飛向藍天的恐龍 第二課時

高新區(qū)小學語文課時備課設計年級四年級主備人凌秀娟審核人備課時間1.21課題《飛向藍天的恐龍》課型新授課時2序號2內(nèi)容分析文本位置、文體、主要內(nèi)容《飛向藍天的恐龍》是部編版四年級下冊第二單元的一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學內(nèi)容分析識字與寫字本文要求會認“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿、毫、末、描、隧”等15個生字。“鈍”是金字旁,不是火字旁?！皟H”的聲調(diào)為三聲，注意讀準確?！傍潯弊筮呏虚g一橫不能落下?！昂痢钡南旅媸恰懊?，不要寫成自豪的“豪”?！懊琛弊笳覍??！澳倍唐才c捺相呼應?！皣崱弊笳覍??！敖铩笔蓍L?！八怼逼允请p耳朵，不是單耳朵?！芭颉笔亲笾杏医Y構?！爸弊质窃伦峙?，很多表示人體部位的漢字都是月字旁?！耙怼笔巧现邢陆Y構，末筆是點?！皯B(tài)”上部“太”不要忘寫末筆點，“心”要扁。閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。習作課后小練筆：讀一讀，注意加點的部分，再照樣子寫一段話?？谡Z交際你還知道哪些恐龍演變或者鳥類起源的假說？綜合性學習科學界還存在著很多關于恐龍演變或者鳥類起源的假說，請仔細讀一讀課后的資料袋，了解一下。關系建構：本單元的語文要素是“閱讀時能提出不懂得問題，并試著解決”“展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明得東西”，而《飛向藍天的恐龍》更側重于第一個訓練要素，也是四年級上冊第二單元“嘗試從不同角度思考問題解決問題”的延伸。資源拓展《千古之謎——恐龍大滅絕》課標分析《飛向藍天的恐龍》是部編版四年級下冊第二單元的一篇科普文章，四年級屬于小學的中年級階段，《課程標準》的要求如下：（一）識字與寫字1.有初步的獨立識字能力。會應用音序查字典和部首查字典法查字典、詞典。學生可借助詞典準確讀準“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿、毫、末、描、隧”等15個生字。2.能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。學生準確書寫“正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。（二）閱讀1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。2.練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。（三）習作樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。（四）口語交際1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。（五）綜合性學習科學界還存在著很多關于恐龍演變或者鳥類起源的假說，請仔細讀一讀課后的資料袋，了解一下。學情分析已有：知識經(jīng)驗：四年級學生已具備一定的自主識記字詞能力，可自主學習簡單的生字詞；學生能初步感知課文內(nèi)容，理解大意，較流利地朗讀課文。策略經(jīng)驗：學生已具備一定的默讀、瀏覽、圈畫重點語段的能力。生活經(jīng)驗：學生已有學校生活和自己讀書的體驗。未有：這篇課文是部編版四年級下冊第二單元的一篇科普文章，學生對科普知識有所了解，但是知道得不多，也不深刻。學生關注課文中科學家提出得幾種假設和推測，但是概括課文主要內(nèi)容的能力，對提煉觀點還有一定差距。突破措施：1.要指導學生在課前搜集相關資料，為深入理解課文做準備。2.以讀代講，以悟促讀?！翱铸垺笔菍W生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學生的好奇心。教學中要抓住這一學習契機,引導學生通過各種渠,收集有關恐龍的資料,以自主學習喚起學生濃厚的閱讀興趣。學習目標1、認識13個生字，會寫15個生字。學生正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3、有條理的復述恐龍和飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。學習重難點重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。難點：領悟作者的表達方法，體會作者用詞的準確性。突破措施：設計課件、表格直觀表述，結合課前準備的資料，拓展學生的視野，引導學生邊讀邊悟，通過重點詞句的分析把握重點突破難點，學會學習，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。課前準備課前搜集相關資料PPT課件學習過程環(huán)節(jié)與目標學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救一、復習銜接導入新課。目標3同學們，上節(jié)課，我們已學習了本課時生字新詞，學習了課文的第一、二自然段，了解到科學家經(jīng)過推測：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?？铸埵侨绾物w向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧?。▽W生齊讀課題。）學生能帶著興趣走進文本預設：學生初學恐龍的演化過程可能是充滿疑惑的。補救：強調(diào)課前預習的重要性，以幫助學生盡快走進文本，把握重難點。二、自主品味交流分享目標2、3課文以時間為序，寫出了恐龍的演化過程，請同學們找出恐龍演化過程中的關鍵時間點和恐龍演化后的名稱。巡堂提醒：不動筆墨不讀書，請同學們用鉛筆做上記號。（學生讀書，邊讀邊勾畫相關詞句，同桌或者小組內(nèi)相互交流）作者是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢？（生找到句子“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族......有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！保┌鍟?/p>

兩億三千萬年前

第一種恐龍

數(shù)千萬年后

龐大家族

（其中一支）

獵食性恐龍

億萬年前

鳥2.請同學們觀察一下，這個句子和平時學的句子有什么不同？為什么每兩類之間用分號隔開？大家先讀讀第一個分句，寫什么？第二個分句呢？第三個分句呢？（長句子、有冒號、分號。這個長句子，用3個分句分別寫出了恐龍的大小、行走、性情。先總寫、后分寫。）三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來！老師還想考考你們。這個句子作者使用了多個“有些”，能不能改成“有的”？（因為恐龍數(shù)量極大，種類多，用“有些”表達更準確。數(shù)量少的情況下可以用“有的”。）3.幾個分句中，作者有意識地把多種恐龍放在一個分句內(nèi)，其實是用了一種什么的手法？你能讀出恐龍的不同特點嗎？（對比指名朗讀，小組分句朗讀：a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。（行走）b有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。（大?。ヽ有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。（性情））4.恐龍不僅身體形態(tài)發(fā)生了巨大的變化，為了適應環(huán)境，它們的行為也發(fā)生了變化。請同學們繼續(xù)交流。（指名回答:作者先總寫，然后用含有分號的句式來描述恐龍逐漸變成了鳥類。分別從骨骼、腦顱、前肢、羽毛的形態(tài)、體態(tài)上的變化，多方面描述恐龍在漫長歲月里的演變。）請看圖片，這就是科學家們根據(jù)恐龍的化石想象出的可能演化成鳥的恐龍。（①學生借助觀察圖片，繼續(xù)交流：它們體型小巧，羽毛逐漸覆蓋了身體。②生讀相關句子“它們中的一些種類可能...在奔跑過程中學會了飛翔?！保?.為什么必須用上“可能”、“慢慢”、“推測”這些詞？（因為由恐龍演化成為會飛的鳥，是科學們根據(jù)出土的化石進行推理的，是猜想。所以用上這些“可能、慢慢、推測”這些詞，表達上更準確。）6.這篇有趣的科普文章，朗讀的感情基調(diào)是輕松洋溢的，充滿科學探索和幻想般的感覺。請同學們自由朗讀這些句子，讀完后試著復述出來。（指名復述。復述時注意用詞的準確：可以用上“可能”、“慢慢”、“推測”、“越來越”等詞語。）學生觀察句子特點，說出自己的觀察收獲，初步找出恐龍演化的過程，同桌或者小組交流，查漏補缺。學生能借助“有的、有些”進行文本的細微之處的理解。不同特點的恐龍，讀出不同額感受和語調(diào)。找到相關句子，從每個句子中感受恐龍的變化，并能用自己的話進行表述?？倢懢湟I下文的描述，學生找到了這個句子也就能進一步理解文本。演變過程，借助圖片更直觀。學生能感受說明文用詞的準確性。激發(fā)學生科學探究的興趣，同時訓練學生語言表達。只要能用通順的文字組織自己的語言即可。預設：學生可能對恐龍演化過程中的關鍵時間點和恐龍演化后的名稱有所遺漏。補救：相機引導其他學生或者組內(nèi)成員進行補充。預設：有的學生可能不能從文本里感受兩者的區(qū)別。補救：老師可以列舉幾個句子，引領學生感悟兩者區(qū)別。預設：學生可能沒有經(jīng)過仔細預習和認真的自主學習，沒有找準確恐龍的行為變化。補救：課后繼續(xù)閱讀課文，加強閱讀訓練，力求能給課文重點句段劃分層次。預設：部分學生讀懂了文本，但是表達上有所欠缺。補救：借助文本進行引導，教學生進行概括和總結。預設：有的學生能回答到說明文的準確性和嚴謹性，但是不知道為啥這樣用。補救：通過科普知識，使學生明白數(shù)千百萬年甚至幾億年的歷史進程，科學的探究之路是繁雜的甚至困難的，有些研究成果是沒有直接證據(jù)而是科學家根據(jù)表象進行推斷的，所以使用這些詞匯更顯語言的準確性。三、總結全文，拓展延伸目標3此時此刻，你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？這節(jié)課，我們學習了恐龍的演化過程，知道了恐龍的一支經(jīng)過漫長演化，最終變成了藍天的鳥兒。你們知道嗎？螞蟻的演變過程也浸入了科學家們的心血。（生讀資料）對恐龍演變還有興趣的同學，還可以搜集關于恐龍演變成其他動物的資料，也可以搜集一下其他動物的演化過程。（學生自由發(fā)表言論。）能體現(xiàn)出學生收獲了科學家們在古生物研究