生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)

9《生物與非生物》-教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備

綠豆種子、石子、浸泡的綠豆種子、豆芽、小雞、小雞毛絨玩具。教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識1．能描述生物的特征。2．能說出生物與非生物的主要區(qū)別。（二）科學(xué)探究1．能制訂比較完整的觀察計(jì)劃。2．能觀察并描述生物和非生物的不同點(diǎn)。3．能運(yùn)用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。4．能根據(jù)生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。（三）科學(xué)態(tài)度能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等活動。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境能意識到機(jī)器人技術(shù)對人類生活的影響。教學(xué)過程(一)實(shí)物導(dǎo)入，提出問題1.師：同學(xué)們，歡迎走進(jìn)今天的科學(xué)課堂，你們都養(yǎng)過小動物嗎？都養(yǎng)過什么小動物呢？生：小雞、小狗……師:老師啊，也養(yǎng)小動物，而且今天帶到了課堂中，猜你們剛才都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，看看老師養(yǎng)的是什么？生：小雞。你們喜歡嗎？想不想走近它呢？生：想。師：老師可以讓你們近距離接觸，但是你們得遵守的老師的要求，我們一起看要求，出示ppt。（保持安靜、眼睛聚焦、耳朵專注、用腦子認(rèn)真思考小雞的生活習(xí)性、食物、成長方面的特點(diǎn)）讓學(xué)生近距離觀察小雞，（放回講臺中央，課件出示小雞圖片）。師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)近距離看過小雞了，現(xiàn)在老師的問題來了，你自己觀察一下小雞，你發(fā)現(xiàn)了小雞有哪些特點(diǎn)呢？生：毛茸茸的絨毛、尖尖的嘴巴、唧唧叫、到處走動、吃食物……師：同學(xué)們觀察的太仔細(xì)了，能夠發(fā)現(xiàn)小雞這么多特點(diǎn)。那老師家里還有一個長得和它很像的朋友，今天也帶來了，看看這個是什么？（出示毛絨玩具雞）生：玩具雞。師：那你再仔細(xì)觀察觀察，這個玩具雞和小雞對比有什么特點(diǎn)呢？生：不會動，不能吃東西，不能長大、不能下雞蛋…師：哇，同學(xué)們剛才對比了小雞和玩具雞，說出來這么多的不同點(diǎn)。通過比較我們知道了動物是有生命的，能夠生長，能繁殖，生長需要水和營養(yǎng)，那同學(xué)們想想看，過半個月，過一年，過兩年，這兩只雞會有什么變化呢？（思考有生命表現(xiàn)在哪些方面，觀看視頻）生：小活雞會長大，長成大公雞大母雞，玩具雞沒有變化。（板書）師：你說的太棒了。也就是說小活雞會長大，而玩具雞不會。其實(shí)呢。師：剛才在尋找小雞和玩具雞的不同點(diǎn)中呢，同學(xué)們用到了一個科學(xué)中常用的方法，就是比較。比較就是通過觀察、歸納等方法找出物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。下面讓我們繼續(xù)進(jìn)行一組比較。（二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知2.觀察豆子與石子的變化。(1)請看桌上托盤上的東西。師：仔細(xì)觀察，你們觀察了什么？（綠豆）我們都知道綠豆是植物的種子，旁邊是小石子。師：下面就讓我們像科學(xué)家一樣來驗(yàn)證比較一下，我們把綠豆與鵝卵石進(jìn)行比較。師：這是老師之前用水浸泡的綠豆和鵝卵石。我們一起來看看（出示燒杯中泡了幾天的剛剛膨脹的豆子、泡了5天的長芽的豆子、泡了半個月的豆芽、泡水的鵝卵石）我們仔細(xì)觀察它們的生長變化，經(jīng)過時間的推移，浸泡的綠豆和鵝卵石有什么生長變化呢？師：讓我們小組內(nèi)認(rèn)真觀察總結(jié)，隨后后填寫到科學(xué)手冊第一頁。填寫完成后小組匯報(bào)，匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。（此時，經(jīng)過我們的對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了綠豆在一定的條件下可以萌發(fā)發(fā)芽，而石子卻不能萌發(fā)。）3.比較貓和蒲公英的相同點(diǎn)。（1）師：下面再考考大家，我們一起看這兩幅圖。貓是一種動物，蒲公英是一種植物。誰能再來說說他們的共同點(diǎn)呢？生：貓和蒲公英都能生長、繁殖，生長過程中需要水和營養(yǎng)。(2)形成知識。師總結(jié)：通過了我們對小雞和玩具雞比較、綠豆和石子的比較、貓和蒲公英的比較，我們發(fā)現(xiàn)動物和植物都能生長、能繁殖、在生長過程中都需要水和營養(yǎng)。我們把他們叫做生物。那些不能生長、不能繁殖、在生長過程中不需要水和營養(yǎng)的物體我們叫它非生物。4.播放視頻。師：那生物的生長過程是什么樣子的大家想不想知道？讓我們一起來看一段視頻吧！師：通過視頻和今天的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷生物和非生物的依據(jù)。動物、植物和人都是生物。生物能生長、能繁殖，在生長過程中需要水和營養(yǎng)。毛絨玩具和石子都是非生物。非生物不能生長，不能繁殖，也不需要水和營養(yǎng)。(三)實(shí)踐運(yùn)用，鞏固練習(xí)1.找出生物。(1)師：下面就讓我來檢驗(yàn)一下今天的知識，你們能不能學(xué)以致用，老師準(zhǔn)備了一個小游戲，兩個同學(xué)，一分鐘內(nèi)判斷隨機(jī)出現(xiàn)的圖片是生物還是非生物，是生物就點(diǎn)擊圖片得分，點(diǎn)錯扣分。(2)師：同學(xué)們很輕易的闖過了第一關(guān)，第二關(guān)可就沒那么簡單了，不知道你們還能不能闖關(guān)成功。（能）看看這是老師照的校園照片，我要在里面圈出物體，同學(xué)們要快速回答出它是生物還是非生物，生物的話拍一下手，非生物請輕拍一下桌子。

師：同學(xué)們都太棒了，回答的又準(zhǔn)確又快速。校園里面可不止老師拍的這些生物和非生物，我們的校園這么大，大家要善于去發(fā)現(xiàn)！(四)總結(jié)升華結(jié)語：同學(xué)們，我們生活在一個充滿生物和非生物的世界中，在我們的校園里、在我們平時上學(xué)的路上、在我們出去游玩的景色里，都可以看到各種各樣的生物和非生物，同學(xué)們有用你們善于觀察的眼睛，去感受和觀察我們身邊的景色吧！老師等著你的分享呦！好，今天我們的課就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì)生物和非生物生物：能生長、能繁殖、需要水和營養(yǎng)非生物：不能生長、不能繁殖、不需要水和營養(yǎng)

《生物與非生物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《生物與非生物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級下冊《生物的特征》單元的第三課時。本節(jié)課旨在通過課前任務(wù)卡搜集一些動物和植物的圖片，為課堂探究做知識和材料準(zhǔn)備。通過觀察石頭與小草，什么會慢慢長大？引導(dǎo)學(xué)生思考生物與非生物的主要區(qū)別。進(jìn)一步通過比較生物和非生物，有什么發(fā)現(xiàn)？深入探究生物與非生物的不同點(diǎn)以及生物的相同點(diǎn)。教材由三部分組成。第一部分活動準(zhǔn)備，搜集一些動物和植物的圖片，目的是課前引導(dǎo)學(xué)生搜集動植物的圖片，通過圖片的觀察，增加學(xué)生對動植物的感性認(rèn)識，為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動過程，包括兩個活動，活動一“石頭與小草，什么會慢慢長大？”引導(dǎo)學(xué)生思考石頭、大樹、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物體是生物，沒有生命的物體是非生物。活動二：“比較生物和非生物，有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察兩組圖片，找出生物與非生物的不同特點(diǎn)。再通過判斷機(jī)器人、生石花、鐘乳石中哪些是生物，哪些是非生物，從而知道生物具有一些共同的特征，如需要營養(yǎng)，能生長、繁殖、呼吸，對刺激有反應(yīng)等。第三部分是拓展活動，“找一找生活中的生物和非生物?！崩谜n上所學(xué)生物與非生物的特征，尋找生活中的生物與非生物。做到學(xué)以致用?！緦W(xué)生分析】四年級學(xué)生對有生命的物體和無生命的物體已有一定的知識基礎(chǔ)，能從具有生命的人遷移到思考石頭、大樹、小草的生命狀態(tài)，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。在生活中，學(xué)生對身邊有生命的物體已經(jīng)有了一些了解，所以對生命的特點(diǎn)有簡單了解。但是并沒有深入研究生物與非生物的區(qū)別。在技能方面，學(xué)生對觀察比較有了一定的基礎(chǔ)，通過一系列的探究活動，讓學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力得以激發(fā)，而對生物和非生物有更加深入的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道生物的特征，知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)。2.能通過對比觀察，識別生物與非生物?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生物和非生物的不同，認(rèn)識生物的共同特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對生物與非生物的探究興趣。2.具有珍愛生命的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：樹立利用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊常見動物、植物的圖片、玩具小狗、塑料花等。教師準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題1.

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出示]談話：請同學(xué)們觀察這幅圖，圖片上有什么？這些物體哪些是有生命的呢？2.小組討論，交流。3.引入課題：今天我們就來研究生物與非生物。（板書課題：生物與非生物）二、活動過程活動一：石頭與小草，什么會慢慢長大？1.[PPT4

出示]思考：小草與石頭相比，有什么不同點(diǎn)嗎？觀看豆芽生長的視頻，和石頭進(jìn)行對比。2.[PPT5-6出示]匯報(bào)交流。3.教師小結(jié)：小草是有生命的，屬于生物。石頭是沒有生命的，屬于非生物?；顒佣罕容^生物與非生物，你有什么發(fā)現(xiàn)？1.[PPT7出示]

播放狗狗生長視頻和兩只玩具狗的圖片，對比觀察，你認(rèn)為小狗與玩具狗有什么不同？2.[PPT8出示]小組討論交流，小結(jié)小狗與玩具狗的不同。3.[PPT9出示]播放鮮花的視頻，與塑料花的圖片進(jìn)行對比，有什么發(fā)現(xiàn)？4.

[PPT10出示]小組討論，小結(jié)鮮花與塑料花的不同。5.小結(jié)：生物的共同特征：能夠生長，能繁殖后代，都要吃東西，會運(yùn)動，都需要呼吸。6.[PPT11出示]出示圖片：機(jī)器人、生石花、溶洞中的鐘乳石，思考：它們都是生物嗎？7.小組討論：這些圖片上的物體都是生物嗎，理由是什么？8.[PPT12出示]匯報(bào)交流，梳理完成表格。9.小結(jié)：生物需要營養(yǎng)，能夠生長，能夠繁殖，具有生物的共同特征。而非生物則不需要營養(yǎng)，不能生長，不能繁殖，不具有生物的共同特征。10.

[PPT13出示]

播放大自然的視頻，學(xué)生找一找視頻中，哪些是生物，哪些是非生物？三、拓展活動1.?[PPT14出示]談話：生活中有很多事物，它們是生物還是非生物？請同學(xué)們課下找一找，做出判斷，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！景鍟O(shè)計(jì)】生物與非生物生

物：生長，繁殖，吃東西，會運(yùn)動，呼吸非生物

生物與非生物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道什么是生物。2．知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)。3．認(rèn)識生物與非生物的密切關(guān)系?？茖W(xué)探究：能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度：在活動中樂于交流，分享出自己的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識生物與非生物密切而復(fù)雜的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：學(xué)習(xí)活動單。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．上課一開始，讓我們一起欣賞自然界的一段景色，并說說你看到了哪些景物？（花、樹、鴨子、蝴蝶、山、水、石頭等）2．你看到了什么？你能給這些物體分類嗎？分類的依據(jù)是什么？3．自然界有兩大類物體，分別是生物和非生物。4．這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《生物與非生物》。［設(shè)計(jì)意圖：通過視頻導(dǎo)入，喚起學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，地球上的物體有生物和非生物并揭示課題]二、有生命物體的共同特點(diǎn)1．過渡:剛才視頻中我們看到了一些生物，接下來請學(xué)生完成活動記錄的表格，植物和動物分別都有什么特點(diǎn)呢？2．對于動物和植物的特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)植物會生長、都需要陽光和水；動物會繁殖，會生長，需要食物，還會動）3．把植物的特點(diǎn)寫在左邊的橢圓里，把動物的特點(diǎn)寫在右邊的橢圓里。請大家思考，兩個橢圓重疊的部分可以表示什么呢？4．是的，這部分表示植物和動物的共同特點(diǎn)，其實(shí)就是生物的共同特點(diǎn)。請大家拿出活動記錄單，小組內(nèi)討論交流，并在活動手冊上歸納出生物的共同特點(diǎn)。5．學(xué)生活動后匯報(bào)（都會生長、都能繁殖，都需要水，食物…）6．播放視頻《生物的共同特征》7．總結(jié)：有生命的物體稱為生物。生物都能夠生長變化、會繁殖，幾乎都需要水、空氣、溫度、陽光……［設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，利用思維工具圖，對植物的特點(diǎn)和動物的特點(diǎn)進(jìn)行整理。在比較和分析兩者不同點(diǎn)與共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抽取出生物的共同特征并形成生物的基本概念。］三、判斷它們是生物嗎1．過渡：大家總結(jié)了生物的共同特征，要學(xué)以致用，（出示塑料花和鮮花）請看圖中的兩束花，你認(rèn)為哪個是生物？2．（再出示狗和機(jī)器狗的圖片）請看圖片中有兩只狗，你認(rèn)為哪個是生物？你判斷的依據(jù)是什么？3．看來同學(xué)們挺會判斷生物和非生物。那老師就請你們幫我解決個難題，我在一本書上看到過這樣的一種物體，它的名稱叫石筍。它的特點(diǎn)是會長高，也會長出小石筍，會對環(huán)境做出反應(yīng)，但是不需要陽光。它是生物還是非生物呢？說說你的理由。4．學(xué)生交流自己的想法。5．播放關(guān)于石筍的介紹視頻后學(xué)生再次交流，認(rèn)為石筍不是生物。6．（出示青苔的圖片）請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)這個是什么？誰知道青苔有什么特點(diǎn)？它會生長嗎？你們認(rèn)為它是生物嗎？7．小結(jié)：看來同學(xué)們是真的會判斷生物和非生物了。（出示地衣、松蘿、水綿）請同學(xué)們看，這三種是大家比較陌生的物體名稱分別是地衣、松蘿、水綿，我們先來觀察地衣誰來說說你覺得它是什么樣的？再來觀察松蘿，覺得它是什么樣的？最后還有一個水綿，誰來形容一下它的樣子？8．通過初步的觀察和描述，你們覺得他們是生物還是非生物呢？要想做出正確的判斷，我們還需要做什么？9．是的，可以通過查找資料來繼續(xù)了解他們的特征，才能做出正確的判斷。接下來，請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)活動單，進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的判斷。10．學(xué)生活動后交流。11．播放《地衣、松蘿、水綿》視頻，確定它們都是生物，因?yàn)樗鼈兌紩L和繁殖，需要空氣、水、陽光等。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對生物的共同特征了解后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過查閱資料并一一對照判斷陌生的物體是不是生物?？梢造柟虒W(xué)生對生物共同特征的理解。]四、思考生物與非生物之間的關(guān)系1．過渡：生物生存環(huán)境的周圍，也有著很多非生物，比如空氣、水等。請同學(xué)們仔細(xì)觀察大自然中的景色，哪些是生物，哪些是非生物？2．先來說說你觀察到哪些生物？學(xué)生交流。(老鷹，一群羊，樹，小草，小烏龜)3．在這個自然景色中，除了有同學(xué)們剛剛說的一些生物，還有哪些非生物的存在呢？4．學(xué)生交流（太陽、高山、水流、土壤、空氣、石頭、雪、白云）5．過渡：這一群山羊要能在這個環(huán)境中能很好的生活，它們會需要自然界中哪些東西的存在？（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板貼）6.小結(jié)：山羊的生存，與草地上的草、周圍的空氣、陽光和水，都有很大的關(guān)系。接下來請同學(xué)們完成活動，按照老師剛才的方法，先找出一個生物，然后把與這個生物有關(guān)系的物體都找出來，進(jìn)行連線。比一比，哪一小組能夠找的準(zhǔn)確并全面。7．出示活動要求:①小組成員一起找出圖中的生物和非生物，用黑筆寫出生物的名稱，鉛筆寫出非生物的名稱。②逐一思考每種生物與周圍環(huán)境中其他生物與非生物之間的關(guān)系。③用連線的方法，把有關(guān)系的生物與非生物聯(lián)系起來。④要認(rèn)真思考、分析，實(shí)事求是地找出它們之間的關(guān)系，完成活動單。8．學(xué)生小組內(nèi)活動并展示。9．通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)自然界中，生物與生物之間，生物與非生物之間存在的復(fù)雜而密切的關(guān)系。［設(shè)計(jì)意圖：思考并認(rèn)識到生物與非生物之間有著密切而復(fù)雜的關(guān)系，生物的生存離不開周圍的非生物。]五、總結(jié)小結(jié)：生物的生存依賴著非生生物，生物的行為也會引起周圍非生物的變化。關(guān)于生物與非生物之間的復(fù)雜關(guān)系，后面我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《生物與非生物》教案【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測量、交流等活動，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識：知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的問題。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號等方式記錄整理信息，陳述生物的共同特征。在教師引導(dǎo)下，觀察并描述生物的特征?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對事件發(fā)生的探究興趣；能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；樂于完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。（2）本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。7.1生物具有區(qū)別于非生物的特征。描述生物的特征；知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)?！窘滩姆治觥俊渡锱c非生物》是蘇教版科學(xué)四年級下冊第5單元《生物與環(huán)境》的第一課時。通過一年級下冊第4單元《動物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)了動物和植物分別具有某些特征。通過三年級下冊第1、2單元《植物的一生》、《植物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識植物的生長，并生活在一定的環(huán)境中。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物的共同特征并讓學(xué)生了解動植物的生存依賴周圍環(huán)境的各種條件。本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分：第一部分，調(diào)動學(xué)生已經(jīng)的知識和經(jīng)驗(yàn)，對植物和動物的特點(diǎn)進(jìn)行整理，然后概括出有生命物體的共同特征并形成生物的概念。第二部分，觀察相關(guān)圖片，判斷石筍和青苔等，它們的特征是否符合生物的概念；再出示地衣、松蘿、水綿等圖片請學(xué)生思考怎樣才能知道它們是不是生物，進(jìn)行交流后出示資料進(jìn)行判斷。第三部分，觀察大自然中的畫面，識別圖中哪些是生物，哪些是非生物，思考并表達(dá)出生物和周圍非生物之間有著密切而復(fù)雜的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生對植物和動物的特點(diǎn)會有所了解，也知道植物和動物都是生物，但對于什么是生物，生物的共同特征有是什么，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識和總結(jié)，比較模糊不清。對于這個物體是不是的生物的判斷，沒有明確的判斷依據(jù)。對于生物與周圍環(huán)境中非生物的密切而復(fù)雜的關(guān)系，沒有有意識的去發(fā)現(xiàn)過。但學(xué)生對于動物和植物的最基本的特點(diǎn)是有所了解的，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步建立建立生物的概念，認(rèn)識生物的共同特征，并理解生物和非生物之間密切的關(guān)系。本課教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生明確生物的共同特征，會判斷生物和非生物。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級的小學(xué)生自然事物充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。他們樂于去交流，對于如何交流也有一定的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道什么是生物。2．知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)。3．認(rèn)識生物與非生物的密切關(guān)系?？茖W(xué)探究：能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度：在活動中樂于交流，分享出自己的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識生物與非生物密切而復(fù)雜的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：學(xué)習(xí)活動單?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．上課一開始，讓我們一起欣賞自然界的一段景色，并說說你看到了哪些景物？（花、樹、鴨子、蝴蝶、山、水、石頭等）2．你看到了什么？你能給這些物體分類嗎？分類的依據(jù)是什么？3．自然界有兩大類物體，分別是生物和非生物。4．這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《生物與非生物》。［設(shè)計(jì)意圖：通過視頻導(dǎo)入，喚起學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，地球上的物體有生物和非生物并揭示課題]二、有生命物體的共同特點(diǎn)1．過渡:剛才視頻中我們看到了一些生物，接下來請學(xué)生完成活動記錄的表格，植物和動物分別都有什么特點(diǎn)呢？2．對于動物和植物的特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)植物會生長、都需要陽光和水；動物會繁殖，會生長，需要食物，還會動）3．把植物的特點(diǎn)寫在左邊的橢圓里，把動物的特點(diǎn)寫在右邊的橢圓里。請大家思考，兩個橢圓重疊的部分可以表示什么呢？4．是的，這部分表示植物和動物的共同特點(diǎn)，其實(shí)就是生物的共同特點(diǎn)。請大家拿出活動記錄單，小組內(nèi)討論交流，并在活動手冊上歸納出生物的共同特點(diǎn)。5．學(xué)生活動后匯報(bào)（都會生長、都能繁殖，都需要水，食物…）6．播放視頻《生物的共同特征》7．總結(jié)：有生命的物體稱為生物。生物都能夠生長變化、會繁殖，幾乎都需要水、空氣、溫度、陽光……［設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，利用思維工具圖，對植物的特點(diǎn)和動物的特點(diǎn)進(jìn)行整理。在比較和分析兩者不同點(diǎn)與共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抽取出生物的共同特征并形成生物的基本概念。］三、判斷它們是生物嗎1．過渡：大家總結(jié)了生物的共同特征，要學(xué)以致用，（出示塑料花和鮮花）請看圖中的兩束花，你認(rèn)為哪個是生物？2．（再出示狗和機(jī)器狗的圖片）請看圖片中有兩只狗，你認(rèn)為哪個是生物？你判斷的依據(jù)是什么？3．看來同學(xué)們挺會判斷生物和非生物。那老師就請你們幫我解決個難題，我在一本書上看到過這樣的一種物體，它的名稱叫石筍。它的特點(diǎn)是會長高，也會長出小石筍，會對環(huán)境做出反應(yīng)，但是不需要陽光。它是生物還是非生物呢？說說你的理由。4．學(xué)生交流自己的想法。5．播放關(guān)于石筍的介紹視頻后學(xué)生再次交流，認(rèn)為石筍不是生物。6．（出示青苔的圖片）請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)這個是什么？誰知道青苔有什么特點(diǎn)？它會生長嗎？你們認(rèn)為它是生物嗎？7．小結(jié)：看來同學(xué)們是真的會判斷生物和非生物了。（出示地衣、松蘿、水綿）請同學(xué)們看，這三種是大家比較陌生的物體名稱分別是地衣、松蘿、水綿，我們先來觀察地衣誰來說說你覺得它是什么樣的？再來觀察松蘿，覺得它是什么樣的？最后還有一個水綿，誰來形容一下它的樣子？8．通過初步的觀察和描述，你們覺得他們是生物還是非生物呢？要想做出正確的判斷，我們還需要做什么？9．是的，可以通過查找資料來繼續(xù)了解他們的特征，才能做出正確的判斷。接下來，請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)活動單，進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的判斷。10．學(xué)生活動后交流。11．播放《地衣、松蘿、水綿》視頻，確定它們都是生物，因?yàn)樗鼈兌紩L和繁殖，需要空氣、水、陽光等。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對生物的共同特征了解后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過查閱資料并一一對照判斷陌生的物體是不是生物?？梢造柟虒W(xué)生對生物共同特征的理解。]四、思考生物與非生物之間的關(guān)系1．過渡：生物生存環(huán)境的周圍，也有著很多非生物，比如空氣、水等。請同學(xué)們仔細(xì)觀察大自然中的景色，哪些是生物，哪些是非生物？2．先來說說你觀察到哪些生物？學(xué)生交流。(老鷹，一群羊，樹，小草，小烏龜)3．在這個自然景色中，除了有同學(xué)們剛剛說的一些生物，還有哪些非生物的存在呢？4．學(xué)生交流（太陽、高山、水流、土壤、空氣、石頭、雪、白云）5．過渡：這一群山羊要能在這個環(huán)境中能很好的生活，它們會需要自然界中哪些東西的存在？（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板貼）6.小結(jié)：山羊的生存，與草地上的草、周圍的空氣、陽光和水，都有很大的關(guān)系。接下來請同學(xué)們完成活動，按照老師剛才的方法，先找出一個生物，然后把與這個生物有關(guān)系的物體都找出來，進(jìn)行連線。比一比，哪一小組能夠找的準(zhǔn)確并全面。7．出示活動要求:①小組成員一起找出圖中的生物和非生物，用黑筆寫出生物的名稱，鉛筆寫出非生物的名稱。②逐一思考每種生物與周圍環(huán)境中其他生物與非生物之間的關(guān)系。③用連線的方法，把有關(guān)系的生物與非生物聯(lián)系起來。④要認(rèn)真思考、分析，實(shí)事求是地找出它們之間的關(guān)系，完成活動單。8．學(xué)生小組內(nèi)活動并展示。9．通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)自然界中，生物與生物之間，生物與非生物之間存在的復(fù)雜而密切的關(guān)系。［設(shè)計(jì)意圖：思考并認(rèn)識到生物與非生物之間有著密切而復(fù)雜的關(guān)系，生物的生存離不開周圍的非生物。]五、總結(jié)小結(jié)：生物的生存依賴著非生生物，生物的行為也會引起周圍非生物的變化。關(guān)于生物與非生物之間的復(fù)雜關(guān)系，后面我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】15．生物與非生物有生命的物體稱為生物。都會生長變化都會繁殖都需要水、空氣、陽光……

《生物與非生物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)9、生物與非生物

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn),能描述生物的共同特征。2.能基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的科學(xué)知識,并通過對具體現(xiàn)象的觀察、比較,對生物與非生物的區(qū)別等方面提出可探究的科學(xué)問題3.能運(yùn)用分析、比較、概括、類比等方法,分析生物與非生物的不同特點(diǎn),描述生物的特征。4.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),如實(shí)陳述觀察到的現(xiàn)象;能以事實(shí)為依據(jù),面對有說服力的證據(jù),能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。5.體會到多種多樣的生物對人類生活和社會發(fā)展有重要的影響教學(xué)內(nèi)容本課將引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)和對動植物的已有認(rèn)知,通過觀察、比較、分類等方法,區(qū)分生物與非生物,分析、概括生物的共同特征,了解生物與非生物之間的關(guān)系本課的科學(xué)實(shí)踐活動是“區(qū)分生物與非生物”,主要包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而認(rèn)識生物與非生物具有不同的特點(diǎn)。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn),分析、討論周圍的環(huán)境中哪些是有生命的物體,哪些是沒有生命的物體,進(jìn)一步認(rèn)識生物是有生命的,而非生物是沒有生命的。第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析,歸納、概括生物的共同特征。認(rèn)識到植物和動物都是生物,它們都需要從外界獲取營養(yǎng),能夠生長、發(fā)育和繁殖,而巖石、土壤等非生物不具有這些特征。第四個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考,即根據(jù)生物的特征,分析機(jī)器人雖然能做一些人所能做的活動,但機(jī)器人并不具有生物的特征,因此它不是生物。本課的拓展與應(yīng)用是認(rèn)識生物與非生物的關(guān)系。生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物,生物也會影響和改變環(huán)境中的非生物。例如,植物枯萎后落入土壤,變成腐殖質(zhì),使土壤更加肥沃;蚯蚓、螞蟻等動物在土壤中爬行、生活,使土壤更加疏松透氣;等等。教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.有關(guān)熱帶雨林的環(huán)境及動植物的視頻或圖片,能反映自然界中有生物和非生物的視頻或圖片,小狗活動的視頻或圖片,反映動植物獲取營養(yǎng)、生長、發(fā)育、繁殖等的視頻或圖片,機(jī)器人下棋、打掃房間、回答問題等的視頻或圖片。2.觀察活動的材料:玩具狗、玫瑰花和人造玫瑰花等。其他種類的植物或人造植物也可以,但植物和人造植物最好是同一種的。(二)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆等。教學(xué)過程(一)提出和聚焦問題1.提出問題,引發(fā)思考。(1)提出問題自然界中都有哪些物體?其中,哪些是有生命的?哪些是沒有生命的?(2)學(xué)生先在小組內(nèi)交流,然后各小組派代表在全班交流。2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,聚焦到本課的科學(xué)實(shí)踐活動。(二)科學(xué)實(shí)踐活動:區(qū)分生物與非生物1.觀察、比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花(1)觀察、比較小狗和玩具狗①引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于狗的視頻或圖片,描述狗的特點(diǎn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講述關(guān)于狗的故事。②引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較并描述小狗和玩具狗的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3在學(xué)生觀察、比較、交流的基礎(chǔ)上,教