第二學(xué)期工作總結(jié)模板（3篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)第二學(xué)期?工作總結(jié)?模板回?顧本學(xué)期?的教學(xué)工?作，我努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，引?導(dǎo)學(xué)生都?能參與到?學(xué)習(xí)的全?過(guò)程，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，取得了?一定的效?果。為下?一學(xué)年的?工作做好?準(zhǔn)備，也?的確該好?好調(diào)整一?下了，認(rèn)?真反思，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)將本?學(xué)期教學(xué)?工作作出?如下總結(jié)?：一、?以課堂教?學(xué)為核心?，落實(shí)每?堂課的教?學(xué)任務(wù)。?上課前?嚴(yán)謹(jǐn)備好?每一節(jié)課?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識(shí)在單?元中、在?整冊(cè)書(shū)中?的地位、?作用，積?極征求同?組老師意?見(jiàn)，根據(jù)?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和?知識(shí)起點(diǎn)?，確定每?節(jié)課的重?難點(diǎn)。上?課力求講?解清晰化?，生動(dòng)化?，特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，讓學(xué)?生多動(dòng)手?，多動(dòng)口?，從而加?深理解掌?握知識(shí)。?課堂練習(xí)?堅(jiān)持面批?，指出個(gè)?性問(wèn)題，?集體訂正?共性問(wèn)題?。家庭作?業(yè)有針對(duì)?性，有層?次性地布?置，力求?使每一次?練習(xí)起到?最大的效?果。并且?每一次作?業(yè)都認(rèn)真?及時(shí)地批?改，并做?好錯(cuò)題記?錄和分析?，針對(duì)不?同的錯(cuò)誤?分別采取?個(gè)別輔導(dǎo)?和集體評(píng)?講的方式?及時(shí)補(bǔ)救?。二、?參加學(xué)校?“一課四?講”，鍛?煉提高自?己的教學(xué)?水平。?本學(xué)期我?們研究的?專(zhuān)題是《?合理開(kāi)發(fā)?與利用多?媒體及傳?統(tǒng)教具，?打造優(yōu)質(zhì)?高效課堂?》，圍繞?研究的專(zhuān)?題我選擇?以“萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)”來(lái)進(jìn)?行研究，?因?yàn)閷?duì)于?數(shù)的認(rèn)識(shí)?，其實(shí)知?識(shí)是比較?枯燥單調(diào)?的，本課?主要使學(xué)?生了解萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的?組成，能?認(rèn)、讀、?寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)?的數(shù)，初?步理解萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的?實(shí)際含義?，認(rèn)識(shí)計(jì)?數(shù)單位“?萬(wàn)”，能?說(shuō)出個(gè)位?、十位、?百位、千?位、萬(wàn)位?的數(shù)位順?序。在?本課教學(xué)?之前，學(xué)?生已經(jīng)學(xué)?會(huì)一個(gè)一?個(gè)、一十?一十、一?百一百地?數(shù)數(shù)，認(rèn)?識(shí)了“個(gè)?、十、百?、千”的?數(shù)位名稱?、順序，?也知道其?相鄰計(jì)數(shù)?單位之間?的進(jìn)率。?因此，在?教學(xué)這部?分內(nèi)容時(shí)?，我覺(jué)得?就可以充?分利用學(xué)?生已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，用舊知?識(shí)同化新?知識(shí)，進(jìn)?行遷移。?1、創(chuàng)?設(shè)情境，?激發(fā)興趣?。首先?由課件演?示出示了?家鄉(xiāng)長(zhǎng)城?的一組信?息，由學(xué)?生自己嘗?試讀比一?千大的數(shù)?，揭示本?課教學(xué)內(nèi)?容，在剛?才初步體?驗(yàn)成功的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?在練習(xí)紙?的計(jì)數(shù)器?上通過(guò)畫(huà)?一畫(huà)，讀?一讀，再?說(shuō)一說(shuō)的?一系列過(guò)?程完成萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的?讀數(shù)、寫(xiě)?數(shù)、及數(shù)?的組成教?學(xué)，多媒?體課件和?傳統(tǒng)教具?使抽象的?知識(shí)具體?化、直觀?化、形象?化，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?，提高課?堂的效率?。2、?動(dòng)靜結(jié)合?，發(fā)展思?維。在?教學(xué)中，?只以靜態(tài)?的形象為?主，學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?會(huì)感到單?調(diào)、枯燥?。因此在?鞏固練習(xí)?時(shí)，我將?利用多媒?體優(yōu)勢(shì)，?把靜止的?畫(huà)面制成?活動(dòng)的畫(huà)?面，如：?第一個(gè)?計(jì)數(shù)器上?的珠子會(huì)?有一些變?化，請(qǐng)你?快速的把?新的數(shù)記?錄下來(lái);?觀察第二?個(gè)計(jì)數(shù)器?，老師想?在這個(gè)計(jì)?數(shù)器上某?一位上填?上4顆珠?子，使它?變成比這?個(gè)數(shù)大一?些的數(shù)，?你說(shuō)填在?哪一位上?這四顆珠?子放到哪?一位上，?就能使它?變成比這?個(gè)數(shù)大得?多的四位?數(shù)通過(guò)這?一系列的?鞏固練習(xí)?，不僅呈?現(xiàn)了知識(shí)?形成的全?過(guò)程，而?且還發(fā)展?了學(xué)生的?思維。?3、鋪路?搭橋，突?破重難點(diǎn)?。在數(shù)?數(shù)教學(xué)環(huán)?節(jié)中，由?于數(shù)字太?大，數(shù)感?不好的學(xué)?生就會(huì)遇?到困難，?尤其是拐?彎處的數(shù)?數(shù)更是難?點(diǎn)，為了?突破難點(diǎn)?，我選擇?了用傳統(tǒng)?教具計(jì)數(shù)?器的幫忙?，通過(guò)親?自撥珠子?數(shù)數(shù)，可?以讓學(xué)生?將抽象的?知識(shí)形象?化，將學(xué)?生的形象?思維向抽?象思維過(guò)?度，比較?容易理解?。在認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)單?位“萬(wàn)”?時(shí)，由9?999為?切入點(diǎn)，?明確數(shù)中?每個(gè)“9?”所表示?的意義不?相同后，?提出如果?再添一個(gè)?數(shù)會(huì)是什?么數(shù)，引?出“一萬(wàn)?”。課件?出示__?__個(gè)小?方塊，通?過(guò)添一個(gè)?小方塊后?連續(xù)進(jìn)位?的操作，?充分感受?相鄰計(jì)數(shù)?單位之間?的關(guān)系，?“___?_個(gè)一是?十，__?__個(gè)十?是一百，?____?個(gè)一百是?一千，_?___個(gè)?一千是一?萬(wàn)，”在?舊知的基?礎(chǔ)上，學(xué)?習(xí)了“一?萬(wàn)是由_?___個(gè)?一千組成?”的新知?。再由計(jì)?數(shù)器上一?千一千的?數(shù)，體驗(yàn)?____?個(gè)一千再?加一千是?____?個(gè)一千，?來(lái)鞏固_?___個(gè)?一千就是?一萬(wàn)，一?萬(wàn)里一定?有___?_個(gè)一千?。計(jì)數(shù)器?的演示，?有利于學(xué)?生加深對(duì)?新計(jì)數(shù)單?位“萬(wàn)”?的認(rèn)識(shí)，?比較形象?直觀地建?立起萬(wàn)位?的概念。?多媒體?和傳統(tǒng)教?具都是我?們現(xiàn)在常?用的教學(xué)?手段，兩?者在課堂?中并不互?相沖突。?我們要根?據(jù)具體情?況做具體?的分析，?使二者能?相互結(jié)合?，進(jìn)行互?補(bǔ)，借以?達(dá)到創(chuàng)建?高效課堂?的目標(biāo)。?三、營(yíng)?造良好的?教育氛圍?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。上課?前，要求?學(xué)生把課?堂上用的?東西一律?放在桌上?指定的地?方，對(duì)學(xué)?生的坐姿?，答問(wèn)時(shí)?的站姿等?都要提出?明確要求?，培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真對(duì)?待學(xué)習(xí)的?態(tài)度和習(xí)?慣。此外?低年級(jí)學(xué)?生普遍存?在做事無(wú)?緊迫感，?動(dòng)作緩慢?的現(xiàn)象，?我就時(shí)刻?提醒他們?做事要有?計(jì)劃，養(yǎng)?成做事有?條理的好?習(xí)慣。課?后我還注?意培養(yǎng)學(xué)?生良好的?書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?，要求學(xué)?生作業(yè)整?潔，不潦?草。為了?培養(yǎng)學(xué)生?作業(yè)書(shū)寫(xiě)?工整的好?習(xí)慣，定?期進(jìn)行書(shū)?寫(xiě)評(píng)比并?進(jìn)行展覽?，并用鼓?勵(lì)性的評(píng)?價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng)?勵(lì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)?真的同學(xué)?，經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?細(xì)致培養(yǎng)?，大多數(shù)?學(xué)生的課?前準(zhǔn)備、?上課注意?力的集中?、特別是?學(xué)生的書(shū)?寫(xiě)均有較?大的進(jìn)步?。四、?特別注重?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?在教學(xué)?中注意對(duì)?后進(jìn)生降?低難度，?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?允許他們?采用自己?的方法“?慢速度”?學(xué)習(xí)，在?教學(xué)中提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心。另外?組建好幫?差的學(xué)生?互補(bǔ)小組?，讓優(yōu)生?幫帶差生?，課中采?取靈活的?生生互動(dòng)?的學(xué)習(xí)方?式，課上?沒(méi)有完成?的作業(yè)讓?優(yōu)生課后?加強(qiáng)管理?，督促差?生課后逐?一檢查落?實(shí)。五?、重視與?家長(zhǎng)的聯(lián)?系，雙向?管好孩子?。為了?更好地全?面了解學(xué)?生情況，?我通過(guò)多?種形式與?家長(zhǎng)建立?密切聯(lián)系?，對(duì)家長(zhǎng)?提出要求?：為孩子?在家里創(chuàng)?造必要的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，一定為?孩子做好?榜樣。通?過(guò)這些工?作，使很?多家長(zhǎng)重?視了子女?的教育，?改進(jìn)了對(duì)?子女的教?育方法，?增強(qiáng)了做?家長(zhǎng)的責(zé)?任感，收?到了較好?的效果。?總之，?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的教學(xué)?，有成功?的喜悅也?有失敗的?反思，當(dāng)?然，過(guò)去?的已經(jīng)過(guò)?去，重要?的是調(diào)整?好自己的?狀態(tài)，堅(jiān)?信一份耕?耘，就會(huì)?有一份收?獲。在新?的學(xué)期里?，我要吸?取過(guò)去的?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，不斷地?提醒自己?，力爭(zhēng)使?自己的工?作在新的?一學(xué)年里?有更大的?進(jìn)步。?第二學(xué)期?工作總結(jié)?模板（二?）回顧?本學(xué)期的?教學(xué)工作?，我努力?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，引導(dǎo)?學(xué)生都能?參與到學(xué)?習(xí)的全過(guò)?程，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?取得了一?定的效果?。為下一?學(xué)年的工?作做好準(zhǔn)?備，也的?確該好好?調(diào)整一下?了，認(rèn)真?反思，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?現(xiàn)將本學(xué)?期教學(xué)工?作作出如?下總結(jié)：?一、以?課堂教學(xué)?為核心，?落實(shí)每堂?課的教學(xué)?任務(wù)。?上課前嚴(yán)?謹(jǐn)備好每?一節(jié)課，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊(cè)書(shū)中的?地位、作?用，積極?征求同組?老師意見(jiàn)?，根據(jù)學(xué)?生的年齡?特點(diǎn)和知?識(shí)起點(diǎn)，?確定每節(jié)?課的重難?點(diǎn)。上課?力求講解?清晰化，?生動(dòng)化，?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，讓學(xué)生?多動(dòng)手，?多動(dòng)口，?從而加深?理解掌握?知識(shí)。課?堂練習(xí)堅(jiān)?持面批，?指出個(gè)性?問(wèn)題，集?體訂正共?性問(wèn)題。?家庭作業(yè)?有針對(duì)性?，有層次?性地布置?，力求使?每一次練?習(xí)起到最?大的效果?。并且每?一次作業(yè)?都認(rèn)真及?時(shí)地批改?，并做好?錯(cuò)題記錄?和分析，?針對(duì)不同?的錯(cuò)誤分?別采取個(gè)?別輔導(dǎo)和?集體評(píng)講?的方式及?時(shí)補(bǔ)救。?二、參?加學(xué)?！?一課四講?”，鍛煉?提高自己?的教學(xué)水?平。本?學(xué)期我們?研究的專(zhuān)?題是《合?理開(kāi)發(fā)與?利用多媒?體及傳統(tǒng)?教具，打?造優(yōu)質(zhì)高?效課堂》?，圍繞研?究的專(zhuān)題?我選擇以?“萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識(shí)?”來(lái)進(jìn)行?研究，因?為對(duì)于數(shù)?的認(rèn)識(shí)，?其實(shí)知識(shí)?是比較枯?燥單調(diào)的?，本課主?要使學(xué)生?了解萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的組?成，能認(rèn)?、讀、寫(xiě)?萬(wàn)以內(nèi)的?數(shù)，初步?理解萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的實(shí)?際含義，?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)?單位“萬(wàn)?”，能說(shuō)?出個(gè)位、?十位、百?位、千位?、萬(wàn)位的?數(shù)位順序?。在本?課教學(xué)之?前，學(xué)生?已經(jīng)學(xué)會(huì)?一個(gè)一個(gè)?、一十一?十、一百?一百地?cái)?shù)?數(shù)，認(rèn)識(shí)?了“個(gè)、?十、百、?千”的數(shù)?位名稱、?順序，也?知道其相?鄰計(jì)數(shù)單?位之間的?進(jìn)率。因?此，在教?學(xué)這部分?內(nèi)容時(shí)，?我覺(jué)得就?可以充分?利用學(xué)生?已有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)，?用舊知識(shí)?同化新知?識(shí)，進(jìn)行?遷移。?1、創(chuàng)設(shè)?情境，激?發(fā)興趣。?首先由?課件演示?出示了家?鄉(xiāng)長(zhǎng)城的?一組信息?，由學(xué)生?自己嘗試?讀比一千?大的數(shù)，?揭示本課?教學(xué)內(nèi)容?，在剛才?初步體驗(yàn)?成功的基?礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生在?練習(xí)紙的?計(jì)數(shù)器上?通過(guò)畫(huà)一?畫(huà)，讀一?讀，再說(shuō)?一說(shuō)的一?系列過(guò)程?完成萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的讀?數(shù)、寫(xiě)數(shù)?、及數(shù)的?組成教學(xué)?，多媒體?課件和傳?統(tǒng)教具使?抽象的知?識(shí)具體化?、直觀化?、形象化?，激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，?提高課堂?的效率。?2、動(dòng)?靜結(jié)合，?發(fā)展思維?。在教?學(xué)中，只?以靜態(tài)的?形象為主?，學(xué)生在?學(xué)習(xí)中會(huì)?感到單調(diào)?、枯燥。?因此在鞏?固練習(xí)時(shí)?，我將利?用多媒體?優(yōu)勢(shì)，把?靜止的畫(huà)?面制成活?動(dòng)的畫(huà)面?，如：?第一個(gè)計(jì)?數(shù)器上的?珠子會(huì)有?一些變化?，請(qǐng)你快?速的把新?的數(shù)記錄?下來(lái);觀?察第二個(gè)?計(jì)數(shù)器，?老師想在?這個(gè)計(jì)數(shù)?器上某一?位上填上?4顆珠子?，使它變?成比這個(gè)?數(shù)大一些?的數(shù)，你?說(shuō)填在哪?一位上這?四顆珠子?放到哪一?位上，就?能使它變?成比這個(gè)?數(shù)大得多?的四位數(shù)?通過(guò)這一?系列的鞏?固練習(xí)，?不僅呈現(xiàn)?了知識(shí)形?成的全過(guò)?程，而且?還發(fā)展了?學(xué)生的思?維。3?、鋪路搭?橋，突破?重難點(diǎn)。?在數(shù)數(shù)?教學(xué)環(huán)節(jié)?中，由于?數(shù)字太大?，數(shù)感不?好的學(xué)生?就會(huì)遇到?困難，尤?其是拐彎?處的數(shù)數(shù)?更是難點(diǎn)?，為了突?破難點(diǎn)，?我選擇了?用傳統(tǒng)教?具計(jì)數(shù)器?的幫忙，?通過(guò)親自?撥珠子數(shù)?數(shù)，可以?讓學(xué)生將?抽象的知?識(shí)形象化?，將學(xué)生?的形象思?維向抽象?思維過(guò)度?，比較容?易理解。?在認(rèn)識(shí)?計(jì)數(shù)單位?“萬(wàn)”時(shí)?，由99?99為切?入點(diǎn)，明?確數(shù)中每?個(gè)“9”?所表示的?意義不相?同后，提?出如果再?添一個(gè)數(shù)?會(huì)是什么?數(shù)，引出?“一萬(wàn)”?。課件出?示___?_個(gè)小方?塊，通過(guò)?添一個(gè)小?方塊后連?續(xù)進(jìn)位的?操作，充?分感受相?鄰計(jì)數(shù)單?位之間的?關(guān)系，“?____?個(gè)一是十?，___?_個(gè)十是?一百，_?___個(gè)?一百是一?千，__?__個(gè)一?千是一萬(wàn)?，”在舊?知的基礎(chǔ)?上，學(xué)習(xí)?了“一萬(wàn)?是由__?__個(gè)一?千組成”?的新知。?再由計(jì)數(shù)?器上一千?一千的數(shù)?，體驗(yàn)_?___個(gè)?一千再加?一千是_?___個(gè)?一千，來(lái)?鞏固__?__個(gè)一?千就是一?萬(wàn)，一萬(wàn)?里一定有?____?個(gè)一千。?計(jì)數(shù)器的?演示，有?利于學(xué)生?加深對(duì)新?計(jì)數(shù)單位?“萬(wàn)”的?認(rèn)識(shí)，比?較形象直?觀地建立?起萬(wàn)位的?概念。?多媒體和?傳統(tǒng)教具?都是我們?現(xiàn)在常用?的教學(xué)手?段，兩者?在課堂中?并不互相?沖突。我?們要根據(jù)?具體情況?做具體的?分析，使?二者能相?互結(jié)合，?進(jìn)行互補(bǔ)?，借以達(dá)?到創(chuàng)建高?效課堂的?目標(biāo)。?三、營(yíng)造?良好的教?育氛圍，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?上課前?，要求學(xué)?生把課堂?上用的東?西一律放?在桌上指?定的地方?，對(duì)學(xué)生?的坐姿，?答問(wèn)時(shí)的?站姿等都?要提出明?確要求，?培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真對(duì)待?學(xué)習(xí)的態(tài)?度和習(xí)慣?。此外低?年級(jí)學(xué)生?普遍存在?做事無(wú)緊?迫感，動(dòng)?作緩慢的?現(xiàn)象，我?就時(shí)刻提?醒他們做?事要有計(jì)?劃，養(yǎng)成?做事有條?理的好習(xí)?慣。課后?我還注意?培養(yǎng)學(xué)生?良好的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣，?要求學(xué)生?作業(yè)整潔?，不潦草?。為了培?養(yǎng)學(xué)生作?業(yè)書(shū)寫(xiě)工?整的好習(xí)?慣，定期?進(jìn)行書(shū)寫(xiě)?評(píng)比并進(jìn)?行展覽，?并用鼓勵(lì)?性的評(píng)價(jià)?標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)?書(shū)寫(xiě)認(rèn)真?的同學(xué)，?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的細(xì)?致培養(yǎng)，?大多數(shù)學(xué)?生的課前?準(zhǔn)備、上?課注意力?的集中、?特別是學(xué)?生的書(shū)寫(xiě)?均有較大?的進(jìn)步。?四、特?別注重對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?在教學(xué)中?注意對(duì)后?進(jìn)生降低?難度，逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，允?許他們采?用自己的?方法“慢?速度”學(xué)?習(xí)，在教?學(xué)中提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?。另外組?建好幫差?的學(xué)生互?補(bǔ)小組，?讓優(yōu)生幫?帶差生，?課中采取?靈活的生?生互動(dòng)的?學(xué)習(xí)方式?，課上沒(méi)?有完成的?作業(yè)讓優(yōu)?生課后加?強(qiáng)管理，?督促差生?課后逐一?檢查落實(shí)?。五、?重視與家?長(zhǎng)的聯(lián)系?，雙向管?好孩子。?為了更?好地全面?了解學(xué)生?情況，我?通過(guò)多種?形式與家?長(zhǎng)建立密?切聯(lián)系，?對(duì)家長(zhǎng)提?出要求：?為孩子在?家里創(chuàng)造?必要的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?一定為孩?子做好榜?樣。通過(guò)?這些工作?，使很多?家長(zhǎng)重視?了子女的?教育，改?進(jìn)了對(duì)子?女的教育?方法，增?強(qiáng)了做家?長(zhǎng)的責(zé)任?感，收到?了較好的?效果。?總之，經(jīng)?過(guò)一學(xué)期?的教學(xué)，?有成功的?喜悅也有?失敗的反?思，當(dāng)然?，過(guò)去的?已經(jīng)過(guò)去?，重要的?是調(diào)整好?自己的狀?態(tài)，堅(jiān)信?一份耕耘?，就會(huì)有?一份收獲?。在新的?學(xué)期里，?我要吸取?過(guò)去的經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?不斷地提?醒自己，?力爭(zhēng)使自?己的工作?在新的一?學(xué)年里有?更大的進(jìn)?步?；?顧本學(xué)期?的教學(xué)工?作，我努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，引?導(dǎo)學(xué)生都?能參與到?學(xué)習(xí)的全?過(guò)程，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，取得了?一定的效?果。為下?一學(xué)年的?工作做好?準(zhǔn)備，也?的確該好?好調(diào)整一?下了，認(rèn)?真反思，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)將本?學(xué)期教學(xué)?工作作出?如下總結(jié)?：一、?以課堂教?學(xué)為核心?，落實(shí)每?堂課的教?學(xué)任務(wù)。?上課前?嚴(yán)謹(jǐn)備好?每一節(jié)課?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識(shí)在單?元中、在?整冊(cè)書(shū)中?的地位、?作用，積?極征求同?組老師意?見(jiàn)，根據(jù)?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和?知識(shí)起點(diǎn)?，確定每?節(jié)課的重?難點(diǎn)。上?課力求講?解清晰化?，生動(dòng)化?，特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，讓學(xué)?生多動(dòng)手?，多動(dòng)口?，從而加?深理解掌?握知識(shí)。?課堂練習(xí)?堅(jiān)持面批?，指出個(gè)?性問(wèn)題，?集體訂正?共性問(wèn)題?。家庭作?業(yè)有針對(duì)?性，有層?次性地布?置，力求?使每一次?練習(xí)起到?最大的效?果。并且?每一次作?業(yè)都認(rèn)真?及時(shí)地批?改，并做?好錯(cuò)題記?錄和分析?，針對(duì)不?同的錯(cuò)誤?分別采取?個(gè)別輔導(dǎo)?和集體評(píng)?講的方式?及時(shí)補(bǔ)救?。二、?參加學(xué)校?“一課四?講”，鍛?煉提高自?己的教學(xué)?水平。?本學(xué)期我?們研究的?專(zhuān)題是《?合理開(kāi)發(fā)?與利用多?媒體及傳?統(tǒng)教具，?打造優(yōu)質(zhì)?高效課堂?》，圍繞?研究的專(zhuān)?題我選擇?以“萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)”來(lái)進(jìn)?行研究，?因?yàn)閷?duì)于?數(shù)的認(rèn)識(shí)?，其實(shí)知?識(shí)是比較?枯燥單調(diào)?的，本課?主要使學(xué)?生了解萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的?組成，能?認(rèn)、讀、?寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)?的數(shù)，初?步理解萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的?實(shí)際含義?，認(rèn)識(shí)計(jì)?數(shù)單位“?萬(wàn)”，能?說(shuō)出個(gè)位?、十位、?百位、千?位、萬(wàn)位?的數(shù)位順?序。在?本課教學(xué)?之前，學(xué)?生已經(jīng)學(xué)?會(huì)一個(gè)一?個(gè)、一十?一十、一?百一百地?數(shù)數(shù)，認(rèn)?識(shí)了“個(gè)?、十、百?、千”的?數(shù)位名稱?、順序，?也知道其?相鄰計(jì)數(shù)?單位之間?的進(jìn)率。?因此，在?教學(xué)這部?分內(nèi)容時(shí)?，我覺(jué)得?就可以充?分利用學(xué)?生已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，用舊知?識(shí)同化新?知識(shí)，進(jìn)?行遷移。?1、創(chuàng)?設(shè)情境，?激發(fā)興趣?。首先?由課件演?示出示了?家鄉(xiāng)長(zhǎng)城?的一組信?息，由學(xué)?生自己嘗?試讀比一?千大的數(shù)?，揭示本?課教學(xué)內(nèi)?容，在剛?才初步體?驗(yàn)成功的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?在練習(xí)紙?的計(jì)數(shù)器?上通過(guò)畫(huà)?一畫(huà)，讀?一讀，再?說(shuō)一說(shuō)的?一系列過(guò)?程完成萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的?讀數(shù)、寫(xiě)?數(shù)、及數(shù)?的組成教?學(xué)，多媒?體課件和?傳統(tǒng)教具?使抽象的?知識(shí)具體?化、直觀?化、形象?化，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?，提高課?堂的效率?。2、?動(dòng)靜結(jié)合?，發(fā)展思?維。在?教學(xué)中，?只以靜態(tài)?的形象為?主，學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?會(huì)感到單?調(diào)、枯燥?。因此在?鞏固練習(xí)?時(shí)，我將?利用多媒?體優(yōu)勢(shì)，?把靜止的?畫(huà)面制成?活動(dòng)的畫(huà)?面，如：?第一個(gè)?計(jì)數(shù)器上?的珠子會(huì)?有一些變?化，請(qǐng)你?快速的把?新的數(shù)記?錄下來(lái);?觀察第二?個(gè)計(jì)數(shù)器?，老師想?在這個(gè)計(jì)?數(shù)器上某?一位上填?上4顆珠?子，使它?變成比這?個(gè)數(shù)大一?些的數(shù)，?你說(shuō)填在?哪一位上?這四顆珠?子放到哪?一位上，?就能使它?變成比這?個(gè)數(shù)大得?多的四位?數(shù)通過(guò)這?一系列的?鞏固練習(xí)?，不僅呈?現(xiàn)了知識(shí)?形成的全?過(guò)程，而?且還發(fā)展?了學(xué)生的?思維。?3、鋪路?搭橋，突?破重難點(diǎn)?。在數(shù)?數(shù)教學(xué)環(huán)?節(jié)中，由?于數(shù)字太?大，數(shù)感?不好的學(xué)?生就會(huì)遇?到困難，?尤其是拐?彎處的數(shù)?數(shù)更是難?點(diǎn)，為了?突破難點(diǎn)?，我選擇?了用傳統(tǒng)?教具計(jì)數(shù)?器的幫忙?，通過(guò)親?自撥珠子?數(shù)數(shù)，可?以讓學(xué)生?將抽象的?知識(shí)形象?化，將學(xué)?生的形象?思維向抽?象思維過(guò)?度，比較?容易理解?。在認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)單?位“萬(wàn)”?時(shí)，由9?999為?切入點(diǎn)，?明確數(shù)中?每個(gè)“9?”所表示?的意義不?相同后，?提出如果?再添一個(gè)?數(shù)會(huì)是什?么數(shù)，引?出“一萬(wàn)?”。課件?出示__?__個(gè)小?方塊，通?過(guò)添一個(gè)?小方塊后?連續(xù)進(jìn)位?的操作，?充分感受?相鄰計(jì)數(shù)?單位之間?的關(guān)系，?“___?_個(gè)一是?十，__?__個(gè)十?是一百，?____?個(gè)一百是?一千，_?___個(gè)?一千是一?萬(wàn)，”在?舊知的基?礎(chǔ)上，學(xué)?習(xí)了“一?萬(wàn)是由_?___個(gè)?一千組成?”的新知?。再由計(jì)?數(shù)器上一?千一千的?數(shù)，體驗(yàn)?____?個(gè)一千再?加一千是?____?個(gè)一千，?來(lái)鞏固_?___個(gè)?一千就是?一萬(wàn)，一?萬(wàn)里一定?有___?_個(gè)一千?。計(jì)數(shù)器?的演示，?有利于學(xué)?生加深對(duì)?新計(jì)數(shù)單?位“萬(wàn)”?的認(rèn)識(shí)，?比較形象?直觀地建?立起萬(wàn)位?的概念。?多媒體?和傳統(tǒng)教?具都是我?們現(xiàn)在常?用的教學(xué)?手段，兩?者在課堂?中并不互?相沖突。?我們要根?據(jù)具體情?況做具體?的分析，?使二者能?相互結(jié)合?，進(jìn)行互?補(bǔ)，借以?達(dá)到創(chuàng)建?高效課堂?的目標(biāo)。?三、營(yíng)?造良好的?教育氛圍?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。上課?前，要求?學(xué)生把課?堂上用的?東西一律?放在桌上?指定的地?方，對(duì)學(xué)?生的坐姿?，答問(wèn)時(shí)?的站姿等?都要提出?明確要求?，培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真對(duì)?待學(xué)習(xí)的?態(tài)度和習(xí)?慣。此外?低年級(jí)學(xué)?生普遍存?在做事無(wú)?緊迫感，?動(dòng)作緩慢?的現(xiàn)象，?我就時(shí)刻?提醒他們?做事要有?計(jì)劃，養(yǎng)?成做事有?條理的好?習(xí)慣。課?后我還注?意培養(yǎng)學(xué)?生良好的?書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?，要求學(xué)?生作業(yè)整?潔，不潦?草。為了?培養(yǎng)學(xué)生?作業(yè)書(shū)寫(xiě)?工整的好?習(xí)慣，定?期進(jìn)行書(shū)?寫(xiě)評(píng)比并?進(jìn)行展覽?，并用鼓?勵(lì)性的評(píng)?價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng)?勵(lì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)?真的同學(xué)?，經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?細(xì)致培養(yǎng)?，大多數(shù)?學(xué)生的課?前準(zhǔn)備、?上課注意?力的集中?、特別是?學(xué)生的書(shū)?寫(xiě)均有較?大的進(jìn)步?。四、?特別注重?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?在教學(xué)?中注意對(duì)?后進(jìn)生降?低難度，?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?允許他們?采用自己?的方法“?慢速度”?學(xué)習(xí)，在?教學(xué)中提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心。另外?組建好幫?差的學(xué)生?互補(bǔ)小組?，讓優(yōu)生?幫帶差生?，課中采?取靈活的?生生互動(dòng)?的學(xué)習(xí)方?式，課上?沒(méi)有完成?的作業(yè)讓?優(yōu)生課后?加強(qiáng)管理?，督促差?生課后逐?一檢查落?實(shí)。五?、重視與?家長(zhǎng)的聯(lián)?系，雙向?管好孩子?。為了?更好地全?面了解學(xué)?生情況，?我通過(guò)多?種形式與?家長(zhǎng)建立?密切聯(lián)系?，對(duì)家長(zhǎng)?提出要求?：為孩子?在家里創(chuàng)?造必要的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，一定為?孩子做好?榜樣。通?過(guò)這些工?作，使很?多家長(zhǎng)重?視了子女?的教育，?改進(jìn)了對(duì)?子女的教?育方法，?增強(qiáng)了做?家長(zhǎng)的責(zé)?任感，收?到了較好?的效果。?總之，?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的教學(xué)?，有成功?的喜悅也?有失敗的?反思，當(dāng)?然，過(guò)去?的已經(jīng)過(guò)?去，重要?的是調(diào)整?好自己的?狀態(tài)，堅(jiān)?信一份耕?耘，就會(huì)?有一份收?獲。在新?的學(xué)期里?，我要吸?取過(guò)去的?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，不斷地?提醒自己?，力爭(zhēng)使?自己的工?作在新的?一學(xué)年里?有更大的?進(jìn)步。?第二學(xué)期?工作總結(jié)?模板（三?）這一?學(xué)期來(lái)，?我班在校?領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)?一領(lǐng)導(dǎo)、?任課老師?的大力支?持和配合?下，各項(xiàng)?工作得以?順利開(kāi)展?，取得了?一定的成?績(jī)。多年?班主任的?工作摸索?使我懂得?了：重視?人的全面?發(fā)展，重?視學(xué)生完?整人格培?養(yǎng)、個(gè)性?充分發(fā)展?，是21?世紀(jì)教育?的重要內(nèi)?容，也是?當(dāng)今世界?各國(guó)教育?現(xiàn)代化的?重要目標(biāo)?和共同趨?向。實(shí)行?素質(zhì)教育?，創(chuàng)建一?個(gè)良好的?班集體，?培育學(xué)生?完整人格?，這是班?主任肩上?責(zé)無(wú)旁貸?的重任。?在此，我?將這一學(xué)?期的工作?開(kāi)展情況?做簡(jiǎn)單匯?報(bào)：在?班主任工?作這個(gè)板?塊上，我?做到了以?下兩點(diǎn)：?一、學(xué)?生板塊：?樹(shù)立班級(jí)?奮斗目標(biāo)?，建設(shè)健?康的班級(jí)?文化，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主觀?能動(dòng)性，?形成良好?的班風(fēng)。?(1)?加強(qiáng)班干?部管理，?讓學(xué)生自?治自理;?(2)?加強(qiáng)晨讀?管理，始?終如一地?堅(jiān)持半小?時(shí)的班級(jí)?讀書(shū)的制?度;(?3)有效?利用周一?的班會(huì)課?，組織開(kāi)?展專(zhuān)題性?的活動(dòng);?如：兩種?習(xí)慣養(yǎng)成?不得，安?全教育大?家談，倡?導(dǎo)節(jié)約、?做一中的?主人，我?們感恩吧?，消防消?防、人人?幫忙，是?否應(yīng)該和?網(wǎng)友見(jiàn)面?等,在班?級(jí)中形成?了正確的?輿論導(dǎo)向?，形成良?好的班風(fēng)?學(xué)風(fēng)，為?學(xué)生提供?一個(gè)良好?的生存環(huán)?境和學(xué)習(xí)?氛圍，重?視的是學(xué)?生的共性?的培養(yǎng);?(4)?重視與學(xué)?生的思想?交流，經(jīng)?常與學(xué)生?促膝談心?;(5?