繪本教學(xué)的實施方法（繪本教學(xué)課件）

繪本教學(xué)的導(dǎo)入方法常用的繪本導(dǎo)入方法有哪些呢？？？七種常用的繪本導(dǎo)入方法1、封面解讀法

2、猜想討論法

3、淺顯生動，富于色彩

4、文字排列美觀5、游戲活動法

6、知識引領(lǐng)法

7、道具介入法封面解讀法：教師通過一系列的形式去引導(dǎo)學(xué)生對繪本封面的細(xì)致觀察和深入理解。優(yōu)點：既可以提高學(xué)生觀察畫面的能力又有利于學(xué)生把握繪本的主題1、封面解讀法猜想討論法可以是利用封面或繪本中某一情節(jié)組織學(xué)生展開猜想和討論。優(yōu)點：可以提高教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的思維更加活躍。2、猜想討論法設(shè)置懸念法：以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，使學(xué)生的思維進(jìn)入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構(gòu)成懸念的導(dǎo)人方式。優(yōu)點：學(xué)生的思維處于一種激活狀態(tài)產(chǎn)生非弄清楚不可的求知心理，迅速地進(jìn)入繪本閱讀的最佳狀態(tài)。3、設(shè)置懸念法情景體驗法：教師要有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的、以形象為主體的生動情境。優(yōu)點：以引起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生理解繪本的內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感覺。4、情境體驗法游戲活動法通過猜謎語、做游戲、唱歌謠等形式導(dǎo)入。優(yōu)點：充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)投入活動，提高學(xué)習(xí)的興趣。5、游戲活動法知識引領(lǐng)法：有很多繪本的內(nèi)容是學(xué)生沒有接觸過或無法理解的，可以讓學(xué)生先掌握繪本的一些背景知識。優(yōu)點：有益于學(xué)生理解繪本內(nèi)容，深入了解故事。6、知識引領(lǐng)法教具介入法在繪本教學(xué)的引入部分教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，再設(shè)置問題情境，引出繪本，輔助教學(xué)。注意：教具介入繪本教學(xué)時不能喧賓奪主，要發(fā)揮繪本的作用，讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)閱讀的方法。7、教具介入法總結(jié)：七種常用的繪本導(dǎo)入方法1、封面解讀法

2、猜想討論法

3、淺顯生動，富于色彩

4、文字排列美觀5、游戲活動法

6、知識引領(lǐng)法

7、道具介入法選一本你喜歡的繪本，嘗試運用1-2種導(dǎo)入方法設(shè)計導(dǎo)入過程。實踐思考繪本教學(xué)的誤區(qū)與規(guī)避一些教師的繪本教學(xué)漸漸走入了誤區(qū)四種常見的繪本教學(xué)誤區(qū)（一）過多的識字訓(xùn)練（二）過深的研讀理解（三）過多的教師講讀（四）機(jī)械的看圖說話（一）過多的識字訓(xùn)練把繪本作為低年級學(xué)生增加識字量的一種途徑讓學(xué)生在繪本閱讀中進(jìn)行專項識字訓(xùn)練繪本失去了原有的趣味性和吸引力學(xué)生也失去了閱讀繪本的興趣（二）過深的研讀理解將教師的理解強(qiáng)加在學(xué)生身上成人與孩子的關(guān)注點有明顯差異把繪本當(dāng)成一般的語文教材來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研讀字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)失去繪本蘊含的豐富想象力和創(chuàng)造力學(xué)生只是被動地聽教師講，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，從而形成了主體性的缺失。（三）過多的教師講讀機(jī)械的看圖說話訓(xùn)練，本來充滿童趣、畫面精美的繪本無異于一般的圖畫素材。（四）機(jī)械的看圖說話規(guī)避繪本教學(xué)誤區(qū)的方法遵循原則1.站在學(xué)生的立場2.尊重作者的創(chuàng)作宗旨圖文結(jié)合巧妙地進(jìn)行圖文結(jié)合的聽說讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解繪本自主閱讀感悟1.多給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會2.鼓勵個性化解讀3.及時給予反饋和評價例如，在教學(xué)繪本《我爸爸》的過程中，教師可以隱藏文字信息，直接讓學(xué)生針對圖畫說一說“我爸爸”為什么真的很棒，當(dāng)學(xué)生暢所欲言后再出示文字信息，形成對比，在對比中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。小結(jié)常見的繪本教學(xué)誤區(qū)有：（一）過多的識字訓(xùn)練（二）過深的研讀理解（三）過多的教師講讀（四）機(jī)械的看圖說話在分析上述幾種教學(xué)誤區(qū)的基礎(chǔ)上，我們在此探討一些規(guī)避方法。（一）遵循原則（二）圖文結(jié)合（三）自主閱讀感悟一本你喜歡的繪本，嘗試設(shè)計整個繪本教學(xué)過程吧。實踐思考繪本教學(xué)講故事的方法與技巧如何才能講好故事呢？講故事的方法和技巧1、安排講故事的環(huán)境2、改變講故事的角色3、提高講故事的技法

可以安排一個輕松而舒適的環(huán)境注意力容易分散、性格內(nèi)向又不愿意表達(dá)的學(xué)生安排在教師的周圍。語言表達(dá)、自控能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以安排在教師的外圍?？梢宰寣W(xué)生坐在椅子上聽，也可以讓學(xué)生坐在地墊上聽。（一）安排講故事的環(huán)境讓學(xué)生來講故事，并給予鼓勵與評價。鼓勵學(xué)生說“你講得肯定比老師好，下次你來試一試”。（二）改變講故事的角色（三）提高講故事的技法1.布置任務(wù)法教師在講故事之前，先交代給學(xué)生一些任務(wù)，如要求學(xué)生記住故事主人公的主要特征、了解故事的主要情節(jié)等，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽故事，有利于集中學(xué)生的注意力。（三）提高講故事的技法2.巧設(shè)疑問法講故事時，教師可利用故事內(nèi)容巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。問題的難度要適中，讓學(xué)生能夠憑借自己掌握的知識和經(jīng)驗，通過思考做出正確的回答。（三）提高講故事的技法3.鼓勵提問法問題是發(fā)展思維的起點，教師對學(xué)生的“好問”應(yīng)多加鼓勵，讓學(xué)生通過聽故事、查資料、做實驗等方法，尋找答案。4.復(fù)述法聽完故事后，要求學(xué)生復(fù)述故事大意，既可增強(qiáng)其記憶力，又能提高其口語表達(dá)能力，對提升學(xué)生語言思維的完整性和嚴(yán)密性是一種很好的訓(xùn)練。（三）提高講故事的技法5.表演法鼓勵學(xué)生通過肢體動作、語言、道具等把所聽到的故事表現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得情感上的愉悅，幫助學(xué)生加深對故事的理解。6.接續(xù)法有些故事聽完后讓人意猶未盡，在這種情況下，學(xué)生總會追問“后來呢”，教師可趁機(jī)讓學(xué)生展開想象，將故事續(xù)編下去，這樣學(xué)生就會興趣盎然。（三）提高講故事的技法7.配音法根據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生模仿各種聲音，如動物的叫聲、風(fēng)聲、雷聲、流水聲等，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知事物，同時豐富學(xué)生的語言思維。小結(jié)今天這節(jié)課，我們從三個方面介紹來講