7《猴王出世》導學案

*《猴王出世》導學案課題猴王出世課型新授課教學目標1.認識“芝、遂”等16個生字，讀準多音字“呵”。2.了解石猴出世及成為猴王的過程，感悟石猴勇敢、頑強、無私無畏的個性特點。?3.初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。教學重點能用自己的話說一說石猴是怎么出世的，是怎么成為猴王的。課前準備1.制作相關課件，準備電視劇《西游記》開頭部分的視頻。(教師)?2.查找《西游記》的相關資料。(學生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、啟發(fā)交流，導入新課(用時：5分鐘)1.出示《西游記》中的人物的圖片，引導學生對照圖片說出人物的名字。?2.引導學生說出對孫悟空的印象。?3.組織學生簡介《西游記》及其作者吳承恩。?1.對照圖片，說出人物的名字。???2.暢談孫悟空給自己留下的印象。??3.根據(jù)搜集的資料介紹《西游記》及其作者吳承恩。??學生匯報自己對《西游記》的了解后，教師要適當?shù)剡M行補充，使學生對作者吳承恩及《西游記》有一個深刻的認識。二、自學課文，整體感知(用時：8分鐘)1.指導學生初讀課文，畫出讀不懂的詞句。?2.檢測、鞏固生字的掌握情況。強調(diào)“遂、迸、挈、劣”等字的讀音。?指導學習多音字“呵”。?3.指導學生理解文中半文半白的詞句。?4.指導學生朗讀部分難讀的語句，評議讀文情況。?5.組織學生為課文分段，引導學生為每一部分加上一個小標題。???1.默讀課文，邊讀邊畫出自己讀不懂的詞語、句子。?2.(1)同桌檢測生字詞的掌握情況。?(2)完成相關的字詞練習，鞏固對生字的掌握。?3.采用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解不懂的詞句。4.練習朗讀，達到讀通順的程度，集體糾正容易讀錯或讀不好的句子。?5.交流明確：課文共分為三部分。第一部分(第1自然段)，寫石猴出世；第二部分(第2自然段)，寫發(fā)現(xiàn)水簾洞；第三部分(第3、4自然段)，寫石猴稱王。1.在檢測生字的掌握情況時，引導學生讀準以下生字的讀音：遂(suì)獼(mí)挈(qiè)鐫(juān)劣(liè)2.課文中有些詞句，學生能知其大意即可。有些影響閱讀的古今差異較大的詞語，學生可通過查字(詞)典的方式解決，有的可由老師直接告訴學生。三、細讀課文，深入理解(用時：20分鐘)1.指導學生讀課前導語，引導學生明確導語中提出了哪些閱讀要求。?2.組織小組合作學習，抓住關鍵語句體會石猴的特點。3.引導學生匯報自學情況。(1)結合第1自然段，引導學生體會石猴的活潑可愛。(2)結合第2自然段，引導學生體會石猴勇敢的性格特點。?(3)結合第3、4自然段，引導學生體會石猴聰明、動作敏捷、不自私、有大將之風的特點。???4.引導學生圍繞中心總結、歸納石猴的特點。(活潑可愛、勇敢無畏、聰明伶俐、身手不凡。)1.讀課前導語，歸納閱讀要求：石猴是從哪兒來的？他又是怎么成為猴王的？?2.(1)默讀課文，邊讀邊思考邊畫出相關語句，寫一寫自己的理解。?(2)自學后在小組內(nèi)討論，最后小組派代表匯報交流學習成果，提出組內(nèi)未解決的問題，其他組同學幫助解決。?3.(1)①抓住“四面更無樹木遮陰……化作一個石猴”感悟石猴的出生環(huán)境及出生經(jīng)過的神奇。?②抓住“那猴在山中……朝游峰洞之中”了解石猴日常生活的多個方面。?①抓住“我進去！我進去”體會石猴勇敢無畏的性格特點。?②抓住“他瞑目蹲身……徑跳入瀑布泉中”體會石猴的動作敏捷，本領過人。?朗讀第3、4自然段，討論交流石猴成為猴王的經(jīng)過。?①嘗試用一個詞語來概括水簾洞中的景象。(天造地設)?②討論交流石猴的特點。(不自私、樂于與他人分享)③抓住“跳過橋頭……只搬得力倦神疲方止”想象眾猴進入水簾洞后的表現(xiàn)。?④抓住“石猴端坐上面道……何不拜我為王”體會石猴不僅有過人的勇氣與本領，還很有心計，天生就是做首領的材料。?⑤全班齊讀句子“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王”理解“拱伏無違”的含義，明確眾猴都很佩服石猴，是真心服從于他。?4.總結歸納石猴成為猴王的經(jīng)過。并用四字詞語概括石猴的特點。1.在出示表現(xiàn)石猴日常生活的句子時，教師引導學生觀察句子的寫作特點，明確寫法。???????????2.在朗讀時，引導學生讀出韻味，體會白話文語言的概括性。???????3.教學時，要注意結合學生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。四、深入體會，拓展延伸(用時：5分鐘)1.出示《猴王出世》的視頻資料，請學生欣賞。?2.引導學生交流搜集到的孫悟空的故事。????1.欣賞《猴王出世》的視頻資料。2.交流補充：如“官封弼馬溫”“大鬧天宮”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。教師在教學中可以借助其他視頻資料、文字資料來加深學生對孫悟空的認識，激發(fā)學生的閱讀興趣。?五、課外延伸，鼓勵閱讀(用時：2分鐘)1.引導學生找出文中最喜歡的句子，指導積累。?2.引導學生課