2023年爬山虎的腳教學反思(3篇)

2023年爬ft虎的腳教學反思（精選3篇）爬ft虎的腳教學反思1《爬ft虎的腳》一文的教學的重難點是通過對詞句的理解了解爬ft虎的特點，并體會作者是怎樣用精確、生動的語言寫出它的特點。在描寫爬ft虎腳的部分教學中，我引導學生按步驟進行學習：1、讀有關(guān)段落，找出描寫爬ft虎腳的位置、形態(tài)、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。2、觀看課件，比照課文內(nèi)容，了解爬ft虎腳的樣子。3、與此同時，理解比方句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會作者視察的細致。4、最終，引導孩子結(jié)合板書，練習背誦段落。在讀、說、看的'基礎上進行理解，練讀，有助于學生讀懂課文。爬ft虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有肯定難度。教學時，我先引導學生找出描寫爬ft虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬ft虎緊貼著墻往上爬的課件，引導視察直觀理解，從而突破理解上的難占O八、、°由于教學閱歷積累尚有很多不足，教學中，還未能很好地圍繞中心對重點詞進行比較，理解，品嘗。爬ft虎的腳教學反思2《爬ft虎的腳》一課的重難點是通過對詞句的理解了解爬ft虎的特點，并體會作者是怎樣用精確、生動的語言寫出它的特點。課文的第三自然段，作者形象地把爬ft虎莖上的卷須比作“腳”，特別生動地描寫了“爬ft虎的腳”的樣子。在教學這一自然段的時，為了較好的處理重點難點，我是這樣設計的：課前讓學生視察爬ft虎的“腳”，課上讓學生默讀課文后，畫一幅簡筆示意圖。我提出要求后，學生不屑一顧，認為很簡潔?？僧斘已膊鞎r，竟發(fā)覺全班沒有一個畫對的。于是，我找了三個同學到黑板上畫。當三個同學板演完后，下面的同學爭論紛紛。我給了大家?guī)追昼姡人麄儬幷摰貌畈欢鄷r，我請同學評議。大家很快找到了出錯的地方：孫金諾、李晨曦沒有把“葉尖一順兒朝下”畫對；吳楚怡沒有“細絲”畫到“長葉柄的地方”；孫金諾沒有把“細絲”畫到“長葉柄的反面”。這時，我出示了同學們課前采集的爬ft虎讓大家視察，使大家體會到作者語言的精確生動。我表揚了那些畫出“葉尖一順兒朝下”的同學能聯(lián)系其次自然段的‘內(nèi)容；能畫出“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲”的同學讀書仔細細致，提示大家讀書要細致，理解內(nèi)容要聯(lián)系上下，抓住重點的詞句。在這一環(huán)節(jié)，我比事先的支配多花費了一些時間，我認為這樣做是特別有必要的，目的就是教給學生讀書方法，培育學生有一個良好的習慣，讓他們自己會學習。當看到同學們茅塞頓開和連連點頭的神情，我也欣慰地笑了。爬ft虎的腳教學反思3在教學這一課時，我讓學生自己動手，發(fā)覺問題，學生學習很主動。在后來的作業(yè)課中我問學生：學了這一課有什么收獲？學生們有的說他相識了爬ft虎；有的說他起先喜愛爬ft虎了；有的說畫圖、寫作必需仔細地視察、比較才能做得更精確；還有的竟然說爬ft虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學校四周的圍墻前都種上爬ft虎，把我們的校內(nèi)裝扮的更美麗些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的‘期望：學生在學到學問的同時，還知道了運用學問來美化我們的生活環(huán)境。我在嘆服學生的同時，仔細地總結(jié)了本課的教學：假如我沒能剛好地發(fā)覺學生的學習狀況；假如我沒能剛好地調(diào)整教學內(nèi)容；假如我沒能讓學生在視察、比較的同時去親自動手體驗；假如我只是根據(jù)事先備好的教案進行……那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎？我深深地感受到：1、讓學生動起來，讓學生參加教學，讓學生有體驗的權(quán)利，讓學生在和諧的環(huán)境中求知。2、在課堂教與學的活動中，學