心理學(xué)練習(xí)題

練習(xí)題（一）選擇題“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，所反應(yīng)的意志品質(zhì)是（）自制性B、堅(jiān)決性C、獨(dú)立性D、堅(jiān)韌性幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）A、3到4歲B、4到5歲C、5到6歲D、6到7歲“在成就動機(jī)的支配下，只是分子放棄舒適的工作條件到艱苦的地方去工作”這體現(xiàn)了動機(jī)的那種功能（）激發(fā)功能B、指向功能C、維持和調(diào)整功能D、間接功能與“前怕狼，后怕虎”相反的意志品質(zhì)是（）自覺性B、堅(jiān)決性C、自制性D、堅(jiān)韌性貝貝小朋友在幼稚園里幫老師搬凳子，老師獎勵了他一朵小紅花。從此后來，貝貝每天都幫老師搬凳子，老師每次都會獎勵他。有一天，貝貝搬完凳子后，老師忘了獎勵他。貝貝很不快樂，之后再也不幫老師搬凳子了。有關(guān)這件事，如下哪種說法是不對的的（）對搬凳子這件事，貝貝從一開始的內(nèi)部動機(jī)變成了外部動機(jī)貝貝對搬凳子的愛好減少了貝貝變懶了貝貝目前哼在意老師的獎勵了學(xué)前小朋友的親社會行為中，最為常見的是（）功德行為B、分享行為C、合作行為D、助人行為最能增進(jìn)小朋友的社會性發(fā)展的活動的是（）游戲B、共同活動C、隨機(jī)交往D、同伴交往社會性的基本內(nèi)容是（）自我意識B、性別角色C、人際關(guān)系D、社會性規(guī)范能增進(jìn)其身心全方位發(fā)展的是（）小朋友與同伴交往B、小朋友與父母交往C、小朋友與老師交往D、以上都不是以合理、溫和的態(tài)度看待孩子，他們站在引導(dǎo)和協(xié)助的立場，設(shè)置合理的原則，并解釋道理，這屬于哪種類型的父母（）專制的父母B、放任的父母C、權(quán)威的父母D、都不是智力分化論的代表人物是（）格雷特B、霍夫斯塔特C、麥柯爾D、以上都不是人的個(gè)性的個(gè)別差異首先是（）氣質(zhì)的差異B、性格的差異C、能力的差異D、愛好的差異當(dāng)他人不妥心把墨水濺到你身上向你道歉時(shí)，你盡管心里惱火也會表達(dá)“喔，不要緊”。這種現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為（）自尊感B、自卑感C、自責(zé)感D、自我掩飾形成幼兒自信心的基礎(chǔ)是（）良好的親子關(guān)系B、予以幼兒自主權(quán)C、予以幼兒積極的評價(jià)D、獲得成功的體驗(yàn)一種孩子跌了跤，母親跑過去把他抱起來，并且說：“不要哭”?？珊⒆恿⒓纯奁饋?，這是指（）積極暗示B、消極暗示C、好奇D、都不是個(gè)性之中，受先天和遺傳原因的影響，和人的解剖生理有關(guān)的心理現(xiàn)象是（）愛好B、氣質(zhì)C、性格D、需要某小朋友平常生活中常體現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)有關(guān)行為主義學(xué)說，如下不對的的是（）行為是由環(huán)境決定的B、人的內(nèi)部心理過程值得關(guān)注C、行為是通過學(xué)習(xí)獲得的D、不一樣的環(huán)境可以塑造不一樣的個(gè)體認(rèn)為平衡化是小朋友心剪發(fā)展的決定性原因的心理學(xué)家是（）皮亞杰B、埃里克森C、班杜拉D、科爾伯格皮亞杰認(rèn)為，小朋友自我中心現(xiàn)象比較突出是在（）感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、詳細(xì)運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段判斷題無意運(yùn)動是在故意運(yùn)動的基礎(chǔ)上發(fā)生的，它是意志的基本構(gòu)成部分。（）幼兒末期的小朋友能提出比較明確的目的，但僅能提出個(gè)人目的，不能提出共同目的。（）學(xué)前小朋友的親社會行為重要指向父母，很少數(shù)指向教師。（）小朋友的親社會行為發(fā)展存在明顯的性別差異。（）親子交往在小朋友身心健康發(fā)展中具有不可替代的作用。（）品德是社會道德在個(gè)人身上的詳細(xì)體現(xiàn)。（）男女小朋友在襲擊性上體現(xiàn)出明顯的性別差異，男孩的襲擊性行為明顯多于女孩。（）智力超常、中常、低常是能力發(fā)展早晚的差異體現(xiàn)（）“江山易改，秉性難移”指的是人的性格（）皮亞杰認(rèn)為智力的本質(zhì)同是平衡性（）填空題意志過程的空出特性是是個(gè)體對客觀事物的一種高度積極的肯定的態(tài)度。馬斯洛把人的需要按照從低到高分為七個(gè)層次，其中最高層次是是指一種人能長期保技充沛的精力，戰(zhàn)勝多種困難，不屈不撓地向既定目的前進(jìn)的品質(zhì)。動作的發(fā)生，是小朋友故意動作發(fā)生的標(biāo)志。根據(jù)動機(jī)和目的，社會性行為可以分為親社會行為和兩大類。由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的過程，稱為小朋友過程。母親進(jìn)行親子交往的最初形式是襲擊性行為以行為為主。有時(shí)，氣質(zhì)類型并沒有變化，不過受環(huán)境影響而沒有充足表露，或變化其體現(xiàn)形式，這在心理學(xué)上稱為歲是開始掌握間接知識的年齡。勤快、懶惰、堅(jiān)毅、慷慨這些標(biāo)示了人的特點(diǎn)。“吾日三省吾身”中“省”表達(dá)的意思。直接影響人的活動效率的心理特性，使活動任務(wù)得以順利完畢的必備心理?xiàng)l件是操作主義學(xué)說的代表人物是美國心理學(xué)家名詞解釋發(fā)明性思維簡答題怎樣塑造學(xué)前小朋友良好的性格？簡述學(xué)前小朋友襲擊性行為的特點(diǎn)。論述題論述教師應(yīng)采用哪些措施防止幼兒的注意分散？論述怎樣根據(jù)幼兒的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？

學(xué)前心理學(xué)練習(xí)題（二）一、選擇題1、“牙牙學(xué)語”時(shí)期是在（）A、1—3個(gè)月B、4—8個(gè)月C、9—12個(gè)月D、1.5—2歲2、幼兒的游戲言語和問題言語都屬于（）A、內(nèi)部言語B、外部言語C、無聲言語D、出聲的自言自語3、小朋友最早掌握的句子類型是（）A、單詞句B、雙詞句C、復(fù)雜句D、復(fù)合句4、在游戲中常常看到小朋友在邊做邊說：“這支大機(jī)槍，嘟嘟。。。轟！哎呀！??！打死了！。。?！毙∨笥训拇祟愌哉Z屬于（）A、游戲言語B、問題言語C、對話言語D、連貫言語5、在這個(gè)時(shí)期發(fā)音是一種本能行為，天生聾啞的小朋友也能發(fā)出這種聲音，這個(gè)時(shí)期處在小朋友發(fā)音準(zhǔn)備期的哪個(gè)階段（）A、簡樸發(fā)音階段B、持續(xù)發(fā)音階段C、模仿發(fā)音階段D、聽詞階段6、適度的情緒興奮性會使人的身心處在最佳活動狀態(tài)，能增進(jìn)主體積極行動，從而增進(jìn)行為效率。這闡明情緒具有（）A、調(diào)整作用B、動機(jī)作用C、適應(yīng)作用D、信號作用7、當(dāng)嬰兒處在陌生的、不能肯定的情境時(shí)，他們往往從成人的面孔上搜集表情信息，然后決定自己的行動。這一現(xiàn)象稱為（）A、母嬰依戀B、陌生人焦急C、分離焦急D、情緒的社會性參照8、“聾著不覺噪音之討厭，盲者不知麗色之可喜”這闡明（）A、情緒和情感是認(rèn)識的動力B、情緒和情感是認(rèn)識的前提和基礎(chǔ)C、認(rèn)識是情緒和情感的動力D、認(rèn)識是情緒和情感的前提和基礎(chǔ)9、“得意、憂慮、焦急”的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、應(yīng)激C、熱情D、激情10、“茅塞頓開、輕松快樂”這是哪種情感的體現(xiàn)（）A、道德感B、理智感C、美感D、責(zé)任感11、同一情緒的不一樣喚醒水平對智力操作的影響不一樣。一般來說，如下哪種狀況能為認(rèn)知操作提供最佳的條件（）A、較高水平的快樂和愛好狀態(tài)B、較低水平的快樂的愛好狀態(tài)C、中等水平的快樂和愛好狀態(tài)D、較高水平的快樂和愛好狀態(tài)12、“目瞪口呆，手足無措”體現(xiàn)的狀態(tài)是（）A、激情B、心境C、應(yīng)激D、憤怒13、與小朋友最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)絡(luò)的需要是（）A、社會性需要B、歸屬和愛的需要C、尊重的需要D、生理的需要14、中大班孩子做值日生時(shí)，比較重視值日生工作的成果和質(zhì)量，明確做值日生是要為他人做好事，這闡明中大班幼兒哪種動機(jī)占優(yōu)勢（）A、直靠近景B、間接遠(yuǎn)景C、外部動機(jī)D、都不是15、學(xué)生在復(fù)習(xí)功課時(shí)先做數(shù)學(xué)題還是先念外語單詞，這體現(xiàn)的是（）A、趨避沖突B、雙避沖突C、原則性沖突D、非原則性沖突16、直接推進(jìn)個(gè)體行為的內(nèi)部動因和動力是（）A、需要B、動機(jī)C、態(tài)度D、愛好17、小朋友的社會性需要開始迅速發(fā)展的年齡是（）A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲18、學(xué)前小朋友意志發(fā)展的重要指標(biāo)是（）A、行動過程中的堅(jiān)持性B、行動的動機(jī)C、行為的強(qiáng)度D、行為過程中的態(tài)度19、與“前怕狼，后怕虎”相反的意志品質(zhì)是（）A、自覺性B、堅(jiān)決性C、自制性D、堅(jiān)韌性20、幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）A、3到4歲B、4到5歲C、5到6歲D、6到7歲二、判斷題1、言語是個(gè)體在不停掌握、運(yùn)用和理解語言的過程中發(fā)生的社會現(xiàn)象。（）2、單詞句階段的句子被形象的稱為“電報(bào)式”語言。（）3、游戲言語一般比較完整，有豐富的情感和體現(xiàn)力。（）4、兩極對立的情緒不可以出目前同一事物中，更不能互相轉(zhuǎn)換。（）5、挫折是在肯定的社會評價(jià)和自我評價(jià)的狀況下產(chǎn)生的。（）6、情緒是人類特有的，是個(gè)體發(fā)展到一定階段才產(chǎn)生的。（）7、悲傷有時(shí)伴隨哭泣，使緊張釋放，緩和心理壓力。（）8、意志對行動的調(diào)整就是指意志對外部動作的調(diào)整。（）9、愛好對正在進(jìn)行的活動有一定的推進(jìn)作用。（）10、神經(jīng)類型為安靜型的人輕易形成較高的自制力。（）三、填空題1、言語具有符號固著功能、概括功能和功能。2、歲小朋友能基本掌握本民族語言的所有語音。3、歲小朋友的問題言語最豐富。4、言語的功能指人們言語中的每一種詞都代表著一定的對象。5、書面言語一般以的形式進(jìn)行。6、言語自身是在中產(chǎn)生和發(fā)展的。7、是情緒的情感產(chǎn)生的源泉。8、是有機(jī)體企圖掙脫、逃避某種情景而又苦于無能為力的情緒體驗(yàn)。9、大概月嬰兒出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)動作。10、的程度取決于干擾的程度、次數(shù)及挫折的大小。11、是指個(gè)人抵御打擊或失敗的能力，這種能力與個(gè)人的意志特性和堅(jiān)強(qiáng)信念有直接關(guān)系。12、“鍥而不舍，金石可鏤”是意志的體現(xiàn)。13、消極的情緒對意志行動的干擾作用，取決于一種人的的水平。14、是指直接推進(jìn)個(gè)體行為的內(nèi)部動因和動力。15、是學(xué)前小朋友意志發(fā)展的重要指標(biāo)。四、名詞解釋1、情緒和情感五、簡答題1、怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友良好的意志品質(zhì)？（簡述學(xué)前小朋友意志的培養(yǎng)措施）2、簡述情緒在幼兒心剪發(fā)展中的作用。六、論述題1、試論述學(xué)前小朋友言語的培養(yǎng)措施。2、試論述怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友積極樂觀的情緒和情感。

學(xué)前心理學(xué)練習(xí)題（三）一、選擇題1、1879年，在萊比錫大學(xué)建立了第一種心理學(xué)試驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A、華生B、巴甫洛夫C、馮特D、斯金納2、為小朋友心理的發(fā)展提供物質(zhì)前提的是（）A、遺傳素質(zhì)B、生理成熟C、社會生活環(huán)境D、教育3、下列屬于條件反射的是（）A、膝跳反射B、抓握反射C、談虎色變D、行走反射4、小班幼兒在舞蹈時(shí)，顧了上肢動作就顧不了下肢動作，這是由于他們那種注意品質(zhì)的發(fā)展較差（）A、注意的轉(zhuǎn)移B、注意的廣度C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分派5、故意注意是由大腦哪個(gè)皮層哪個(gè)部位控制的（）A、額葉B、頂葉C、顳葉D、枕葉6、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”這種現(xiàn)象體現(xiàn)了感覺的（）A、對比B、互相作用C、適應(yīng)D、以上都不是7、歌曲《讓我們蕩起雙槳》無論是男生唱還是女生唱，無論是小朋友唱還是成人唱，我們都會將其知覺為同一首歌，這是（）A、知覺的選擇性B、知覺的整體性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性8、幼兒方位知覺發(fā)展的次序是（）A、左、右、上、下、前、后B、上、下、左、右、前、后C、前、后、上、下、左、右D、上、下、前、后、左、右9、對物體所處空間位置的知覺是（）A、形狀知覺B、方位知覺C、距離知覺D、深度知覺10、有的人盡管經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識淵博，但在碰到實(shí)際問題時(shí)，卻不能用已經(jīng)有的知識迅速提出處理的措施，其重要原因之一，就是缺乏記憶的（）A、敏捷性B、持久性C、對的性D、準(zhǔn)備性11、幼兒記憶的內(nèi)容的發(fā)展是有規(guī)律的，首先出現(xiàn)的是（）A、情緒記憶B、運(yùn)動記憶C、形象記憶D、語詞—邏輯記憶12、視覺后象屬于（）A、短時(shí)記憶B、長時(shí)記憶C、瞬時(shí)記憶D、運(yùn)動記憶13、最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行比較系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是（）A、希波克拉底B、巴甫洛夫C、馮特D、艾賓浩斯14、學(xué)習(xí)過程中，有的人可以“過目成誦”，這闡明他具有哪種良好的記憶品質(zhì)（）A、記憶的對的性B、記憶的敏捷性C、記憶的持久性D、記憶的準(zhǔn)備性15、生理學(xué)家從狗的唾液分析推斷出大腦皮層的活動規(guī)律，這體現(xiàn)了思維具有（）A、概括性B、間接性C、社會性D、整體性16、學(xué)前中期小朋友重要的思維形式是（）A、直覺行動思維B、詳細(xì)形象思維C、抽象邏輯思維D、以上都不是17、讀過童話《賣火柴的小女孩》，頭腦中出現(xiàn)出過著悲慘生活的小女孩形象，這種想象屬于（）A、幻想B、再造想象C、發(fā)明想象D、無意想象18、下面屬于獨(dú)白言語的是（）A、聊天B、討論C、演講D、座談19、教師常用實(shí)例來講解抽象的概念、原理、公理和法則，這種思維過程是（）A、比較B、詳細(xì)化C、概括D、抽象二、判斷題1、心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。（）2、感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺。（）3、幼兒記憶的范圍伴隨他們對所學(xué)材料的愛好和理解程度，以及對識記目的的理解程度的不一樣而存在很大差異。（）4、三歲前小朋友的思維以抽象邏輯思維為主。（）5、注意總是在認(rèn)識、情感、意志等心理活動過程中才得以體現(xiàn)，因此，注意不是獨(dú)立的心理過程。（）6、幼兒活潑好動，注意力易分散，這不一定是多動癥的體現(xiàn)。（）7、人的許多知識是由無意識記獲得的，所謂的“潛移默化”就是這個(gè)意思。（）8、個(gè)性傾向性重要表目前需要、愛好、理想和世界觀等方面。（）9、心理學(xué)的研究表明，遺忘是有規(guī)律的，美國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象做了比較系統(tǒng)的研究。（）10、幼兒時(shí)期是想象發(fā)展最快的時(shí)期，甚至比成人更善于想象。（）三、填空題1、是人腦的機(jī)能。2、是先天固有的，由遺傳而來的反射。3、記憶的過程包括、保持、回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。4、根據(jù)幻想的社會價(jià)值和有無實(shí)現(xiàn)的也許性，可以把幻想分為、理想和空想。5、言語具有符號固著功能、和交流功能。6、根據(jù)思維探索答案的方向，可將思維分為聚合思維和。7、學(xué)前小朋友心理學(xué)是研究學(xué)前小朋友心剪發(fā)展的科學(xué)。8、注意是心理活動對一定事物的指向和。9、知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反應(yīng)。10、表象具有形象性和兩大特性。11、發(fā)明想象具有、獨(dú)立性和新奇性的特點(diǎn)。12、幻想是一種與相聯(lián)絡(luò)，并指向于未來事物的想象。13、思維的基本形式有、判斷和推理。14、可以寫字是筆的本質(zhì)屬性，這一結(jié)論是通過得到的。15、是指幼兒對他人的話聽的不清晰，不完全，但他們常常根聽說話者的面部表情、嘴唇動作以及當(dāng)時(shí)說話的情境，猜出說話的內(nèi)容。四、名詞解釋1、想象五、簡答題1、簡述教師應(yīng)采用哪些措施防止幼兒的注意分散2、簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友的觀測力六、論述題1、試述怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友的思維能力2、試述怎樣在活動中發(fā)展學(xué)前小朋友的記憶能力

學(xué)前心理學(xué)練習(xí)題（四）一、選擇題1、小朋友活潑、靈活，善于積極與同伴交往，其高級神經(jīng)活動的組合方式是（）A、強(qiáng)、平衡、不靈活B、強(qiáng)、平衡、靈活C、強(qiáng)、不平衡D、弱型2、幼兒期性格的經(jīng)典特點(diǎn)是（）A、模仿性強(qiáng)B、喜歡交往C、好奇好問D、活潑好動3、根據(jù)推孟對智力水平的劃分，“天才”的智商一般處在哪個(gè)階段（）A、120以上B、140以上C、110以上D、110—130之間4、假如我們問幼兒自己為何是好孩子時(shí)，幼兒只會說“我不罵人”，“我自己穿衣服”，這是指幼兒自我評價(jià)的什么特點(diǎn)（）A、依從性和被動性B、表面性和局部性C、情緒性D、不確定性5、小朋友能在詳細(xì)事物或詳細(xì)形象的協(xié)助下運(yùn)用多種措施進(jìn)行邏輯運(yùn)算的階段是（）A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、詳細(xì)運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段6、最能增進(jìn)小朋友社會性發(fā)展的活動是（）A、游戲B、共同活動C、隨機(jī)交往D、同伴交往7、直接推進(jìn)個(gè)體行為的內(nèi)部動因和動力的是（）A、需要B、動機(jī)C、態(tài)度D、愛好8、“小朋友是情緒的俘虜”闡明情緒和情感對嬰兒的生存具有什么作用（）A、情緒和情感是嬰兒適應(yīng)生存的重要心理工具B、情緒和情感是嬰兒心理活動的激發(fā)著C、情緒和情感推進(jìn)、組織嬰兒的認(rèn)知加工D、情緒和情感是嬰兒人際交往的有力手段9、“動物”“水果”等詞都是某一類特定對象的稱呼。這里體現(xiàn)了言語的（）A、符號固著功能B、概括功能C、交流功能D、都不是10、在游戲中常?？吹叫∨笥言谶呑鲞呎f：“這支大機(jī)槍，嘟嘟。。。轟！哎呀！??！打死了！。。。”小朋友的此類言語屬于（）A、游戲言語B、言語C、對話言語D、連貫言語11、對正在進(jìn)行的活動有一定的推進(jìn)作用的是（）A、需要B、態(tài)度C、愛好D、動機(jī)12、“破涕為笑”闡明（）A、情緒內(nèi)容的豐富性B、情緒體驗(yàn)深刻化C、情緒變化具有情境性D、情緒輕易受感染和暗示13、教師常用實(shí)例來講解抽象的概念、原理、公理、法則，這種思維過程是（）A、比較B、詳細(xì)化C、概括D、抽象14、人們在言語活動中傳遞知識，喚起他人產(chǎn)生同樣的思想和情感，這指的是言語的哪種功能（）A、概括功能B、交流功能C、符號固著功能D、都不是15、控制著人有目的、故意識的行為的大腦皮層的部位是（）A、額葉B、頂葉C、顳葉D、枕葉16、一般來說，小朋友有條理的記憶開始的時(shí)間是（）A、三到四歲B、四到五歲C、五到六歲D、六到七歲17、幼兒看見小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯；看見玩具小汽車，就想象開汽車。。。假如沒有玩具，幼兒也許呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想象活動。這闡明幼兒想象的一種特點(diǎn)是（）A、想象的內(nèi)容零碎、無系統(tǒng)B、想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C、想象受情緒影響D、以想象過程為滿足18、“學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)，想看小說，又怕完不成作業(yè)”體現(xiàn)的是（）A、雙避趨沖突B、雙趨沖突C、趨避沖突D、以上都不是二、判斷題1、對于自我評價(jià)過高的小朋友，采用個(gè)別說教的措施常常不能奏效。（）2、成人的撫養(yǎng)方式和教育在小朋友性格的最初形成中有決定性意義。（）3、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說被稱為環(huán)境決定論。（）4、智力超常、中常、低常是能力發(fā)展早晚的差異體現(xiàn)。（）5、再造想象貧乏的人是不也許有豐富的發(fā)明想象的。（）6、能再認(rèn)的一般都能再現(xiàn)，能再現(xiàn)的不一定能再認(rèn)。（）7、外部言語重要執(zhí)行自覺分析、綜合和自我調(diào)整的機(jī)能。（）8、氣質(zhì)上的差異則可以在自信和自卑、謙虛和驕傲等方面體現(xiàn)出來。（）9、詳細(xì)形象思維已完全掙脫與感知和動作同步進(jìn)行的局面。（）10、悲傷有時(shí)伴隨哭泣，使緊張釋放，緩和心理壓力。（）三、填空題1、通過提高小朋友自我評價(jià)能力。2、自我意識的首要成分是。3、是幼兒好奇心的一種突出體現(xiàn)。4、反社會行為中最具代表性，在學(xué)前小朋友中最突出的是。5、是指小朋友同步各自從事自己的游戲活動，彼此不互相影響。6、是衡量一種人意志堅(jiān)強(qiáng)與否的尺度。7、母嬰依戀是在嬰兒的月行程的。8、在頭腦中把從同類事物中抽取出來的共同本質(zhì)屬性結(jié)合起來，并推廣到同類其他事物的思維過程是。9、即一面動作，一面嘀咕，用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動。10、對于幼兒來說，發(fā)明性思維的關(guān)鍵是。11、是指在幼稚園中教師與幼兒之間由于教育教學(xué)的需要而進(jìn)行的交往活動。12、是個(gè)體對客觀事物的一種心理傾向。13、包括著憤怒、是憤怒臨時(shí)受壓抑時(shí)以間接方式表達(dá)的對抗。14、歲時(shí)小朋友思維的發(fā)生時(shí)期。四、名詞解釋1、社會性行為五、簡答題1、怎樣根據(jù)幼兒的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育。2、學(xué)前小朋友想象力的培養(yǎng)措施。六、論述題1、試述家長跟幼兒進(jìn)行親子交往時(shí)應(yīng)注意哪些問題？（親子交往的引導(dǎo)）2、試述怎樣塑造幼兒良好的性格。

心理學(xué)練習(xí)題（五）一、選擇題1、馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一種心理學(xué)試驗(yàn)室的時(shí)間（）A、1869年B、1897年C、1865年D、1879年2、故意注意是由大腦皮層哪個(gè)部位控制的（）A、額葉B、頂葉C、顳葉D、枕葉3、“目不轉(zhuǎn)睛”說的是注意時(shí)的哪種外部體現(xiàn)（）A、適應(yīng)性運(yùn)動B、無關(guān)運(yùn)動的停止C、呼吸運(yùn)動的變化D、屏住呼吸4、從亮出進(jìn)到暗室，開始什么也看不清晰，過了一會兒，對弱光的感受性逐漸提高，就能辨別出物體的輪廓了，這一過程就是（）A、同步對比B、相繼對比C、明適應(yīng)D、暗適應(yīng)5、幼兒記憶中內(nèi)容種類的對少是（）A、記憶廣度B、記憶范圍C、記憶分派D、記憶穩(wěn)定性6、幼兒看到天上的白云的形狀，一會兒想象它是一匹疾馳的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”。。。這種想象屬于（）A、再造想象B、發(fā)明想象C、無意想象D、故意想象7、小朋友真正理解了詞的意義的時(shí)間是（）A、九個(gè)月B、十個(gè)月C、十一種月D、十二個(gè)月8、同一情緒的不一樣喚醒水平對智力操作的影響不一樣。一般來說，如下哪種狀況能為認(rèn)知操作提供最佳的條件（）A、較高水平的快樂和愛好狀態(tài)B、較低水平的快樂和愛好狀態(tài)C、中等水平的快樂和愛好狀態(tài)D、極高水平的快樂和愛好狀態(tài)9、中大班孩子做值日生時(shí)，比較重視值日生工作的成果和質(zhì)量，明確做值日生是要為他人做好事，這闡明中大班幼兒哪種動機(jī)占優(yōu)勢（）A、直靠近景B、間接遠(yuǎn)景C、外部動機(jī)D、都不是10、親子交往的基本途徑是（）A、哺乳B、平常生活C、保育活動中的親子交往D、教養(yǎng)活動中的親子交往11、畫中婦女本來沒有戴帽子，假如問：“那個(gè)婦人戴什么帽子？”小朋友會回答：“黑帽子”。這種現(xiàn)象屬于（）A、積極暗示B、消極暗示C、外暗示D、內(nèi)暗示12、打針時(shí)，有的孩子一邊卷衣袖，一邊大聲宣稱：“我是解放軍，我不怕打針！”當(dāng)真正打針時(shí)，他卻膽怯地哭了，這闡明（）A、想象的產(chǎn)生是學(xué)前小朋友認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一B、想象是幼兒理解的基礎(chǔ)C、想象的發(fā)展是幼兒發(fā)明性思維發(fā)展的關(guān)鍵D、想象是維持小朋友心理健康的重要手段13、小朋友最早掌握的句子類型是（）A、單詞句B、雙詞句C、復(fù)雜句D、復(fù)合句14、教師常用實(shí)例來講解抽象的概念、原理、公理、法則，這種思維過程是（）A、比較B、詳細(xì)化C、概括D、抽象15、心情快樂時(shí)思緒格外敏捷，而心情沮喪時(shí)，思緒變得遲鈍、混亂，這體現(xiàn)的是情緒和情感作用的哪一種？（）A、適應(yīng)作用B、動機(jī)作用C、調(diào)整作用D、信號作用16、（）是個(gè)性積極性的源泉，它常以愿望、愛好、理想、動機(jī)等形式體現(xiàn)出來。A、需要B、態(tài)度C、愛好D、動機(jī)17、能增進(jìn)其身心全方位的發(fā)展是小朋友與（）A、同伴交往B、父母交往C、老師交往D、以上都不是18、穩(wěn)重有余而靈活局限性，踏實(shí)不過有些死板，符合這一特點(diǎn)的孩子的氣質(zhì)類型屬于（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)19、構(gòu)成自我意識的心理成分不包括（）A、自我認(rèn)識B、自我體驗(yàn)C、自我監(jiān)控D、自我注意20、一種學(xué)生由于在推理和計(jì)算方面的能力，使得他有也許掌握數(shù)學(xué)知識，這闡明（）A、能力是掌握知識、技能不可缺乏的前提B、能力的高下影響著掌握知識、技能的難度C、知識、技能的掌握也會對能力的發(fā)展起到增進(jìn)作用D、都不是二、判斷題1、自我掩飾一般都是掩飾自己的缺陷，因此都是壞的。（）2、個(gè)性心理特性重要表目前需要、愛好、理想和世界觀等方面。（）3、“江山易改，本性難移”指的是人的性格。（）4、皮亞杰認(rèn)為智力的本質(zhì)是平衡化。（）5、年齡越小的小朋友，氣質(zhì)掩蔽的狀況越多。（）6、智力測驗(yàn)是能力測驗(yàn)的一種，重要測驗(yàn)人的一般適應(yīng)能力。（）7、大腦的重要機(jī)能是接受、分析、綜合、儲存和提取多種信息。（）8、幼兒的想象往往不追求到達(dá)一定的目的，只滿足與想象進(jìn)行的過程。（）9、幼兒記憶的精確性差，重要表目前回憶時(shí)記憶材料大量被遺漏。（）10、物體各部分的關(guān)系以及對關(guān)系的反應(yīng)是知覺的理解性的基礎(chǔ)。（）三、填空題1、一切心理現(xiàn)象不管簡樸還是復(fù)雜，從其產(chǎn)生方式來說都是。2、注意的指故意識地調(diào)動注意，從一種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上。3、是認(rèn)識的開端，是獲得知識的源泉。4、對物體所處空間位置的知覺是。5、機(jī)械識記的基本條件是。6、是根據(jù)一定的預(yù)定的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)存的描述二獨(dú)立發(fā)明出新形象的過程。7、是從一般原理到特殊事物的推理。8、是學(xué)前小朋友意志發(fā)展的重要指標(biāo)。9、傳播情緒和情感信號的重要媒介是。10、皮亞杰稱為小朋友心剪發(fā)展的決定性原因。11、是一組能展示個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的心理特性之總和。12、的發(fā)展是整合統(tǒng)一種性發(fā)展的內(nèi)部動因。13、代表人的個(gè)性的本質(zhì)的是他的特性。14、小朋友的襲擊性行為體現(xiàn)以為主。15、發(fā)明想象具有、獨(dú)立性和新奇性的特點(diǎn)。四、名詞解釋1、無意想象五、簡答題1、幼兒想象無意性的詳細(xì)體現(xiàn)？2、怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友的意志力六、論述題1、怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友良好的性格？2、試述學(xué)前小朋友思維力的培養(yǎng)措施。

心理學(xué)練習(xí)題（六）一、選擇題1、小朋友心剪發(fā)展的物質(zhì)前提是（）A、生理成熟B、遺傳素質(zhì)C、環(huán)境原因D、都不是2、控制著人有目的、故意識的行為的大腦皮層的部位是（）A、額葉B、頂葉C、顳葉D、枕葉3、“鶴立雞群”中的鶴最易引人注目。這體現(xiàn)的是（）A、刺激物的對比關(guān)系B、刺激物的運(yùn)動變化C、刺激物的強(qiáng)度D、刺激物的新異性4、“側(cè)耳傾聽”體現(xiàn)的是注意的哪種外部體現(xiàn)（）A、呼吸運(yùn)動的變化B、無關(guān)運(yùn)動的停止C、適應(yīng)性運(yùn)動D、以上都不是5、食物的顏色、溫度會影響對食物的味覺；微弱的聲音能提高視覺的感受性，這些屬于（）A、感覺的適應(yīng)B、感覺的互相作用C、感覺的對比D、感受性的訓(xùn)練6、中晚期幼兒可以獲得對事物各個(gè)部分及各部分之間關(guān)系的比較完整系統(tǒng)的印象，這闡明哪種觀測的品質(zhì)在逐漸完善（）A、觀測的目的性B、觀測的持續(xù)性C、觀測的細(xì)致性D、觀測的概括性7、我們腦海中保持的萬里長城的形象，說起酸梅時(shí)的回味，這些都屬于（）A、情緒記憶B、運(yùn)動記憶C、形象記憶D、語詞記憶8、所識記的材料在再認(rèn)或再現(xiàn)時(shí)沒有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測，這是記憶的（）A、記憶的對的性B、記憶的敏捷性C、記憶的持久性D、記憶的準(zhǔn)備性9、“在繪畫活動中，幼兒一會兒畫樹，一會兒又去畫兔子吃草，一會兒又畫汽車”這闡明幼兒想象的一種特點(diǎn)是（）A、想象的內(nèi)容零碎、無系統(tǒng)B、想象的主題不穩(wěn)定C、想象受情緒影響D、以想象過程為滿足10、“動物”、“水果”等詞都是某一類特定對象的稱呼。這里體現(xiàn)了言語的（）功能A、符號固著功能B、概括功能C、交流功能D、都不是11、“根據(jù)手邊的多種資料可以推測火星上的狀況”這里體現(xiàn)了思維的（）A、概括性B、間接性C、社會性D、以上都不是12、在頭腦中抽出某些事物的共同的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)屬性的過程是（）A、比較B、抽象C、概括D、詳細(xì)化13、適度的情緒興奮性會使人的身心處在最佳活動狀態(tài)，能增進(jìn)主體積極行動，從而增進(jìn)行為效率。這闡明情緒具有（）A、調(diào)整作用B、動機(jī)作用C、適應(yīng)作用D、信號作用14、“學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)，想看小說，又怕完不成作業(yè)”體現(xiàn)的是（）A、雙避沖突B、雙趨沖突C、趨避沖突D、以上都不是15、有機(jī)體活動的積極性源泉，是人進(jìn)行活動的基本動力是指（）A、動機(jī)B、愛好C、理想D、需要16、某小朋友平常生活中常體現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）A、多血質(zhì)B、黏液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)17、韋克斯勒智商分布表所列的中等智力等級是（）A、130以上B、120—129C、110—119D、90—10918、提高親子交往效能的關(guān)鍵是（）A、營造良好的家庭氣氛B、加強(qiáng)交往的頻率C、家長角色的科學(xué)合理定位D、滿足孩子的一切需求二、判斷題1、個(gè)性心理特性重要表目前需要、愛好、理想和世界觀等方面。（）2、心理的反應(yīng)都是被動的，消極的，沒有能動性。（）3、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是無條件反射的體現(xiàn)。（）4、幼兒中期，可以對的理解昨天、今天、明天、前天、后天。（）5、心理學(xué)的研究表明，遺忘是有規(guī)律的，美國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象做了比較系統(tǒng)的研究。（）6、想象所產(chǎn)生的新形象是想象者本人沒有感知過的或現(xiàn)實(shí)生活中還不存在的事物形象，因此想象有時(shí)是超現(xiàn)實(shí)的憑空產(chǎn)生的。（）7、小朋友思維發(fā)展趨勢是先詳細(xì)形象思維，在知覺行動思維，最終是抽象邏輯思維。（）8、人的情緒和情感是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，不過，這種反應(yīng)并非反應(yīng)事物的自身，而是反應(yīng)主體對事物的態(tài)度。（）9、智力超常、中常、低常是能力發(fā)展早晚的差異體現(xiàn)。（）10、行為主義學(xué)說認(rèn)為，人的一切行為都是由環(huán)境中的刺激引起的反應(yīng)。（）三、填空題1、心理過程包括認(rèn)識過程、、意志過程。2、是心理產(chǎn)生的源泉。3、故意注意是由腦的高級部位、尤其是控制的。4、根據(jù)知覺對象的不一樣，可以把知覺分為和社會知覺兩類。5、人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間，人不也許對眾多事物進(jìn)行感知，而總是有選擇性地把某一事物作為知覺對象，與此同步，把其他對象作為知覺對象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺的。6、是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、次序性和速度的反應(yīng)。7、機(jī)械識記的基本條件是。8、是根據(jù)一定的預(yù)定目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)存的描述而獨(dú)立發(fā)明出新形象的過程。9、歲小朋友能基本掌握本民族語言的所有語音。10、在內(nèi)部言語產(chǎn)生的過程中，可以看到一種過渡形式，即。11、思維的基本形式有、判斷、推理三種。12、是人們運(yùn)用一定的道德原則評價(jià)自身或他人的行為時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。13、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，所反應(yīng)的意志品質(zhì)是。14、性是嬰兒期發(fā)展較快的一種性格特性。15、皮亞杰認(rèn)為，小朋友心剪發(fā)展的必要條件是。四、名詞解釋1、能力五、簡答題1、簡述記憶力的培養(yǎng)措施。2、情緒和情感對嬰兒生存發(fā)展的意義。六、論述題1、試述學(xué)前小朋友思維力的培養(yǎng)措施。2、試述學(xué)前小朋友意志力的培養(yǎng)措施。

心理學(xué)練習(xí)題（七）一、選擇題1、培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、膽小，這些教育措施重要是針對（）A、膽汁質(zhì)的孩子B、多血質(zhì)的孩子C、黏液質(zhì)的孩子D、抑郁質(zhì)的孩子2、從記憶發(fā)生的次序來看，小朋友最晚出現(xiàn)的是（）A、情緒記憶B、形象記憶C、語詞記憶D、運(yùn)動記憶3、父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的規(guī)定，尊重孩子，但同步注意對孩子提出合理的規(guī)定，這種親子關(guān)系屬于（）A、民主型B、專制型C、放任型D、寵愛型4、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，0—2歲小朋友的思維處在（）A、詳細(xì)運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、感知運(yùn)動階段D、前運(yùn)算階段5、與小朋友最初的興許反應(yīng)相聯(lián)絡(luò)的需要是（）A、社會性需要B、歸屬和愛的需要C、尊重的需要D、生理需要6、幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）A、形象記憶占優(yōu)勢B、語詞記憶占優(yōu)勢C、意義記憶用的多D、機(jī)械記憶效果好7、幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會出現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）A、發(fā)明想象B、無意想象C、再造想象D、幻想8、個(gè)性中最為穩(wěn)定的心理現(xiàn)象是（）A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、愛好9、幼稚園老師上音樂課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做多種動作。老師的這種注意的品質(zhì)是（）A、注意的穩(wěn)定性B、注意的范圍C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分派10、視后象屬于（）A、短時(shí)記憶B、長時(shí)記憶C、瞬時(shí)記憶D、運(yùn)動記憶11、小朋友在2—3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著小朋友（）A、自我評價(jià)的萌芽B、自我體驗(yàn)的萌芽C、自我控制的萌芽D、自我意識的萌芽12、小朋友堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）A、2—3歲B、3—4歲C、4—5歲D、5—6歲13、如下與視覺有關(guān)的是大腦皮層的（）A、顳葉B、頂葉C、額葉D、枕葉14、如下說法錯誤的是（）A、幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶B、幼兒的記憶帶有很大的無意性C、記憶恢復(fù)現(xiàn)象在小朋友中比在成人中普遍D、幼兒機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶15、在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“包糖果”的“工人”，這闡明幼兒（）A、以想象過程為滿足B、想象內(nèi)容零碎，無系統(tǒng)C、想象的主題不穩(wěn)定D、想象受情緒和愛好的影響16、社會性的基本內(nèi)容是（）A、人際關(guān)系B、自我意識C、性別角色D、社會性規(guī)范17、幼兒期自我控制發(fā)展迅速的時(shí)期，這種發(fā)展的關(guān)鍵年齡明顯在（）A、3—4歲期間B、4—5歲期間C、5—6歲期間D、6歲后來迅速18、幼兒的襲擊性行為以（）為主A、工具性襲擊B、敵意性襲擊C、積極性襲擊D、都不是19、“雙生子爬梯”是（）的經(jīng)典試驗(yàn)A、認(rèn)知發(fā)展理論B、行為主義學(xué)說C、成熟學(xué)說D、社會學(xué)習(xí)論20、小朋友最先掌握的句型是（）A、雙詞句B、單詞句C、復(fù)合句D、簡樸完整句21、學(xué)前小朋友中期重要的思維方式是（）A、直覺行動思維B、形象思維C、抽象思維D、以上都不是22、更多體現(xiàn)為受先天和遺傳原因影響的心理現(xiàn)象是（）A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、情感二、填空題1、智力復(fù)合論的代表人物是。2、心理學(xué)家推孟認(rèn)為，智力優(yōu)秀者至少與四種品質(zhì)有關(guān)：為獲得成功的堅(jiān)持力、善于積累成果、不自卑。3、皮亞杰認(rèn)為，是小朋友心剪發(fā)展的必要條件。4、情緒和情感的性質(zhì)以客觀事物與否滿足人的為中介的。5、人們獲得系統(tǒng)的知識技能重要依托識記。6、是個(gè)人在做某件實(shí)際工作之前估計(jì)自己所能到達(dá)的成就目的。7、學(xué)生開學(xué)之初，期望參與兩個(gè)喜歡的愛好小組，但學(xué)校只準(zhǔn)參與一種時(shí)會產(chǎn)生。8、視敏度的轉(zhuǎn)折期是歲。9、在故意注意中起作用的愛好是。10、學(xué)前小朋友心剪發(fā)展的自然前提是。11、的出現(xiàn)是嬰兒情緒社會化的開端，是嬰兒發(fā)展中的首要問題。三、判斷題1、意志不一樣于其他心理過程最重要的特點(diǎn)是一直保持著清醒的意識。（）2、學(xué)前小朋友的襲擊性行為有著非常明顯的性別差異。（）3、幼兒自信心在四到五歲較之三到四歲之間發(fā)展更為迅速，并且體現(xiàn)出個(gè)體差異。（）4、對學(xué)前小朋友進(jìn)行社會性教育與幼兒的個(gè)性發(fā)展無關(guān)。（）5、多血質(zhì)的小朋友最佳，抑郁質(zhì)的小朋友最差。（）6、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反應(yīng)。（）7、個(gè)性傾向性重要表目前需要、愛好、理想和世界觀等方面。（）四、名詞解釋1、發(fā)明性思維五、簡答題1、簡述幼兒記憶的特點(diǎn)有哪些？2、簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友良好的氣質(zhì)？六、論述題1、論述怎樣培養(yǎng)幼兒的言語能力。2、論述怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友的想象力。

心理學(xué)練習(xí)題（八）一、選擇題1、皮亞杰認(rèn)為小朋友在六、七歲到十一、二歲處在（）階段。A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、詳細(xì)運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段2、“鍥而不舍，金石可鏤”是哪種良好意志品質(zhì)的體現(xiàn)（）A、獨(dú)立性B、堅(jiān)韌性C、堅(jiān)決性D、自制性3、“目不轉(zhuǎn)睛”說的是注意時(shí)的哪種外部體現(xiàn)？（）A、適應(yīng)性運(yùn)動B、五官運(yùn)動的停止C、呼吸運(yùn)動的變化D、屏住呼吸4、（）是人畢生中詞匯增長的最快的時(shí)期。A、幼兒期B、青年期C、成人期D、嬰兒期5、解答幾何圖形時(shí)，在頭腦中設(shè)想出一張圖紙，做了輔助線之后會怎樣，這樣的思維屬于（）A、直覺行動思維B、形象思維C、抽象思維D、發(fā)散思維6、中班幼兒喜歡告狀，這所體現(xiàn)的幼兒情感是（）A、道德感B、美感C、理智感D、成功感7、“狗”這個(gè)詞既代表李家的黃狗，也代表王家的花狗，是一切詳細(xì)狗的總稱。這是言語的（）功能。8、最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究的心理學(xué)家是（）A、希波克里特B、巴甫洛夫C、馮特D、艾賓浩斯9、古代雖有“嫦娥奔月”的幻想，但絕不會有宇宙飛船的設(shè)想，這闡明（）A、想象是超現(xiàn)實(shí)的，虛無縹緲的B、想象是對客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)C、人的想象是在勞動過程中發(fā)生和發(fā)展的D、都不是10、幼兒意識到自己和他人同樣均有情感、動機(jī)、想法，這反應(yīng)幼兒（）A、個(gè)性的發(fā)展B、情感的發(fā)展C、社會認(rèn)知的發(fā)展D、感覺的發(fā)展11、冬泳時(shí)，開始覺得水很涼，但游一會兒，就不再感覺涼了，這是指（）A、感覺的適應(yīng)B、感覺的互相作用C、感覺的賠償D、感覺的對比12、嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動作是（）A、無意觸摸到東西B、玩弄手指C、握住手里的東西D、伸手拿到看見的東西13、皮亞杰觀測到小朋友最早的夢是在（）A、一歲八個(gè)月到兩歲之間B、一歲九個(gè)月至兩歲之間C、兩歲一種月至三歲之間D、兩歲14、人們沒有經(jīng)歷過原始社會，但通過對原始社會遺跡出土文物及考古學(xué)家對史料研究的描述，在頭腦中展現(xiàn)出一幅幅原始社會人們生活的場景，這屬于（）A、發(fā)明想象B、再造想象C、夢D、都不是15、自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）A、自我認(rèn)識B、自我評價(jià)C、自我體驗(yàn)D、自我控制16、某小朋友平常生活中常體現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）A、多血質(zhì)B、黏液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)17、幼兒機(jī)械記憶和意義記憶哪個(gè)效果好（）A、機(jī)械記憶好B、意義記憶好C、兩者都好D、兩者都不好18、小班幼兒積極參與“值日生”勞動，其動機(jī)常常是（）A、一致的B、間接的C、直接的D、高效的19、小朋友從出生到3個(gè)月處在序言語的（）A、簡樸發(fā)音階段B、持續(xù)音節(jié)階段C、學(xué)話萌芽階段D、復(fù)雜發(fā)音階段20、在幼兒期，應(yīng)重要發(fā)展幼兒的（）A、第二語言B、書面言語C、口頭言語D、對話言語21、幼兒看見小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯；看見玩具小汽車，就想象開汽車。。。假如沒有玩具，幼兒也許呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想象活動。這闡明幼兒想象的一種特點(diǎn)是（）A、想象的內(nèi)容零碎、無系統(tǒng)B、想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C、想象受情緒影響D、以想象過程為滿足22、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤單，這些教育措施重要是針對（）A、膽汁質(zhì)的孩子B、多血質(zhì)的孩子C、黏液質(zhì)的孩子D、抑郁質(zhì)的孩子23、最有益于幼兒個(gè)性良好發(fā)展的親子關(guān)系類型是（）A、專制型B、民主性C、放任型D、寵愛型24、學(xué)前小朋友意志發(fā)展的重要指標(biāo)是（）A、行動過程中的堅(jiān)持性B、行動的動機(jī)C、行為的強(qiáng)度D、行為過程中的態(tài)度二、填空題1、有時(shí)活動過程自身并不吸引人，甚至是非?？菰锓ξ兜模顒映晒麉s很吸引人，引起強(qiáng)烈愛好，這種愛好便是。2、心理過程班闊認(rèn)識過程、情感過程和。3、1879年，德國哲學(xué)家、生物學(xué)家、心理學(xué)家在萊比錫大學(xué)建立了第一種心理學(xué)試驗(yàn)室。4、言語是個(gè)體借助傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。5、記憶包括識記、、回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。6、從個(gè)體發(fā)展來看，思維可分為、形象思維和抽象思維。7、影響學(xué)前小朋友社會性行為原因有：生物原因、和社會文化環(huán)境。8、學(xué)前小朋友的產(chǎn)生和發(fā)展是人和動物在心理的分界線。9、外部感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、。10、是人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。11、思維是3—6歲小朋友思維的重要特性。12、注意的兩個(gè)基本特性是指向性和。13、感覺可以分為外部感覺和兩大類。14、發(fā)明想象具有、獨(dú)立性和新奇性的特點(diǎn)。15、知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的的反應(yīng)。16、遺忘的規(guī)律是。17、格賽爾所做的著名試驗(yàn)室試驗(yàn)。三、判斷題1、個(gè)性之中，受先天和遺傳原因的影響，和人的解剖生理特性有關(guān)的心理現(xiàn)象是性格。（）2、二到三歲時(shí)是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡。（）3、幼兒的愛好絕大多數(shù)屬于間接愛好。（）4、故意注意時(shí)由大腦皮層的頂葉控制的。（）5、三歲前小朋友的言語基本上都是情境性言語。（）6、一種人根據(jù)自己的創(chuàng)立，獨(dú)立的構(gòu)造新形象的過程是再造想象。（）7、小朋友的親社會行為中，最為常見的是合作行為。（）8、行為主義學(xué)說的真正創(chuàng)始人是斯金納。（）9、智力測驗(yàn)?zāi)芫_判斷小朋友的智力水平。（）10、再認(rèn)和再現(xiàn)沒有區(qū)別，都是回憶此前的多種經(jīng)歷。（）11、一種人善于控制和支配自己行動的意志品質(zhì)是堅(jiān)韌性。（）四、名詞解釋1、發(fā)明想象五、簡答題1、學(xué)前小朋友親社會行為的特點(diǎn)是什么？2、幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)。六、論述題1、論述學(xué)前小朋友情緒和情感的培養(yǎng)。2、論述怎樣培養(yǎng)幼兒良好的意志。

心理學(xué)練習(xí)題（九）選擇題1、心理學(xué)一般把心理現(xiàn)象分為心理過程和（）A認(rèn)識過程B個(gè)性心理C意志過程D情感過程2、1879年，在萊比錫大學(xué)建立了第一種心理學(xué)試驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A華生 B馬普洛夫 C馮特 D斯金納3、腦是神經(jīng)系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，其中最發(fā)達(dá)的部分是（）A小腦 B橋腦 C大腦 D都不是4、小朋友心剪發(fā)展的自然前提是（）A生理成熟 B遺傳素質(zhì) C環(huán)境原因 D都不是5、人在注意看一種物體，把視線集中在該物體上，即所謂“目不轉(zhuǎn)睛”，這屬于注意的哪種外部體現(xiàn)（）A無關(guān)運(yùn)動的停止 B呼吸運(yùn)動的變化 C適應(yīng)性運(yùn)動 D都不是6、小班幼兒的注意中，占明顯優(yōu)勢的是（）A無意注意 B故意注意 C感知注意 D尤其注意7、人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)是（）A知覺 B感覺C想象 D思維8、吃了糖之后，接著吃蘋果，覺得蘋果很酸，這屬于感覺的（A同步對比 B相繼對比 C感覺的適應(yīng) D都不是9、記憶內(nèi)容的發(fā)展是有規(guī)律的，首先出現(xiàn)的是（）A情緒記憶 B形象記憶 C語詞——邏輯記憶 D運(yùn)動記憶10、小說《西游記》中，孫悟空的形象是將人和猴兩種形象的特性結(jié)合在一起，形成的新形象，這種想象的構(gòu)成方式屬（）A黏合 B夸張 C擬人化 D經(jīng)典化11、平常生活中，醫(yī)生化驗(yàn)病人的血液而診斷疾病，這屬于思維的（）A概括性 B社會性 C間接性 D都不是12、格賽爾所做的著名試驗(yàn)是（）A“水下?lián)舭小痹囼?yàn) B“雙生子爬梯”試驗(yàn) C“白鼠走迷宮”試驗(yàn) D“經(jīng)典反射”試驗(yàn)13、行為主義心理學(xué)的真正創(chuàng)始人是（）A格賽爾 B華生 C皮亞杰 D班杜拉14、“欣喜若狂”的情緒狀態(tài)是（）A心境 B應(yīng)激 C熱情 D激情15、學(xué)生在開學(xué)之初，期望參與兩個(gè)喜歡的愛好小組，但學(xué)校只準(zhǔn)參與一種時(shí)會產(chǎn)生（）A雙辟沖突 B雙趨沖突 C超避沖突 D都不是16、上課是老師說：“看，小明坐的多直?！鳖D時(shí)就有好多孩子挺起腰來，而不必逐一點(diǎn)名叫他們坐直。這闡明幼兒具有（）的特點(diǎn)。A好奇 B好問C好模仿D好沖動17、堅(jiān)持做完功課后再玩，堅(jiān)持運(yùn)用假日參與某些社會公益活動，這屬于（）A自我檢查 B自我控制 C自我監(jiān)督 D自我意識18、幼稚園小朋友在聽老師講“龜兔賽跑”的故事時(shí)，頭腦中展現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于（）A再造想象 B發(fā)明想象 C無意想像 D幻想19、自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）A自我認(rèn)識 B自我評價(jià) C自我體檢 D自我控制20、個(gè)體協(xié)助他們的行為和傾向，是（）A襲擊性行為 B親社會行為 C反社會行為 D依戀行為21、人逢喜事精神爽的情緒狀態(tài)是（）A激情 B心境 C應(yīng)急 D挫折22、短時(shí)記憶是記憶的一種，獲得的信息在頭腦中貯存不超過（）A.1秒鐘 B.1分鐘 C.1秒鐘 D.10分鐘23、培養(yǎng)小朋友對的發(fā)音的關(guān)鍵期在（）歲A.3 B.4 C.5 D.5-624、馬斯洛認(rèn)為最高級的層次的需要是（）A自我實(shí)現(xiàn) B認(rèn)知 C安全 D歸屬和愛填空題1、小朋友在環(huán)境和教育的影響下，在以為主導(dǎo)的多種活動中，心剪發(fā)展異常迅速。2、一切心理現(xiàn)象不管簡樸還是復(fù)雜，從其產(chǎn)生方式來說都是。3、是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。4、歲是視覺敏銳度的轉(zhuǎn)折期。5、小朋友言語發(fā)展的基本規(guī)律是。6、意志過程的突出特性是。7、幼兒最空出的性格特點(diǎn)是好動、好奇、好問、和好沖動。8、想象的源泉是。9、皮亞杰稱是小朋友心剪發(fā)展的決定性原因。10、學(xué)前中期小朋友以思維為主。11、小朋友的指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在年齡差異。12、是情緒和情感產(chǎn)生的源泉。13、小朋友一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，這一刻小朋友的心理現(xiàn)象是。14、表象具有概括性和。15、幼兒的情緒由于受外界環(huán)境的影響，輕易受暗示和。16、回憶有兩種水平，分別是再認(rèn)和。17、一種人善于控制和支配自己行動的意志品質(zhì)是。18、小朋友最先掌握的句型是。三、判斷題1、注意總是在認(rèn)識、情感、意志等心理過程中才得以體現(xiàn)，因此，注意不是獨(dú)立的心理過程。（）2、故意注意是一種人所特有的注意形式。（）3、一種人的考試分?jǐn)?shù)越高，闡明他的能力越強(qiáng)。（）4、俗話說“勤能補(bǔ)拙”，其含義表明了能力發(fā)展與良好個(gè)性的形成相依相偎，互為增進(jìn)。（）5、情緒剝奪對嬰幼兒正常生長發(fā)育沒有什么影響。（）6、個(gè)性中最穩(wěn)定的心理現(xiàn)象是性格。（）7、中班小朋友的襲擊性行為明顯多于小班、大班。（）8、“江山易改，稟性難移”指的是人的性格。（）9、人的許多知識是由無意識記獲得的，所謂的“潛移默化”就是這個(gè)意思。（）10、視后像屬于短時(shí)記憶。（）11、皮亞杰認(rèn)為智力的本質(zhì)是平衡化。（）四、名詞解釋1、能力五、簡答題1、記憶的品質(zhì)包括哪些方面？2、學(xué)前小朋友襲擊性行為的重要特點(diǎn)有哪些？六、論述題1、論述學(xué)前小朋友積極情緒情感的培養(yǎng)途徑。2、論述怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友的思維能力。心理學(xué)練習(xí)題（十）一、選擇題1、研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般狀況3歲幼兒能集中注意（）A、3—5分鐘B、5—10分鐘C、15分鐘D、20分鐘2、小朋友最早出現(xiàn)的記憶是（）A、運(yùn)動記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶3、人們吃過糖后來再吃橘子，會感到橘子很酸，這種現(xiàn)象屬于（）A、感覺適應(yīng)B、相繼對比C、同步對比D、感覺互相作用4、在皮亞杰有關(guān)小朋友思維發(fā)展的階段理論中，2—7歲小朋友的思維處在（）A、前運(yùn)算階段B、感知運(yùn)動階段C、詳細(xì)運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段5、具有精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事等經(jīng)典特性的氣質(zhì)是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)6、幼兒最初的想象都屬于（）A、故意想象B、發(fā)明想象C、幻想D、再造想象7、小班幼兒往往對某個(gè)故事百聽不厭，其原因重要是（）A、以想象過程為滿足B、想象的內(nèi)容零碎C、想象受情緒影響D、想象具有夸張性8、小朋友出生時(shí)，最明顯的情緒體現(xiàn)是（）A、笑B、哭C、怒D、怕9、在幼兒記憶中占重要地位的是（）A、形象記憶B、語詞記憶C、情緒記憶D、運(yùn)動記憶10、最有益于幼兒個(gè)性良好發(fā)展的親子關(guān)系類型是（）A、民主型B、專制型C、放任型D、寵愛型11、幼兒期（3—6）歲是小朋友個(gè)性（）A、開始萌芽的時(shí)期B、初步形成的開始時(shí)期C、穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期D、完善成熟的時(shí)期12、腦的機(jī)構(gòu)中最發(fā)達(dá)的部分是（）A、延髓B、中腦C、大腦D、小腦13、東東邊玩魔方邊小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為（）A、角色語言B、出聲的自言自語C、內(nèi)部語言D、對話語言14、學(xué)前中期小朋友重要的思維形式是（）A、直覺行動思維B、形象思維C、抽象思維D、以上都不是15、在教養(yǎng)活動中，影響小朋友心理社會化的最重要的原因是（）A、同伴交往B、親子交往C、師生交往D、鄰里交往16、有的人盡管經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)識淵博，但在碰到重要問題時(shí)，卻不能用已經(jīng)有的知識迅速提出處理的措施，其重要的原因之一，就是缺乏記憶的（）A、敏捷性B、持久性C、對的性D、準(zhǔn)備性17、1879年，在萊比錫大學(xué)建立了第一種心理學(xué)試驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A、華生B、巴甫洛夫C、馮特D、斯金納18、在教學(xué)中，教師常常引用實(shí)例、圖解、詳細(xì)事物來闡明原理、法則、規(guī)律等理論問題或概念，這屬于思維過程的（）A、比較B、抽象C、詳細(xì)化D、概括19、強(qiáng)光照射煤塊的亮度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不小于傍晚時(shí)粉筆的亮度，但我們?nèi)匀话褟?qiáng)光下的煤塊知覺為黑色，把傍晚時(shí)的粉筆知覺為白色。這屬于知覺的（）A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性20、學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯誤，是向老師積極認(rèn)錯，還是等同學(xué)揭發(fā)。向老師認(rèn)錯怕受批評，等同學(xué)揭發(fā)會受更大的處分，這屬于（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、以上都不是21、親子交往的基本途徑是（）A、哺乳B、平常生活C、保育活動中的親子交往D、教養(yǎng)活動中的親子交往二、填空題1、學(xué)前小朋友心理學(xué)是研究學(xué)前小朋友心剪發(fā)展的特點(diǎn)和的科學(xué)。2、一切心理現(xiàn)象不管簡樸還是復(fù)雜，從其產(chǎn)生的方式來說都是。3、使學(xué)前小朋友心剪發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。4、知覺的理解性是以為基礎(chǔ)的。5、幼兒期，大多數(shù)能認(rèn)識基本色、近似色，并能說出基本色的名稱。6、記憶包括識記、、再認(rèn)和再現(xiàn)。7、記憶的是指所識記的材料在再認(rèn)或再現(xiàn)時(shí)沒有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測。記憶的這種品質(zhì)非常重要。8、小朋友發(fā)音準(zhǔn)備期大體經(jīng)歷三個(gè)階段：簡樸發(fā)音階段、和模仿發(fā)音階段。9、學(xué)前小朋友可以對的理解又能對的使用的詞，叫做。10、發(fā)明性思維不一樣于一般思維，其重要特性是。11、是情緒和情感產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。12、是個(gè)人根據(jù)一定社會的道德規(guī)范，在行動時(shí)體現(xiàn)出來的心理特性和傾向，是社會道德在人身上的詳細(xì)化。13、有時(shí)，氣質(zhì)類型沒有變化，不過受環(huán)境的影響而沒有充足表露，或變化其體現(xiàn)形式，這在心理學(xué)上稱。14、孔子說，“吾日三省吾身”，這里的“省”就有的意思。15、皮亞杰認(rèn)為，原因是小朋友心剪發(fā)展的必要條件。16、某小朋友在語言活動中，認(rèn)真、完整地聽完了老師講的故事。闡明該幼兒具有注意的性。17、是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間短暫的情緒體驗(yàn)。三、判斷題1、強(qiáng)化評價(jià)法是形成和鞏固小朋友社會行為最有效的措施。（）2、一種人的行為習(xí)慣是其品德形成的基礎(chǔ)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小開始。（）3、強(qiáng)光刺激會引起瞳孔收縮，針刺肢體會引起閃躲，這都屬于無條件反射。（）4、人的許多知識是由無意識記獲得的，“觸景生情”是經(jīng)典的無意識記。（）5、對話言語是比獨(dú)白言語更為復(fù)雜的言語活動。（）6、情緒離不開情感，情感是情緒的詳細(xì)體現(xiàn)，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（）7、情緒剝奪對嬰幼兒正常生長發(fā)育的影響是十分明顯的。（）四、名詞解釋1、性格五、簡答題1、簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友的能力。2、簡述幼兒想象無意性的詳細(xì)體現(xiàn)。六、論述題1、論述怎樣培養(yǎng)學(xué)前小朋友良好的氣質(zhì)。2、論述教師應(yīng)采用哪些措施防止幼兒的注意分散。

心理學(xué)練習(xí)題（十一）一、選擇題1、意識對行動的調(diào)整有兩種基本體現(xiàn)：一是發(fā)動，二是（）A、發(fā)起B(yǎng)、停止C、靜止D、制止2、口渴了易激起找水的活動，這是指意志行動中動機(jī)的（）A、激發(fā)功能B、指向功能C、維持和調(diào)整功能D、以上都不是3、人的個(gè)性的個(gè)別性首先是（）A、氣質(zhì)的差異B、性格的差異C、能力的差異D、愛好的差異4、人腦最新發(fā)展起來的葉是（）A、頂葉B、額葉C、顳葉D、枕葉5、自我控制有時(shí)能掩蓋自己的真實(shí)狀況，這叫做（）A、自我控制B、自我掩飾C、氣質(zhì)的掩蔽D、都不是6、幼兒在聽老師講《喜羊羊與灰太狼》故事時(shí)，會出現(xiàn)“喜羊羊”和“灰太狼”的形象，這種現(xiàn)象屬于（）A、再造想象B、發(fā)明想象C、無意想象D、幻想7、一題多解、一事多寫屬于（）A、直覺行動思維B、形象思維C、抽象思維D、發(fā)散思維8、心理學(xué)的研究對象是人的（）A、認(rèn)識過程B、意志過程C、個(gè)性心理D、心理現(xiàn)象9、從記憶發(fā)生的次序來看，小朋友最晚出現(xiàn)的是（）A、情緒記憶B、形象記憶C、語詞記憶D、運(yùn)動記憶10、幼兒評價(jià)的獨(dú)立性明顯提高是在（）A、5歲B、6歲C、3歲D、4歲11、小朋友心剪發(fā)展的物質(zhì)前提是（）A、生理成熟B、遺傳素質(zhì)C、環(huán)境原因D、都不是12、學(xué)前小朋友意志發(fā)展的重要指標(biāo)是（）A、行動過程中的堅(jiān)持性B、行動的動機(jī)C、行動的強(qiáng)度D、行動過程中的態(tài)度13、人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反應(yīng)是（）A、知覺B、感覺C、想象D、思維14、如得意、憂慮、焦急等屬于哪種情緒狀態(tài)（）A、心境B、應(yīng)激C、熱情D、激情15、小朋友游戲活動從簡樸到復(fù)雜可分為六種，其中最復(fù)雜的是（）A、旁觀者行為B、單獨(dú)游戲行為C、平行游戲行為D、合作游戲行為16、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是意志（）的體現(xiàn)。A、堅(jiān)韌性B、堅(jiān)決性C、獨(dú)立性D、自制性17、假如我們問幼兒自己為何是好孩子時(shí)，幼兒只會說：“我不罵人”，“我自己穿衣服”，這是指幼兒自我評價(jià)的（）特點(diǎn)。A、依從性和被動性B、表面性和局部性C、情緒性D、不確定性18、幼兒常把沒有發(fā)生或期望的事情當(dāng)做真實(shí)的事情，這闡明幼兒（）A、好奇心強(qiáng)B、想象與現(xiàn)實(shí)混淆C、移情D、說謊19、3—6歲的幼兒占優(yōu)勢的注意時(shí)（）A、故意注意B、無意注意C、內(nèi)部注意D、都不是20、內(nèi)部感覺包括運(yùn)動覺、平衡覺和（）A、時(shí)間知覺B、方位知覺C、錯覺D、機(jī)體覺21、學(xué)前小朋友的言語重要是（）A、書面言語B、口頭言語C、內(nèi)部言語D、以上都不是22、更多體現(xiàn)為受先天和遺傳原因影響的心理現(xiàn)象是（）A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、情感23、最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行比較系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是（）A、希波克拉底B、巴甫洛夫C、馮特D、艾賓浩斯24、下列有關(guān)學(xué)前小朋友思維特點(diǎn)的說法對的的是（）A、學(xué)前晚期小朋友的思維以抽象思維為主B、學(xué)前小朋友還不能進(jìn)行任何思維C、學(xué)前中期小朋友以詳細(xì)形象思維為主D、學(xué)前小朋友掌握的大部分是抽象概念25、“聾者不覺噪音之討厭，盲者不知麗色之可喜”這闡明）A、情緒和情感是認(rèn)識的動力B、情緒和情感是認(rèn)識的前提和基礎(chǔ)C、認(rèn)識是情緒和情感的動力D、認(rèn)識是情緒和情感的前提和基礎(chǔ)26、“鍥而不舍，金石可鏤”是哪種良好意志品質(zhì)的體現(xiàn)（）A、獨(dú)立性B、堅(jiān)韌性C、堅(jiān)決性D、自制性27、嬰兒有積極快樂情緒的時(shí)候，輕易被外界事物所吸引，有助于嬰兒的智力操作，這闡明（）A、情緒和情感是嬰兒適應(yīng)生存的重要心理工具B、情緒和情感是嬰兒心理活動的激發(fā)者C、情緒和情感推進(jìn)組織嬰兒的認(rèn)知加工D、情緒和情感是嬰兒人際交往的有力手段二、填空題1、情緒的基本狀態(tài)有心境、、應(yīng)激、挫折。2、從歲開始，小朋友的社會性需求迅速發(fā)展。3、意志動機(jī)具有三種功能：激發(fā)功能、、維持和調(diào)整功能。4、是人腦反應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的過程。5、是人所特有的主義形式，和無意注意有著質(zhì)的不一樣。6、在內(nèi)部言語產(chǎn)生的過程