2023年拼音教學(xué)反思范文

2023年拼音教學(xué)反思范文拼音教學(xué)反思范文1

不知不覺，一年級(jí)新生入學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)朋了。本月下旬，拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，但從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，成果有個(gè)別還是有待提高，物別是學(xué)困生，還是要想些方法輔導(dǎo)達(dá)好拼音關(guān)的。分析詳細(xì)緣由有以有幾點(diǎn)：

一、辨形不過(guò)關(guān)。如：b_d；f_t；p_q，n_h；這些拼音主要要反復(fù)出現(xiàn)，而且要用手形或順口溜幫助記憶。

二、聽音不過(guò)關(guān)。主要是平舌音與翹舌音z，c，s__zh，ch，sh，前鼻韻母與后鼻韻母an，en，in，un，ün___ang，eng，ing，ong，聲調(diào)的其次聲和第三聲區(qū)分不了。

三、拼音書寫格式不過(guò)關(guān)。如j；f，t，n，h，g，有時(shí)書寫占不滿格，有時(shí)又有的超格以及不寫不對(duì)格。有的把字母寫反了，如s，f，t。還有的是寫出來(lái)的音節(jié)字母與字母之間寫的不夠緊湊。

四、標(biāo)調(diào)不過(guò)關(guān)。主要體現(xiàn)在標(biāo)調(diào)的方法沒(méi)有弄懂。標(biāo)調(diào)的`順口溜仍要多加強(qiáng)記憶，特殊是音節(jié)標(biāo)調(diào)，有的很不過(guò)關(guān)，如拼音測(cè)驗(yàn)qingbidaxiahuaduoqiche。標(biāo)調(diào)過(guò)關(guān)率只有82%，所以還要加把勁對(duì)這方面學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)。還有標(biāo)調(diào)的規(guī)則，如j，q，x，g與ü，ün的拼法規(guī)則要讓學(xué)生登記來(lái)，有待加強(qiáng)鞏固。

五、拼讀音節(jié)拼讀不過(guò)關(guān)。在相識(shí)好聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后，大部分同學(xué)是可以精確地拼讀音節(jié)的。但仍有一部分同學(xué)還是不能精確地拼出音節(jié)。主要是方法沒(méi)有駕馭好。特殊是三拼音的拼讀方法，還有待進(jìn)一步提高。并要在以后的識(shí)字過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)并復(fù)鞏固，特殊是在連讀介母的方法上要加指導(dǎo)，盡可能做到能直讀、直呼。

總之，拼音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。打好拼音基礎(chǔ)在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中識(shí)字教學(xué)就會(huì)事半功倍。但拼音學(xué)習(xí)，不只是一個(gè)年級(jí)學(xué)的，從學(xué)生的年齡特征發(fā)展看，學(xué)生會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中得到鞏固的。老師期盼能通過(guò)以后的識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)等讓學(xué)生鞏固拼音。

拼音教學(xué)反思范文2

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說(shuō):“愛好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力?！比欢?，拼音教學(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，老師們往往都感覺拼音課不好上。在拼音教學(xué)中，我發(fā)覺：學(xué)生在學(xué)拼音時(shí)，往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生傲慢心理，老師每教一個(gè)拼音字母，他們都相識(shí)，并且覺得不用再學(xué)了！的確，學(xué)習(xí)拼音對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，缺少了吸引力！就學(xué)生的詳細(xì)狀況來(lái)說(shuō)，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過(guò)了拼音，因此，能否吸引住孩子們好像成了一節(jié)拼音課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榱粢饬Τ掷m(xù)時(shí)間斷，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快駕馭拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了不錯(cuò)的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性就應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣?，F(xiàn)在的教材供應(yīng)了很好的插圖，合理利用起來(lái)能收到很好的.教學(xué)效果。例如在教學(xué)i時(shí)，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的愛好，通過(guò)講故事、看插圖、編順口溜，讓他們?cè)跉g樂(lè)中、自我發(fā)覺中開心地認(rèn)讀、書寫，精確而快速地駕馭了這節(jié)課的學(xué)問(wèn)。

2、形近字母比較記憶。

聲母中有許多字母音或形特別相像，學(xué)生很簡(jiǎn)單混淆。為幫助學(xué)生辨別清晰，我采納了比較記憶法。如b、d、q和p四個(gè)字母，形似難分，我讓學(xué)生打算出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在好玩的嬉戲中駕馭了四個(gè)字母在寫法上的區(qū)分。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜協(xié)助記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清楚。

3.在豐富多彩的嬉戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，依據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將味同嚼蠟的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找摯友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山競(jìng)賽等嬉戲形式激起學(xué)生的愛好。通過(guò)趣味性強(qiáng)的嬉戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形駕馭得更堅(jiān)固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀主動(dòng)性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

總之，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的留意力，并想方法去調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的心情。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓孩子在確定中充溢自信。

拼音教學(xué)反思范文3

上課起先，我告知學(xué)生今日要帶他們到拼音王國(guó)去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對(duì)雙胞胎，他們都長(zhǎng)得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能精確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來(lái)學(xué)生來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)驚慌地盯著大屏幕看，爭(zhēng)著第一個(gè)說(shuō)出這幾對(duì)拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱情起來(lái)了。接著又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等嬉戲。

課后反思：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情好玩的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业男那楹孟褚膊皇翘?，看?lái)老師的心情會(huì)干脆影響學(xué)生??！所以力綜觀本堂課，感悟有三：

1、老師在課堂上教授學(xué)問(wèn)的過(guò)程即是以自身整體素養(yǎng)和實(shí)力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)溝通的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必需以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或揣測(cè)，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受實(shí)力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度志向化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。由于驚慌，原本設(shè)計(jì)好的互動(dòng)環(huán)節(jié)給忘了，對(duì)學(xué)生檢測(cè)較少。

2、對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)潔，但是得特殊注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑好玩的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。其中教學(xué)語(yǔ)言也是學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的`學(xué)習(xí)、接受實(shí)力還有限，抽象深邃的概念還不會(huì)，對(duì)形象化的語(yǔ)言反應(yīng)就比較主動(dòng)靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感愛好的語(yǔ)言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，特性化就是一個(gè)行之有效的方法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)相像拼音字母的主動(dòng)作用可以看出。

3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，培育他們自行發(fā)覺學(xué)問(wèn)點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更好玩，更有挑戰(zhàn)性。新奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的主動(dòng)性，以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的學(xué)問(wèn)被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。

因此，我們?cè)谡故緦W(xué)問(wèn)點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和新奇開動(dòng)腦筋，自己視察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)實(shí)力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法須要我們來(lái)創(chuàng)建，只要我們擅長(zhǎng)把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，信任我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！

拼音教學(xué)反思范文4

擔(dān)當(dāng)學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知實(shí)力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特殊是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言實(shí)力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時(shí)間短，最喜愛的是嬉戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中實(shí)行了以下措施。

一、注意圖、形、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都出名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸诳鞓?lè)歡樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了勝利的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很便利幼兒復(fù)習(xí)。

二．多種形式教學(xué)

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上奇妙地增設(shè)組詞競(jìng)賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的主動(dòng)性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手特別主動(dòng)，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要綻開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種嬉戲形式來(lái)幫助他們記牢，如：《我和小鳥做摯友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找摯友的嬉戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做摯友，又不能和哪些聲母做摯友，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感愛好。另外，還可以采納奪紅旗競(jìng)賽、拼音接龍競(jìng)賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好。

三、順口溜協(xié)助記。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚小魚真好玩，見到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼法就不簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分精確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快的拼音兒歌，

或者激勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)建行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，剛好總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)久的發(fā)揮課堂.

指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步相識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的.天數(shù)。對(duì)日歷感愛好，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間，發(fā)展推理實(shí)力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新學(xué)問(wèn)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的快樂(lè)好玩于是我以今年是什么年的問(wèn)題引出主題。果真還子們的主動(dòng)性一下了高起來(lái)了。于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們視察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)覺果真不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)覺這個(gè)問(wèn)題后，我用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂(lè)”。在找尋日歷隱私的過(guò)程中，孩子們的發(fā)覺遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)覺了日歷上的數(shù)字顏色?！薄盀槭裁床灰粯幽?？”，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：“紅色是休息天，我們可以不上課?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)覺的事實(shí)給你證明

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小摯友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且快速還很快！可是我發(fā)覺這樣實(shí)力弱的小摯友得不到熬煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更主動(dòng)了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感受最深的是，要想小摯友學(xué)得快樂(lè)，首先老師必需帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小摯友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參加了，老師教得快樂(lè)，小摯友學(xué)得也快樂(lè)。

拼音教學(xué)反思范文5

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好一般話的重要工具?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。相識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》?！币_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，上英雄語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此，本次90學(xué)時(shí)的展示課，我選擇了《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四》的教學(xué)，在多次試教和最終的展示過(guò)程中有如下的一些想法。

一、在嬉戲中復(fù)習(xí)拼音

嬉戲是兒童最喜愛的.活動(dòng)，嬉戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、好玩，讓學(xué)生在玩中使學(xué)問(wèn)得以鞏固，印象得以加深。嬉戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與詳細(xì)事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟識(shí)的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手，視察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，改變大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)覺，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是特別困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在詳細(xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的留意和學(xué)習(xí)愛好。

三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培育學(xué)生的自辦法識(shí)、自主實(shí)力，激發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)勝利的愉悅。提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來(lái)輕松開心。第一，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。老師就像導(dǎo)演，學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角，個(gè)個(gè)處于主動(dòng)主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。

其次，體現(xiàn)情趣性。以秋游為主題創(chuàng)設(shè)情境，寓練習(xí)于嬉戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音，而且培育了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的實(shí)力。

第三，體現(xiàn)層次性。這樣的支配是符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的。

拼音教學(xué)反思范文6

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué),我所教大班漢語(yǔ)拼音的教學(xué)差不多也接近尾聲了，首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——相識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的學(xué)問(wèn)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的視察，有序的視察?？赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，熬煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，對(duì)今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的一個(gè)總的概括……每部分都有它的作用和意義?？偨Y(jié)這近一個(gè)月以來(lái)的拼音教學(xué),我發(fā)覺有幾個(gè)問(wèn)題須要反思

(一)拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母詳細(xì)形象化，充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的愛好。從教材的編排目的來(lái)看，教學(xué)插圖很明顯是生動(dòng)好玩的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W(xué)習(xí)的新奇心。引導(dǎo)孩子們視察圖畫，讓孩子們想象說(shuō)話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在美的'熏陶中，在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認(rèn)讀、書寫。如第一課學(xué)習(xí)aoe,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，其次是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教化）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮可以先引導(dǎo)學(xué)生視察情景圖,然后說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容,再指導(dǎo)學(xué)生編小故事.從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為頭幾節(jié)課做得還不夠好，我課后反思，原來(lái)是沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，才沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此后，我加強(qiáng)了培育學(xué)生的視察實(shí)力和說(shuō)話實(shí)力。

(二)、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

剛開學(xué)，孩子們的常規(guī)還限制不好，課堂上，好多時(shí)候要組織課堂紀(jì)律，會(huì)花許多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多，這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已相識(shí)了許多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。課堂上我通常采納學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培育了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀實(shí)力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀主動(dòng)性。

(三)、實(shí)行敏捷的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)習(xí)熱忱。

新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛好深厚，但很多孩子在一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，驚慌的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的學(xué)問(wèn)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以我們更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采納兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的形式如嬉戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采納表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信念的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。。

拼音教學(xué)還有許多的方法，如如記字母的形態(tài)可實(shí)行順口溜記憶法，實(shí)行形象記憶法，實(shí)行對(duì)比法等，這些方法都能使孩子們很歡樂(lè)地記憶拼音字母的形態(tài)的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。如:順口溜協(xié)助記。"一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬lll。"當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢駕馭。在教學(xué)中，依據(jù)低年級(jí)孩子寵愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)留意培育學(xué)生的參加意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議主動(dòng)性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。由此我想到：學(xué)生的想象力竟是如此的豐富，學(xué)生的思維竟是如此的開闊，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們很多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，真正做到陶行知所提倡的"到處是創(chuàng)建之地，每天是創(chuàng)建之時(shí)，人人是創(chuàng)建之人"。這在我以后的教學(xué)中都是須要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有很多問(wèn)題，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探究。這不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式，來(lái)上課。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，信任在不斷的反思中，我會(huì)有更大的進(jìn)步。

拼音教學(xué)反思范文7

zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生駕馭的一組，所以在教這一組聲母的時(shí)候，遇到了很多困難。

１、本地方言味很重，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，就費(fèi)了很大周折。很多本地的學(xué)生很簡(jiǎn)單就把這組翹舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位。

２、學(xué)生對(duì)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來(lái)的時(shí)候，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方。

３、在書寫的時(shí)候，有部分學(xué)生把s寫反了的。

４、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不精確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)覺有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的`不駕馭。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)完這一課后，我仔細(xì)的反思了，為什么教學(xué)翹舌音會(huì)出現(xiàn)這么多的困難呢？除了學(xué)生的因素，老師又哪方面做的不夠呢？找到了緣由又怎么去克服呢？有句話說(shuō)：檢討是勝利之母。對(duì)，只有不斷的反思很檢討，然后改正才有進(jìn)步。

拼音教學(xué)反思范文8

關(guān)于拼音教學(xué)的一點(diǎn)想法。ae的教學(xué)是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的第一課。我們班的許多小摯友都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)拼音，這些拼音都已經(jīng)會(huì)讀了，因此在課堂上留意力不集中。

如何能讓學(xué)生的留意力集中起來(lái)，我想了以下幾點(diǎn)：1、利用故事創(chuàng)設(shè)情境——先讓小摯友們看圖說(shuō)句子，把幾個(gè)小摯友的回答結(jié)合起來(lái)，拼成一個(gè)小故事。我先把a(bǔ)e情境故事說(shuō)給孩子們聽，自己發(fā)覺故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。再詳細(xì)講出今日要學(xué)習(xí)的拼音。

第一幅圖：視察圖中小女孩的嘴型，引導(dǎo)學(xué)生仿照，對(duì)于初入學(xué)的兒童，比較簡(jiǎn)單接受。2、借助兒歌識(shí)記字形——兒歌瑯瑯上口，在教學(xué)中，可把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。在學(xué)習(xí)“ɑe”時(shí)，教學(xué)兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓，嘴巴扁扁eee?！?、互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)思維——課堂教學(xué)重在適時(shí)激起孩子的思維，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，而不是只有老師在講臺(tái)上講課?？梢宰寣W(xué)生自己想想識(shí)記拼音的兒歌：你們都是用什么方法記住的??？4、嬉戲活動(dòng)，愉悅課堂——發(fā)放拼音卡片：老師說(shuō)：我的好摯友a(bǔ)在哪里，拿到a卡片的.小摯友就站起來(lái)說(shuō)：你的好摯友a(bǔ)在這里。使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，用各種朗讀方式使每一個(gè)孩子都能參加到課堂中來(lái)，都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

隨著聲韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)的深化學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)力不同，也就自然地拉開了差距，對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力差的小摯友，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)更是難以汲取，但我又必需跟上教學(xué)進(jìn)度，這對(duì)于課堂教學(xué)的趣味性增加了難度，拼音學(xué)習(xí)本身是很枯燥的東西，要把這樣的東西活起來(lái)，我還要加強(qiáng)的靈動(dòng)以及教學(xué)方式的多樣性，發(fā)覺小摯友的問(wèn)題，再加以調(diào)整，努力和小摯友們一起進(jìn)步學(xué)習(xí)。

拼音教學(xué)反思范文9

第一課時(shí)

由于剛剛結(jié)束angengingong的學(xué)習(xí)。課本中的復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。特殊在“讀讀連連”中，很多學(xué)生仍舊不會(huì)拼讀。對(duì)于前后鼻音的學(xué)習(xí)，老師一味求速度，遺忘了學(xué)問(wèn)的鞏固和練習(xí)。特殊是教學(xué)難點(diǎn)（前后鼻音）應(yīng)更加留意引導(dǎo)。環(huán)節(jié)“我會(huì)講”中，學(xué)生講的故事不夠出彩，這主要和老師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)有關(guān)。應(yīng)這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：獨(dú)木橋的特點(diǎn)；小動(dòng)物們分別要去哪里；誰(shuí)會(huì)先過(guò)橋；怎樣對(duì)話（留意禮節(jié)性）這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：假如能說(shuō)下位置，時(shí)間就更好了；想一想，××過(guò)了橋會(huì)有什么動(dòng)作，表情，它會(huì)說(shuō)些什么？

其次課時(shí)中

環(huán)節(jié)“我會(huì)讀”運(yùn)用擺一擺，畫一畫的形式來(lái)進(jìn)行生字復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜愛，學(xué)習(xí)愛好高漲，起到的效果也特別好。但是唯一缺憾的'地方就是沒(méi)有指導(dǎo)說(shuō)好第一句話“花”和“花朵”，學(xué)生對(duì)“花朵”沒(méi)有理解好。此外，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容支配上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)內(nèi)容原本支配的是兩課時(shí)，最終上成了三課時(shí)。特殊是詩(shī)歌《秋葉飄飄》，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的美感，奢侈了這個(gè)大好題材，覺得特別缺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說(shuō)明自己對(duì)教材并沒(méi)有去深化的鉆研，特殊是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，奢侈了教材，也奢侈了學(xué)生的時(shí)間。

拼音教學(xué)反思范文10

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它既是幫助學(xué)生識(shí)字的有效工具，又是低幼兒認(rèn)知連接的橋梁和紐帶。假如說(shuō)語(yǔ)言文字是中國(guó)人類文化的搖籃，那么漢語(yǔ)拼音就是搖動(dòng)那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子相識(shí)祖國(guó)的文字。而我覺得一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音，但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能好玩而投入的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語(yǔ)文教學(xué)追求的`目標(biāo)。

本節(jié)課是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的總復(fù)習(xí)課，學(xué)生剛學(xué)完拼音，但又不能嫻熟拼讀音節(jié)，這時(shí)學(xué)生最易厭煩、隨意，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生寵愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國(guó)”綻開，學(xué)生果真愛好大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí)，拼讀音節(jié)，鞏固已相識(shí)的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的嬉戲活動(dòng)形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認(rèn)讀的分類采納摘桃子，拼讀音節(jié)采納小兔過(guò)河，鞏固熟字用找摯友，孩子樂(lè)學(xué)，拼讀愛好大增，“愛好是最好的老師”正因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)勁頭，所以相對(duì)于一年級(jí)最頭疼的課堂常規(guī)問(wèn)題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機(jī)提示孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜愛坐得端正的孩子”“我們讀得洪亮一些，讓馬虎的豬八戒也聽得明白”??整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避開了常規(guī)說(shuō)教。

回想整堂課，不難發(fā)覺有很多欠缺之處：

1、三拼音學(xué)生讀得拗口，主要問(wèn)題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上，無(wú)明確強(qiáng)化該怎樣拼讀，學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！睂?duì)于幾個(gè)難點(diǎn)拼讀的，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)剛好發(fā)覺，并剛好加以指導(dǎo)。

2、總擔(dān)憂孩子的課堂習(xí)慣問(wèn)題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學(xué)生特性展示，個(gè)別拼讀太少，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點(diǎn)水的味道，現(xiàn)在回想起來(lái)，其實(shí)只要略施技巧，孩子又何怕重復(fù)，于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充溢情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學(xué)中也完全可以如姚校長(zhǎng)所說(shuō)，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學(xué)生定會(huì)拼讀得更有勁、好玩。

拼音教學(xué)反思范文11

到今日，我們才學(xué)完了漢語(yǔ)拼音。學(xué)了就要會(huì)用。在平常，我愛讓學(xué)生自己試著拼讀，大多數(shù)學(xué)生還能拼讀上來(lái)。

今日吃了面包和火腿，又喝了牛奶。那學(xué)生們會(huì)寫嗎？考考她們吧。我問(wèn)，你們吃的養(yǎng)分餐都有什么呀？你能用拼音寫出來(lái)嗎？我要求學(xué)生一邊讀，一邊寫。我能聽到學(xué)生們拼讀牛奶、面包、火腿腸，寫得對(duì)不對(duì)呢？三、五分鐘過(guò)去了，有學(xué)生拿著本子來(lái)讓我檢查，前面兩三個(gè)學(xué)生寫對(duì)了，可后面的學(xué)生卻寫不對(duì)，讓拼讀他會(huì)，讓寫卻不會(huì)。事后我思來(lái)想去，覺得是平常訓(xùn)練的少，拼讀的.少，關(guān)鍵是寫得少。別看聲母、韻母學(xué)生們會(huì)背，會(huì)唱，可真要讓放一起寫就難了。以后的生活中，看到東西就要學(xué)生拼讀，并寫一寫。比如下課了，看到操場(chǎng)上的大樹、紅旗、喇叭花、南瓜等就要學(xué)生讀；看到學(xué)生玩的嬉戲：跳繩、踢毽子、丟沙包……

就要學(xué)生們拼讀，上課后先寫下來(lái)?；氐郊?，吃的飯和水果、蔬菜也要拼讀下來(lái)，寫下來(lái)。我想這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們肯定能學(xué)會(huì)的。

拼音教學(xué)反思范文12

漢語(yǔ)拼音是孩子打開學(xué)問(wèn)大門的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在學(xué)問(wèn)的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的奇妙力氣。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來(lái)，我每天仔細(xì)地備課，仔細(xì)地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過(guò)程中，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平，對(duì)于一句話，一首詩(shī)，一個(gè)童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對(duì)此，我甚感欣慰，家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀愛好及實(shí)力在明顯的提高。

教學(xué)中我有許多不足之處，須要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家溝通一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。

在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎”及其正確的'書寫規(guī)則，再讓幼兒鞏固對(duì)“上、下、左、右”方向的概念，駕馭了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和嬉戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我總是先利用圖畫來(lái)教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒相識(shí)，熟識(shí)字母，不僅能

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教化與審美教化。

三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以辨別，

簡(jiǎn)單混淆，我采納多種方法并用，來(lái)讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如：在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：1、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒細(xì)致視察老師口型的改變，漸漸發(fā)出讀音2、“找摯友”這個(gè)嬉戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué)，幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐驚而不敢張嘴了，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。

四、按部就班，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，我借

助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強(qiáng)，我也加入了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，如:“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做摯友”在教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)支配，采納不同方法來(lái)讓幼兒記憶，鞏固對(duì)其的學(xué)問(wèn)。

五、充分利用嬉戲，在歡樂(lè)中學(xué)拼音。

我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行，如：1、找摯友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到摯友并讀動(dòng)身音2、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊(duì)，再按依次編讀3、接龍嬉戲，這個(gè)嬉戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一，采納一問(wèn)一

答的形式來(lái)記憶4、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）5、嬉戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但依據(jù)年齡特點(diǎn)，實(shí)行行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是特別喜愛的。讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)讀寫并用，信任我們的孩子肯定會(huì)愛學(xué)拼音，用拼音打開學(xué)問(wèn)王國(guó)的大門。

拼音教學(xué)反思范文13

聲母教學(xué)的第一課，是難點(diǎn)的起先，弄不好還會(huì)讓學(xué)生丟失學(xué)習(xí)愛好，我惴惴擔(dān)心，因此細(xì)心鉆研教材，仔細(xì)備課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。其次部分是拼音練習(xí)，讀拼音認(rèn)字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習(xí)。第四部分是給音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)。因此，我也將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊緊圍繞這幾部分：

1、字母的發(fā)音及字形。

這節(jié)課的四個(gè)聲母，每個(gè)聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)覺圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見：收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從圖入手，視察圖畫，用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。接下來(lái)讓孩子找出圖中與新?lián)从严嘞竦牡胤?，依?jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，在學(xué)習(xí)b、p時(shí)，課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙，上課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)比較，區(qū)分發(fā)音。進(jìn)一步體會(huì)發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)，薄紙會(huì)明顯抖動(dòng)。就是在教學(xué)m時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生視察圖上小摯友在干什么？大部分學(xué)生說(shuō)出小摯友在捉迷藏，小男孩蒙著眼睛在“摸”。學(xué)完發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么？編些順口溜記住它們，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，綻開他豐富的想象力。我發(fā)覺學(xué)生樂(lè)于表達(dá)了，但在學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、書寫指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生視察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，同時(shí)結(jié)合班級(jí)的“小博士”評(píng)比表，比一比誰(shuí)能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我肯定要奪小星星”這些話語(yǔ)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生仔細(xì)寫字的欲望，我也感到興奮。

3、與單韻母的拼音教學(xué)。

這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛起先我就出示小摯友在推卡片，讓學(xué)生視察，并體會(huì)“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！边@一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。（但大部分學(xué)生對(duì)聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，因?yàn)槭軉雾嵞赴l(fā)音的影響，這時(shí)要變?yōu)椤班浮钡?音。）“找摯友”這一嬉戲把學(xué)生氣氛推向高潮，在嬉戲中鞏固拼音方法，樂(lè)中學(xué)學(xué)問(wèn)。

4、認(rèn)讀字詞。

我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已駕馭的音節(jié)認(rèn)字，著力讓孩子相識(shí)到拼音的用途是可以幫助我們識(shí)字，目的性非常明確。

在教學(xué)中，學(xué)生拼讀困難是意料中的事，甚至還處于聲、韻不嫻熟的現(xiàn)象，但這是正常的，我們要降低要求，多做示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀，發(fā)覺跟得較快的學(xué)生，幫助困難學(xué)生，最重要的還是多予以激勵(lì)，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

拼音教學(xué)反思范文14

教學(xué)拼音已經(jīng)將近一個(gè)月了，這一個(gè)月來(lái)總是覺得有些力不從心。細(xì)致搜羅，發(fā)覺的確有許很多多潛在和顯在的問(wèn)題。一點(diǎn)點(diǎn)記錄之后，靜下心來(lái)，整理一番，才發(fā)覺這些有些問(wèn)題并不是一時(shí)半會(huì)兒的，原來(lái)“問(wèn)題”的答案須要“爬山式”的解決過(guò)程。這是一個(gè)發(fā)覺，是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果，不是一個(gè)一時(shí)的結(jié)果。問(wèn)題許多的同時(shí)，須要一點(diǎn)一點(diǎn)的去找尋方法，尋求結(jié)果。

首先在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的第一點(diǎn)就是我自身的問(wèn)題。在拼音教學(xué)中，我的教學(xué)方法有些單一。有時(shí)總是幾課的教學(xué)運(yùn)用同一種模式，從認(rèn)圖到讀拼音，讀四聲，認(rèn)字形，再是寫拼音。在這樣的方式下，孩子們很簡(jiǎn)單疲乏，自然也學(xué)不好。于是我采納了視頻教學(xué)的方法。從網(wǎng)上找了一套拼音練讀的“flash”，讓孩子們跟著視頻中的小動(dòng)物一起讀拼音。起初發(fā)覺還是有所用處，但簇新勁一過(guò)，孩子們照舊無(wú)精打采，能跟著視頻讀的孩子也沒(méi)幾個(gè)。該會(huì)讀的還是會(huì)讀，該不會(huì)讀的還是愣在那里，完全跟不上節(jié)奏，那個(gè)視頻對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一種“玩具”。

針對(duì)這一點(diǎn)，我覺得，作為一名新老師，我須要向有閱歷的老師們請(qǐng)教，還需上網(wǎng)看看更好的教學(xué)方法。而觀看名師教學(xué)視頻，也是一種非常有效且有益的方式。希望，從接下來(lái)一周的拼音教學(xué)起先，我能改正教學(xué)方法上的缺點(diǎn)，讓孩子們能在課堂上有更高的效率，學(xué)習(xí)有更好的效果。也能將好的教學(xué)方法實(shí)行到往后的識(shí)字、閱讀教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，最好的結(jié)果就是逐步貫徹好“以學(xué)為主，以教為輔”的`方針，做好學(xué)生學(xué)法的知道，真正做到“教是為了不教”。

其次，學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)的拼音，還有家鄉(xiāng)腔調(diào)的影響的確非常大。例如在“o”的教學(xué)中，孩子們從幼時(shí)始終將“o”