2023年高中語文琵琶行教案

2023年高中語文琵琶行教案中學(xué)語文琵琶行教案1

一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

1、教學(xué)目標(biāo)

1、通過誦讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，感受詩歌的魅力。

2、品嘗詩歌意像，感受詩歌意境，體會作者情感。

3、通過人物形象分析，理解詩人天際淪落、憤憤不平的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

解讀詩歌的形象和語言，提高鑒賞水平。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今日，我們就一起傾聽這奇妙的音樂。

2、寫作背景

白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當(dāng)時的民族沖突和階級沖突很尖銳，外族不斷入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。朝廷宦官專權(quán)跋扈，藩鎮(zhèn)割據(jù)作亂，統(tǒng)治階級內(nèi)部朋黨之爭日益加劇，整個社會的政治經(jīng)濟(jì)日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂，人民的疾苦深有感受。他為官有”兼濟(jì)天下”之志。元和三年（公元808年），白居易擔(dān)當(dāng)左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時弊的措施，同時他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷喻詩，結(jié)果觸犯了駕馭軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。元和九年被改任太子左贊善大夫這一閑職。

3、作者介紹

白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他主動提倡新樂府運(yùn)動，主見“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩美麗動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌頌《琵琶行》?！睍r至今日，千百年過去了，但仍舊感人肺腑。

4、題目解說

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采納五言、七言、雜言的古體，富于改變。本詩是一篇抒情色調(diào)很濃的`長篇敘事詩。

5、層次結(jié)構(gòu)

第1段：潯陽江邊聞琵琶。

第2段：江心傾聽琵琶曲。

第3段：江中自訴身世苦。

第4段：同病相憐感慨多。

第5段：重聞琵琶青衫濕。

6、全文分析

1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？

詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

2、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點(diǎn)？

琵琶女和詩人自己?！巴翘祀H淪落人”。

3、“淪落”的詳細(xì)狀況是怎樣的？

①了解琵琶女的身世、遭受與心境。

當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡樂；

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。

京倡商婦怨

②了解詩人的遭受與心境。

當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；

而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。

京官謫官恨

4、“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？

音樂（琵琶聲）。

一個獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：

楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動）觸天際遷謫恨；

潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。

四、布置作業(yè)

1、完成新學(xué)案題目；

2、觀賞李娜的《青藏高原》，然后用一段生動形象的文字描繪其音樂的特點(diǎn)或你聽歌時的感受；

在一種平和安詳中蕩漾開了的是一朵紅蓮，一朵像鮮血一樣的紅蓮。那是原始生命最純樸的呼喊，那是襁褓中的嬰孩對乳汁的渴望，對母親的深情呼喊。像一股直沖天際的氣旋，撕破了云層。陡然一轉(zhuǎn)，又仿佛是萬千流星隕落，帶著有刺的棱角，循環(huán)往復(fù)地沖擊著心臟，沖擊著生命每一處神經(jīng)最敏感的末梢。那音樂燃燒著你的周身，沸騰著你的血液，沖蕩著你的神經(jīng)，你擺脫不了它從心底的火山噴射，只可與它同渡雪域高原。

3、背誦全文。

中學(xué)語文琵琶行教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、白居易的詩歌創(chuàng)作及貢獻(xiàn)。

2、理解《琵琶行》的內(nèi)容和詩人深厚的感情。

3、了解和駕馭描摹音樂的手法。

教學(xué)設(shè)計：

1、兩課時。

2、借助誦讀和音樂，感受詩情。

3、借助多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的深厚感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！菩诶畛馈兜醢拙右住?/p>

2、《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采納五言、七言、雜言的古體，富于改變。

二、作者介紹：

白居易（772—846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹主動提倡“新樂府運(yùn)動”，主見“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運(yùn)動的提倡者。所作《新樂府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為的詩史。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的成就?，F(xiàn)存詩近三千首。

《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的其次年秋天寫的。元和三年（808），白居易任“諫官”（即左拾遺）；五年，調(diào)京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕"賊"。朝廷深惡其僭越言事，誣其"浮華行"，"甚傷名教"，貶為江州司馬。

三、簡析詩前小序：

1、留意幾個字詞：

遷：調(diào)動官職，一般指升官；左遷，貶官。

明年：其次年。今指今年下一年。

委身：托身。嫁的意思。

命酒：叫（手下人）擺酒。命，叫；酒，名詞作動詞。

因：于是；為：作，寫。

命：命名，取名。

2、小序有何作用？

①交代時間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過；

②概述琵琶女身世；

③點(diǎn)明寫作動機(jī)；

④定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。

四、聽誦讀錄音，感受詩歌的內(nèi)容和詩人的情感。

要求：

1、了解詩歌內(nèi)容，感受詩人感情。

2、分別從詩人和琵琶女的角度用一句七言詩句概括各個詩節(jié)的主要內(nèi)容。

五、簡析詩歌的'內(nèi)容

師生互動，依次簡析各節(jié)詩歌內(nèi)容。

1、第一節(jié)：詩人：潯江送客聞琵琶

琵琶女：孤寂月夜彈琵琶

其中：

“楓葉荻花秋瑟瑟”為環(huán)境描寫，渲染悲涼氣氛，奠定全詩基調(diào)。

“主子下馬客在船”為互文。

2、其次節(jié)：琵琶女：月夜彈奏琵琶曲

詩人：江心傾聽琵琶曲

3、第三節(jié)：琵琶女：江心自敘身世苦

少年：本居京城色藝絕老大：門前冷落守空船

4、第四節(jié)：從前：才高位顯居京城如今：謫居潯陽境況艱

詩人：同病相憐感慨多

5、第五節(jié)：詩人：重聞琵琶青衫濕

琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急

感情在“滿座皆泣”中達(dá)到高潮。

6、小結(jié)：

詩人琵琶女

潯江送客聞琵琶孤寂月夜彈琵琶

江心傾聽琵琶曲月夜彈奏琵琶曲

同病相憐感慨多江心自敘身世苦

同是天際淪落人，相逢何必曾相識！

重聞琵琶皆掩泣

憐憫歌女遭受感傷身世時局

雙線結(jié)構(gòu)虛實(shí)相生對比襯托深化主題

六、擴(kuò)展練習(xí)：

讀下面白居易的《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》，聯(lián)系《琵琶行》，選出說法錯誤的項(xiàng)：（D）

夜泊鸚鵡洲，秋江月清澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。

歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。

獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚如真珠，雙雙墮明月。

借問誰家婦，歌泣何凄切？一問一沾襟，低頭終不語。

A、兩首詩描寫的對象都是境況孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，詩人都表達(dá)了深切的憐憫。

B、兩詩都用秋江月夜之境來渲染悲涼的氣氛，都運(yùn)用了貼切的比方和情景交融的藝術(shù)手法。

C、《琵琶行》在表現(xiàn)手法上正面描述和側(cè)面烘托相結(jié)合，敘述、抒情和爭論相結(jié)合，并大量運(yùn)用比方的修辭；而《夜聞歌者》則基本上采納白描手法。

D、《夜聞歌者》以樸實(shí)簡練的筆墨勾畫了一個楚楚動人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解并駕馭詩歌描摹音樂的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

留意名句

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

同是天際淪落人，相逢何必曾相識

二、本課目標(biāo)：理解并駕馭詩歌描摹音樂的方法。

三、觀賞誦讀表演錄像，進(jìn)一步品嘗感情，后有感情齊讀其次節(jié)

四、分組探討：

作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？

五、師生共同品讀、分析

1、比方（找出比方句、并分析各比方句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比方描寫的好處。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私語。（親切細(xì)柔）

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、嘹亮圓潤）

間關(guān)鶯語花底滑（宛轉(zhuǎn)美麗）

幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激揚(yáng)）

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）

——好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。

奧地利漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和說明性的說明，都是比方性的。

2、疊詞和聯(lián)綿詞

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）

——使音節(jié)悅耳好聽

3、正面描摹與側(cè)面烘托

正面描?。?/p>

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（如前分析）

側(cè)面烘托：

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主子忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

——寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

4、曲中帶情：

師：當(dāng)然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝超群之外，是否還有其他緣由？——一個非常重要的緣由就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。

找出有關(guān)感情的詩句：

未成曲調(diào)先有情。

似訴平生不得意。

琵琶女以情演曲說盡心中無限事。詩人以情繪聲

別有幽愁暗恨生，

此時無聲勝有聲。

師：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？

——a、詩人是音樂大家。

b、同是天際淪落人，相逢何必曾相識！相像的身世遭受使然。

所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂勝利的重要緣由之一。

5、小結(jié)：

描寫特色：

A、大量運(yùn)用比方，化抽象無形為形象可感；

B、巧用擬聲詞和疊詞；

C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；

D、帶著感情去描摹音樂。

分析鑒賞詩文的技巧：咀嚼語言，分析手法

整體感知，品嘗感情

六、比較閱讀：

聽穎師彈琴

韓愈

昵昵兒女語，恩怨相爾汝。（琴聲裊裊升起，溫柔細(xì)屑，仿佛小兒女耳鬢廝磨，竊竊私語）

劃然變軒昂，勇士赴敵場。（琴聲變得昂揚(yáng)激越起來，就像威猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣）

浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。（由剛轉(zhuǎn)柔起伏回蕩，如浮云柳絮飄浮不定，若有若無難于捉摸，卻逗人情思。）

喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。（驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，靜謐的環(huán)境被熱鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。）

躋攀分寸不行上，失勢一落千丈強(qiáng)。（這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來。這里除了用形象化的比方顯示琴聲的起落改變外，好像還另有寄予。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。）

以上是正面描寫，多用比方，且?guī)Ц星椤?/p>

嗟余有兩耳，未省聽絲篁。

自聞穎師彈，起坐在一旁。

推手遽止之，濕衣淚滂滂。

穎師爾誠能，無以冰炭置我腸?。▽懽约郝犌俚母惺芎头磻?yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的美麗好聽。）

簡析：

喜懼哀樂，改變倏忽，百感交集，莫可名狀，這是韓愈聽穎師彈琴的感受。讀罷全詩，穎師超群的琴技如可聞見，難怪清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》同日而語，推許為“摹寫聲音至文”了。

詩分兩部分，前十句正面摹寫聲音。琴聲裊裊升起，溫柔細(xì)屑，仿佛小兒女在耳鬢廝磨，竊竊私語。突然，琴聲變得昂揚(yáng)激越起來，就像威猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔，呈起伏回蕩之姿。此時，天朗氣清，風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難于捉