試論開展情境教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

試論開展情境教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)課堂枯燥、學(xué)生難以專心等現(xiàn)象。為了解決這些問(wèn)題，本文將圍繞情境教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探討。

一、情境教學(xué)的定義

情境教學(xué)是一種以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能的教學(xué)方法。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。情境教學(xué)的核心思想是將學(xué)生打造成實(shí)踐中的解決問(wèn)題的人，而不是將他們打造成懂得某些知識(shí)的人。

二、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，下面主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

情境教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決方案，這種過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將問(wèn)題情境化，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中探索解決問(wèn)題的途徑。

2、提升學(xué)生的綜合能力

情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，這種方式提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力，從而達(dá)到綜合提高的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算、證明等活動(dòng)，讓他們擺脫死記硬背的狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4、營(yíng)造良好的課堂氛圍

情境教學(xué)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該如何開展情境教學(xué)

開展情境教學(xué)需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1、找到適合的情境

情境教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)，因此，在開展優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，首先要做的是找到適合的情境。適合的情境應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容和情境背景等要求。

2、清晰的問(wèn)題和目標(biāo)

在設(shè)計(jì)情境教學(xué)的過(guò)程中，需要清晰的問(wèn)題和目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解問(wèn)題和掌握解決問(wèn)題的途徑。

3、教學(xué)方式的創(chuàng)新

情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在不同的情境中探索和解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以注重讓學(xué)生自己思考和解決問(wèn)題，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。

4、教師的指導(dǎo)和輔助

在情境教學(xué)方式中，教師不是單純的傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中提供指導(dǎo)和輔助。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該提供科學(xué)的指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)本文的分析，可以看出情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，情境化的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的