21 雪孩子 教案（2課時(shí)）

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“添、柴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“空地、唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲讀。能讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗讀、比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲讀。能讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

2.積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)

了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)課

1.猜猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。

說(shuō)像糖，它不甜，說(shuō)像鹽，又不咸。冬天時(shí)常出現(xiàn)，夏天誰(shuí)都不見(jiàn)。

有誰(shuí)知道謎底是什么嗎(雪)

2.教師引導(dǎo)：在下雪的時(shí)候，你們最喜歡做什么呢想不想聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雪人的故事呢今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)——《雪孩子》。

設(shè)計(jì)意圖抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)引出雪，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

3.教師板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀。(板書(shū)：雪孩子)

二、初讀課文，熟知生字

1.自學(xué)要求：學(xué)生自由輕聲朗讀課文。畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字)

(1)各自拼讀，注意讀好前鼻音“添、漸、渾、淋”，后鼻音“旺、燙、旁”。

(2)指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2.出示新詞，詞中識(shí)字。(出示)

添柴燒著了很旺漸漸哎呀冒煙嗆人

燙傷終于渾身水淋淋撲滅激動(dòng)瞧一瞧

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

3.特別強(qiáng)調(diào)：注意翹舌音“柴、燒、終”。多音字“呀”，表示驚異時(shí)讀一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問(wèn)、感嘆、祈使等語(yǔ)氣時(shí)讀輕聲，如“快回去呀”。

4.交流識(shí)字方法。

(1)近義詞識(shí)字：通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“添—加”“漸漸—逐漸/慢慢”“渾身一全身”等。

(2)字理識(shí)字。“柴、燙、滅”的字形可以通過(guò)字理溯源，再聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)識(shí)記。

(3)生活識(shí)字和語(yǔ)境識(shí)字：“旺”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。

(4)加一加:“口”加“日+日”是“唱”,“日”加“王”是“旺”,“ì”加“住”是“誰(shuí)”,“氵”加“氣”是“汽”。

(5)換一換:“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。

(6)減一減:“傍”減“亻”是“旁”。

5.識(shí)字游戲：片片雪花飄下來(lái)。

把生字放在雪花上，讀對(duì)了生字的讀音，雪花就飄下來(lái)堆積在一起，變成一個(gè)可愛(ài)的雪娃娃。

設(shè)計(jì)意圖游戲識(shí)字是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字好方法，每到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都很興奮，并且積極投入。教師可在每節(jié)課都增加游戲環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果突出。

6.接讀課文：讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

三、整體感知，積累語(yǔ)句

1.整體感悟：課文講了一件什么事

兔媽媽給小白兔堆了個(gè)()，小白兔和雪孩子()。后來(lái)小白兔家(),()為了救小白兔,變成了()。

(雪孩子快樂(lè)地玩耍著火了雪孩子一朵美麗的白云)

2.我會(huì)讀，并抄寫(xiě)每組中的第二個(gè)句子。

出示：

(1)雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

(2)雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

齊讀，開(kāi)火車讀。

四,出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。(課件出示,見(jiàn)《倍速學(xué)習(xí)法》課件P9-P12。)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)誰(shuí):左窄右寬?！癷”第二筆起筆于橫中線;“佳”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向“i”,第二筆豎畫(huà)直而長(zhǎng),壓在豎中線上,第二橫在橫中線上,第四橫較前三橫略長(zhǎng)。

汽:左窄右寬?！啊钡诙c(diǎn)偏左收筆于橫中線;“氣”的短撇從豎中線撇向左上格,第二筆橫與短撇在豎中線相接,橫斜鉤在橫中線下側(cè)起筆,右行下折后斜行鉤出。

2.學(xué)生在課本上描紅,臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、布置作業(yè),課堂延伸

1.布置作業(yè):抄寫(xiě)“空地、唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)各三遍。

2.課本劇表演:和小伙伴成立《雪孩子》小劇團(tuán),一起角色扮演。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

—.溫故知新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ):看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。

課件出示:添柴﹐燒著了旺旺―漸漸﹐冒煙撲滅︰嗆人燙傷終于渾身﹐水淋淋激動(dòng)哎呀瞧見(jiàn)

⒉聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):唱歌﹑趕快很旺﹑旁邊﹑渾身﹐小時(shí)候誰(shuí)的﹐水汽(同桌互評(píng)互改，教師表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生。)

3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容(指名回答)

4.總結(jié)文意:你們知道雪孩子是一個(gè)什么樣的人嗎我們一起來(lái)看一看。二.品讀課文,讀悟結(jié)合

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.齊讀思考:下雪了,這場(chǎng)雪下得大不大從哪些詞可以看出來(lái)(從“不停、一連”可以看出雪下得很大。)

2學(xué)生朗讀:大家重讀“不?！薄耙贿B”這兩個(gè)詞語(yǔ),讀出雪下得很大的感覺(jué)。

3.導(dǎo)入;天終于晴了,兔媽媽要出門辦事,小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來(lái)小白兔又不去了,這是為什么呢

(二)學(xué)習(xí)第2~4自然段。

1.分角色朗讀：讀出小白兔非常想跟媽媽出去的語(yǔ)氣。

2.質(zhì)疑促讀：小白兔不跟媽媽去了，是因?yàn)橥脣寢尪蚜藗€(gè)雪孩子。(出示圖片)這是一個(gè)怎樣的雪孩子呢

3.快樂(lè)想象：小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢他們玩得怎么樣(想象小白兔和雪孩子快樂(lè)玩耍的各種情景。)

(三)學(xué)習(xí)第5~8自然段。

1.默讀思考：你看到了一個(gè)怎樣的雪孩子

2.設(shè)置情境：在讀故事的時(shí)候，我們可以把自己想象成文中的人物，這樣讀起故事來(lái)，感受就更加豐富了。現(xiàn)在，你們就把自己想象成勇敢、善良的雪孩子，老師扮演你們的好朋友小白兔。我們來(lái)打個(gè)招呼吧！(課件出示，見(jiàn)《倍速學(xué)習(xí)法》課件P25-P28。)

3.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象：哎呀！你的好朋友小白兔家著火了。雪孩子，你會(huì)怎么想，怎么做呢

4.出示句子：

不好了！小白兔家著火了！

小白兔，小白兔！你在哪里

(1)關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：這兩句話中，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)得最多(感嘆號(hào))你從中體會(huì)到了什么(雪孩子著急的心情)

(2)指導(dǎo)朗讀：聲音可以急促一些。第二句話是雪孩子在大火中呼喚小白兔，聲音應(yīng)略大一些，尾音可以拖長(zhǎng)一些，這樣才能叫醒熟睡中的小白兔。

(3)學(xué)生朗讀：指讀，評(píng)讀，賽讀。

(4)啟發(fā)想象：雪孩子，你不顧自己的生命安全去救小白兔，真是太勇敢了！雪孩子是怎么救小白兔的默讀第8自然段，把描寫(xiě)雪孩子救人動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。

(5)指名學(xué)生朗讀句子，課件出示：

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

(6)指導(dǎo)學(xué)生模擬動(dòng)作，讀出現(xiàn)場(chǎng)冒出黑煙、躥出火星的危急。

(四)學(xué)習(xí)第9~14自然段。

1.抒情敘述：小白兔得救了，他多想當(dāng)面謝謝這位勇敢救人的英雄啊，可是雪孩子去哪里了呢

2.學(xué)生默讀：畫(huà)出描寫(xiě)雪孩子變化的語(yǔ)句。(課件出示，見(jiàn)《倍速學(xué)習(xí)法》課件P29-P32。)

3.課件出示：

雪孩子渾身水淋淋的——()——()——()

(1)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀圈畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句，補(bǔ)全括號(hào)里的內(nèi)容，然后全班交流。

(2)教師點(diǎn)撥：救出小白兔時(shí)，雪孩子還沒(méi)有消失，但他的身上已經(jīng)是水淋淋的了。森林里的小動(dòng)物們趕來(lái)?yè)錅缌嘶?，兔媽媽也回?lái)了，這時(shí)候雪孩子變成了什么呢(化成了水)后來(lái)雪孩子又變成了什么(很輕很輕的水汽)最后，雪孩子變成了什么(美麗的白云)

(3)引導(dǎo)交流：雪孩子為什么會(huì)有這樣的變化誰(shuí)知道其中的道理

(4)教師講解：雖然這是一篇童話故事，但是里面還藏著科學(xué)知識(shí)：在一定溫度下雪遇熱就會(huì)化成水，水變成水蒸氣蒸發(fā)到空中，許多水蒸氣在空中聚集在一起就變成了云。雪孩子沒(méi)有走，他只是變成了一朵美麗的白云。

(5)小白兔看到這些心情怎樣(很傷心，但是又替雪孩子高興，因?yàn)樗呀?jīng)變成了一朵美麗的白云。)

(6)看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢

示例：①雪孩子，謝謝你用你的生命換回了我的生命！

②雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。我們永遠(yuǎn)是好朋友！

設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)中，教師要滲透給學(xué)生展開(kāi)想象的方法。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與想象、說(shuō)話緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中循序漸進(jìn)落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。

三、歸納總結(jié)，拓展運(yùn)用

1.你們覺(jué)得雪孩子是一個(gè)什么樣的人呢

(善良、勇敢、熱心助人的人。)

2.這篇課文告訴了我們什么道理

(這個(gè)故事告訴我們要懂得在別人遇到困難的時(shí)候多幫助別人。)

3.同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎你們身邊有像雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎(學(xué)生交流)

4.仿照例子，寫(xiě)句子。

例：雪孩子變成了水汽，(很輕很輕的)水汽。

(1)公園里長(zhǎng)著花朵，()花朵。(各種各樣的)

(2)小溪里有魚(yú)，()的魚(yú)。