環(huán)境保護教案

嚴禁使用一次性筷子活動目的1、具有反對使用一次性筷子的態(tài)度2、理解一次性筷子對環(huán)境導致的嚴重危害3、爭當“環(huán)境保護小衛(wèi)士”，杜絕使用一次性筷子重點難點重點：反對使用一次性筷子難點：理解一次性筷子對環(huán)境導致的危害活動準備經(jīng)驗準備：課前豐富過有關沙塵暴、洪水等知識物質準備：錄像機、錄象帶；情境演出排練活動過程一、情境演出引出課題1．學生觀看情境演出：幾棵“樹”在對話，一棵“樹”說：“為何我們的同伴越來越少了，它們去哪兒了?”另一棵“樹”說：“你不懂得嗎?它們都被運去做一次性筷子了?！痹僖豢谩皹洹闭f：“說不定我們也會被運走呢。啊!不好，沙塵暴來了!”說著“沙塵暴”就吹了過來，幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪：“我們的力量太少了，快支持不住了?！薄皹洹北淮瞪⒘?，倒下了?！吧硥m暴”哈哈大笑。2．提問：剛剛發(fā)生了什么事?樹為何越來越少了?樹少了會怎么樣?二、理解一次性筷子的使用狀況1．放錄像鏡頭①伐木工人在砍伐樹木，生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。鏡頭②在餐廳的桌上擺著諸多的一次性筷子，進餐的人用完了就扔，扔得滿地都是。2．提問：①一次性筷子是怎么來的?②你們使用過一次性筷子嗎?③日本為何不生產(chǎn)一次性筷子?三、認識一次性筷子對環(huán)境的危害1．討論：使用一次性筷子對環(huán)境有什么影響?為何?2．樹木對我們的生活有什么協(xié)助?四、爭當“環(huán)境保護小衛(wèi)士，”辭別一次性筷子1．討論：怎樣減少使用一次性筷子?2．鼓勵幼兒爭當“環(huán)境保護小衛(wèi)士，”堅決不使用一次性筷子。什么叫自然保護區(qū)教學目的1、使學生懂得自然保護區(qū)就是把整個生物的棲息地所有保護起來，使棲息在保護區(qū)的動物、植物都可以正常地生活，可以把物種長期保留下來。2、理解深圳市的自然保護區(qū)狀況，懂得應當怎樣愛惜大自然，愛惜環(huán)境，增強環(huán)境保護意課前準備1、學生查找有關自然保護區(qū)資料。2、全國重要自然保護區(qū)的圖片或錄像帶。教學過程一、 說一說。1、我國尚有哪些自然保護區(qū)？請舉例闡明。東北：長白山自然保護區(qū)。華北：八仙山自然保護區(qū)。華東：鄱陽湖自然保護區(qū)和武夷山自然保護區(qū)。中南：神農(nóng)架自然保護區(qū)，以及三亞珊瑚礁自然保護區(qū)。西南：西雙版納自然保護區(qū)。西北：六盤山、祁連山自然保護區(qū)。2、世界最大的紅樹林在什么地方？二、 做一做學生可讓家長帶領下，自行拍照，把福田紅樹林保護區(qū)最美的景色拍下來，然后舉行一次班機攝影作品展覽。三、 綠色衛(wèi)士小提議1、參觀自然保護區(qū)時，按照自然保護區(qū)規(guī)定的路線走。2、愛惜保護區(qū)的一草一木，注意安全。四、總結通過學習，我們懂得動植物和人類同樣都生活在地球上。人類的行為使動植物的生存條件日益變壞。為了使生態(tài)平衡，我們必須人人行動起來，愛惜大自然，保護環(huán)境衛(wèi)生。讓我們的什么是海洋污染教學目的1、使學生懂得什么是海洋污染2、懂得我們從海里可找到什么？3、我們怎樣能使海洋保持清潔？4、海洋里最大的動物是什么？教學過程一：海洋里有什么？通過有關海洋的錄像帶，懂得鯨魚是海上的巨無霸，也是不如類動物；更看到奇妙的海底世界里，有著不一樣的海洋生態(tài)和生物。一起聆聽錄音帶“海洋里的聲音“，并嘗試辨別鯨魚、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。二：分享有關海洋的資料。通過搜集資料、訪問和分享，懂得海洋的面積是占地球總面積百分之七十，而四大洋中，又以太平洋的面積為最大。三：保護海洋環(huán)境的重要性。從新聞剪報中，懂得水質污染對我們的影響，并嘗試找出污染的原因和商討怎樣減少平常生活的污水。一起到附近的海邊實地觀測海洋的生態(tài)環(huán)境及嗅嗅海洋所發(fā)出的氣味，發(fā)現(xiàn)海面上有諸多垃圾，并把所見的記錄下來。寄信到環(huán)境保護署但愿他們能改善海怡半島水質污染的問題。透過該署人員的實地觀測，他們答應立即跟進和處理這個問題。設計保護海洋的宣傳單張，并一起到海灘派發(fā)，我們更看到環(huán)境保護署的工作人員正在搜集海水的樣本；透過訪問懂得他們正在監(jiān)察泳灘的水質與否適合游泳。四：創(chuàng)立理想的海洋。合作設計了一種清澈見底的海洋，那里有諸多不一樣的貝類和植物等，我們真的但愿能擁有一種如此漂亮的大海洋。請一起參與保護海洋的行動。（不一樣的環(huán)境，教學活動設計內容也應各不相似。由于香港有其特殊的受區(qū)域環(huán)境、文化背景等原因的影響，教學活動設計內容有其自身的特色。從香港的活動設計中，我們可以借鑒，結合當?shù)氐奈幕尘皝碓O計活動。）什么是“綠色學?！?？活動目的1、讓學生懂得什么是“綠色學校”？2、怎樣創(chuàng)立“綠色學校”？教學過程一、什么是“綠色學?！保?、也許有許多同學在想：我們還不懂得什么是“綠色學?！保屛覀冊趺葱袆幽兀繉α?，接下來老師就告訴大家什么是“綠色學?！?。我昨天悄悄地去問了幾種同學，讓他們說說什么是“綠色學?！?？他們說，“綠色學?！本褪菍W校種了諸多綠色的花草樹木，綠化得好，像我們第三試驗小學，不僅有許多綠化帶，尚有一種漂亮的小花園，我們學校就是“綠色學?！?。大家認為這些同學說得對嗎？2、校園環(huán)境優(yōu)美，可我們學校還不是“綠色學校”。因此，我們每個人都要積極行動起來，盡快讓我們的第三試驗小學成為名副其實的“綠色學校”。二、怎樣創(chuàng)立“綠色學?！保?、那么創(chuàng)立“綠色學?！?，我們每位同學要做什么呢？第一，不僅是每位教師、也包括每職工和每位同學，也就是我們學校的每個人都要懂得，我們學校正在積極創(chuàng)立泉州市“綠色學?！薄５诙?，每位同學都要樹立強烈的環(huán)境意識。什么是“環(huán)境意識”？舉個例子，當你看見走進衛(wèi)生間，發(fā)現(xiàn)洗手用的水龍頭沒有關緊，自來水在嘩嘩地流著，假如這時你頭腦中就立即會想到，這樣是在揮霍水，揮霍資源，不能這樣揮霍，就表明你已經(jīng)有了“環(huán)境意識”。又例如說，你走在大街上，看到有人隨意把口痰吐在地上，你會覺得這種行為是不對的，既不文明，不衛(wèi)生，又輕易傳播疾病，污染環(huán)境，危害他人，這也表明你已經(jīng)有了“環(huán)境意識”。第三，光有環(huán)境意識不夠，還要有環(huán)境保護的自覺行為。什么是“環(huán)境保護的自覺行為”？我還是通過舉例子來闡明吧。當你從走廊上走過，發(fā)既有個班級的教室里一種人均有無，不過日光燈還在亮著，電風扇也在不停地轉著，你會怎么想？怎么做呢？也許有三種狀況：第一種，你仿佛什么也沒看到就直接走過去了，假如這樣，闡明你不僅沒有環(huán)境保護的自覺行為，并且缺乏“環(huán)境保護意識”；第二種，你停下來看了看，心里想，這個班的同學怎么這樣不懂得節(jié)省用電呢？教室里一種人均有無，日光燈還在亮著，電風扇也在不停地轉著，真不應當！我要匯報老師，然后就走了。假如是這樣，闡明你有環(huán)境意識，但沒有環(huán)境保護的。地球上的水

教學目的：

1、懂得地球上水的分布，理解人類是離不開水的；

2、從實例中感受到水的寶貴，自覺保護水資源，自覺地節(jié)省用水；

3、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然友好相處的意識。

教學過程：

一、導入新課：

1、(出示地球儀）這是什么？當你面對地球儀,呈目前眼前的大部分顏色是什么？地圖上的藍色代表什么？

2、是呀,地球上四分之三的面積都被水所覆蓋。水不僅是生命之源，并且也是美的使者。我們一起來看一看這位美的使者給我們帶來什么？（多媒體播放“漂亮的水資源”)

3、看到這些景象有何感受？

4、這些漂亮的景色都是誰給我們帶來的？——水。地球上江河湖海的水，給自然界帶來種種奇觀，把大自然打扮的絢麗多姿，給我們帶來歡樂和享有。那你懂得在大自然中水重要分布在哪里呢？（板書：地球上的水）

二、認識水在地球上的分布：

1、學生討論(板書)

2、假如把地球上的水分類，你認為可以分為幾類？

3、地球上水的分布是多么的廣泛，地球是一種大水球，有那么多的水，這些水與否都能運用呢？

三、認識淡水資源的匱乏：

1、你們懂得咸水和淡水各占地球上水總量的多少嗎？在你們搜集的資料中能找到答案嗎？

2、學生回答，教師課件演示各部分占總水量的比率。

3、來看一段錄像(“寶貴的水資源”)

4、阿根廷有位專家打了個比方：假如地球上的水相稱于一杯水，其中淡水只相稱于一湯匙的水，而輕易開發(fā)運用的淡水只相稱于一滴水。下面我們一起來動手做一做，體驗一下淡水資源的寶貴。

5、通過剛剛的活動，你們有何感受？

6、再看某些缺水地區(qū)的圖片，感受水的寶貴。

四、理解水污染狀況及處理措施：

1、就這一點點可以運用的淡水還被不一樣程度地污染了

2、匯報一下你所理解的我們周圍的水污染狀況(學生匯報展示照片)

3、我們再來看一組錄像，看看水污染所導致的危害(播放“水污染的錄像”)

4、看后你有什么想法？我們能為治理水污染做些什么？

五、進行節(jié)省用水教育：

1、我們生活的環(huán)境仿佛還不缺水，因此在生活中常?？吹綋]霍水的現(xiàn)象

2、生活中洗手打肥皂的時候，有人不關水龍頭，讓自來水白白的流走了，我們來記錄一下洗一次手流走多少水，洗一次手大概20秒，我們用雪碧瓶來搜集。

3、做體驗活動。

4、說一說你的感受。課件出示節(jié)省用水及節(jié)水標志（誰懂得節(jié)水標志的意義的）

5、請各小組匯報課前調查的家庭、學校、社會上有哪些揮霍水的現(xiàn)象？

6、我們應當怎樣做？做為地球的小公民，我們能為節(jié)省用水做些什么？請你寫出節(jié)水方案

7、目前給大家一種機會，看哪個小組能根據(jù)揮霍水的現(xiàn)象制定出切實可行的節(jié)水方案來。

六、小結

1、要是有一天，地球上的水被耗盡，那將會怎樣？

（沒有生命）

2、我們應當“愛惜水資源，節(jié)省用水”課件出示文字。節(jié)省用紙教學目的1.情感與態(tài)度：通過體驗參與，培養(yǎng)小朋友“保護環(huán)境，節(jié)省用紙”的意識。2．行為與習慣：產(chǎn)生保護森林，愛惜環(huán)境從我做起，從平常小事做起的情感，自覺養(yǎng)成節(jié)省用紙的好習慣。3．知識與技能：掌握節(jié)省用紙的措施，變廢為寶的技能。4．過程與措施：以“感知－探究－實踐”的模式進行教學，充足讓小朋友體驗、思索，積極積極地體現(xiàn)自己的想法和感受。二、教學背景分析學生背景：二年級的小朋友對紙并不陌生，但平常用紙的數(shù)量沒有精確的概念。教具學具準備教師：課件、板書貼圖。學生：調查表?；顒訒r間：一課時教學活動：一、喚醒生活記憶，感受紙對生活的重要性。1．引導學生回憶每天學習要用到東西。2．以錄像的形式帶領學生游覽學校，觀測垃圾箱。3．引導學生思索生活中什么時候要用紙。4．播放課件：多種各樣的紙二、小調查，理解用紙與保護森林的關系。1．小組匯報記錄每天用紙量。2．用紙量分析。算出人均用紙量，全校每天用紙量，全國小朋友的用紙量。3．用紙與伐木數(shù)量的換算。4．引導學生談感受。板題，并出示部分板書。三、金點子，制定切合生活實際的節(jié)省用紙措施。1．播放學生平常用紙行為短片，讓學生談感受。引出節(jié)省用紙金點子。2．發(fā)起征集節(jié)省用紙金點子行動。3．金點子征集行動。引導學生匯報，師生共同歸類。①減少用紙。（少用紙巾、一次性紙制品、賀卡等。）②物盡其用。（用過一面的紙打草稿、畫畫等。）③變廢為寶。（在家里或班里放廢紙搜集箱、廢品分類處理、用廢紙做模型等。）4小結：在你們的協(xié)助下光禿禿的森林又煥發(fā)了生機！四、小游戲，引起激情，鞏固延伸。1．引導學生觀測棋紙上的文字，明確用紙的好習慣與不良的行為。2．讓學生小組游戲。3．引導學生課后與家人、朋友玩，并宣傳節(jié)省用紙。“游動”的蒙古包

教學目的：

1、認識和理解游牧民的生活方式。

2、引導學生閱讀經(jīng)典案例，調查當?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

3、協(xié)助學生對的認識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關系，樹立科學的、對的的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。

教學重點：環(huán)境問題產(chǎn)生的重要原因。

教學過程：

一、導入新課。

說說你懂得的少數(shù)民族名稱。

二、新課活動：

1、游牧民的生活方式：你理解游牧民族的生活特點嗎？指名說。

2、教師講述蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等均有自己的特點。

衣服：男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。他們目前的服裝式樣和鞋子已經(jīng)有較多的改善。

飲食方面：牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。

居住方面：區(qū)多住輕易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架構成，外部覆以毛氈，一般高約七、八尺，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木構造住屋；農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。

出行工具：男女老幼都善于乘騎，出行不管遠近，均以馬代步。

3、說說你懂得的蒙古包。

4、游牧民面臨的問題。

內蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬Ｄ羺^(qū)縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。

三、合作探究：

1、目前擴大耕地的方式有幾種？分析多種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？

2、討論：類似這樣的的不合理運用資源的方式尚有哪些？會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？

四、總結提高：由于人口素質的低下，不僅對自然資源的不合理運用產(chǎn)生多種環(huán)境問題，危及人類自身的生存，并且有時為追求最大的經(jīng)濟效益，采用以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟增長的發(fā)展模式，同樣會導致嚴重的環(huán)境問題。

板書設計：

“游動”的蒙古包

游牧民的生活方式

住房

面臨問題我的環(huán)境我愛惜

教學目的：

1、使學生懂得在環(huán)境保護方面我國與日本的巨大差異。

2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境保護的緊迫性和必要性。

3、懂得環(huán)境保護重在行動。

4、增強學生的環(huán)境保護意識，懂得自覺保護環(huán)境。

教學準備：調查理解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況；調查日本在保護環(huán)境方面的方略。

教學措施：談話、交流

教學過程：

一、談話引入：

1、人們的生活離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質量。

2、說說你所生活村落的環(huán)境狀況。

3、小組交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。

2、交流：你調查理解到日本在保護環(huán)境方面的有哪些好的做法？

3、交流：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？

4、七嘴八舌：我們應當怎樣保護環(huán)境？

總結：通過這節(jié)課的學習，對環(huán)境保護問題有什么新的認識？

三、拓展延伸

制一種家庭綠色旅游計劃。

四、板書設計：

我的環(huán)境我愛惜

我們身邊的不文明現(xiàn)象：

環(huán)境保護行動：

家庭節(jié)省用水

教學目的：

⒈理解水的重要作用，懂得我們在平常生活和生產(chǎn)建設中都離不開它。人人都要節(jié)省水。

⒉能從身邊的小事做起，自覺節(jié)省水，并逐漸養(yǎng)成習慣。

教學重點：理解水的作用，節(jié)省用水。

教學難點：因學生的家庭條件都很好，學生難體會“缺水”。課前準備：答題卡、隊標志

教學過程：

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

小朋友們都非常喜歡看電視，誰能說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？《大風車》的董浩叔叔懂得咱們班有這樣多喜歡他們的熱心觀眾。今天，特地在我們學校舉行一期具有特色的《大風車》節(jié)目，請我擔任主持人——花姐姐，同步邀請你們做特邀嘉賓，你們快樂嗎？

認識各隊（紅、黃、藍、綠），請隊長發(fā)隊標志。

唱《大風車》主題歌。

讓我們一起來談談節(jié)省水的話題。

（二）連珠炮

1、這是我們課前調查的反饋。一共有四題，請隊長選擇，并派代表參與。規(guī)定在30秒鐘內至少說出5個答案。（答對了獎勵1個小動物）

課件出示：A、你在什么時候最需要水？

B、家里的哪些物品要用水？

C、水可以用來干什么？

2、計時回答。

根據(jù)答題狀況獎小動物。

（三）輕松一刻

1、聽故事《我的媽媽》。想想：我的媽媽小氣嗎？為何？

2、小組討論、反饋。

3、小結。并獎勵小動物。

4、算一算。

大象博士懂得咱們班上的小朋友數(shù)學特棒，要考考大家的計算能力，敢挑戰(zhàn)嗎？

讓我們一起來。（水龍頭一天不擰緊，會揮霍100公斤的水，班上的小朋友家都這樣，全班會揮霍多少水？十天呢？假如用純凈水桶裝（一桶為10公斤），可裝多少桶？……

（四）爭鳴論壇

1、地球上有70%是水，水是用不完的；水可以用來發(fā)電，電也是用不完的。你同意他的觀點嗎？

2、各隊刊登自己的見解。

3、根據(jù)生答獎勵。

4、大象博士也來參與討論，還給我們帶來了許多信息。（課件1地球上水的分布及淡水的含量。2姜春云在全國水利電視工作會議上發(fā)言。）

5、烏鴉第2次喝水，找來找去找不到水，流下了一滴眼淚。請說說烏鴉為何哭？

（五）你說我說金點子。

1、由于人類對水的大量揮霍與污染，地球上可食用的水越來越少，許多地方已經(jīng)出現(xiàn)了“烏鴉喝水”的狀況，看到這里，你最想說什么

2、各隊說說節(jié)省水的措施。

（六）是對是錯。

1、

看錄像，說說里面的小朋友有無節(jié)省水。商議后寫在答題卡上。

2、各隊講講理由。

（七）照鏡子實話實說。

1、夸身邊的好楷模。

2、對照節(jié)省用水“小楷?！钡怯洷恚f說自己做得怎么樣。

保護水資源，能勸導污染水源的人。

（八）延伸

1、一周后對照登記表評比小楷模。

2、《大風車》主題歌中評出風車王，并結束活動。

3、“節(jié)省用水的小楷?！钡怯洷?。

（1）不開水龍頭玩，看到水龍頭滴水時隨手擰緊。

（2）勸說他人不要揮霍水。

一張紙的“旅行”

教學目的：

1、協(xié)助學生樹立節(jié)省的意識,不揮霍紙張。

2、理解一張紙的來歷。引導學生勤儉節(jié)省，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養(yǎng)品質。

教學重、難點：

樹立節(jié)省意識、不揮霍紙張

教學措施：小組合作、自主探究

教學過程：

一、小學生用紙調查

1.除學校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。

2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調查人數(shù)的35%。

3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數(shù)的40%。

4.只寫幾種字，或者主線沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。

5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。

6.有50%的人認為用紙是自己的事，和他人沒有關系。

7.沒有學生懂得造紙的工序。

8.沒有學生使用作業(yè)本背面演算或寫字。

9.沒有老師對學生進行節(jié)省用紙教育。

10.沒有家長檢查學生使用后的作業(yè)本。

二、對上述資料你有什么感想？

三、紙是怎樣造出來的？說說看。

1、伐樹做材料

2、裁切成合適的長度

3、剝去樹皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、將薄片集中處理,運往造紙廠

7、以藥水和蒸氣做成紙漿

8、用藥水沖洗

9、清除雜質

10、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12、用網(wǎng)子瀝乾水分

13、放在氈子上吸水

14、以高溫烘乾水分

15、以壓光機做壓光處理

16、做成紙卷

四、結合紙的來源和同學們用紙的狀況你想說什么？思索交流。

五、教師小結：節(jié)省用紙，愛惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要通過許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們懂得不合理運用和開采會對大自然導致嚴重的破壞。

我們小學生應當從自我做起，從節(jié)省用紙做起，節(jié)省用紙就是愛惜國家資源，揮霍紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要倡導“節(jié)省每片紙，反對揮霍每片紙”，并且呼吁全校的同學們，增強生態(tài)意識，堅決不再揮霍紙張。

六、板書設計：一張紙的“旅行”

紙的來源

節(jié)省用紙，愛惜資源

節(jié)省紙張就是節(jié)省地球的資源.給動物讓路

教學目的：

1、使學生懂得動物為何要穿越公路。

2、懂得人們保護動物的有關習俗。

3、理解有關部門為保護動物而采用的積極行動。

4、增強學生保護動物的意識。懂得怎樣保護動物。

教學準備：

搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；理解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動物的積極措施。

教學措施：談話、交流

教學過程：

一、故事引入：規(guī)定認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。

二、探求新知：

1、猜測動物為何要穿越馬路？（動物要遷徙，可是公路切割了動物的生活區(qū)域）

2、交流：人和動物應是什么關系？為何？

人們的哪些習俗與保護動物有關？

3、你認為應怎樣保護動物不受傷害？

4、你理解到哪些保護動物的經(jīng)典事例？

5、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛(wèi)士。

教師總結：動物和人類同樣是自然界的重要組員，是地球上共存的生命，人類應當與他們友好相處，積極保護他們不受傷害。

三、拓展應用

1、用漂亮的圖畫體現(xiàn)人類與動物友好相處的美好愿望。

2、目前讓我們?yōu)楸Ｗo動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！

四、板書設計：

給動物讓路

動物為何穿越公路？

為何要保護他們？

怎樣保護他們？

保護珍稀動物教學目的：

1．舉例闡明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2．關注我國特有的珍稀動植物。

3．說出保護生物多樣性的重要措施。

4．參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

教學重點和難點：

讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

課前準備：

教師：

1．搜集有關生物種類減少和瀕臨滅絕的資料，以及珍稀動植物的圖片和資料。

2．制作多媒體的課件。

學生：

2．搜集熟悉的都市的生物面臨威脅的資料。

教學過程：

一、引言導課：

生物的多樣性讓這個世界充斥了生機，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。諸多學生熱愛大自然、關懷動物，他們搜集了大量的資料，下面請學生們來簡介這些生物。

二、教學活動：

學生A：（展示大熊貓的圖片）在中國青藏高原東部邊