代表創(chuàng)造性的特征，因此，培養(yǎng)發(fā)散思維有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，故選A.【解析】教師職業(yè)與其他職業(yè)相比，具有自己獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn).教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，是一種復(fù)雜而高尚的職業(yè)，教師勞動(dòng)的主要對象是人，是復(fù)雜的人，是正在成長發(fā)展中的人，教師勞動(dòng)的重要內(nèi)容是教育，教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、途徑都具有復(fù)雜性、特殊性.因此，教師職業(yè)具有實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性、綜合性、示范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性手眠期性等特征.故選C.［解析】意志行動(dòng)一般可以分為兩個(gè)階段：采取決定階段和執(zhí)行決定階段。其中，采取決定是意志行動(dòng)的開始階段，它決定意志行動(dòng)的方向，是意志行動(dòng)的動(dòng)因.故選B.【解析】日本的高等教育起源于國立的帝國大學(xué).原來私立大學(xué)的力量較弱，政府長期采取不扶持態(tài)度，直到第二次世界大戰(zhàn)后，私立大學(xué)才得到迅速發(fā)展.故選B。［解析］目前我國大學(xué)畢業(yè)生除極少數(shù)由國家分配外，其他所有高校畢業(yè)生都是自主擇業(yè).故選D.［解析］教學(xué)任務(wù)分析也稱作業(yè)分析，指在開始教學(xué)活動(dòng)之前，預(yù)先對教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的且需要學(xué)生形成的能力或品格的構(gòu)成成分及其層次關(guān)系進(jìn)行深入細(xì)致的分析，并據(jù)以確定促使這些能力或品格習(xí)得的有效教學(xué)條件.故選B.【解析】人勺塔到一面紅旗，就能認(rèn)識它，反應(yīng)的是知覺，是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.故選D.【解析】感覺后像（效）是指刺激物對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，故此題屆于感覺后像的范圍.后像可分為:正后像和員后像.員后象的性質(zhì)則同原感覺的性質(zhì)相反.題干中刺激物是一朵綠色的花，但是腦海中保留的印像是一朵紅花，二者性質(zhì)不一樣，故屬于負(fù)后像.故選B.【解析】抑郁質(zhì)的學(xué)生行為孤僻，動(dòng)作遲緩；多愁善感，體毀深刻，情絡(luò)不易外露，敏感多疑，情感細(xì)膩，具有很高的感受性，善于察覺別人不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)小事物.對抑郁質(zhì)的學(xué)生教師要注意多鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的善于思考的優(yōu)勢，鼓勵(lì)并及時(shí)肯定他們的見解.教師和同學(xué)要多給予他們關(guān)懷和幫助，不要在公開場合批評和指責(zé)他.要在他們能夠接受的場合和范圍內(nèi)，鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，使他們在交往與活動(dòng)中樹立自信心，消除膽怯和害羞，防止能慮、孤獨(dú)等消極的不良品質(zhì)的發(fā)展。故選D。20.【答案】D【解析】根據(jù)題目描述，可以判斷這種行為屆于強(qiáng)迫行為.強(qiáng)迫行為是指f人無法控制的、反復(fù)出現(xiàn)的行為或思維，常常與強(qiáng)迫觀念相關(guān).強(qiáng)迫觀念是指強(qiáng)迫行為的主觀體驗(yàn)，而強(qiáng)迫恐懼是指強(qiáng)迫行為背后的恐懼感.焦慮是一種情緒狀態(tài)，與強(qiáng)迫行為有一定的關(guān)聯(lián)，但不是本題描述的行為類型.故選D.第10頁/（共16頁〉20222022年7月7日上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院試卷及答案（有解析參考答案）一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）1.【疑】B【解析】美國心理學(xué)家弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力堡主要是由目標(biāo)效價(jià)與期望值兩個(gè)因素組成。目標(biāo)效價(jià)是指個(gè)體對于實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的重視程度，期望值是指個(gè)體對于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的預(yù)期成功程度。根據(jù)期望理論，個(gè)體的激發(fā)力量取決于目標(biāo)效價(jià)和期望值的乘積，即激發(fā)力墾-目標(biāo)效價(jià)X期望值.因此，選項(xiàng)B是正確答案.選項(xiàng)A、C和D都沒有涉及到期望理論中的目標(biāo)效價(jià)和期望值，因此不是正確答案。故選B.2.【答案】C【解析】16種人格因素測驗(yàn)是有美國卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)嬴以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法編制而成的。故選C.3.【答案】B【解析】人際需要的詼理論是由舒茨提出的.故選B.4.【答案】C【解析】C項(xiàng)，元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)補(bǔ)救措施.題干表述屆于調(diào)節(jié)策略.A項(xiàng)，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略.B項(xiàng)，監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度和水平.D項(xiàng)，精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而jg加新信息的意義的深層加工策略.故選C.5.【答案】A【解析】學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)是良好觀察的重要條件.在做二氧化碳不助燃和比空氣重的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果學(xué)生不明確觀察的目的，就會(huì)看熱鬧只顧燒瓶中的酸堿的激烈反應(yīng).教師如果明確指出觀察的目的和重點(diǎn)，學(xué)生的觀察就會(huì)集中到燒杯中高矮兩只蠟燭的熄滅及熄滅有前后的現(xiàn)象上，觀察就會(huì)收到良好的效果.故選A.6.【答案】B【解析】1904年，法國教育部委派許多教育家、醫(yī)學(xué)家和其他科學(xué)家組成一個(gè)委員會(huì)，專門研究公立學(xué)校中智力落后兒童的教育方法.作為委員之一，比內(nèi)（A.Binei極力主張用一種測驗(yàn)的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童.經(jīng)過他與助手西蒙（T.Simon的精心研究，次年在《心理學(xué)年報(bào)》上發(fā)表了一篇文章，題為《診斷異常兒童智力的新方法》，在這篇文章中他介紹了一伯括30個(gè)項(xiàng)目的皇表。這個(gè)量表很粗糙，但它在心理測驗(yàn)史上極其重要，是世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn).故選B.7.【答案】B【解析】膽汁質(zhì)類型的人神經(jīng)系統(tǒng)能承受強(qiáng)烈而持久的刺激，所以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)；但是興奮和抑制力量不平衡，所以易走極端，易感情用事.故選&8.【答案】C【解析】根據(jù)選項(xiàng)，有條理的懷肆精神是指在科學(xué)研究中應(yīng)該持懷疑態(tài)度，不輕信結(jié)果，這與題目描述不符.無偏見性是指在科學(xué)研究中應(yīng)該避免個(gè)人偏見和偏向，這也與題目描述不符.普遍主義是指科學(xué)知識應(yīng)該普遍適用于所有人，這與題目描述相符。因此，答案應(yīng)該是C,即公有主義，表示科學(xué)知識和成功是公共財(cái)富，應(yīng)該為人類共享.故選G9.【答案】D【解析】班級里的小集團(tuán)屬于非正式群體的范疇，小集團(tuán)是在學(xué)生相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體，沒有正式的組織結(jié)構(gòu)，沒有特定的目標(biāo).故選D.［［解析】感覺適應(yīng)是指由于刺激物對感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。這是在同一感受器中，由于長時(shí)間的刺激作用，導(dǎo)致感受性發(fā)生變化的玖嫁.感覺適應(yīng)既可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低故選D.二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題1分）【解析］教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指教師對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價(jià)和反饋（選項(xiàng)A.這意味若教師能夠主動(dòng)觀察和評估自己的教學(xué)行為，并及時(shí)給予自己反饋，以便改進(jìn)和提高教學(xué)效果.教師的教學(xué)監(jiān)控能力還包括對自己教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先計(jì)劃和安排（選項(xiàng)B.這意味著教師在教學(xué)前能夠制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，以確保教學(xué)的有序進(jìn)行和有效實(shí)施.此外，教師的教學(xué)監(jiān)控能力還包括教師把自己的教學(xué)活動(dòng)與他人分享（選項(xiàng)C.這意味著教師能酬與同事、領(lǐng)導(dǎo)游他專業(yè)人士交流和討論自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，以獲得更多的反饋和建議，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué).最后，教師的赦學(xué)監(jiān)控能力還包括教師對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制（選項(xiàng)D.這意味著教師能夠根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，教師的教學(xué)監(jiān)控能力包括教師對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價(jià)和反饋（選項(xiàng)A、對自己教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先計(jì)劃和安排（選項(xiàng)B、把自己的教學(xué)活動(dòng)與他人分享（選項(xiàng)C以及對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制（選項(xiàng)D故選ABD.32.【答案】ABCD【解析】高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面A項(xiàng)由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教師向?qū)W生傳授知識，而現(xiàn)在的趨勢是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能帽主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識.B項(xiàng)以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法:傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，而現(xiàn)在的趨勢是將教師和學(xué)生的互動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的多邊活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí).C項(xiàng)以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性：除了注重學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)外，現(xiàn)在的教學(xué)方法改革也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，如情感態(tài)度、價(jià)值觀等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng).D項(xiàng)在牧學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，而現(xiàn)在的趨勢是在教學(xué)方法的選擇和使用上更加注重多樣性和綜合化，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果.故選ABCD.33.【答案】ABC【解析】皮亞杰把童年期的道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：一是前道德階段，前道德屬于道德判斷之前的階段，兒童只能磁接受行為的結(jié)果;二是他律道潮介段，特點(diǎn)是JL童認(rèn)為規(guī)則、規(guī)范是由權(quán)威人物制定的，不能改變，必須嚴(yán)格港守,對行為好壞的評定，只根據(jù)后果，而不是根據(jù)行為者的動(dòng)機(jī)三是自律道德階段，特點(diǎn)是認(rèn)識到規(guī)則具有相對性，是可以改變的對行為好壞的判斷依據(jù)著重于主觀動(dòng)機(jī)或意圖，而不只是后果。故選ABC.34.【答案】ABC【解析】D選項(xiàng)不屬于意志行動(dòng)的特征,其余三個(gè)選項(xiàng)都是意志行動(dòng)的特征.故選ABC.35.【答案】AB【解析】來訪者心理行為的改變，在于咨詢雙方的共同努力，而不全是咨詢師的責(zé)任.心理咨詢的任務(wù)在于解決心理問題本身，而不包括弓I發(fā)心理問題的具體事件.故選AB.36.【答案】ABCD【解析】教師道德行為的社會(huì)評價(jià)形式有社會(huì)風(fēng)俗、社會(huì)輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)慣.社會(huì)風(fēng)俗是指社會(huì)上普遍存在的、長期形成的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)貝!i社會(huì)輿論是指社會(huì)上對教師道函亍為的公眾意見和評價(jià)［解析］現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神.其基本精神主要表現(xiàn)在：堅(jiān)持社會(huì)主義方向性、堅(jiān)持全面發(fā)展、培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、注我高全民族素質(zhì).其中堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)瞬點(diǎn)。疝C.22.【答案】B【解析】A項(xiàng)放大鏡：放大鏡功能可以放大電子白板上的內(nèi)容，但不能高亮顯示某個(gè)區(qū)域，因此排除.B項(xiàng)聚光燈：聚光燈功能可以在電子白板中高亮顯示某個(gè)區(qū)域，符合題目要求，是正確答案。C項(xiàng)幕布：幕布功能用于遮擋或顯示電子白板上的內(nèi)容，與題目要求不符，排除.D項(xiàng)批注:批注功能用于在電子白板上進(jìn)行標(biāo)記或?qū)懽郑荒芨吡溜@示某個(gè)區(qū)域，因此排除。故選B.23.【答案】A【解析】形象記憶是以感知過的事物在人腦中再現(xiàn)的具體形象為內(nèi)容的記憶，它保持了事物的感性特征，具有顯著的直觀性.題干中，根據(jù)游覽過的/騏嶺回想八達(dá)嶺的樣子，故事根據(jù)感知到的事物進(jìn)行回想，則這種記憶被稱為形象記憶.故選A.24.【答案】A［解析］A選項(xiàng)是享樂主義，享樂主義認(rèn)為追求快樂和避免痛苦是人性的自然要求，與"趨樂避苦”相符.B選項(xiàng)是拜金主義，拜金主義強(qiáng)調(diào)追求金錢和物質(zhì)財(cái)富的重要性，與"趨樂避苦”不完全相符.C選項(xiàng)是實(shí)用主義，實(shí)用主義強(qiáng)調(diào)追求實(shí)際利益和效用最大化，與”趨樂避苦”不完全相符.D選項(xiàng)是自由主義，自由主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由和權(quán)利的重要性，與”趨樂避苦"不完全相符。故選A。25.【答案】A【解析】高校不僅為本地區(qū)服務(wù)、為本國服務(wù)，度至還參與國際事務(wù)，為世界和全人類服務(wù)這體現(xiàn)了高校服務(wù)的（廣闊性）.故選A.26.【答案】D【解析】選項(xiàng)A表示將思想教育寓于傳授知識中，這是一種將教書和育人有機(jī)結(jié)合的方式；選項(xiàng)B表示將思想教育貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這也是一種將教書和育人有機(jī)結(jié)合的方式；選項(xiàng)C表示將思想教育審于師生的交往中，這是一種將教書和育人有機(jī)結(jié)合的方式.因此，選項(xiàng)D“以上都是“是正確的答案，因?yàn)榻虝陀说霓q證統(tǒng)一關(guān)系可以通過以上三種方式來處理。故選D.27.【答案】A【解析】超限抑制是指當(dāng)刺激物過強(qiáng)、過多或作用時(shí)間過久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護(hù)由?制.人在過度疲勞時(shí)的睡眠就是超限抑制的表現(xiàn).夕制是當(dāng)外界新異刺激出現(xiàn)時(shí)，對正在進(jìn)行的條件反射產(chǎn)生的抑制.消退抑制是由于沒有得到強(qiáng)化而產(chǎn)生的抑制。分化抑制是在建立條件反射時(shí)，只對條件刺激物加以強(qiáng)化，對近似刺激物不予強(qiáng)化。故選A。28.【答案】B【解析】思維的基本特征是間接性和概括性.其中，思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識.題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一定下雨了"是借助知識經(jīng)驗(yàn)對客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的間接認(rèn)識，這屬于思維的間接性，故選29.【答案】A［解析】按照是否能夠意識到可以把記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶；B項(xiàng)是按記憶內(nèi)容的性質(zhì)分類；C項(xiàng)按記憶保持時(shí)間長短分類；按記憶內(nèi)容的主題可將記憶分為形象記憶、情緒記憶、語義記憶（又叫邏輯記憶,、動(dòng)作記憶.故選A.30.【答案】D%程.這符合意義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，程.這符合意義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，因?yàn)橐饬x學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者通過建立聯(lián)系來賦予學(xué)習(xí)內(nèi)容意義。D項(xiàng)意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者把知識的客觀意義轉(zhuǎn)化為自己的心理意義這個(gè)選項(xiàng)的意思是意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者將知識的客觀意義轉(zhuǎn)化為自己的心理意義.這符合意義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，因?yàn)橐饬x學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等進(jìn)行聯(lián)系和整合，使其具有個(gè)人意義和價(jià)值。故選BCD.43.【答案】BCD【解析】A項(xiàng)赦學(xué)方法：教學(xué)方法融教師在教學(xué)過程中采用的具體方法和策略，包括講授、示范、討論、實(shí)踐等.在說教學(xué)程序時(shí)，教學(xué)方法是需要關(guān)注的內(nèi)容之一。R項(xiàng)教學(xué)流程：教學(xué)流程M指教學(xué)活動(dòng)按照一定的順序和步驟進(jìn)行的過程.在說教學(xué)程序時(shí)，教學(xué)流程也是需要關(guān)注的內(nèi)容之一C項(xiàng)設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)思路是指教師在制定教學(xué)程序時(shí)所采用的思路和方法。在說教學(xué)程序時(shí)，設(shè)計(jì)思路也是需要關(guān)注的內(nèi)容之一.D項(xiàng)教學(xué)教具準(zhǔn)備教學(xué)教具準(zhǔn)備是指教師在教學(xué)過程中準(zhǔn)備的教具和教材。雖然在說教學(xué)程序時(shí)也可以提及教學(xué)教具準(zhǔn)備，但相對于教學(xué)方法、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)思路來說，它的重要性可能稍低一些.故選BCD.44.【答案】ABCD【解析】道德情感是人們根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范評價(jià)自己和別人思想、意圖和行為舉止時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài),是伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn).主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和蘊(yùn)恥感.故選ABCD.45.【答案】BCD［解析】現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶.故選BCD.46.【答案】ABC【解析】A選項(xiàng)：招生時(shí)確定為定向、委托培養(yǎng)的。這意味著學(xué)生在招生時(shí)被確定為定向或委托培養(yǎng)的學(xué)生，他們不能轉(zhuǎn)學(xué).因此，A選項(xiàng)是正確的.B選項(xiàng)：應(yīng)予退學(xué)的.如果學(xué)生應(yīng)該被退學(xué)，那么他們也不能轉(zhuǎn)學(xué).因此，B選項(xiàng)是正確的.C選項(xiàng)：入學(xué)未滿一學(xué)期的.如果學(xué)生入學(xué)時(shí)間不滿一學(xué)期，他們還沒有完成足夠的學(xué)業(yè)，因此不能轉(zhuǎn)學(xué).因此，C選項(xiàng)是正確的.D選項(xiàng)：有1門以上科目考核成績不合格.如果學(xué)生有一門以上科目的考核成績不合格，他們可能需要更修這些科目，因此不能轉(zhuǎn)學(xué).因此，D選項(xiàng)是正確的。綜上所述，學(xué)生不得轉(zhuǎn)學(xué)的情形有A、B、C'三種情況.故選ABC.47.【答案】ACD【解析】制作網(wǎng)頁時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法包括以下幾點(diǎn)：A項(xiàng)用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素.超級連接可以幫助用戶在網(wǎng)頁之間進(jìn)行導(dǎo)航，使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)更加合理有序。B項(xiàng)一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題.一個(gè)網(wǎng)頁應(yīng)該聚焦于一個(gè)主題，以保持內(nèi)容的一2（性和清晰度。C項(xiàng)色彩搭配適宜.選擇適合網(wǎng)頁主題和內(nèi)容的色彩搭配，可以提升網(wǎng)頁的美觀度和可讀性.D項(xiàng)構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重.在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，構(gòu)圖要簡明扼要，同時(shí)要注重圖形、標(biāo)題和文字的平衡，以提高網(wǎng)頁的可視性和信息傳達(dá)效果。綜上所述，選項(xiàng)ACD都是制作網(wǎng)頁時(shí)科學(xué)規(guī)劃的做法.故選ACD.48.【答案】ABCD［解析］多媒體技術(shù)的主要特性有多樣性、集成性、交互性和可擴(kuò)充性.多樣性指的是多媒體技術(shù)可以包含多種形式的媒體，如文字、圖像、音頻和視頻等.集成性指的是多媒體技術(shù)可以將不同類型的媒體進(jìn)行整合和組合，形成一個(gè)統(tǒng)一的多媒體系統(tǒng).交互性指的是多媒體技術(shù)可以與用戶進(jìn)行雙向的信息交流和互動(dòng)，用戶可以主動(dòng)卷與到多媒體系統(tǒng)中?？蓴U(kuò)充性指的是多媒體技術(shù)可以根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)展和升級，以適應(yīng)不斷變化的需求和技術(shù)發(fā)展。故選ABCD.49.【答案】CD【解析】依戀是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志.艾斯沃斯通過陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為三種類型：一是安全型依戀，這類嬰兒將母親視為安全教育傳統(tǒng)習(xí)慣是指教育領(lǐng)域內(nèi)長期形成的教育傳統(tǒng)習(xí)慣是指教育領(lǐng)域內(nèi)長期形成的、被廣泛接受的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)貝It社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)慣是指社會(huì)上長期形成的、被廣泛接受的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則.因此，教師道德行為的社會(huì)評價(jià)形式包括了社會(huì)風(fēng)俗、社會(huì)輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)慣.故選ABCD.37.【答案】ABCD［解析】高校教學(xué)方法的特點(diǎn)主要有重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)和重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng).這些特點(diǎn)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使他們能第適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求.故選ABCD.38.【答案】ABCD［解析】教師要提高自己的觀察技能，可以從以下幾個(gè)方面入手：A項(xiàng)注意發(fā)揮多種感官的作用：教師應(yīng)該不僅僅依靠視覺，還要利用聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官來觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，以獲取更全面的信息。B項(xiàng)及時(shí)撰寫觀察記錄赦師應(yīng)該及時(shí)記錄下觀察到的學(xué)生行為和表現(xiàn)，以便后續(xù)分析和評估.觀察記錄可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和問題，并進(jìn)彳亍個(gè)性化的教學(xué).C項(xiàng)具備相關(guān)的條件性知識：赦師應(yīng)該具備相關(guān)的專業(yè)知識，了解學(xué)生在不同情境下的行為和表現(xiàn)可能受到的影響因素，以便更準(zhǔn)確地觀察和理解學(xué)生.D項(xiàng)培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)教師應(yīng)該培養(yǎng)對學(xué)生的觀察興趣和動(dòng)機(jī)，保持對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，以便更敏銳地觀察到學(xué)生的變化和需求.綜上所述，教師要提高自己的觀察技能，可以從注意發(fā)揮多種感官的作用、及時(shí)撰寫觀察記錄、具備相關(guān)的條件性知識和培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面入手.故選ABCD.39.【答案】AD【解析】裝備服務(wù)是現(xiàn)代高校社會(huì)服務(wù)的一種形式，它包括向社會(huì)開放電教中心和向社會(huì)開放實(shí)驗(yàn)室.因此，選項(xiàng)A和D是屬于現(xiàn)代高校社會(huì)服務(wù)中的裝備服務(wù)的。選項(xiàng)B的委托培養(yǎng)不屬于裝備服務(wù)，而是指高校為企事業(yè)單位培養(yǎng)人才的一種形式.選項(xiàng)C的共享圖書淺料也不屬于裝備服務(wù)，而是指高校與社會(huì)共享圖書滲源的一種形式.故選AD.40.【答案】BC【解析】當(dāng)代世界高等教育的發(fā)展趨勢包括行政化、國際化、終身化和自由化.行政化指的是高等教育機(jī)構(gòu)的管理和組織更加規(guī)范/聽亍政化；國際化指的是高等教育的國際交流和^作更加頻繁和廣泛；終身化指的是高等教育不再只是年輕人的事情，而是成人繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的重要途徑；自由化指的是高等教育的自主性和靈活性增強(qiáng)，學(xué)生和教師有更多的選擇和自由，故選BC.41.【答案】ACD【解析】在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：A項(xiàng)要選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物：強(qiáng)化物是指用來增加或鞏固學(xué)生特定行為的刺激物.選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物是非常重要的，因?yàn)椴煌膶W(xué)生7寸不同的刺激物有不同的反應(yīng).教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體建異和需求來選擇適合的強(qiáng)化物.C項(xiàng)準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認(rèn)識或行為是否符合目標(biāo)要求：在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)，教師需要準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的認(rèn)識或行為是否符合目標(biāo)要求。只有當(dāng)學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的認(rèn)識或行為水平時(shí)，才能進(jìn)行強(qiáng)化.D項(xiàng)要確保學(xué)生正確理解教師的意圖：在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)，教師需要確保學(xué)生正確理解教師的意圖.如果學(xué)生沒有正確理解教師的意圖，強(qiáng)化可能會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為或認(rèn)識的增強(qiáng).故選ACD.42.【答案】BCD【解析】A項(xiàng)意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身沒有邏輯意義，可添加人為聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí).這個(gè)選項(xiàng)的意思是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身沒有邏輯意義，需要通過人為的聯(lián)系來進(jìn)行學(xué)習(xí).這與意義學(xué)習(xí)理論不符，因?yàn)橐饬x學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者通過建立新舊知識之間的聯(lián)系來予學(xué)習(xí)內(nèi)容意義。B項(xiàng)意義學(xué)習(xí)中新舊知識之間的聯(lián)系應(yīng)是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系這個(gè)選項(xiàng)的意思是意義學(xué)習(xí)中新舊知識之間的聯(lián)系應(yīng)該是實(shí)質(zhì)性的，而不是人為的.這符合意義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，因?yàn)橐饬x學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者通過建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系來賦予學(xué)習(xí)內(nèi)容意義.C項(xiàng)意義學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程這個(gè)選項(xiàng)的意思是意義學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)者在新舊知識之間建立聯(lián)系的過第13頁/《共16頁）推斷學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，是思維的間接性.故推斷學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，是思維的間接性.故正確。59.【答案】錯(cuò)誤【解析】根據(jù)中國的教師資格申請規(guī)定，確實(shí)需要具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷才能申請教師資格.然而，這并不意味著沒有研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民就一律不能申請教師資格。實(shí)際上，還有其他途徑可以獲得教師資格，例如通過參加教師資格考試或者通過其他特殊的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。因此，題目中的說法是不準(zhǔn)確的，不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民并不一律不能申請教師資格.故錯(cuò)誤.【解析】題干中的話說明相同的事物作用在不同的人身上，顯現(xiàn)出不一樣的結(jié)果，這體現(xiàn)了人格的獨(dú)特性。故正確。第16頁/（共16頁）基地，但同時(shí)對母親離開和陌生人進(jìn)