職工安全人格培養(yǎng)與教育

—職工安全人格培養(yǎng)與教育人格是一個人顯著的性格、特征、看法或習(xí)慣的有機結(jié)合。人格是通過典范示范、環(huán)境熏染、生活實踐等長期綜合影響逐步形成的。人格一旦形成，會形成嚴(yán)峻的習(xí)慣依靠，其中的不良習(xí)慣足以致命。因此，企業(yè)在安全宣傳教育中要依據(jù)人格形成規(guī)律，強化職工安全人格的培育與教育，塑造職工不準(zhǔn)違章、不能違章、不敢違章、不會違章的安全人格，從而促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)。習(xí)慣確定論培育安全習(xí)慣習(xí)慣是在長時期里漸漸養(yǎng)成的、一時不簡單轉(zhuǎn)變的行為、傾向或社會風(fēng)氣。心理學(xué)研討證明：某件事重復(fù)21次會成為習(xí)慣，210次有效重復(fù)會成為專業(yè)，2XXX次有效重復(fù)會成為專家。習(xí)慣左右人的思維方式、觀念行為，直至成為下意識。行為科學(xué)研討認(rèn)為：一個人一天的行為中約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，剩下的95%都是習(xí)慣性的。一種行為重復(fù)21天以上會形成習(xí)慣；重復(fù)90天，即形成穩(wěn)定的習(xí)慣。一種思想觀念假如被驗證21次以上，十有已經(jīng)變成了你顛撲不破的信念。因此，利用這一規(guī)律，企業(yè)要強化安全規(guī)章制度、操作規(guī)程的宣傳教育，通過課堂教學(xué)、現(xiàn)場示范、實際操作、師傅帶徒弟等方式，培育職工養(yǎng)成日常工作中嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、一絲不茍地執(zhí)行安全操作規(guī)程的習(xí)慣；要廣泛推行手指口述操作法，使職工的安全行為反復(fù)強化，直至成為條件反射，從而形成安全人格。熱爐法則懲戒擔(dān)心全習(xí)慣春秋時期，鄭國政治家子產(chǎn)曰：夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水軟弱，民狎而玩之，則多死焉。用手觸摸熱爐，毫無疑問會被灼傷。企業(yè)安全宣傳教育要利用熱爐法則，強化對職工安全習(xí)慣的培育教育，讓違章有如熱爐，職工都懂得不得上前觸摸，假如有人不聽勸說，非要上去摸一摸，結(jié)果就是受到懲辦。熱爐法則的安全宣傳教育要點為：（一）熱爐火紅，不用手去摸也明白爐子是熱的，是會灼傷人的預(yù)防性原則。這就要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、宣教部門常常對職工進(jìn)行職工懂得只要觸犯安全生產(chǎn)規(guī)章制度，就肯定會受到懲辦。（三）當(dāng)你遇到熱爐時，立刻會被灼傷的即時性原則。對三違職工的懲辦必需在錯誤行為發(fā)生后立刻進(jìn)行，絕不拖泥帶水，絕不能有時間差，以便到達(dá)按時訂正錯誤行為的目的。（四）不管誰遇到熱爐，都會被灼傷的公正性原則。對公正的追求來源于人類的天性，因此，制定安全管理制度要公正合理，對三違人員的懲辦要公正，不管是工人還是干部顯現(xiàn)安全問題都要嚴(yán)懲不貸。禿頭論證訂正擔(dān)心全習(xí)慣哲學(xué)上有個理論叫做禿頭論證，說的是，當(dāng)一個人頭上掉一根頭發(fā)時覺得很正常；再掉一根時不用擔(dān)憂；又掉了一根，仍舊不必憂慮長此以往，一根根頭發(fā)掉下去，最終禿頭便顯現(xiàn)了。聞名的海恩法則認(rèn)為：29次稍微事故、300起事故未遂先兆以及XXX0起事故隱患，之后必定導(dǎo)致1起嚴(yán)峻事故的發(fā)生。大事的發(fā)生是量的積累，不留意詳情改變、不留意量的改變，突變是在人們不知不覺的漸變中發(fā)生的，當(dāng)你覺察時，事物的性質(zhì)早已走到了反面。哲學(xué)上一般將其解釋為量變到質(zhì)變。企業(yè)安全生產(chǎn)中禿頭論證現(xiàn)象也經(jīng)?？梢姡m然安全生產(chǎn)的規(guī)章制度很全面、嚴(yán)格，但有些職工為了趕生產(chǎn)進(jìn)度，為了省力氣，而忽視了安全規(guī)程要求，一次、兩次、屢次憑僥幸未顯現(xiàn)事故，就膽大妄為，形成了違章作業(yè)的壞習(xí)慣，最終釀成重大安全事故。一位外國學(xué)者曾對數(shù)萬起煤礦工傷事故進(jìn)行統(tǒng)計，其中80％都是由習(xí)慣性違章引起的。為此，企業(yè)在安全生產(chǎn)的宣傳教育中，要留意對職工的擔(dān)心全習(xí)慣進(jìn)行訂正，教育職工嚴(yán)格按程序操作，按規(guī)程作業(yè)，杜絕僥幸心理，同時進(jìn)行行政懲戒。還可以應(yīng)用行為心理學(xué)上提倡的厭惡法治療，如手腕橡皮筋彈擊法，每顯現(xiàn)壞習(xí)慣就拉彈橡皮筋。綜合運用多種手段對職工持續(xù)進(jìn)行擔(dān)心全習(xí)慣的訂正，直至讓職工養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。善用規(guī)律雕塑安全習(xí)慣人的思想行為是冗雜的，但研討證明人在心理上也有共同的規(guī)律可循。比方企業(yè)在進(jìn)行安全宣傳教育中假如擅長應(yīng)專心理示意、從眾心理，就可以塑造職工良好的安全習(xí)慣。善專心理示意。示意，尤其是自我示意，屬于心理學(xué)范疇。例如，病友夸贊某種藥物的療效好，病人服藥后好得很快。心理學(xué)總結(jié)了一句流傳至今的自我示意名言：每一天，我們都以每種方式，讓自己過得越來越好。這就提示我們，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員、宣教部門，在安全管理與宣傳教育中，要努力防止對職工進(jìn)行消極心理示意，杜絕辱罵和不良刺激；多向職工進(jìn)行主動的心理示意，對其真誠欣賞，熱忱鼓勵；教育職工常常進(jìn)行自我心理示意，讓其多想好事、多想安全、多想歡樂。善用從眾心理。從眾即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、推斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾言論或多數(shù)人的行為方式，是大部分個體普遍全部的心理現(xiàn)象。當(dāng)我們在街頭看到很多人圍住一個攤位或排起長隊搶購某種物品時，盡管我們并不肯定真正了解該商品的長處或自己是否需要，卻仍會不由自主地參加到購置者的行列中去購置，這是日常生活中司空見慣的隨大流現(xiàn)象，人們在這種狀態(tài)下可以獲得心理安全感。為此，在安全宣傳教育中，應(yīng)善用從眾心理塑造職工的安全習(xí)慣。首先，用好領(lǐng)頭人。通過樹立安全生產(chǎn)