【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.1.1生物的特征（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版七年級(jí)生物上冊(cè)

第第頁(yè)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.1.1生物的特征（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.生命觀念：通過(guò)比較生物與非生物的區(qū)別，以及學(xué)習(xí)生物的基本特征，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物是有生命的物體，并初步樹(shù)立生物學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能觀等生命觀念。

2.科學(xué)思維：

（1）觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別，舉例說(shuō)明生物的特征。

（2）通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物基本特征進(jìn)行歸納和概括。

3.態(tài)度責(zé)任：從認(rèn)識(shí)生物的特征引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中生物生存現(xiàn)狀的思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用觀察和對(duì)比的方法，分析圖片上的各種生物或者非生物的特點(diǎn)，總結(jié)出生物的共同基本特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：植物的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排出廢物

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物和非生物一定的鑒別能力，但不能描述二者之間的差異。本節(jié)師先通過(guò)設(shè)疑什么是生物，生物與非生物有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較的方法，從而應(yīng)用在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中。

生物的特征是認(rèn)識(shí)生物的起點(diǎn)，是學(xué)生從具體的生物個(gè)體到生物在自然界的分布與存在形式——生物圈的認(rèn)識(shí)的起步。教師在本節(jié)課重點(diǎn)要通過(guò)圖片、生活經(jīng)驗(yàn)和視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)生物的基本特征，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析得出結(jié)論，部分特征教師可以適當(dāng)補(bǔ)充和提示。最后由學(xué)生歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】展示圖片或者播放視頻，引入課題。

【新課學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、科學(xué)探究的方法

師引導(dǎo)學(xué)生生物學(xué)是一門(mén)研究生物生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，那科學(xué)探究的方法由哪一些呢？

生可以通過(guò)自己理解暢所欲言

師生歸納：科學(xué)探究的一般方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、收集和分析資料法等等。在以后的生物學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)陸續(xù)用到。

今天的這節(jié)課要認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察。什么是觀察呢？

播放視頻：觀察法。

觀察是是科學(xué)探究的一種基本方法。給同學(xué)們講解觀察時(shí)所用到的工具和基本了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二、生物的特征

1.問(wèn)題導(dǎo)入：想一想，議一議：有的機(jī)器人能用樂(lè)器演奏出優(yōu)美的曲子。有的機(jī)器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交談。為什么說(shuō)機(jī)器人不是生物？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

2.圖片展示：思考哪些是生物，哪些是非生物？

展示問(wèn)題，閱讀課文，思考生物具有哪些共同的特征，并舉例說(shuō)明。

生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

展示動(dòng)植物的圖片。

思考：植物怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？動(dòng)物又是怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？

歸納：綠色植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。絕大多數(shù)植物的營(yíng)養(yǎng)方式叫做自養(yǎng)。

動(dòng)物不能制造有機(jī)物，它們以植物或別的動(dòng)物為食，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。這種營(yíng)養(yǎng)方式叫做異養(yǎng)。

生物能進(jìn)行呼吸

跟學(xué)生共同感受呼吸并觀看鯨魚(yú)呼吸時(shí)噴出的水柱動(dòng)圖及小鳥(niǎo)呼吸，讓學(xué)生理解絕大多數(shù)生物呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。植物也是要進(jìn)行呼吸的。此處如有時(shí)間可展開(kāi)拓展：植物需要氧氣嗎？（七年級(jí)的學(xué)生尚未厘清植物的呼吸作用和光合作用，這里可適當(dāng)展開(kāi)）

師可以出示提示：

為什么澆水過(guò)多會(huì)導(dǎo)致植物爛根？

有人說(shuō)晚上臥室里不宜擺過(guò)多的植物，你認(rèn)為有沒(méi)有道理？

歸納：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物；同時(shí)也要通過(guò)呼吸作用，吸入氧氣分解有機(jī)物，為植物體的生命活動(dòng)提供能量的同時(shí)，也呼出二氧化碳。

生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

從撒尿小英雄于連的故事引入，學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)人體組織細(xì)胞排出廢物的三種方式，拓展排泄的概念和過(guò)程。而植物身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物可以通過(guò)落葉的形式帶走一部分，讓學(xué)生找到共同點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)易混淆點(diǎn)：排便是排遺，并不屬于這一點(diǎn)。

（4）生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

展示含羞草的葉片受到觸碰會(huì)閉合的動(dòng)態(tài)，同時(shí)播放獵豹追捕羚羊的動(dòng)圖，讓學(xué)生總結(jié)出此特征。

生物能生長(zhǎng)和繁殖

通過(guò)觀察種子萌發(fā)、雛鳥(niǎo)破殼而出、蘑菇快速生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生長(zhǎng)過(guò)程，從而得出這一點(diǎn)生物特征。

生物都有遺傳和變異的特征

俗語(yǔ)引入：“種瓜得瓜，種豆得豆”，這種存在于子代與親代之間的相似性就是遺傳。“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，這種存在于親子間及子代個(gè)體間的差異，叫做變異現(xiàn)象。從而得出遺傳和變異是自然界中普遍存在的生物特征。

除病毒外，生物都是由細(xì)胞（cell）構(gòu)成的。

從宏觀角度，介紹到后面借助顯微鏡對(duì)生物的觀察，可以微觀觀察到構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位師細(xì)胞。依次呈現(xiàn)動(dòng)植物、細(xì)菌真菌和病毒基本結(jié)構(gòu)的比較，從而共同歸納得出：除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的這一生物特性。

【課堂總結(jié)】

生物的基本特征

1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；

2.生物能進(jìn)行呼吸；

3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

5.生物能生長(zhǎng)和繁殖；

6.除病毒