信息技術(shù)課堂教學中遇到的問題及解決方法

信息技術(shù)課堂教學中遇到的問題及解決方法隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的工作方式和學習方式。當前，在同一個班級里，學生信息技術(shù)知識水平有很大的差異，這種現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂極為常見。解決辦法：針對以上問題，我的做法是：1、組成合作學習小組，以好帶差，共同提升。一臺計算機即是一個學習小組，在詳細的教學過程中，我將學生分成三個層次即：基礎(chǔ)扎實的，基礎(chǔ)一般的，基礎(chǔ)薄弱的?；A(chǔ)扎實的與基礎(chǔ)薄弱的為一組，基礎(chǔ)一般的則按兩人一機的要求自愿組合。為促動學習小組的形成，采用組內(nèi)互助合作，組間競爭的學習模式，讓每組自己設(shè)計一個組名，并按照組名在教師機上設(shè)一個共享目錄，讓學生初步理解組的概念。2、組成小組，分層教學，各得其所。將全班學生依照學習水平、水平傾向、個性特征、性別等方面的不同差異組成若干個學習小組（每小組4-8人）。教師在設(shè)計教學任務(wù)時面向全體學生，在難度上則有一定的層次性。二、上課玩游戲在操作課的教學上及訓(xùn)練過程中，經(jīng)常有學生趁教師不注意就玩起了小游戲，將教師布置的上機操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂，這種現(xiàn)象就象是傳染病，影響著四周的學生，旁邊的學生看到后也就無心上機，不顧被批評，也要先“過把癮”。解決辦法：愛玩是孩子的天性，學生喜歡上微機課主要原因也是因為喜歡用電腦玩游戲，所以，針對這樣的情況，教師不能僅僅一味地制止，這樣輕易造成學生對信息技術(shù)課的反感，影響學習效果。那么怎樣才能有效制止學生在課堂中不認真聽講，僅僅一味地玩游戲呢？經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，我覺得我們應(yīng)該從以下兩方面去做：1、教師實行思想教育，學生互相監(jiān)督。教師通過反面典型教育學生，讓他們深刻理解到沉迷于游戲會造成學習下降、學而無成的嚴峻后果。適時發(fā)揮各組小組長的作用適當增大課堂檢查與監(jiān)督力度。2、提供有益的游戲，引導(dǎo)學生選擇準確有益的游戲。我記得有這樣一句話：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”，所以，在具體的教學中，我們應(yīng)根據(jù)實際教學的需要，多方面搜集一些有益于學生的小游戲，主動給學生一些玩游戲的機會，如低年級的練習鼠標的小游戲，中年級練習打字的小游戲等，都能夠拿到課堂上來。此外，我們還能夠選擇一些健康、優(yōu)秀的益智游戲，讓學生組織對抗賽，實行游戲評論比賽等活動。三、學生重實踐，輕理論靈活使用注意規(guī)律組織教學，提升學生的參與度。在一堂課中，要靈活使用兩種注意規(guī)律組織教學。比方，上課開始，通過情景創(chuàng)設(shè)使學生產(chǎn)生學習的需要，將學生注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，對新的一節(jié)課形成有意注意。（教學的魅力在于如何將學生最初興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學中去）。在講授新的教學內(nèi)容時候，教師能夠有時要求學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；但當講授到重點、難點時候，則必須想方設(shè)法讓學生保持有意注意，充分理解和思考問題；當學生保持一段時間的高度緊張時有意注意后，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，或結(jié)合教學內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時，教師要提出明確的要求，回歸教學目標，使學生保持有意注意，然后實行活動練習。解決辦法：對于電腦這種新生事物都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學生都非常興奮，但絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦變成一種學習的負擔，從而引起學生的反感。把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動的故事或有趣的游戲來傳授給學生，使學生在聽故事或做游戲的過程中逐漸掌握所學知識。實踐證實，采用理論知識與教學藝術(shù)融于一體的教學方法來導(dǎo)課、授課是一個很好的辦法。四、學生的自學水平和創(chuàng)造水平普遍較差。解決辦法：要想培養(yǎng)學生具有良好的自學水平和創(chuàng)造水平，在教學實踐中，我們教師首先要改變自己以往的教學方式，在課堂教學中盡量采用任務(wù)驅(qū)動法實行教學。其次，信息技術(shù)學科課程容量大，任務(wù)多。要讓學生在短工夫內(nèi)不但學到知識，還要達到舉一反三不是一件容易的事。這就要求我們教師要時刻留意激發(fā)并保持學生的興趣。有興趣的學習能夠激發(fā)學生的自主性，并且讓學生在開放的環(huán)境中自主練習，通過與其他同學的合作交流，借鑒別人的長處來補充自己的缺乏，能夠激發(fā)學生的競爭意識，從而達到持續(xù)探索，自我創(chuàng)新的目的。五、如何保持學生的學習興趣。1、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生積極性．因為小學生的好動、好奇心強，對于信息技術(shù)這個門能夠動手實際操作的新學科有很大的興趣。例：在學習對文字修飾這個部分內(nèi)容時，教師能夠?qū)⒏袷焦ぞ邫谥谐Ｓ米煮w修飾設(shè)置方法教會學生，對于文字的上下標設(shè)置、文字添加特殊效果等對文字詳盡修飾部分，教師能夠引導(dǎo)學生在“格式”菜單中選“字體”命令，給學生展示一下字體對話框，就能夠放手讓學生自己去探索、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)。2、講練結(jié)合，集中學生注意力遇到學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學生掌握要領(lǐng)。讓學生自己盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學水平。在學生實際操作時，教師增強巡回輔導(dǎo)，即時解決學生操作過程中遇到的問題。這樣學生的精力就會集中到學習內(nèi)容上去了。3、分析原因，尋求準確的操作方法。在教學過程會出現(xiàn)閃光點和缺乏，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)有的教學過程，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當，或教學內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。與學生以探討的方式來解決所遇到的問題。六、如何充分調(diào)動學生學習積極性。1、尊重學生，表達學生的主體作用“任務(wù)”的設(shè)計、引導(dǎo)，組織學生研究“任務(wù)”的解決，對操作的關(guān)鍵步驟實行必要的強調(diào)、小結(jié)，操作實踐內(nèi)容的安排，學生操作中共性問題的解決，教師以演示、講解為主，針對個別問題，以教師個別輔導(dǎo)或者學習好的學生來協(xié)助完成。2、分層教學，鼓勵學生的個性化發(fā)展新課程中特別指出，對學生要“注重基礎(chǔ)水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展”。教師在教學過程中應(yīng)充分理解學生已有的信息技術(shù)水平，注重學生的學習特點、個性發(fā)展等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學活動。1、重視教學設(shè)計，處理好教學目標、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。在教學設(shè)計中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對教學各個環(huán)節(jié)實行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學系統(tǒng)的整個功能達到最優(yōu)化。2、課程強調(diào)結(jié)合學生的生活和學習實際設(shè)計問題，淡化操作步驟的講解，讓學生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時要求把技術(shù)分散在具體活動中，在做的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題水平，培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新精神。比方設(shè)計一些問題和實驗序列，讓學生通過觀察、嘗試實踐操作，教師引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，從而完成知識的構(gòu)建，也能夠在每學期安排三、四節(jié)課的時間或在學習某個模塊后某個學習階段，展開些活動課，組織學生深入活動的全過程，比方《畫圖程序階段學習》、《word對象的插入與設(shè)置》、《電子小報專題學習》、《搜索引擎》、《網(wǎng)上交流》、《網(wǎng)上視聽》等具有一定綜合性的學習內(nèi)容。3、在實際教學中，教師要注意知識的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學生學習過程的體驗。增強目的性教育，將教學目標貫穿到教學活動過程的始終；抓住教學的關(guān)鍵點，注意知識的歸納、總結(jié)，科學合理組織教學過程，實現(xiàn)知識的遷移。例：復(fù)制—粘貼的基本操作，字塊的基本操作，word中對象的插入方法等等都需要教師實行歸納總結(jié)。教學中靈活采用教學方法，避免教學方法單一、學生活動單一現(xiàn)象。教師要擅長構(gòu)建學生活動，引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐探索，自我構(gòu)建知識體系。在引導(dǎo)學生探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，要注重實用性和自主性，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。例：在學習對文字修飾這個部分內(nèi)容時，教師能夠?qū)⒏袷焦ぞ邫谥谐Ｓ米煮w修飾設(shè)置方法教會學生，對于文字的上下標設(shè)置、文字添加特殊效果等對文字詳盡修飾部分，教師能夠引導(dǎo)學生在“格式”