幼兒園中班科學教案：繩子擺動游戲

幼兒園中班科學教案：繩子搖擺玩耍活動由來及設(shè)計思路：在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動。題和已有閱歷。在孩子們了解什么是搖擺后，我們進展了物體搖擺條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們供給了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子)，引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的動身點?；顒幽繕耍?、進一步觀看繩子搖擺的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子搖擺的距離不同。2、能夠用簡潔的語言對活動中的覺察進展描述。3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能樂觀參與探究活動?；顒宇A(yù)備：干個(一樣距離)、記錄紙假設(shè)干、幼兒姓名卡。2、閱歷預(yù)備：有對物體搖擺的閱歷。重點、難點：了解繩子長短不同是影響搖擺遠近的重要因素?；顒舆^程：1、引導幼兒觀看繩擺和以往的不同。教師：認真觀看一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么覺察?的都是滿瓶水。2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。今日都是滿瓶水，都是重的。(1)引導幼兒操作繩擺。教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的?妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回搖擺。一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。教師：那繩子拉得近一些呢?幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)ylr8不要從中間穿行。(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然搖擺。小朋友開頭依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時教師問：“芳芳，你剛剛用兩根繩擺試了幾次，有什么覺察嗎?”繩擺)就成功了?！苯處煟骸盀槭裁磿@樣呢?”佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到。”教師：“請把你們的結(jié)果記錄下來吧。”繩擺標記中貼上自己的名字。3、共享及閱歷總結(jié)。幼兒依據(jù)記錄的結(jié)果進展統(tǒng)計、共享。給幼兒充分的發(fā)言時機，表達自己的想法及自己的試驗過程。辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！背匠剑骸坝捎谶@個水裝滿了，它很重。”子太短了，所以就夠不著(怪獸)?！苯處煟骸袄K子的長短不一樣，你們覺察搖擺有什么不一樣呢?”言言：“長繩子搖擺得遠，短繩子近?！背匠剑骸岸汤K子擺得太近了，夠不到‘怪獸’。”教師：“哦，小朋友覺察繩子的長短不同，所以搖擺的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長。”教師：“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“短?！?、延長活動。個人反思：1、活動中的優(yōu)點：從最初的“隨便擺布繩擺”再到了解什么是“搖擺”到后來的了解“影響物體程中，我們可以看到孩子原有閱歷是解決問題的根底。動并發(fā)表了自己的見解。2、活動中的缺乏：助于幼兒梳理自己的閱歷。主要內(nèi)容：1、活動設(shè)計穎、有創(chuàng)意，在活動過程中處處表達了幼兒的樂觀參與。材料預(yù)備便利幼兒記錄與表達。合中班幼兒，便利他們將自己的操作結(jié)果進展記錄以及在后面的共享活動中清楚、正確地表達自己的試驗結(jié)果。進展小組探究。假設(shè)在室外環(huán)境中進展，幼兒留意力簡潔分散。結(jié)論。綜合評析：引導幼兒明白是由于繩子長短不同所致的。課程的