3.1呼吸道對(duì)空氣的處理 教案（人教版七年級(jí)下）

《呼吸道對(duì)空氣的處理》教案教學(xué)目標(biāo)1、描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說(shuō)出呼吸道的作用。2、運(yùn)用已有的生活閱歷，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組探討合作，培育學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的實(shí)力。3、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的實(shí)力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。4、提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用教學(xué)難點(diǎn)1、分析相關(guān)資料，總結(jié)呼吸道的作用，培育學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的實(shí)力。2、提高環(huán)保意識(shí)，關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：呼吸系統(tǒng)組成掛圖教學(xué)方式情境教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，探討溝通法，角色扮演法，講授法教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容老師的引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)活動(dòng)達(dá)到的目標(biāo)一、情景導(dǎo)入：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說(shuō)出啼哭標(biāo)記著呼吸作用的起先，引出課題。主動(dòng)思索，自由及已。創(chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。二、新課學(xué)習(xí)㈠呼吸系統(tǒng)的組成由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。㈡呼吸道的作用I、資料分析探討題：1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？2、呼吸道除了保證氣流的通暢外,還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？3、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避開空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？4、痰是怎樣產(chǎn)生的，為什么不要隨地吐痰？5、北歐的冬天1、要求學(xué)生深呼吸，感覺(jué)呼吸系統(tǒng)的組成。2、出示“呼吸系統(tǒng)組成”掛圖，讓學(xué)生閱讀、視察并完成圖“呼吸系統(tǒng)的組成”，統(tǒng)一答案。3、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演小品“呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的作用4、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步駕馭了呼吸系統(tǒng)的組成，了解了各部分的作用。鼻、咽、喉、氣管和支氣管組成了一個(gè)通道，這個(gè)通道就叫呼吸道，是氣體進(jìn)出的通道。那么呼吸道僅僅只是氣體進(jìn)出的通道嗎？還有其他的作用嗎？1、指導(dǎo)各小組，依據(jù)探討題，對(duì)資料進(jìn)行有效地分析和探討。學(xué)生探討之后，對(duì)探討題中的第1題接受1、深呼吸，感覺(jué)呼吸系統(tǒng)的組成。2、視察圖呼吸系統(tǒng)的組成，小組探討,填出呼吸道組成的器官名稱。3、一些學(xué)生表演小品，其他學(xué)生愛(ài)好盎然的觀看，加深對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成及其各部分的作用的相識(shí)。4、學(xué)生思索，閱讀有關(guān)呼吸道的作用的內(nèi)容。1、以小組為單位，閱讀書上的資料,圍繞探討題進(jìn)行分析，嘗試解決問(wèn)題。爭(zhēng)相回答第一題。從第2題起先，各組選派代表回答問(wèn)題，其他各組進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。1、對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成形成感性相識(shí)，活躍氣氛。2、利用教材中的信息及呼吸的常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自學(xué)、視察、思索等實(shí)力。3、通過(guò)學(xué)生的表演，活躍氣氛，并使學(xué)生的膽識(shí)得到訓(xùn)練，使學(xué)生在表演中加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。4、留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。1、以組為單位探討問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、溝通，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力?；钴S課堂的教特殊寒冷，在那里生活的人和在赤道旁邊的人相比，鼻子的形態(tài)可能有什么特點(diǎn)？為什么？特殊寒冷，在那里生活的人和在赤道旁邊的人相比，鼻子的形態(tài)可能有什么特點(diǎn)？為什么？II、咽的作用III喉的作用IV、小結(jié)：1、氣體進(jìn)出的通道；2、溫煦、潮濕、清潔空氣；3、發(fā)聲。搶答的方式回答，同時(shí)協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題則組織各組選派學(xué)生代表回答?；卮鹛接戭}第2題之后，提問(wèn)：用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一個(gè)更好？探討題中的第3題，要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到人體對(duì)空氣的處理實(shí)力是有限的，并通過(guò)讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀點(diǎn)。探討題第5題，提示學(xué)生依據(jù)人體體溫恒定和探討題第2題中的學(xué)問(wèn)來(lái)回答。2、組織學(xué)生表演小品“吃飯風(fēng)波”，提出問(wèn)題“為什么吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？”，引導(dǎo)學(xué)生視察“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，激勵(lì)發(fā)言。3、提出問(wèn)題“喉有什么作用？有了嘴巴就能說(shuō)話？"，提示學(xué)生視2、表演小品“吃飯風(fēng)波”，說(shuō)出自身體會(huì)后，視察“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，了解人在吞咽和呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變更，意識(shí)到邊吃邊說(shuō)的危害，養(yǎng)成“食勿言”的習(xí)慣。3、視察“聲帶拉緊和松開”的圖示，主動(dòng)回答問(wèn)題，了解喉是發(fā)音的器官，明白愛(ài)惜聲帶的重要性。4、把分散的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)，小結(jié)呼吸道的作用。學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。立即利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)對(duì)探討題的第3題和第四題的學(xué)習(xí)，相識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著密切的關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)。2、學(xué)生了解邊說(shuō)邊吃的危害，確立良好習(xí)慣，同時(shí)培育視察、敘述的實(shí)力。3、通過(guò)視察圖示，提高學(xué)生的識(shí)圖和看圖說(shuō)話實(shí)力，提高他們分析歸納的實(shí)力。4、剛好小結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。察“聲帶拉緊和松開”的圖示，激勵(lì)發(fā)言。4、引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)。三、師生共同小結(jié)鞏固和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)。師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作用；呼吸道對(duì)空氣的處理作用是有限的；咽和喉的作用。鞏固對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。四、練習(xí)創(chuàng)新1、吸煙能使痰增多，與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)是（）A鼻黏膜的纖毛上皮B肺泡壁的單層扁平上皮C氣管和支氣管黏膜的纖毛D氣管和支氣管黏膜的腺上皮2、非典型肺炎是一種新的呼吸道傳染疾病，會(huì)對(duì)人的肺造成極大的損害。它是由O引起的，一般是通（）、（）和（）等傳播。這些致病的微生物從外界到達(dá)患者發(fā)病部位的“旅程”是（）。3