小學語文課文教案范文匯編5篇

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學校語文課文教案范文匯編5篇

作為一名優(yōu)秀的教育工，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應當怎么寫教案呢？下面是我收集整理的學校語文課文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校語文課文教案篇1

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

２、感受山雨帶韻味，體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

３、學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

【教學重難點】

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

【課時支配】

１課時。

【課前預備】

１、雨聲錄音。

２、教學課件。

【教學過程】

一、聽雨聲想象，導入新課

同學們，上節(jié)課我們訪問了山里的伴侶，感受到了人與自然的親熱無間。今日，我將再向大家介紹一位自然伴侶。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。（播放雨聲）你們聽到了什么？說說你想象到的情景。

自古以來，雨就在文人筆下呈現(xiàn)了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風細雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明季節(jié)紛紛雨。雨不僅潤澤萬物，更是豐姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去觀賞、體會一場山雨的魅力。

（板書課題。）

二、初讀課文，理清挨次

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

２、溝通：這篇課文主要寫了什么？按什么挨次寫的？（雨起、雨中、雨后。）

三、重點朗讀，感悟特點

１、學習雨起，感知靜靜：

⑴看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

⑵練習說話，朗讀品評。

２、學習雨中，感悟奇妙：

⑴那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

⑵你從哪些語句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感受的話語，將它們劃下來。

⑶有側重地溝通、品析、朗讀：

像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近

體會由遠而近，由遠而近的意味：這里連用兩個由遠而近，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的顏色。

讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，認真聽，專心靈去感受。帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

自由讀，感受雨中的綠。爭論：如何理解這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸這句話。

３、學習雨后，感受韻律：

⑴同學自由朗讀文章的最終三個自然段，同桌溝通感受。

⑵匯報溝通，自主朗讀。老師適時點撥。

四、通讀全文，積累背誦

１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

２、自由讀課文；選擇喜愛的段落背誦。

五、作業(yè)設計

１、背誦喜愛的段落。

２、觀看練筆：雨。

【板書設計】

山雨

雨起：靜靜

雨聲

雨中：奇妙

顏色

雨后：余韻

學校語文課文教案篇2

教學目標

理解課文內(nèi)容，培育豐富的想象力量。從馬良用神筆關心老百姓懲處中，受到啟發(fā)。把故事講給家人聽聽。

教學時間

１課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課。

學習第一部分課文內(nèi)容。

讀第１~８自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說的？大官和畫師什么表現(xiàn)？他們怎么說？怎么做？從今，馬良怎樣做呢？找出重點詞句。馬良為什么希望有一支筆呢？（理解：希望）

學習其次部分課文內(nèi)容。讀第９~１６自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他關心老百姓做了哪些事情？

學習第三部分課文內(nèi)容。讀１７~２８自然段，主要說了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么答應了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最終畫什么？說說大官的不同表現(xiàn)？

１、大官的下場什么樣？說明什么？

２、從馬良懲治大官的過程中，你認為他是一個什么樣的孩子？

二、總結課文。

１、馬良沒有筆的時候是怎樣畫畫的？說明什么？

２、馬良有了神筆，對窮人和大官的做法有什么不同？說明什么？

３、你喜愛馬良嗎？為什么？

三、作業(yè)。

學校語文課文教案篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。

2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、通過本課學習，激發(fā)同學課外閱讀古詩的愛好，培育同學搜集資料的習慣。

重點難點：

理解詩意，品嘗詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。

教學方法：

小組合作學習、自讀自悟

課前預備：

多媒體課件；同學搜集詩人有關資料

教學過程：

一、激情導入

1、導語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力受到人們寵愛，你們喜愛古詩嗎？

哪位同學能背背你最喜愛的一首古詩。（請同學背背）

看到同學們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜愛的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）

2、揭題：剛才老師背的就是今日我們一起學習的這首詩《泊船瓜洲》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩，了解大意

1、結合文中的“預習”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。

2、引出學習古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）

三、運用方法，學習古詩

（一）知詩人，解詩題

1、你們知道王安石嗎？

（同學溝通搜集到的資料，老師作適當補充）

2、你是怎么理解這個題目的？

過渡：詩人把船?？吭诠现捱@個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜愛的同學一起學習，用你們喜愛的方式學習，可以學前兩句，也可以學后兩句，還可以整首學，看你們能知道些什么。

（二）釋詞語，明詩意

1、小組用自己喜愛的方式學習，老師巡察與同學交換意見。

2、匯報學習狀況。

3、引導同學了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關系。

4、指導朗讀一、二句。

隔著一條江、又隔著幾重山，的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）

5、重點理解：又綠、何時

6、指導朗讀三、四句。

江南的春風又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生氣勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回家鄉(xiāng)呢？請同學們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴相互評價讀，個別讀，齊讀）

7、試說說這首詩的意思。

8、溝通所知道的資料：的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？

（三）入詩境，悟詩情

1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。

2、體會“綠”字的妙用。

（1）你認為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？

（2）據(jù)說詩人開頭時不是用“綠”字，同學們想想詩人可能用過哪些字？

（3）爭論：詩人為什么選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前呈現(xiàn)了一幅春風吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了對江南家鄉(xiāng)的喜愛和家鄉(xiāng)美景的思念。

3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。

一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。

4、背誦。

四、總結延長

1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，很多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。

2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。

五、布置作業(yè)

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學習古詩的方法自學《游子吟》。

板書設計：

泊船瓜洲

宋·王安石

又綠思念家鄉(xiāng)

何時

學校語文課文教案篇4

(其次課時)

一、教學目的：

１、通過觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的感情。

２、學習觀看荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清晰。

３、學習本課生字新詞，理解課文用詞的精確?????，理解句與句的聯(lián)系，會用有的...有的...有的...說幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：了解荷花的形態(tài)美和顏色美，并能依據(jù)課文內(nèi)容，充分綻開想像，從中訓練同學的發(fā)散思維。

教學過程：

一、復習引入。

１、小伴侶，這節(jié)課我們連續(xù)學習《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學習課文之前，我們再來觀看一下這幅圖，看誰看得最認真、最仔細。要求有挨次地說說圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜愛什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那雪白嬌嫩的荷花更是非常惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要認真觀看荷花，還要學好描寫荷花的'課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請同學們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰來回答老師的問題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學一自然段。

１、是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進公園的門就抓緊往荷花池邊跑去？(板書：抓緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問題。(板書：聞)。

３、抓緊和跑在這里表達了什么樣的心情？(

急迫、迫切)。請小伴侶在這兩個詞下面打上△，那么，

我們在讀到這一句的時候，就要把速度加快，留意讀出急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小伴侶們自由讀其次自然段，用＿＿標出課文描寫荷葉的句子，用(

)標出課文描寫荷花的句子。老師請個小伴侶到黑板上標，其它小伴侶在下面標。(板書：看)

２、我們先來檢查一下大家勾句的狀況。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的全都的小伴侶請舉手。這位同學勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對了，

第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請小伴侶們開動腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關系？(總、分關系)。對了，先總寫他觀察的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他觀察的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關系。

４、是怎樣詳細來寫荷花的呢？請小伴侶們默讀其次自然段，思索：詳細寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(

依據(jù)同學回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。

對了，用三個有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。

請小伴侶數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時，課文用了幾個有的，請大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個句子，老師領讀。

哪個小伴侶能夠用這三個有的說幾句話？假如能夠多用幾個有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請小伴侶留意這個詞。誰會讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請大家認真看圖，再讀課文，

想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，詳細寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在顏色上又有什么特點呢？(潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：顏色、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請小伴侶留意這個詞。跟著老師念。(其次個字念輕聲)，小伴侶，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小伴侶看圖，滿池的荷形態(tài)各異，顏色淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)

９、(掩蓋片操作)，小伴侶，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對了，俗話說：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的也沒有遺忘描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個什么句？(齊讀、

回答)，把什么比作什么？請小伴侶們認真看圖，再讀句子，

體會一下，你覺得這個句子里那些詞用得特殊好？為什么？(依據(jù)同學回答，

在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個句子，恰當?shù)剡\用了比方的手法，生動形象地寫出了荷葉又密、又

綠、又大、又圓的特點。寫得好，我們也要讀得好。

試一試。

11、下面我們齊讀其次自然段，再來體會荷花在形態(tài)、顏色上的漂亮動人。

12、(同學讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小伴侶，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、

阿姨和奇妙的大自然)。畫家的本事真了不起，

表達了什么樣的感嘆？(對審奇、奇妙的大自然的贊美和對勞動的贊美)。

13、下面，讓我們就像那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。

14、小伴侶們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她突然產(chǎn)生了一種劇烈的思想感情，引起了她非常奇妙的聯(lián)想，小伴侶想一想，這個奇妙的聯(lián)想是什么呢？對了，她仿佛覺得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風中翩翩起舞。小伴侶知道什么叫翩翩起舞嗎？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？請小伴侶們接著看錄像。(

放錄像)

３、請小伴侶們自由讀課文第４自然段，結合剛才的錄像思索：當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？(板書：風吹來，風過了)

４、你們看，的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上，老師滿意你們的要求。(板書：美)(放音樂)

這時候，你就是一朵雪白嬌嫩的荷花，穿著潔白潔白的裙子，散發(fā)著淡淡的芳香。太陽暖暖地照在你身上，微風輕輕地摩挲著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告知你什么？夜晚，月光覆蓋著池塘，你和伙伴們在做什么？

５、小伴侶，當你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前消失了哪些更奇異的景象呢？(哪個小伴侶能說得更豐富、更奇異)

６、小伴侶，你們也和一樣，寵愛荷花嗎？(寵愛)當你變成了荷花之后，心情怎樣？(興奮、開心、喜悅)。(板書：寵愛)

７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。

六、總結全文：

１、最終，我們再來重頭觀賞體會這篇課文。(放全文錄像)

２、這節(jié)課，我們通過圖文結合，比較深化地理解了課文，訓練了小伴侶們造句說話的力量和制造性的想像力量，大家都學得很不錯。

學校語文課文教案篇5

教學目標：

1、在閱讀中熟悉本課生字，理解并積累“令人神往”、“白雪皚皚”、“旅游勝地”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能看清型近字字形，并組詞；能摘錄文中一、二句自己喜愛的句子，并能向四周同學推舉。

4、知道瑞士的日內(nèi)瓦是一個旅游勝地，也是一個重要的國際舞臺。激發(fā)同學喜愛自然、喜愛和平的情感。

5、能介紹一個自己了解的旅游景點。

重點難點：

1、理解“旅游勝地”、“白雪皚皚”等詞語的意思。

2、會聯(lián)系上下文，查閱工具書，找近意詞，看課后解釋等方法理解詞語。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題

1．師：同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方呢？（生溝通。）

2、今日這堂課，老師將和大家一起到世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦去旅游一番。

3、出示課題：23、令人神往的日內(nèi)瓦（指名讀課題、齊讀）

4、質(zhì)疑：讀了課題，你在想什么？在“令人神往”這個詞語上打“？”

二、整體感知

1、為什么說日內(nèi)瓦是一個令人神往的地方？帶著這一問題聽老師讀課文

2、聽了老師的介紹后，你們想去這個地方嗎？那就請你們讀讀課文，親自去感受一番。讀時，請大家做到：（出示要求）

（1）讀準生字，讀通句子。

（2）圈劃不理解的詞語，想想預備用什么方法去理解？

3、學習生詞

（1）出示生字新詞。（齊讀）

（2）重點指導“皚”的字型，書空“皚”的右下部分。3）考考你視力：請看清字型，然后組成詞語。

瑞（）納（）椅（）撞（）端（）吶（）綺（）幢（）4）同學提出不理解的詞語，師板書這些詞語：

令人神往白雪皚皚旅游勝地

師：這些詞語可用什么方法去理解呢？讓我們在學習的過程中再尋求方法來解決。

三、朗讀感受

1、現(xiàn)在就讓我們一起去巡游令人神往的日內(nèi)瓦，好嗎？

2、日內(nèi)瓦是一個怎樣的地方？誰來讀讀課文的第一節(jié)（重點讀好“碧水青山”、“風光綺麗”）。

3、師：是啊，日內(nèi)瓦碧水青山、風光綺