當(dāng)前漢字使用情況及其對策 漢語言文學(xué)專業(yè)

當(dāng)前漢字使用情況及其對策摘要隨著現(xiàn)代社會文明的發(fā)展，社會上存在很多用字不規(guī)范現(xiàn)象，這既違反了我國的語言文字法，對漢字本身所蘊(yùn)含的文化也造成了一定的破壞，漢字所具有的文化氣息也逐漸消散，造成了語言文字混亂使用的現(xiàn)象，其危害是嚴(yán)重的。本文通過對咸陽市市區(qū)內(nèi)漢字使用情況做了實(shí)地的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)漢字使用不規(guī)范現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因和解決的對策，以此來告訴大眾，我們應(yīng)該保護(hù)好漢字，維護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：語言文字；使用；分析；對策引言（一）研究背景漢字在經(jīng)歷幾千年的發(fā)展變化中，形成了數(shù)量龐大、筆畫繁多，結(jié)構(gòu)多變，難寫難記的特點(diǎn)。新中國成立后，漢字簡化問題成為了黨和政府首要的關(guān)注點(diǎn)。1956年1月28日，國務(wù)院正式公布了《漢字簡化方案》，同年5月，中國文字改革會出版了《簡化字總表》。60年來，中國80％的人都擺脫了文盲身份，但隨著改革開放的深入，我國社會在各方面都飛速發(fā)展間接的對簡化漢字的規(guī)范造成了一定的沖擊，漢字的使用出現(xiàn)了一些混亂，影響了社會的和諧發(fā)展。筆者在咸陽市區(qū)內(nèi)進(jìn)行了走訪調(diào)查，再與全國漢字使用情況做了對比，發(fā)現(xiàn)在全國用字不規(guī)范現(xiàn)象也是普遍存在的。（二）研究意義對于我們炎黃子孫來說，漢字和我們的生活密不可分，不管是在日常的學(xué)習(xí)還是工作中，我們不僅要使用漢字來交流信息，又要使用漢字來表達(dá)意愿。同時，漢字中包含著漢民族的思維模式、價值理念、文化風(fēng)俗等多方面的內(nèi)容，可以說，漢字是漢民族文化智慧的結(jié)晶。本文通過對當(dāng)前漢字的使用情況做簡單的調(diào)查了解，目的在于引起人們在規(guī)范使用漢字方面的重視，針對漢字使用不當(dāng)現(xiàn)象，采取一系列對策，維護(hù)漢字體系的穩(wěn)定，為建設(shè)文明城市作出一份微薄之力?，F(xiàn)代社會對漢字的使用現(xiàn)狀自從1949年新中國開始，在全國便全面展開了語言規(guī)范工作，并且在社會各界的見證下取得了明顯的效果，但毋庸諱言，社會仍存在不規(guī)范用字現(xiàn)象。這不僅給人們的學(xué)習(xí)愛、工作和日常生活帶來了不便，還破壞了漢字的正常發(fā)展和使用。（一）社會生活對漢字的使用1、社會用字不規(guī)范現(xiàn)象。現(xiàn)代生活中存在的具有大眾性和提示性的文字就是社會用字，主要有街道店面用字，報社出版用字，以及電視媒體用字。先說街道店面用字，筆者以咸陽市區(qū)內(nèi)15路、20路、23路公交路線為調(diào)查對象，共發(fā)現(xiàn)錯誤招牌31塊，并進(jìn)行了整理，通過分析發(fā)現(xiàn)問題主要有三類：第一類：繁簡混用或者亂用，比如“秦興樓”中把“興”寫成了繁體字“興”，“文教書店”中把“書”寫成了繁體字“書”，“愛家布藝”中愛繁體字中間應(yīng)為“心”，但卻寫成了“必”；第二類：由于書寫或者制作而導(dǎo)致的錯字和別字，如“XX排擋”中的“擋”應(yīng)該為“木”字旁，“德國博世”中的“世”應(yīng)該為“士”；第三類：商家為了吸引顧客，達(dá)到宣傳的效果，私自改動成語，如“峰光無限”中本應(yīng)為“風(fēng)光”。具體數(shù)據(jù)如下表：錯字類型 含繁體字、異體字、異形字的招牌 含錯別字、生造字的招牌 改動成語的招牌 合計數(shù)量 27塊 2塊 2塊 31塊從上表可以看出，社會不規(guī)范用字現(xiàn)象主要集中用繁體字和異體字，這類錯誤約占80％，而篡改成語和使用錯別字的現(xiàn)象相對較少，約占20％，整體看，三條公交路線經(jīng)過的街道出現(xiàn)的錯誤還是比較少的，但問題仍然存在，并且沒有引起大眾的重視。2、出版社用字不規(guī)范現(xiàn)象。如某出版社在出書時，寫到有“山西蒲州、平陽、路安、澤州四府”，這里有一個很明顯的錯誤，出版社把“潞安”的“潞”寫成了“路”，這個地方不僅在山西找不到，就連在中國空怕也找不到吧，電腦打字員的粗心造成了中國地理系統(tǒng)的紊亂，也是出版社編校人員的失察。[1]《陜西日報》曾經(jīng)刊登過一篇名為《穆斯林的腳印》的文章，但卻連“腳”字都寫錯了，真是讓人啼笑皆非。[2]還有出版社有時還會出現(xiàn)“二簡字”?！岸喿帧敝傅氖恰兜诙螡h字簡化方案草案》，曾在1977年發(fā)表在人民日報，在1986年時又被廢止。但由于有十年的使用時間，目前出版社經(jīng)常用一些異體字，“力量”的“量”下面是一個“里”字，但有些出版社卻寫成了“力”，要有一些出版社用同音代替字，用“副”取代“付”，“戴”取代“代”，“舞”取代“午”，這真是需要編校人員的耐心檢查才行。3、電視節(jié)目使用不規(guī)范字現(xiàn)象。陜西省電視臺曾經(jīng)舉辦過一次內(nèi)部各基層單位的籃球賽，但不管是在字幕上還是在畫面圖像上，都顯示的是“藍(lán)球”；中央電視某臺在一次少兒節(jié)目中，在橫幅上運(yùn)用了繁體字，很多大人都不認(rèn)識，兒童就更難辨認(rèn)了。還有電視欄目名稱一般都要經(jīng)過反復(fù)推敲，才能最終確定下來的，不過也有個別例外，比如：晚報十點(diǎn)半、時裳國際、新聞午報、心動百分百?！巴韴蟆笔恰巴黹g報道”的縮寫，“時裳”是“時尚的衣裳”縮寫，“午間播報”縮寫成了“午報”，“百分百”省略了“之”，這些縮寫詞語因?yàn)闆]有普遍的被推廣，所以還是不規(guī)范的現(xiàn)象，與漢語的語法習(xí)慣也是背道而馳。有些電視臺還出現(xiàn)了濫用新詞的現(xiàn)象，如“秀”本來是“show(表現(xiàn)）”的音譯詞，《現(xiàn)代漢語詞典》當(dāng)中也沒有收集該詞，但在電視節(jié)目卻屢見不鮮。如：我行我秀、生活天天秀等。“秀”作為一個音譯詞而言，是一個可以不斷變化的詞，沒有固定的形態(tài)，因此，在欄目名稱中，應(yīng)該根據(jù)不同的節(jié)目形式嚴(yán)謹(jǐn)使用，。[3]4、簡繁漢字不統(tǒng)一現(xiàn)象。還有在中國除了大陸以外，由于歷史和政治的原因，臺灣同胞和港澳同胞在用字方面沒有與祖國統(tǒng)一，目前臺港澳同胞和海外僑胞使用的仍然是繁體字，而大陸使用的是簡體字，并且港澳同胞和海外僑胞也一直以繁體字為正字，于是人為的造成了“一國兩字”的局面。曾經(jīng)對內(nèi)陸區(qū)域《現(xiàn)代漢語通用字表》和臺灣區(qū)域《常用國字標(biāo)準(zhǔn)字體表》做過一個調(diào)查分析，結(jié)果顯示，在使用漢字頻率較高的500個漢字當(dāng)中，又有60％的漢字在形體結(jié)構(gòu)上存在或多或少的差異。繁體字“愛”中間有個“心”，說明“愛”與心有關(guān)，要用心去體會，代表人的思想感情，但簡體字“愛”卻少了“心”，使這個字的意義就少了一絲“人情味”，因此有相當(dāng)一部分人都認(rèn)為，簡體字是對方塊漢字的破壞，不支持使用簡體字。還有人認(rèn)為使用簡體字是對傳統(tǒng)文化的不尊重，自從簡化字方案推行以來，簡體字已經(jīng)逐漸被人們所熟知利用，同時繁體字也離人們的生活越來越遠(yuǎn)，在大學(xué)也只有漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語，大多數(shù)同學(xué)對繁體字一無所知，這不得不讓人擔(dān)憂??！[4]于是就有學(xué)者感嘆；“在包括海峽兩岸及港澳同胞在內(nèi)的全國范圍內(nèi)由于文字制度的不統(tǒng)一，造成信息交流的一定難度，在中小學(xué)生中，甚至一些大學(xué)生由于沒有受到繁體字規(guī)范教育，又不去查字典，因而不能很好地利用1961年以前出版的書籍文獻(xiàn)，甚至可能因轉(zhuǎn)換繁體字不當(dāng)而鬧出笑話，進(jìn)一步加重文字使用的混亂程度，這是不能不引起重視的?！盵5]網(wǎng)絡(luò)語言對漢字的使用1、層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語言。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，人們足不出戶便可知曉天下事，于是就在這樣寬松的語言環(huán)境下涌現(xiàn)出了一大批網(wǎng)絡(luò)語言，開始只是為了放松心情，發(fā)泄情緒，無意中使用，但如今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度如此之快，一個新詞在短短幾天之內(nèi)就可能“火遍中國”。比如“菇?jīng)觥保ü媚铮?、“不明覺厲”（不知道什么意思但卻覺得很厲害）、“磚家”（專家）、“然并卵”（然而并沒有什么用）等用語，可謂層出不窮。中國社會科學(xué)院語言研究所研究員晁繼周分析到：“網(wǎng)絡(luò)語言會產(chǎn)生明顯的消極影響，主要是會對規(guī)范的漢語造成一定的沖擊。”[6]2、出現(xiàn)低俗的網(wǎng)絡(luò)用語。更令人費(fèi)解的是網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象不僅沒有削減，反而越演越烈，在社會生活中更是屢見不鮮，比如“66666”（說明厲害）、“醬紫”（這樣子），前段時間又出了“藍(lán)瘦香菇”（難受想哭），就連無意中說出這幾個字的男生也被叫做“香菇哥”。如果不是對網(wǎng)絡(luò)有所了解的話，看到這些詞時還真是覺得莫名其妙。甚至還出現(xiàn)了一些比較低俗的網(wǎng)絡(luò)用語，比如“心機(jī)婊”（用來稱呼女性），“傻逼”（傻瓜）。讓原本就亂用的漢語具有了社會戾氣，妨礙了漢字的發(fā)展。這些網(wǎng)絡(luò)用語普遍的都有一個共同點(diǎn)：那就是對漢字形音義的扭曲，違反了基本的語法規(guī)則，還減弱了漢字的美感，這種語言現(xiàn)象與標(biāo)準(zhǔn)的漢語大相徑庭，不僅分裂了漢字和漢語的關(guān)系，還潛移默化的破壞了傳統(tǒng)文化。[7]在2014年召開的政協(xié)上海市第十二屆委員會第三次會議上，針對目前社會媒體流行的“屌絲、逼格”等網(wǎng)絡(luò)低俗用語，有政協(xié)委員認(rèn)為“有的網(wǎng)絡(luò)語言反映了時代進(jìn)步值得肯定，但有的網(wǎng)絡(luò)語言粗俗猥瑣，決不能當(dāng)做文化的進(jìn)步”。[8]為此主張政府大力弘揚(yáng)和傳播漢字文化，減少網(wǎng)絡(luò)語言污染，保護(hù)漢語。3、大型網(wǎng)站用字不規(guī)范。有一些網(wǎng)站的廣告錯誤也是值得去關(guān)注的，如網(wǎng)易()、中國人（）、網(wǎng)址之家（）的招生廣告圖片還出現(xiàn)了一些繁體字，比如（虎虎生風(fēng)、相愛一生、財?shù)剑?就連中華網(wǎng)（）和卓越網(wǎng)（)的影視廣告也出現(xiàn)了一些繁體字，比如：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)企業(yè)管理研究生課程班、水滸傳10元。人民網(wǎng)（）、網(wǎng)易（）的新聞標(biāo)題也有不規(guī)范的漢字，如：伊妹兒ERVICES、網(wǎng)易，還有部分網(wǎng)站甚至用符號或者字母代替漢字的，如：你&我、我love你。[9]（三）教育教學(xué)活動中對漢字的使用1992年，國務(wù)院批準(zhǔn)國家語委《關(guān)于當(dāng)前語言文字工作的請示》時就指出：實(shí)現(xiàn)語言文字規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，是普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高工作效率的基本工程，對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神建設(shè)具有重要意義，必須給予高度重視。但在如今的教學(xué)工作中，由于不了解中國語言文字規(guī)范工作，不知道漢字基本的規(guī)范原則和內(nèi)容，在學(xué)校教學(xué)活動中也是以英語和理化為主，導(dǎo)致在使用漢語時出現(xiàn)了很多不必要的錯誤。1、在中小學(xué)教育出現(xiàn)的現(xiàn)象：（1）對漢字的辨別能力不強(qiáng)，經(jīng)常使用錯別字，比如把“再接再厲”認(rèn)成“再接再歷”，“精彩”認(rèn)成“精采”，“卓越”認(rèn)成“卓躍”，或者將兩個字同時寫錯，比如“蝴蝶”認(rèn)成“胡碟”“偽裝”認(rèn)成“維莊”這種寫別字比例在不規(guī)范字中比例最高。（2）對異形字認(rèn)識不夠，比如“反復(fù)-返復(fù)、愛戴-愛代、跌倒-跌到”。（3）對外來音譯詞認(rèn)識不全面?？雌饋碜x音差不多的詞，其實(shí)差別很大。比如“剎那-霎那、維生素——維他命”。中小學(xué)生正處于認(rèn)字識字的階段，但卻出現(xiàn)了如此不必要的錯誤，可見語言文字的基礎(chǔ)并不牢固。[10]（4）有些學(xué)生為了標(biāo)新立異，任意改動一些詞語，或者直接引用網(wǎng)絡(luò)用語。某個學(xué)生寫“我的理想”作文時這樣寫到：偶8素米女，偶只稀飯碎覺，粗飯......（我不是美女，我只喜歡吃飯睡覺）這真的讓老師哭笑不得，如果不是一個經(jīng)常上網(wǎng)的教師或者父母看到這句話時，根本不知道說的是什么。[11]2、高等院校教育出現(xiàn)的現(xiàn)象。筆者對在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，主要調(diào)查他們平時在語言文字應(yīng)用方面的情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，得除了如下結(jié)論：（1）注重英語，忽視漢語。在大學(xué)校園里，為了就業(yè)或者考研而學(xué)習(xí)英語的大學(xué)生幾乎達(dá)到到了70％，因此學(xué)英語帶有一定功利性目的，這種觀念使大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這方面更加積極，很多學(xué)生甚至放棄自己的專業(yè)，專心學(xué)英語，學(xué)習(xí)漢語的熱情慢慢的被削弱了，從而出現(xiàn)了“漢語無用論”。（2）很多學(xué)生語言文字功底薄弱，有56.1％的學(xué)生出現(xiàn)了提筆忘字的情況，只知道怎么使用，但卻無法寫出漢字的正確字形。對于漢語的用詞也不恰當(dāng)，比如有學(xué)生寫入黨申請時說：“感謝中國共產(chǎn)黨提拔我為共產(chǎn)黨員”，這種錯誤本不該在大學(xué)生中出現(xiàn)的，可見大學(xué)生的語言文字功底也不是特別的扎實(shí)。（3）說標(biāo)準(zhǔn)普通話的意識較差，在被調(diào)查的同學(xué)中只有43％的學(xué)生平時一直說普通話。這是因?yàn)榇髮W(xué)招生時受戶籍的影響，以當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生居多，所以學(xué)生聚集在一起時說的最多的是本地方言，偶爾出去時才會講普通話，久而久之在大學(xué)中形成了講方言的習(xí)慣，導(dǎo)致很多學(xué)生講不出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。（4）在被調(diào)查的學(xué)生中，有92.6％都認(rèn)為語言文字規(guī)范非常重要，但盡管如此，同學(xué)們在語言文字應(yīng)用方面還是非常欠缺，只知道重要，但卻沒有做到真正重視語言文字的規(guī)范使用。(5)大學(xué)老師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和教育者，在語言文字規(guī)范方面應(yīng)該起到帶頭作用，尤其是語言文字類的老師，直接表現(xiàn)的就是普通話水平的標(biāo)準(zhǔn)程度和文字使用能力的強(qiáng)弱。但調(diào)查顯示，只有43％的同學(xué)覺得自己的老師普通話是標(biāo)準(zhǔn)的，這既有老師自己本身的原因，同時也和學(xué)校對老師的管理有關(guān)。另外，學(xué)校在推廣普通話方面也沒有做足工作，有部分領(lǐng)導(dǎo)也講本地方言。這個結(jié)果表明，作為說普通話的重要場所，高校在推廣方面需要改進(jìn)工作，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生說普通話的意識，鼓勵學(xué)生積極的參與說普通話。[12]二、當(dāng)前漢字使用情況的原因分析據(jù)調(diào)查分析，漢字的使用不規(guī)范現(xiàn)象不僅是在咸陽市內(nèi)存在，在全國也是屢見不鮮的，和社會，歷史以及個體有著密切的聯(lián)系。（一）歷史原因第一，我國的漢字字形由最開始的甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書，出現(xiàn)文字的使用問題自然是肯定的。第二，文革期間出現(xiàn)了“讀書無用”的說法，人們的觀念就是不讀書，不識字，所以社會整體文化水平低，再加上教育事業(yè)止步不前，導(dǎo)致社會的“文化人”很少，而文盲大有人在。還有在“文化大革命”爆發(fā)的時候，各種大小字報和標(biāo)語等隨處可見，當(dāng)時政府已經(jīng)是自顧不暇，更別說是糾正漢字錯誤了，因此嚴(yán)重的導(dǎo)致部分人胡亂的使用漢字，即使是在“文化大革命”結(jié)束之后，也很難做好教育方面的工作。第三，《第二次漢字簡化方案（草案）》在全國推廣了十年，人們對“二簡字”認(rèn)識早已根深蒂固，再加上不少新聞媒體一直使用“二簡字”，導(dǎo)致“二簡字”不僅沒有被徹底停用，反而到如今還留有“后遺癥”。第四，隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，我國在經(jīng)濟(jì)、文化方面有了很大的提升，這也讓中國的書寫符號——漢字（特指簡化字）走向國際，并且在馬來西亞、新加坡等國形成了“漢字熱”，廣受好評，同時繁體字也隨著慢慢在大陸傳播起來。第五，按照我國目前社會的發(fā)展現(xiàn)狀來看，漢字規(guī)范運(yùn)動在目前的形勢發(fā)展中僅僅處于第二矛盾，社會暫時不能采用合理的辦法來規(guī)范語言文字。從某種意義上來看，這也是造成我國語言規(guī)范工作不能好好進(jìn)行的原因之一，因此才會存在很多不規(guī)范的字。[13]（二）社會原因（1）國家有關(guān)部門缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)性政策，社會缺乏權(quán)威性的引導(dǎo)，政府對規(guī)范的簡化字宣傳不夠到位，造成人民群眾不熟悉漢字的基本規(guī)則和內(nèi)容，更不知道使用不規(guī)范的字是違法的行為。部分基層政府不夠重視當(dāng)前的社會用字，監(jiān)管不力，執(zhí)法不嚴(yán)，表面形式存在不少職能部門，但落實(shí)工作沒有做好，缺乏長期有效的管理機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度也不夠，沒有做到很好地“把關(guān)”，沒有采取網(wǎng)絡(luò)語言管理措施，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)很多的低俗用語，給人民生活帶來不便。出版社和電視媒體有時受節(jié)目形式的限制，于是將語言文字的規(guī)范性忽略了，以此來達(dá)到形式簡潔明了的目的，為此有時把詞語縮寫或者把錯別字當(dāng)做是正確的字來寫，從而造成了用字用詞不規(guī)范的現(xiàn)象。（2）學(xué)校教育不徹底，學(xué)校是教授知識的發(fā)源地，是整個教育過程的基地，是社會規(guī)范用字的前提。但現(xiàn)在有一些學(xué)校在日常教育教學(xué)工作中由于對學(xué)生教育不到位，給青少年甚至大學(xué)生在使用規(guī)范字方面造成了消極的影響。并且英語在考試當(dāng)中占的比例越來越重，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語，所以大量的學(xué)習(xí)時間都被占用，有的學(xué)校還為此開設(shè)了“雙語課程”。對于高中生來說，考上一所好大學(xué)成為了衡量一個人能力的標(biāo)準(zhǔn)，而決定高考成績最主要的一個方面就是英語成績的高低，為此在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校將英語學(xué)習(xí)的位置擺放在了第一位，從而忽視了語文的學(xué)習(xí)。即使是到了大學(xué)，學(xué)生也要抽出非常多的時間來記憶英語單詞、語法，很多大學(xué)都規(guī)定英語四級考試不能通過，那么大學(xué)畢業(yè)時就沒有學(xué)位證，因此在大學(xué)學(xué)英語的學(xué)生隨處可見，但專心學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生只有學(xué)習(xí)與漢語專業(yè)有關(guān)的學(xué)生了。盡管如此，學(xué)習(xí)語言文字學(xué)專業(yè)的學(xué)生在本科也只開設(shè)了現(xiàn)代漢語、古代漢語和語言學(xué)概論。文字學(xué)和音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等都是側(cè)重于研究性或者提高性的。可以毫不夸張的說在師范類大學(xué)里，除了普通話水平考試外，在文字書寫和語言表達(dá)能力方面對學(xué)生沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)或者訓(xùn)練，就連“三筆字”學(xué)校也對學(xué)生缺少培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生自己也不夠重視，等到畢業(yè)后要走向教師崗位時，卻達(dá)不到到招聘學(xué)校的要求，找工作又成了一個難題。（3）關(guān)于簡體字和繁體字的爭議直到現(xiàn)在也沒有一個確切的說法。我國《國家通用語言文字法》第十七條規(guī)定的可以保留或使用繁體字的情形外，其他情況必須以《簡化字總表》為標(biāo)準(zhǔn)，不得使用繁體字。意思就是，繁體字被禁止出現(xiàn)在公共場合，但在如今社會，繁體字仍然到處可見，主要集中在商標(biāo)、廣告和牌匾，單位名稱以及部分商品的說明書上。但因?yàn)槲覈恰耙粐鴥勺帧钡木置?，所以政府為了方便兩岸三地的交流，把一些對外傳播傳統(tǒng)文化的書籍和期刊等資料用繁體字印刷，再加上改革開放初期，缺少相關(guān)立法，因此我國大陸還出現(xiàn)了繁體字回潮現(xiàn)象，很多地區(qū)在使用繁體字。(4)信息技術(shù)的發(fā)展和輸入法的完善也是導(dǎo)致漢字使用不規(guī)范的因素之一。目前在各行各業(yè)中，寫作業(yè)、做課件、寫論文、發(fā)郵件，編短信等形式，都采用的是印刷字體。我們?nèi)粘Ｊ褂檬謱懙男问奖挥嬎銠C(jī)打字的辦法代替，隨著打字的方式變得越來越信息化，有效快捷的學(xué)習(xí)形式也比手寫形式深受人們的歡迎。正因如此，人們用手寫字的機(jī)會才會越來越少，理解漢字還僅僅處于對讀音、筆畫的簡單概念上,相比從前手寫字時，不知不覺的就少了對漢字的形、音、義印象深刻。[14]魯迅先生說過：“中國的漢字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”[15]但由于現(xiàn)在基本都是采用計算機(jī)打字，在這種情況下，人們對漢字筆畫的認(rèn)知就會慢慢的變得越來越弱化，于是就出現(xiàn)了“提筆忘字”的現(xiàn)象。雖然五筆輸入法能讓人知道漢字的筆畫，但對于漢字的讀音方面，就無能為力了，這就是由于信息化的沖擊帶來的尷尬問題。個體原因普通大眾不了解我國的語言文字法，法律意識淡薄，在日常生活中，不重視錯字和別字的使用，即使知道文字用于社交，但還是不能控制和規(guī)范用字行為，不管是普通大眾也好，領(lǐng)導(dǎo)干部也好，都有類似情況出現(xiàn)。人們總認(rèn)為讀錯一個字的音，寫錯一個字的結(jié)構(gòu)是無關(guān)大雅的小事，只要意思對即可，因而導(dǎo)致用字一錯再錯。有些人書寫隨意成習(xí)慣，絲毫沒有意識到用不規(guī)范字造成的負(fù)面影響，更不知道是否違法，還有的為了標(biāo)新立異，故意寫錯別字，亂用繁體字和異體字，甚至還有生僻字。社會生活大部分人對漢字文化的底蘊(yùn)認(rèn)識不夠充分，一味的追求個性，而忽略了漢字本身的內(nèi)涵，搞出了許多本不應(yīng)該出現(xiàn)的錯字別字，一些商家胡亂篡改漢字成語，使得原本充滿文化氣息的傳統(tǒng)漢字變成了一種商業(yè)文化，在一定程度上反映了商業(yè)文化追求利益的本質(zhì)，肆意的更改我們的文化和語言，而將社會責(zé)任拋到腦后。三、解決當(dāng)前漢字使用情況的對策（一）政府要切實(shí)履行自己的職責(zé)。政府要建立社會用字管理責(zé)任制，我國既然已經(jīng)頒布了《國家漢語通用文字法》、《簡化字總表》，就要依據(jù)這些法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)漢字規(guī)范化工作，針對社會用字不規(guī)范現(xiàn)象，各級政府必須深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)對社會用字管理的認(rèn)識。有關(guān)部門應(yīng)通過新聞媒體等形式大力倡導(dǎo)人們規(guī)范的使用漢字，調(diào)動群眾的積極性，了解《第一批異體字整理表》，避免街頭出現(xiàn)很多讓人啼笑皆非的錯字。對于出版社和電視等媒體，也要深入開展對工作人士的漢字規(guī)范使用的教育，加強(qiáng)宣傳國家語言文字工作的政策，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，還要發(fā)揮各級語委部門的監(jiān)督作用，并要調(diào)動各方面的力量，包括宣傳、文化、廣電等部門，合作治理媒體中用字不規(guī)范現(xiàn)象，還要開展網(wǎng)絡(luò)管理工作，對網(wǎng)絡(luò)語言做出限制性規(guī)定，遏制網(wǎng)絡(luò)低俗用語現(xiàn)象，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語的錯字別字使用，及時糾正，以免誤導(dǎo)大眾。政府還應(yīng)該將語言文字工作列入國家安全范疇，國家應(yīng)該專門研究語言文字問題，設(shè)立國家文化與語言文字安全指導(dǎo)小組，研究擬定保護(hù)漢字安全計劃，并且采取措施，制定漢字安全法規(guī)，全面兼顧漢字和漢文化安全建設(shè)。[16]協(xié)調(diào)繁簡用字問題。針對我國目前“一國兩字”問題，我國應(yīng)與港澳臺和海外華僑同胞共同探討關(guān)于漢字統(tǒng)一問題，加強(qiáng)交流，促進(jìn)合作，縮小分歧，逐漸求得統(tǒng)一。江澤民書記在1992年就語言文字工作做出了重要指示：“漢字簡化的方向不能變，但海峽兩岸的漢字，當(dāng)前可維持現(xiàn)狀，一些不同的看法可以保留待將來去討論?！盵17]2008年年底我國臺灣地區(qū)停用一直采用的注音符號“通用拼音”，而采用“漢語拼音”。作為簡體字發(fā)源地的大陸，更應(yīng)該采取積極主動的態(tài)度，推進(jìn)這項(xiàng)工作，可以分別編寫適合本地簡繁字的工具書和教學(xué)材料，方便大眾學(xué)習(xí)交流。以長遠(yuǎn)的目光來看，應(yīng)該探討出各方都贊同的漢字改革方案，在條件成熟的時候，可以設(shè)立“海峽兩岸語文論壇”，使其成為溝通兩岸語言文字的重要渠道，真正實(shí)現(xiàn)海峽兩岸的“書同文”。[18]（三）規(guī)范教育教學(xué)用字。首先對于學(xué)校教育，一定要嚴(yán)抓基礎(chǔ)教育，要表明學(xué)校在文字規(guī)范管理工作的態(tài)度，積極的教育學(xué)生，要學(xué)會使用正確的簡化字，小學(xué)和中學(xué)都要規(guī)范漢字教學(xué)，設(shè)立中小學(xué)書法課，讓學(xué)生在書法課上欣賞漢字，尊重漢字，還可以制定書寫考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)中小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的親筆手寫，減少中小學(xué)生的計算機(jī)打字作業(yè)，拒絕網(wǎng)絡(luò)低俗用語，在學(xué)習(xí)過程中注意書面用語的使用，防止受社會不良現(xiàn)象的影響。對于高校教育，有專家曾建議在大學(xué)也設(shè)置語文課。北大和清華等高校在這方面就做的干脆利落，將語文列為了必修內(nèi)容或者選修內(nèi)容，北航和南開等高校更是直接把語文選為了大一到大四的必修內(nèi)容，授課內(nèi)容從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變，目的是為了讓同學(xué)了解中華文明的博大精深.[19]其次，高等院校里教師應(yīng)該以身作則，提高語言文字應(yīng)用能力，學(xué)校也應(yīng)該強(qiáng)化宣傳與教育，讓學(xué)生具有規(guī)范使用語言文字的意識，落實(shí)語言文字規(guī)范管理工作，并納入到日常管理工作中，開展多樣的文化活動，營造良好的語言氛圍，實(shí)施課程改革，制定有效的語言訓(xùn)練措施。（四）合理利用信息化。當(dāng)前社會信息化已經(jīng)對漢字造成了不能阻止的影響，那干脆就順著時代的潮流，在信息化年代找到管理漢字規(guī)范化的有效方法。中國工程院院士許居衍在接受北京晚報采訪時說到：運(yùn)用“形碼”或許能緩解漢字規(guī)范化問題?！靶未a”就是依形編碼，電腦進(jìn)行操作的過程就好比直接輸入了一個漢字，有很強(qiáng)的唯一性，人們也就不容易忘記漢字筆畫和結(jié)構(gòu)了，這樣漢字在信息時代也能被繼承與發(fā)揚(yáng)。北大的張頤武教授也非常贊同這種做法，在他看來，在計算機(jī)時代，漢字將會在手寫電腦上復(fù)興。因此，科技的進(jìn)步對漢字的發(fā)展也并非全是不利影響，只要合理利用科技，漢字就不會被人們遺忘。四、結(jié)語漢字作為記錄了中華民族悠久的歷史，這一特點(diǎn)不僅是中國人驕傲，更在國際上產(chǎn)生了不小的影響,不僅把中國的文化帶去世界各個角落，同時還為我國的綜合國力做出了不小的貢獻(xiàn)。如今漢字在發(fā)展中面臨各種各樣的問題，作為炎黃子孫，我們有義務(wù)和責(zé)任盡自己一份微薄之力去保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。漢字既在中國歷史上是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，也是對古老而神秘的華夏文明有了可以查閱的渠道，中國古代四大發(fā)明也曾經(jīng)輝煌燦爛過，但如今的作用已漸漸不再重要，漢字卻展現(xiàn)出它蘊(yùn)藏的文化功能，它將中國的