小專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)考點(diǎn)4 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題 課件-2024屆高三通用技術(shù)一輪蘇教版

延遲?？键c(diǎn)4——發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題考試內(nèi)容考試要求（1）問(wèn)題的來(lái)源（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法（3）明確問(wèn)題

ABB一、考點(diǎn)要求二、考點(diǎn)梳理1．問(wèn)題的來(lái)源問(wèn)題產(chǎn)生的情況實(shí)例意義生活中必然遇到的問(wèn)題為了解決如何進(jìn)食，設(shè)計(jì)出了餐具問(wèn)題的提出往往比較明確，主要針對(duì)一般的和已有的問(wèn)題進(jìn)行思考別人給出的問(wèn)題青蒿素的發(fā)現(xiàn)與提取主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題電話的發(fā)明問(wèn)題是全新的，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以挑戰(zhàn)和拓展自身的能力，是最難要求最高的，也是最缺少的能力2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法（1）觀察日常生活——偶然發(fā)現(xiàn)也可以通過(guò)有目的、有計(jì)劃的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（2）收集和分析信息——（3）技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)①文獻(xiàn)法②問(wèn)卷調(diào)查法③詢問(wèn)法:采用詢問(wèn)法不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因二、明確問(wèn)題1.問(wèn)題本身內(nèi)容與價(jià)值的明確（1）明確問(wèn)題的要素

明確問(wèn)題的要素問(wèn)題的目的是否明確問(wèn)題的表述是否明確問(wèn)題的產(chǎn)生是否明確問(wèn)題應(yīng)用環(huán)境是否明確（2）明確問(wèn)題的價(jià)值方面問(wèn)題是否有價(jià)值科學(xué)性提出的問(wèn)題是否遵循了基本的科學(xué)原理新穎性迄今為止，該問(wèn)題是否已經(jīng)得到充分的解決普遍性該問(wèn)題是否具有普遍意義，在更廣范圍內(nèi)，這個(gè)問(wèn)題是不是有意義主要性在多個(gè)問(wèn)題同時(shí)發(fā)生時(shí)，該問(wèn)題是不是主要問(wèn)題可行性現(xiàn)有的技術(shù)條件能否解決這個(gè)問(wèn)題，技術(shù)發(fā)展以后是否能解決經(jīng)濟(jì)型解決該問(wèn)題所需要的投入是多少，投入與產(chǎn)出之比是否合理【備注】.明確問(wèn)題的價(jià)值還需借助一些研究手段（收集信息、調(diào)查分析等）。這樣既可以深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值，又可以分析問(wèn)題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性，為提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)2.解決問(wèn)題受到的限制明確問(wèn)題解決時(shí)受到限制條件①設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)和問(wèn)題解決的標(biāo)準(zhǔn)；②設(shè)計(jì)者的技術(shù)能力和條件3.明確設(shè)計(jì)要求在全面分析之后，可以將該問(wèn)題明確地視為一個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)象，并依據(jù)已有的調(diào)查、研究和分析，提出具體的、具有一定可行性的設(shè)計(jì)要求。4.編寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)劃設(shè)計(jì)計(jì)劃可以更好地保證設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行三、考點(diǎn)練習(xí)考點(diǎn)1——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1.（2022年慈溪模擬）某家電制造業(yè)通過(guò)都城市小區(qū)住戶的走訪調(diào)查，開(kāi)發(fā)出了自動(dòng)炒菜機(jī)，解決了上班族烹飪的需求。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度出發(fā)，該企業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑是（

）A.觀察日常生活B.收集和分析信息C.技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)D.團(tuán)隊(duì)研究B考點(diǎn)2——明確問(wèn)題2.（2022湖州模擬）小明計(jì)劃利用家里裝修時(shí)留下的木質(zhì)邊角料，在通用技術(shù)實(shí)踐室中制作一個(gè)如圖所示的平板電腦支架。下列不屬于解決該問(wèn)題的限制因素是（

）A.購(gòu)買輔助材料資金B(yǎng).現(xiàn)有的工具C.平板電腦的尺寸D.小明的科學(xué)試驗(yàn)?zāi)芰四、課堂自測(cè)1.某設(shè)計(jì)師查閱相關(guān)數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)中大多數(shù)人死亡的原因是吸入了毒性氣體，于是他設(shè)計(jì)了如圖所示的消防裝置。該裝置由簡(jiǎn)易滅火器和防毒面具組成，既能滅火又能保護(hù)使用者。該設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑是（

）A．觀察日常生活B．科學(xué)試驗(yàn)

C．技術(shù)試驗(yàn)D．收集和分析信息D關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)師查閱相關(guān)數(shù)據(jù)四、課堂自測(cè)2.某學(xué)校因發(fā)展的需要，要在校園內(nèi)安裝電子顯示屏，因沒(méi)有廣泛征求老師和同學(xué)的意見(jiàn)，結(jié)果等到電子顯示屏安裝好之后才發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)師生和校外來(lái)訪人員不方便看到顯示屏上的內(nèi)容。造成這樣結(jié)果的原因是發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題的（

）沒(méi)有做到位。A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑

B．明確問(wèn)題的內(nèi)容

C．明確問(wèn)題的價(jià)值

D．明確問(wèn)題的限制條件D四、課堂自測(cè)3.如圖1所示是英國(guó)設(shè)計(jì)師JenanKazim創(chuàng)新設(shè)計(jì)的反向傘，由于它采用了“InsideOut”的設(shè)計(jì)，解決了普通雨傘在使用中存在的一些問(wèn)題?！締?wèn)題】設(shè)計(jì)師JenanKazim發(fā)現(xiàn)問(wèn)